部编人教版小学道德与法治一年级下册优质教案（全册）.pdf

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1、一年级下册道德与法治教学计划一、基本情况分析在经过了一个学期的数学学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有了一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但是一年级学生毕竟年龄小，注意力易分散，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，使学生已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，在快乐学习中进一步体验思维的乐趣、成功的乐趣。本班现有学生4 1 人，其中男生1 7 人，女 生 2 4 人。其中汉，1 0人，苗族有2 4 人，彝 族 3人，穿青人4人。保保鸠村1 9 人，增力村 1 人，新房纸厂1 人，新春村1 4 人，乐咪营村4人，水箸村2人。其中单

2、亲家庭5人，留守儿童1 5 人。家住保保鸠村、增力村以及新房纸厂的这些学生家离学校较远，走路大约要一小时或一小时以上，但是有部分都已经住进学校。本班学生情况复杂，而且刚进校园，在学习方面感到比较吃力。另外，还有部分同学在各方面表现都让人不理想，需要着重加大思想教育工作。少数学生学习目的不够明确，态度不够端正，做思想工作的路还很长，需要花大力气来整顿。班干部如下：班 长：副 班 长：学习委员：文娱委员：劳动委员：体育委员：安全委员：组 长：（第一组）（第二组）（第三组）（第四组）班干部工作职责：班 长：配合老师负责本班全盘工作。副 班 长：协助班长搞好本班工作。学习委员：组织全班学习工作，并收发

3、作业本等。文娱委员：负责本班文娱工作。劳动委员：负责本班卫生工作。体育委员：负责组织本班体育活动工作。本班这一学期共有4 1名学生，其中大部分学生平时上课都比较认真，懂得小学生要讲文明有礼貌，懂得去帮助有困难的人，富有爱心和同情心，并且热爱学习，上课专心听讲，作业能按时完成，字迹也较工整。但也有少数同学学习习惯比较差，上课不能专心听讲，做作业慢，正确率不高，课上不遵守纪律，不能严格要求自己。也有一些同学上课不敢大胆发言，学习主动性不强，贪玩又粗心，没有良好的学习生活习惯。所以，我们开展“一帮一、多帮一”等活动，帮助学困生找到正确的学习方法，共同提高学习成绩。二、教材分析本册教材根据 义务教育品

4、德与法治课程标准（实验稿）新编,编排了四个单元，共 16课主题活动，约 16课时，每周一课时。第一单元第14 课我的好习惯第二单元第58 课我和大自然第三单元第912课我爱我家第四单元第1316课我们在一起三、教学目标1、在介绍家庭成员，回忆甜蜜往事的活动中，引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福，激发学生爱生敬长、热爱家庭生活的积极情感和态度。2、通过开展生活小故事的讲述活动，引导学生学会关心，初步养成文明礼貌的行为，逐步培养良好的家庭生活习惯。3、自己的事情自己做，不会做的学着做，不依赖父母，并掌握正确的保健常识，逐步养成良好的生活习惯。4、使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现,

5、学会一些劳动的知识和技能，初步培养自己独立生活的能力。5、引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛，帮助儿童学会爱、乐于爱，不仅爱人，还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木。在爱心的培养中，快乐地成长。6、通过日常生活经验的积累，了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识、生活常识，了解昆虫的一些基本知识。指导学生在日常生活中随时地和有组织、有针对性地观察，在观察活动中增强实验能力和应用能力。7、通过暑假生活中安全、健康、欢乐、有意义活动内容的安排和选择，丰富学生的日常生活知识、增强分辨是非好坏的能力和自我管理自我调控的能力，知道自我保护的方法，掌握初步的适应社会的常识的技能。四、教学重难点重点：认

6、知国家象征及标志。初步建立国家、国籍、公民的概念。初步建立对家庭关系的法律认识。初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。难点：初步建立法律面前人人平等的观念。了解消防安全知识、基本交通规则，知晓常用公共服务电话。初步了解自然，爱护动植物,为节约资源、保护环境做力所能及的事。五、教学措施1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。2、争取每个学生都有锻炼的机会。3、正确估计学生的能力，有的放矢地进行教学，注意因材施教。4、注意调动学生的学习积极性。四、教学安排编号时间教学内容课时数备注12.2 6-3.4我们爱整洁323.5-3.1 1我们有精神333

