六年级上册美术电子教案.pdf

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1、第一课建筑艺术的美教学目标：应知：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。应会：能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。德育目标：1.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。2.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。教学重、难 点：重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材

2、料变化的关系。难点：认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。教学准备：课件、图片、资料课 时：一 课 时教学过程：一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、导入新课1.请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。2 .边听边欣赏古今中外的著名建筑。3.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？4 .你记住了哪些印象最深刻的建筑？5 .德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐一一建筑。6 .板书课题 建筑艺术的美学生闭上眼睛聆听。欣赏古建筑图片。回答问题。三、讲授新课（一）、中国古代建筑欣赏1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。A、故宫外

3、景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。B、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙1 .学生欣赏分析。（学生知道的要请学生回答。）戏珠”，精美异常。C、门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。D、太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸥吻、凤、狮子、天马、海马、狡猊、狎鱼、懈茅、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。E、乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄严稳重。2 .分析小结故宫的建筑风格。3.你对故宫还有

4、哪些了解，和同学交流讨论。3.故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。4.小组交流讨论。（二）外国古代建筑欣赏1 .出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。2 .请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？3 .教师分析这几种建筑的风格特点。A.泰 姬 陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。B.科隆大 教 堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。C.凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。（造型、材质、感受）1 .学生欣赏。2 .学生分析

5、。3 .学生记录。4 .乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。（三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。四、学生实践 1.作业要求：用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来，并说说本节课的收获。2 .学生交流本课的感受。作业设计:板 书:教学反思:第 二 课 图 形 的 魔 术 组 合教学目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型的图形

6、组成一幅新颖有趣的画。德育目标：感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。教学重、难 点：重点：通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。难点：如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。教学准 备：课件、彩色笔、尺子等；课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等。课 时：一 课 时教学过程：一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。二、导入新课欣赏夏加尔作品 我和我的村庄，讨论：这幅画上画了什么？你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？展示组合得巧妙的作品。板书课题。学生欣赏。学生思考、回

7、答问题。课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。三、讲 授 新 课，布置讨论题：1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？2.你认为哪些地方组合的巧妙？3.你还想怎样组合？教师用课件演示儿种与课本不同的组合方法。学生实践课后拓展巡视辅导。组织学生小结、评价。展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。四、实 践 活 动 练习绘制。把自己的创意用绘画形式表现出来。可以单色绘画，也可用彩色表现。五、总结评价：1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。2.提出改进意

8、见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品o作业设计：板 书：教学反思：第三课线描画中的黑白对比教学目标：知识目标：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。能力目标：能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。德育目标：通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。教学重、难点：重点：线描画中的黑白对比知识及造型手法。难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排教学准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片课 时：一 课 时教学过程：一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、范画导入，揭示课题1.你 们 看，今天的绘画有什么特点呢？2.你

9、能总结它的表现风格吗？揭题：线描画（板书）学生欣赏。装饰风格和写实风格。三、新 授 线 描 画，感 知 学 习 线 描 画 的 绘 画 形式 1.鸭子、鱼欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？2.线条的种类：点（大点、小点）；线 条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）板书：多样3.感受作品中线条所产生的对比效果（1）门神 印第安人 对比，你发现有什么不同？板书：线条 粗细 疏 密（2）门神 牛仔裤对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？板书：黑白对比4.欣赏感悟引导学生分析书本学生作品：哪幅画

10、对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？(可以和色彩画相比较)小组探究，汇 报，线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同.黑白色块小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。四、学生实践：1.如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？2.生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！3.练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。作画步骤：(1)构思(2)起稿(3)线描(4)调整学生设计。学生练习，教师辅导五、小 结：展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。作业设计:板 书:教学反思:第四课 添画人像教学目标：1、

11、了解人物头像的基本结构和特征。2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。德育目标：通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。教学重、难点：重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。教学准备：人物头像图片，绘画用具。课 时：一 课 时教学过程：一、启发谈话引入新课：大家在一年级时就从 画自己开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？

12、出示课题：添画人像二、新授出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点3、简析作品的绘画特色及风格：a素描注重光影利体积感的表达；b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细下；C版画突出线条的装饰美感；d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品可以怎样添画它的另一半呢？学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。三、学生练习

13、，师巡回指导作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。四、讲评作业：1、学生自评：2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？（1）添画特色（2）线 条（3）形体特征（4）五官特征（5）布 局。3、修改调整。作业设计：板 书：第四课 添画人像教学反思：第五课亲亲密密一家子教学目标：通过泥塑过程，培养学生的造型能力；在观察、分析动物的过程中，培养学生的观察、分析能力。德育目标：培养

14、学生热爱自然、保护自然的意识,渗透可持续发展的思想。教学重、难点：重点：回忆、观察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。难点：动物的特征和情节的表现。教学准备：人类和动物在一起的图片，纸，彩色笔课 时：一 课 时教学过程：一、欣 赏 感 悟 畅想1情境导入：创设情境引导学生回忆生活中亲密和谐的情景，让学生产生共鸣。设问：地球上除了人类上还有什么生命也有这样的感情？（动物）2、感知体会：引导学生欣赏图片，体会亲密的概念，并用肢体语言表现。适时板书 表现亲密动态的方法：（1）、适当的距离（2）、亲热的动作（3）、眼神和表情3、观察比较：每组放置刻好的版和用这张版制好的版画，引导学生分组观察分析。仔细

15、观察、触摸体会，你发现这幅作品在表现方式上和我们平时的绘画有什么不同？（平时是直接在纸上绘制的，这张是对印出的。引导学生主动探究，感知版画的表现方式）4、观察学习：利用录像演示介绍吹塑纸版画的制作过程（1）、制 版（用圆珠笔，不太尖的铅笔，直接刻画）注意事项：刻板痕迹要深（2）、套色：用颜料直接涂在版上，覆盖上纸，用夹子固定并用手掌心用力按压，对印。注意事项：（1）、刻版要用力（2）、颜料要厚水份要 少（3）、对印时不可错位5、巩固知识:检查学生的掌握情况。请学生用语言表述制作过程。适时板书二、体 验 实 践 创 新1学生实践：作业要求：今天我们大家用粉印版画的表现方法来完成一幅表现一家子亲亲

16、密密的作品。（引导动物（人物）可有正、侧等不同造型）学生操作：教师巡视辅导。尊重学生个性，根据不同程度进行分层练习，程度好的同学可用彩色套，能力弱的同学可套单色。三、交流评价：1.展示作品，介绍自己对本节课的感受。（1）你在做版画的过程中遇到什么困难你是怎样解决的。（2）你的作品中是如何表现出亲密的生活场景。2.组织他评。3.师评总结。四、拓展延伸：引导学生课后探究不同材质制作的版画的不同效果。直观感受、欣赏，交流共享素材，提高学生观察、分析问题的能力。提高学生小组合作探究学习的能力。激发学生的学习兴趣，引发审美的直接感受，激励学生发现生活中美的事物，为进入新课学习探究制作方法做好铺垫。作业设

17、计：完 成 一 幅表现家子亲亲密密的作品。板 书：第五课 亲 亲 密 密 家 子表现亲密动态的方法：（1）、适当的距离（2）、亲热的动作（3）、眼神和表情教学反思：第六课画一幅色彩和谐的画教学目标：1、认知：认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。2、智能：学会使用邻近色画一幅画。德育目标：感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。教学重、难点：重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。教学准备：教学课件、色相环、水粉用具、学生优秀作品。课 时：一 课 时教学过程：一、启发谈话，导入新课复习色彩知

18、识：提问：什么是色彩的调和？调和色给人什么样的感受？出示课题：画一幅色彩和谐的画二、讲授新课：1、认识邻近色：出示色相环，提问：请你从色相环中找出一组或儿组颜色相近的颜色。介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。2、欣赏感悟。1 学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。提问：观察片中哪些地方有邻近色？邻近色给你什么样的感受？2 课本中的作品 红土地、顾盼。小 组 研 究：数一数，红土地用了几种颜色？顾盼用了哪些邻近色？不同的邻近色带给你哪些不同的感受？小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画幅色彩和谐的作品，其方法之一可