7、.1 2-3.1 8我不拖拉343.1 9-3.2 5不做小马虎353.2 6-4.1风儿轻轻吹364.2-4.8花儿草儿真美丽34.5-4.7清明节放假；4.8 日上班74.9-4.1 5可爱的动物384.1 6-4.2 2大自然谢谢你394.2 3-4.2 9我和我的家34.2 8 日上班，4.29-5.1 日放假1 04.3 0-5.6家人的爱31 15.7-5.1 3让我自己来整理31 25.1 4-5.2 0干点家务活31 35.2 1-5.2 7我想和你们一起玩31 45.2 8-6.3请帮我一下吧36.1 日儿童节1 56.4-6.1 1分享真快乐31 66.1 2-6.1 7大

8、家一起来31 76.1 8-6.2 4期末复习36.18日端午节放假1 86.2 5-7.1期末复习31 97.2-7.7期末考试37.7 日开始放假小学道德与法治学科（一）年级教学设计主备人:教学内容1.我们爱整洁第一课时：镜子里的我、这样做好不好教材分析 我们爱整洁一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。本 课 以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出仪表要求；在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成；最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨

9、论进行行为提升，提醒学生保持整洁，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱。整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节。教学目标1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。3.知道保

10、持整洁的方法。要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。教学重点知道保持整洁的方法。要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。教学难点体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。实施策略讲 故 事、讨论交流教学准备1.小镜子。2.P P T课件。3.课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。教学时间一课时教 学 流 程个性修改活动一以图导入，唤醒思考1.图片对比，理解整洁的基本含义：（1）知道良好的个人卫生是整洁的表现；（2）理解穿戴整齐是仪表整洁的体现。【设计意图】：通过比较两组图片的不同，帮助学生从个人卫生、穿戴整齐两方面

11、理解整洁的基本含义，借助绘本故事帮助学生联系自我，提出整洁的基本要求，初步感受干净整洁的孩子人人都喜欢，体会到仪表整洁在与人交往中的重要性，激发学生要做一个整洁的孩子的强烈愿望。活动二照照镜子，加深认知同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗?请大家拿出来。（出示PPT:镜子）1 .拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。2 .同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。3 .再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？4 .刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由

12、发言。5 .同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。学生根据自己所见，谈感受。6 .第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。【设计意图】通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子,仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。活动三分析讨论，判断正误出示PPT,呈现第3页中上面的三

13、幅图。现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？1 .学生思考：对三幅的内容做出正确判断。2 .想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。3 .想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？4 .学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。5 .交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏【设计意图】一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是

14、尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。活动四品读故事，理解内涵出示P P T,创设情境，阅 读 绘 本 皮皮的故事1-8内容。1.请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2 .发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。3 .皮皮后来怎样了？4 .学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？5.很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。6 .皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅

15、是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。【设计意图】这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。板 书 设 计1、我们爱整洁穿戴整洁卫生习惯教 学 反 思小学道德与法治学科（一）年级教学设计主备人:教学内容1.我们爱整洁第二课时：保持整洁有办法、这样是爱整洁吗教材分析 我们爱整洁一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出仪表要求；

16、在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成；最后，通 过 对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱。整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环

17、节。教学目标1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。2.正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。3 .正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。教学重点知道保持整洁的方法，要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。教学难点体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。实施策略讲 故 事、讨论交流教学准备1.小镜子。2.P P T课件。3.课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。教学时间一课时教 学 流 程个性修改活动一情景故事，加深感受上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天

18、还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？（小遹遢）播 放 视 频 小遹遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？1.学生认真看画面，交流感受。2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小遹遢的前后对比说 青楚。”【标4意图】理解小逾遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。感受整洁对人际交往中的重要作用。活动二小组交流，寻找方法1 .你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持）2.小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。（P P T：P 4上面插图）3.通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。（1）谁来说一说，在平常的生活

19、中，你有哪些保持整洁的好办法呢？（2）每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完 毛 U后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和教 学 反 思书包(3)手脏了不能往身上摸【设计意图】引导学生反省自己整洁与否，知道清洁身体的各个部位是整洁的表现，提升学生正确自我评价的意识。引导学生在积极参与、自主发现中总结出应该养成哪些良好的个人卫生习惯引导学生从多角度检查自己是否做到了整洁卫生，交流保持整洁的好方法，为学生持续健康的成长，指导实际生活奠定基础。活动三联系生活，落实理念1.同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎

20、样做的，能告诉大家吗？2.小组交流。3.生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。洗手歌小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。4.我们龌天石家冠事届,要篆加在种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。【设计意图】紧紧联系自我表现，纠正生活中不整洁行为，帮助学生理解整洁的孩子应该怎样做。活动四分析判断，辨析整洁个整洁干净的好孩子？(出示P P T：P 5上面的三幅图)展开讨论：这样

21、是爱整洁吗？你还在哪见过这样的情况？1.探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。2.教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。3.我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。【设计意图】通过辨析深化整洁的内涵或标准，引导学生从上一环节对设计意图静态的整洁认识，转换到对日常生活中动态整洁的认识。板 书 设 计1.我们爱整洁整齐、清洁、保持小学道德与法治学科（一）年级教学设计主备人:教学内

22、容2.我们有精神第一课时：这样真精神教材分析 我们有精神是我的一天中的又一新主题。教材中出示了学生的不同生活侧面，使学生认识到正确的坐立走姿势尤为重要，体现了一个人的精神风貌，通过本课使学生养成正确的坐立走姿势，纠正行为习惯。学情分析一年级小朋友知道应该有精神，但具体怎样做就显得很茫然，不知道究竟应该怎样做，教学中重点对坐立走姿势进行纠正，帮助学生形成对正确姿势者的欣赏。教学目标1.情感与态度：表现对坐立走姿势正确者的欣赏。2.行为与习惯：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。3.知识与技能：养成正确的坐立走姿势。教学重点养成正确的坐立走姿势。教学难点初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌

23、的关系。实施策略1.演练2.辨析教学准备1.多媒体课件2.书包等道具教学时间一课时教 学 流 程个性修改活动一激情导入1.师：同学们，喜欢看电视吗？今天老师带来了一段录像，请同学们仔细看，然后说一说你看到了什么？感觉怎么样？（放阅兵式录像）2.哪位小朋友先说？（可能说很整齐、真精神、很好看.）3.喜欢他们这样的姿势吗？4.老师也非常喜欢！他们的姿势多美啊！真精神！你们想不想和他们一样精神？5.揭示课题：今天我们就来学习第五课 我们有精神，学了之后，我们也会和他们一样精神的。（师板书课题）。6.请同学们精神饱满地读一遍课题。（学生读）7.老师发现同学们个个都很精神！你们能象现在这样精神饱满地上好

24、这节课吗？【设计意图】借助多媒体，调动学生情绪，为下面活动的开展奠定基础。活动二学习正确的坐、立、走的姿势1 .谁能说一说，在我们学校的生活中，你经常看到哪些姿势？2.根据学生的交流板书“站、坐、走”。3.现在，我们来学习正确的站、坐、走的姿势。课件演示，学生观看。4.说一说，做一做。（1）“坐如钟”是什么样子？课件演示，再同桌比一比，看谁坐得最端正、最精神？（2）“站如松”是什么样子？课件演示，学生起立，练习站姿。（3）“走如风”是什么样子？课件演示，学生观看.指生表演“走姿”。强调应注意的问题。5.分小组进行练习。选出走得最好的同学参加比赛。（1）小组活动，练习走姿。师巡视指导。（2）表演