19、多用邻近色，不用或少用对比色。设计意图：帮助学生了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决重点和难点。3赏优秀的学生色彩作品。引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再 谈一谈教学反思:自己的感受。三、艺术实践。1、小组讨论：说说自己的创作思路。2、选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。3、学生作业，教师辅导学生作业。作业设计：画一幅色彩和谐的作品。板 书：第 六 课 圆 一幅色彩和谐的国第七课 箱板上的新发现教学目标：学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动应会：培养学生的动手能力、想象力和创造能力德育目标：通过学习活动，激发学生的创新实践精神。教学重、难点：重点：利用瓦

20、楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。难点：层次感和画面整体效果的把握。教学准备：瓦楞纸、刻刀、颜料等。课 时：一 课 时教学过程：一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。二、回忆交流我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。三、导入新课：以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小

21、组探究。撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同,里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。五、艺术实践：组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品O选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接 力 游 戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。六、评价展示 展示作品，引导学生评议。学生互相

22、介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。作业设计：板 书：箱板上的新发现教学反思:第八课 参观券的设计教学目标：使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。德育目标：发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。教学重、难 点：使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。教学准备：参观券（实物）数枚，启示设计思维的图片若干。作业用纸，直尺，铅笔，彩 色 笔 课 时：一课时教学过程：（一）谈话引入。教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观

23、券。板书课题：设计参观券（二）传授新知。1 .参观券的设计形式。请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种？学生讨论回答。教师小结并板书：设计形式：（1）摄影；（2）绘画。2 .参观券的构成。参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。（板书：构成：以图为主，文字为辅）图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义（板书：纹样：内容，景点）文字主要由地点、名称、票价等组成，（板书：文字：地点，名称，票价）字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。（三）学生作业。提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。出示儿张范画粘于黑板，供学生设计时参考。教师

24、巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。（四）展示优秀作业，总结全课。作 业 设 计：设计一张参观券。板 书：第 八 课 参 观 券 的 设 计教学反思:第九课 神秘的礼盒教学目标：知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。德育目标：感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。教学重、难点：重点了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。难点利用综合材料，创新制作礼品盒。教学准备：纸盒、各种制作材料。课 时：一 课 时教学过程：一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。二、导入新课展示礼品

25、盒，引入新课：神秘的礼盒。观看礼盒的外观及内部，了解礼盒的基本结构。三、讲授新课1 .观看课件。引导观察欣赏各种礼盒的外包装及内部物品O分析：（1）礼品盒由几部分组成？（2）礼品盒的造型有什么特点？（3）外部包装那些地方有新意？（4）礼品盒的作用及意义？观看课件。交流分析后回答问题。2.组织小组交流“送给爸爸妈妈的礼盒”。你想送给爸爸妈妈什么礼物？根 据 自己准备的纸盒说一说自己的设计思路。小组交流：1.说一说自己爸爸妈妈的喜好。2.介绍送给他们的礼物一自制小工艺品。3.看书：(1)看一看书中的作品使用了那些制作材料？(2)说一说你认为有创新设计的作品。分析书中作品使用了哪些制作材料，找出有创

26、意的作品。4.提问：你有什么不明白的吗？提出问题，师生共同交流。四、实践活动作业要求：搜集生活中的盒子，选用适当的材料，为送给父母的小礼物设计一个精美的礼盒。辅导要点：盒子的选择；内部设计；外部装饰。整理、选择材料进行设计、制作。五、总结评价1 .展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。2.猜想你的爸爸妈妈看到礼盒会有什么反应。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。说说爸爸妈妈看到礼盒会有什么反应。作业；为送给父母的小礼物设计一个精美的礼盒。板书设计:第九课 神秘的礼盒教学反思:第十课 故事里的人教学目标：通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿势，