25、比赛“看谁走得最精神”。请学生说一说自己的感觉。6.做相反的动作。（1）师：我 说“坐”，你 就“站”。听明白了吗？（2）开始活动。（提醒学生：入坐要轻，保持正确的姿势。）（3）师评价：X X X等同学反应快，能保持正确的姿势，真精神。【设计意图】运用到模拟表演的活动中，将有限的课堂空间进行了合理划分，考查学生在实际生活中的举止。板 书 设 计2.我们有精神坐 立 走教 学 反 思小学道德与法治学科（一）年级教学设计主备人:教学内容2.我们有精神第二课时：有精神才好、我们天天有精神教材分析 我们有精神是我的一天中的又一新主题。教材中出示了学生的不同生活侧面，使学生认识到正确的坐立走姿势尤为重要

26、，体现了一个人的精神风貌，通过本课使学生养成正确的坐立走姿势，纠正行为习惯。学情分析一年级小朋友知道应该有精神，但具体怎样做就显得很茫然，不知道究竟应该怎样做，教学中重点对坐立走姿势进行纠正，帮助学生形成对正确姿势者的欣赏。教学目标1.情感与态度：产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。2 .行为与习惯：提醒学生有精神，面貌好，才健康。3 .知识与技能：知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。教学重点养成正确的坐立走姿势。教学难点初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。实施策略1.演练2.辨析教学准备1 .多媒体课件2 .书包等道具教学时间一课时教 学 流 程个性修改活动一有

27、精神才好有两名同学总是没精神，请你帮助他们发现问题，并提出解决的办法，让他们像你一样成为健康精神的孩子。出示p p t,第8页的两张坐姿和站姿的对比图。L讨论：你从这两张对比图中发现了什么？2.说说有精神对我们有哪些好处？【设计意图】揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有朋友。健康成长乐哈哈。活动二了解不正确姿势的危害1.学生说一说不正确姿势的后果。2.看 课 件“脊柱的变化”。3.说一说平时有哪些不正确的姿势？这些姿势有什么害处？4 .正确的看书写字姿势是什么样子？5 .纠正看书写字的姿势。（1）小朋友是怎样看书的？做给老师看一看（2）请同学们在书上写下自己的名字。【

28、设计意图】借助辨析活动，让学生在思辨中将被动接受转为自主发现，从而实现自我教育。活动三自我展示：看我多精神1.让学生以小组为单位，用各种形式展示出自己正确的坐立走姿势。如：以画画的形式，画出自己坐立走的正确姿势；以形体表演的形式，做出姿势的造型显示自己的风采；以做手工的形式，捏出自己正确的姿势；以文艺演出的形式，展现出自己动人的色彩2.以小组为单位，向大家进行展示，让每个学生都感到自己最精神。3.延伸活动：（1）让学生把自己用多种方式（电视中、公共场所中、各类书刊中、互联网上等）观察正确的坐立走姿势和搜集到的相关图片、影像资料展示给大家看。（图片张贴于宣传栏）（2）每天评出“我最美”（保持正确

29、姿势）的同学。【设计意图】通过情境辨析使学生明白在不同场景下应该如何做，有效联系生活实际，指导学生的行为。板 书 设 计2.我们有精神有精神有自信我们天天有精神教 学 反 思小学道德与法治学科（一）年级教学设计主备人:教 学 内容3.我不拖拉第一课时“等 一 下 与 还没完”“拖拉一下没关系吗”教 材 分析本课是人教版 道德与法治 一年级下册第一单元 我的好习惯中的第三个主题活动。依据课标课程标准提出：负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科

30、学、爱社会主义的公民打下基础。我不拖拉一课侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯，体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事，学会关心”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”。学 情 分析一年级学生虽然入学时间不长，也会渴望有新的学习和生活目标，但由于年龄尚小，自我控制力不强，经常有学习、生活、劳动等方面的拖拉现象发生。教 学 目标1.情感与态度：愿意珍惜时间和遵守时间。2.行为与习惯：养成按时做事情的好习惯。3.知识与技能：了解生活中存在的拖拉现象，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。教 学 重点了解生活中存在的拖拉现象，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。教 学 难点愿意珍惜时间

31、和遵守时间。实 施 策略续编故事、谈话讨论、观察、探究发现教 学 准备学生准备：课前向家长了解拖拉产生危害的事例。教师准备：多媒体课件，调查学生眼中的拖拉现象并分析类型。教 学 时间一课时教 学 流 程个性修改活动一：“拖拉”故事汇导入：（课件播放“丁零零”的闹钟声）：这是什么声音？对，这是明明家的闹钟响了，7：0 0,闹钟在催明明起床呢！明明应该干什么呢？可是，他又进入了梦乡，在梦里，他收到了拖拉王国寄来的一封信，邀请他去拖拉国参加运动会呢！（课件出示“梦游拖拉国”）。出示任务：小组开展讨论和交流，猜一猜：“他们参加运动会得到了什么样的成绩？”师生合编故事1.（师）：让我们一起和明明到拖拉国

32、去看一看，瞧，明明在拖拉国小学的门前等了1 个多小时，门卫才慢慢吞吞地把门开了。终于开始跑步比赛了，枪声一响，明明像箭一样飞快地跑向终点。他回头一看，拖拉国的人还没开始跑呢！他们有的在系鞋带，有的在脱衣服，有的在热身，明明急得喊大家快一点，你猜猜看（生续编故事）2.（师）：告诉大家一个好消息，明明呀，得了第一名呢!他走上领奖台，等到太阳都下山了，颁奖的人才出来说：“冠军奖杯还没做好，要等一年后才能领取。”明明愤怒地大喊了一声小朋友，你 替 他 喊 严.（生续编故事）3.（师）：明明都被你们喊醒啦!经过这场梦以后他觉得拖拉太可怕了，所以赶紧起床。4.教师小结：拖拉国真是名副其实的拖拉呀！多少时间

33、就是这样偷偷地溜走了。【设计意图】：通过续编故事，激发学生学习本课的兴趣。活动二：七嘴八舌话“拖拉”谈话：“等一下”和“还没完”这两句话你说过吗？在什么情况下说的？你觉得好不好？（课件出示）吃饭了，“等一下”还在玩玩具；老师收作业了，“还没完”三心二意做别的事情，作业还没做完他们这样做好不好？为什么？从今天起，明明也决定啦，要和我们一起到生活中去，把拖拉给找出来！（课件）让我们和明明一起，静静地想一分钟，找到了就和学习伙伴轻轻地交流。1.先和明明一起到生活中去找一找（吃饭、穿衣、）；2.再到学习中去找一找（作业、上课）；3.明明最喜欢参加学校活动啦，让我们一起到活动中找一找总结：看来，我们班的

34、小拖拉真不少，拖拉就在我们生活、学习中，真可怕！（板书：小拖拉，真可怕）【设计意图】：通过谈话交流，密切联系学生自身生活实际，启发学生思考，提高认识。活动三：实践大体验谈话：一分钟的时间里，我们能完成多少事情呢？一起来感受一下。学生自由分组，每 组4人，选出小组长。可以选择记录表上最喜欢的一个项目开展活动，也可以小组商量一个项目开展活动。请每组一位同学计数，小组长在表中作好记录。请识字小组进行现场展示，其他小组可以用数据展示。讨论：如果将这些事连起来做，会有怎样的结果？总结：一分钟很短，我们能做这么多事情。几个短短的一分钟，能做的事情就更多了。如果不懂得珍惜时间，会有什么样的后果呢？【设计意图

35、】：通过小组合作学习，自主体验，突出重点，突破难点。活动四：时间是什么谈话：闭上眼睛，让我们和明明一起进入时光隧道，到2 0年后去看一看吧！1 .如果医生拖拉（1）看，我们班有同学做医生啦！（视频播放）他们多迅速呀！假如医生拖拉了，结果会怎么样？（学生交流认识到医生拖拉会害病人、家属，甚至医院）（2）小结：对于医生来说，时间就是生命！2 .如果消防员拖拉（1）瞧!有的同学成了消防队员。这一天，发生了火灾，假如消防队员行动拖拉，结果会怎么样呢？（学生交流认识到消防员拖拉会烧死很多人，损失会很惨重）（2）小结：是呀，我们一定要用上法宝，取得胜利。对于消防员来说，时间就是胜利！3.如果农民拖拉了.（