27、塑出运动中的动态。德育目标：培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。教学重、难点：重点了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。教学准备：泥 塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。课 时：一 课 时教学过程：一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、创设情趣，引入课题。1.讲述草原英雄小姐妹的故事。草原英雄小姐妹(1 9 6 4)-故事梗概龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群

28、。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，乂有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她 心 里 只 有 个 念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹

29、的雕塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。板书：课 题 故事中的人三、教学新课，指导泥塑故事中的人。1.交流信息，拓宽视野教师：你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。教师示范。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。四、欣赏观察，研究技法1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观察。2.集体交流，教师小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，

30、适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。集体交流。五、艺术创作，大胆想象提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。学生创作。六、小结。布置下节课任务。作业：板书设计：第十课 故事里的人教学反思:第十一课 镜头里的花教学目标：1.了解家乡的代表性花卉，名字和寓意。初步了解摄影的入门知识。2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。德育目标：增进同学间的友谊，互相合作；培养热爱家乡、保护家乡生态的意识。教学重、难点：重点：初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。难点：拍摄一组姿态优美、构图均衡的花

31、卉作品。教学准备：图片实例数码相机像素高的手机课 时：一课时教学过程：一、导入将书中和自己的作品在大屏上展示，激发学生热情。师：今天，老师想请同学们看一组图片（展示花卉图片，学生谈感受）板书课题：镜头里的花。二、新授1、认识家乡的花卉，了解相关知识。2、那这些精美的图片是怎么拍的呢？展示教材左下的两幅图片，看看这两幅画有什么不同？（学生回答）3、教师小结：第一幅主次混乱，取景没有重点。第二幅构图均衡，抛弃不必要的细节，可以突出你要拍摄的重点景物。（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。）4、讲解景深的作用：突出主题，弱化背景。景深法则：当被摄物体比较深的时候，应该对焦点选择

32、在景深的前1/3处，因为这样，对焦点后的景深是之前的2倍。各种光圈和焦段组合都可以使用这个法则。记住，光圈越小，焦距越短，距离被摄物体越远，景深就越大。曝光规律：一、按照主体的亮度曝光，背景亮，突出主体；二、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主体。三、艺术实践运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品，教师巡视指导。四、展示评价作业：要完成作品。板书设计：第十一课 镜头里的花教学反思：第十二课 神州风采教学目标：通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感。德育目标：激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想。

33、教学重、难点：重点：对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和保护它。难点：对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。教学准备：课件、图片、资料课 时：一 课 时教学过程：一、组 织 教 学 稳 定 情 绪，检查用具准备情况，做好上课准备。二、导 入 新 课 教 师 展 示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。引出课题：神州风采 是长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、

34、北京、天津等省、市、自治区。学生欣赏图片，听讲、思考。三、探究学习秦大家继续研究长城。分成4个小组，研究下列问题：1.长城经过地区的地貌有哪些？2.长城建筑的形式有哪些？3.建造长城的材料有哪些？4.古代长城和现代长城的作用。1.地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。2.建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。3.建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直接利用山岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。4 .古代主要用于防御、边界。现代长城成为坚忍不拔和牢不可破的象征。国歌中的长城

35、更显示了中华民族反对侵略、捍卫领土完整和独立自由的决心。长城是中国历史的一部分，是中国的文化。四、艺术欣赏 引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘画作品，以及摄影作者镜头下的长城作品。学生观察、思考，确定创作主题。五、学生实践 由于时间有限，给大家15分钟时间，用线描画出自己关于长城的构想。学生作业。交流感受。六、小结教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏评价。作业：完成作品。板书设计：第十二课 神州风采教学反思第十三课保护我们的精神家园教学目标：了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。德育目标：积极参与民族文化名术的传承与发展。教学重、难点：了解非物资