36、1）再来看一看最可爱的农民们吧!瞧，每到春天，就要耕种，秋天就要收获，能拖拉吗？错过这些时间，会怎么样呢？（3）小结：是呀，对于农民来说，时间就是丰收！4.如果拖拉了讨论延伸：小朋友们长大后还可能干什么工作呢？如果拖拉了会产生什么后果呢？小组讨论后，集体交流。（公交车司机、老师）活动：学生自由组合，任选其中一种职业或角色演一演，说一句“时间就是”讨论：小组内开展讨论，你认为拖拉一下有没有什么关系？每组说说自己的看法吧！总结：不珍惜时间有时候会造成严重的后果，真要改改这个坏习惯了！不拖拉有没有好办法呢？大家回去请教一下爸爸妈妈、亲朋好友，我们下节课一起来交流吧！【设计意图】：通过想象和讨论探究，

37、激发学生对拖拉现象的进一步认识和理解，突出重点，突破难点。板 书 设 计3.我 不 拖 拉小拖拉，真可怕不拖拉，有方法教 学 反 思小学道德与法治学科（一）年级教学设计主备人:教 学 内容3.我不拖拉第二课时：和 拖拉 说再见”教 材 分析本课是人教版 道德与法治 一年级下册第一单元 我的好习惯中的第三个主题活动。依据课标课程标准提出：负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。我不拖拉一课侧重培养学生认真负责、不拖

38、拉的好习惯，体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“学会做事，学会关心”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”。学 情 分析一年级学生虽然入学时间不长，也会渴望有新的学习和生活目标，但由于年龄尚小，自我控制力不强，经常有学习、生活、劳动等方面的拖拉现象发生。根据一年级学生的年龄特征和认知规律，让他们通过学习、讨论、交流、实践活动、评价反馈等途径，由浅入深地认识到拖拉的危害，让学生敢于面对、学会解决，找到告别拖拉的好方法，学会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。教 学 目标1.情感与态度：愿意努力去完成定下的目标。2.行为与习惯：用实际行动和“拖拉”说再见，养成不拖拉的好习惯。3.知识与技能：在

39、成人帮助下能够确定可行的目标，学会珍惜时间。教 学 重点在成人帮助下能够确定可行的目标，学会珍惜时间。教 学 难点愿意努力去完成定下的目标。实 施 策略动手实践操作、谈话讨论、观察、探究发现、辨析教 学 准备学生准备：小时钟教师准备：多媒体课件，小时钟教 学 时间一课时教 学 流 程个性修改活动一：我有一个小时钟导入：请小朋友拿出自己的小时钟，认真观看微课，再跟着微课中的小朋友，一起学一学闹铃的方法。自己先试一试，同桌再互相试试倒计时的方法。再请几个同学上台演示一下。谈话：小朋友们都学会了吗？学会了闹铃的方法以后，你会怎么做呢？出示课本儿歌，交流：“我的这个小时钟，其实藏在我心中”，为什么会这

40、么说？你又是怎么做的？小结：小时钟可以帮助我们学会计划时间，合理安排时间。你还有其他的好办法吗？我们一起去帮帮小明吧！【设计意图】：通过学生动手实践操作和交流，启发学生思考如何合理安排和计划时间。活动二：我帮小明解难题课件出示“小明的难题”：妈妈在时才专心，妈妈不在怎么办？（）；小明有个坏习惯，做功课时老爱玩。（）；放学回家玩游戏，晚上作业来不及。（）怎样解决生活中的拖拉难题呢？谁来帮帮小明？讨论：上节课请同学们回家请教爸爸妈妈、亲戚朋友，你还了解到哪些和“拖拉”说再见的好方法呢？小结：生活中告别 拖拉”的方法很多，只要你用心去看、去学、去请教，一定会成为不拖拉的好孩子。（板书：不拖拉，有方法

41、）【设计意图】：通过课前调查和讨论，引导学生找到不拖拉的方法。活动三：“拖拉鸟”的故事我会说播放动画：一起来看一个“拖拉鸟”的故事。提问：“拖拉鸟”后来会怎么样呢？你有什么好的建议吗？小组合作续编故事。每组推荐一位同学来说一说。教师进组指导。提问：如 果“拖拉鸟”后来吸取了经验和教训，听了同学们的建议，它又会怎么样呢？议一议：请同桌同学互相说一说，再和全班同学议一议。小结：我们在生活中经常会遇到各种拖拉的情况，虽然我们还小，但是也要学会安排好自己的时间，时刻提醒自己和拖拉说再见，养成珍惜时间的好习惯。【设计意图】：通过绘本故事的续编，学生全心投入到学习活动中，自主探究，小组合作学习。活动四：不

42、拖拉，有方法游戏：数字陷阱3、6、9（游戏提示：我们要先想一想，同样的时间怎样取得成功？学生交流。）通过这节课的学习，你知道了什么道理？学到了哪些方法？总结：不拖拉说起来容易，做起来难，要学会方法、持之以恒才能养成好习惯，我们也可以邀请爸爸妈妈一起参加，看看谁是“不拖拉”的进步小明星吧！如果做得又快又好，就让妈妈给你一个“小白兔”；如果还需要再快一点，就让爸爸给你一个“小蜗牛”。比一比：一周后，谁得到小兔多，就可以得到“阳光之星”。小结：最后，让我们一起坐上时间的小马车，向快乐生活出发！（播放音乐动画）【设计意图】：通过游戏和评比活动，将课上所学延伸到学生的学习和生活中，帮助学生养成珍惜时间的

43、好习惯。板 书 设 计3.我 不 拖 拉小拖拉，真可怕不拖拉，有方法教 学 反 思小学道德与法治学科（一）年级教学设计主备人:教学内容4.不 做“小马虎”第一课时：生 活 中 的“小马虎”教材分析本节课选自人教版道德与法治一年级下册第一单元“我的好习惯”中第四个主题 不 做“小马虎”一课的第二课时“怎样才能不马虎”。本主题活动渗透课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第一条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”。结合第一课时内容，学生们了解到马虎的危害，进而选择不当“小马虎”，养成不马虎的好习惯。本节课师生将共同努力找出做事情不马虎的方法。学情分析马虎是很多人都有的毛病。一二年级学生由于年龄小，做事

44、经验不足，马虎的时候会更多。有的学生马虎是因为做事冲动，对活动考虑不周；有的学生马虎是因为做事只图快，不考虑细枝末节；有的学生做事情缺乏稳定性，有时认真有时马虎。要改变学生做事马虎的坏毛病，需要引导学生学会做事情的方法，最终学会一步一步有条不紊地完成自己的任务。教学目标情感与态度：能够认识到马虎是一种不好的习惯，并能找到自己学习和生活中的马虎行为，愿意做个不马虎的好孩子。行为与习惯：学习做事时精神集中，认真，细心，不马虎。知识与技能：知道生活和学习上都有哪些马虎行为，分析产生马虎行为的原因和危害。教学重点让学生知道做事粗心，不马虎是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。教学难点做事情认真细心不马虎

45、，并且能够持之以恒形成习惯。实施策略情景教学，自主探究，小组讨论教学准备准备了手偶，多媒体课件、小画家视频等。教学时间一课时教 学 流 程个性修改活动一：创设氛围，激趣导入1.拿出手偶皮皮，和同学们互相打招呼。2.皮皮有个小秘密，要和大家玩儿一个传话的游戏，要告诉大家一句话。3.游戏结束，总结游戏结果失败或者成功的原因，引出课题：不做“小马虎”。4.看视频 粗心的小画家，看看皮皮是不是大名鼎鼎的小画家，孩子们对皮皮的画和皮皮进行评价。5.孩子们谈论自己平时粗心马虎的错误，出示板书：生活中的“小马虎”，并且对皮皮平时犯的错误进行评价，并说出这些马虎的危害。【设计意图 此环节让孩子们审视自己的学习