36、文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。教学准备：课件，资料，图片课 时：一 课 时教学过程：一、导入新课：1、课件出示库淑兰的影像照片。提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？她出现在课堂上，和我们今天学习的内容有联系吗？请你们在教材3 1页上找到答案。2、学生自主探究.3、认识大师课件出示库淑兰的剪纸作品(1 )早起作品(1 9 8 0 1 9 8 9 0),简洁明朗，色彩绚丽(2)晚年作品(1 9 8 9-2 0 0 0),纯朴华丽，富有装饰美感.4,揭示课题（1 ）什么事非物资文化遗产？（2）对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？（3）学生看教材33页的小知识（4）教师

37、小结：保护文化遗产，守护精神家园”是我国2006年第一届“文化遗产日”的主题。（5）引出课题并板书课题二、分析范例教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品。5、合作探究1）、课件展示江苏的惠山泥人 闹天宫、北京故宫漱芳斋戏台、昆 曲 牡丹亭、漳州木偶 青大花、皮 影 曹操发兵等图片。2）、引导学生发现它们之间潜在的联系。3）、雅俗共赏的戏曲：京剧。你了解哪些京剧艺术的知识？作业:板书设计：第十三课保护我们的精神家园教学反思：第十四课家乡的小吃教学目标：了解有关本地区饮食文化，如家乡小吃的历史，特色和绘制方法。德育目标：通过生动有趣的教学活动使学生了解有关本地区饮食文化、历史

38、和习俗，培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感。教学重、难点：重点：通过了解有关本地区饮食文化历史和习俗，加深对本地区民族传统饮食文化的了解，尝试多种表现方法难 点：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备：图片、资料课 时：一 课 时教学过程：一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、导入新课 同学们，有位南方的朋友要来我家做客。他特别向尝尝我们家乡的风味小吃，不知道该拿什么招待他好。同学们够热情的，这些很多都是我们家乡的有名的小吃。出示课题：家乡的小吃 学生回答：猫耳朵、太谷饼、筱面考姥姥、刀削面、头脑、拨鱼儿三、探究

39、学习1.在我们山西有许多的风味小吃，你知道的有哪些？你还知道哪些风味小吃？同桌相互说一说。2.你感兴趣的风味小吃有哪些呢？有关于它的的故事吗？把你课前了解到的风味小吃写下来。然后互相交流。教师小结。3.提出质疑：这些特产为家乡的经济发展起到了很大的促进作用。今天我们要用现有的彩泥、彩纸等材料，把我们家乡的特色小吃制成模型，并配上说明，进行宣传，使我们的特色小吃不仅能在本区推广，而且能走向世界。在制作中你会遇到那些困难？还看什么样的问题需要老师或者大家的帮助？4.书上的图片给你哪些启发？5.我们这些小吃虽然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法来宣传自己呢？学生说出这些风味小吃的

40、特点。指名说一说，其余同学可以相互补充。同学交流。学生看书讨论，提出初步设计方案。学生欣赏广告宣传图片，了解其内容应包括名称、制作方法、特色口味、产地及其生产日期。四、艺术欣赏 动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，并为它制作一张卡片，写明它的情况。学生制作。五、小结我们自己动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，和同学们一起开个风味独特的“尝鲜会”吧！教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏评价。六、课后延伸课件展示祖国各地特色小吃。学生欣赏。作业：要完成作业。板书设计：第十四课 家乡的小吃教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点：教学准备：课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教

41、学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点:教学准备:课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点：教学准备：课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点：教学准备：课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点:教学准备:课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点：教学准备：课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点：教学准备：课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学

42、目标：德育目标：教学重、难点:教学准备:课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点：教学准备：课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点：教学准备：课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点:教学准备:课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点：教学准备：课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点：教学准备：课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目

43、标：教学重、难点:教学准备:课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点：教学准备：课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点：教学准备：课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点:教学准备:课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点：教学准备：课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点：教学准备：课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点:教学准备:课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点：教学准备：课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点：教学准备：课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：教学内容：教学目标：德育目标：教学重、难点:教学准备:课 时：教学过程：作业：板书设计：教学反思：