46、状态，初步认识到自己在学习生活当中马虎粗心犯的错误，为下面的环节做铺垫。活动二：分组讨论，引发思考1.让学生们和皮皮一起去找他的好朋友，出示图片多啦A梦，和他们一起玩儿一个穿越的游戏。请孩子们闭上眼睛，和老师一起想象，孩子们坐着时空穿梭机来到他们的二十年后，二十年后的他们走入不同的工作岗位，但是粗心马虎的错误仍然在身上，想象一下会给未来和工作带来哪些危害。2.出示职业选择，医生，教师，司机，警察，同桌交流汇报，任选其一，进行讨论。3.孩子们进行汇报，教师及时点评，总结孩子们的回答，展示板书：马虎危害大4.同学们，既然马虎的危害这么大，你们还想做小马虎吗？你们还敢做小马虎吗？5.为什么会马虎呢？

47、同学和老师一起想出马虎的原因。出示板书：马虎的原因。6.结合学生发言板书贴出：不认真；不负责；不检查；不记录。【设计意图】让孩子们认识到马虎的危害，在未来的生活工作当中给他们带来的不利影响，从而引发他们产生改掉坏习惯的想法，培养孩子们科学的精神，用批判质疑的角度考虑问题，能够具有问题意识，做出正确的选择和决定。活动三：绘本故事，表达感受1.组织孩子们读14页T 5页绘本小故事。2.让孩子们说出读完故事后的感受，教师总结：“小马虎”害了自己，还给别人添麻烦。【设计意图】培养孩子孩子们科学的精神，独立判断思考的能力，养成思维缜密,认真思考的好习惯。活动四：以歌曲结尾皮皮通过这节课打算不再做“小马虎

48、”了，他把他的画改好了，让我们一起唱吧,播放背景音乐，师生一起演唱。皮皮从此打算做一个认真的好娃娃，希望我们每一个孩子都能不再马虎粗心，做一个认真的孩子，和“小马虎”say Goodbye!板 书 设 计4 不 做“小马虎”生活中的“小马虎”马虎危害大马虎的原因不认真；不负责；不检查；不记录。教 学 反 思小学道德与法治学科（一）年级教学设计主备人:教学内容4.不 做“小马虎”第二课时：怎样才能不马虎教材分析本节课选自人教版道德与法治一年级下册第一单元“我的好习惯”中第四个主题 不 做“小马虎”一课的第二课时“怎样才能不马虎”。本主题活动渗透课程 标 准“负责任、有爱心地生活”中的第一条“做事

49、认真负责，有始有终，不拖拉”。结合第一课时内容，学生们了解到马虎的危害，进而选择不当“小马虎”，养成不马虎的好习惯。本节课师生将共同努力找出做事情不马虎的方法。学情分析马虎是很多人都有的毛病。一二年级学生由于年龄小，做事经验不足，马虎的时候会更多。有的学生马虎是因为做事冲动，对活动考虑不周；有的学生马虎是因为做事只图快，不考虑细枝末节；有的学生做事情缺乏稳定性，有时认真有时马虎。要改变学生做事马虎的坏毛病，需要引导学生学会做事情的方法，最终学会一步一步有条不紊地完成自己的任务。教学目标情感与态度：初步养成良好的学习、生活习惯，自主发展，学会学习，乐学善学，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。行为与

50、习惯：反思自己的生活，自我发展，学会学习，勤于反思，养成做事不马虎、认真细心的好习惯。知识与技能：知道马虎的危害，初步培养学生的科学精神，敢于提出问题，批判质疑，能做出正确的选择和决定，明白做事要集中精神，掌握克服做事马虎的方法技巧。教学重点反思自己的生活，知道马虎的危害。明白做事要集中精神，掌握克服做事马虎的方法技巧。教学难点初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒形成习惯。实施策略情景教学，自主探究，小组讨论，体验式游戏活动教学准备准备了手偶，多媒体课件、小马虎视频、趣味习题等。教学时间一课时教 学 流 程个性修改活动一：创设氛围，动画导入1.请出手偶皮皮，引出