美术六年级教学设计.pdf

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1、教 学 设 计学 校：小马学校年 级：六年级学 科：美术姓 名：乔巾芝（2016 年9月至2 0 1 7年7月）教情学情分析小学六年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展,寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。教学工作计划目标任务：1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。3

2、、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。主要措施：1、认真备课、上课。2、做好课前的各项准备活动。贯彻启发原则，采用尝试、暗示等多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现的创造。3、加强示范，并且充分利用图片、范画、及投影仪、录音机等现代化教学手段进行直观教学。4、积极进行教改实验，培养学生的艺术素质。5、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。课外辅导：平时严格按照学校的要求正常活动，还要争取利用一切可以利用的时间，进行参观学习，并且参加社会举办的一些比赛活动，从而不断提高学生的绘画水平和欣赏能力。全

3、册教学时间安排宏村月沼1 .建筑艺术的美2 .图形的魔术组合3 .添画人像4 .线描画中的黑白对比5.亲亲密密一家子6 .画一幅色彩和谐的画7 .箱板上的新发现8 .参观券的设计9 .神秘的礼盒1 0 .故事里的人1 1 .镜头里的花1 2 .神州风采1 3 .保护我们的精神家园1 4 .家乡的小吃1 5.家乡的艺术1 6 .发现老房子的美1 7 .家乡的老房子18.家乡的历史和发展学期教学设计本学期的教学目标：1、培养学生对美术学习的兴起和良好的学习习惯的养成。2、提高学生的基础知识和基本技能掌握。3、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。4、通

4、过启发联想训练学生的创造性思维能力。5、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。学期教学设计全册教材分析：全册总共2 1课，以传授美术基本知识和技法为主，提高学生美育方面的理论素质和技能素质，扩大学生视野，接触手工各方面的实践，丰富表现力，在此基础上充分发挥学生的内在潜力在绘画手工操作、图案各方面提高兴趣，进行新的学习和创造。具体分成四个学习领域一 一 造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索。本学期的教学重点难点：教学重点1.学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。2.能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜

5、欢的人物，表达自己的情感。教学难点1.利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。2.欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。3.用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。4.运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。课时教学设计课题建筑艺术的美总第2 1课时数时间2016年9月5日第 1课时教学目标1.通过欣赏中国古代建筑，丰富学生的人文知识、审美能力2.增强热爱祖国的建筑艺术热爱我们伟大的祖国的情感重点1、通过本课学习使学生了解天安门、万里长城、承德普宁寺、大理三塔、圆明园及水乡周庄的建筑特点。2、通过对中国古代建筑艺术的欣赏使学生对建筑艺术有初步的了解。难点使

6、学生了解水乡周庄的建筑特点策略直观教学法教具学具勾线笔、图片欣赏飒 安 排2课时教学流程一、导入新课1.请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。2.边听边欣赏古今中外的著名建筑。3.说说自己欣赏到了什么？有哪些感 受？4.你记住了哪些印象最深刻的建筑？5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来欣赏一一建筑艺术的美。6.板 书 课 题 建筑艺术的美学生闭上眼睛聆听。欣赏古建筑图片。回答问题。教学调控过程三、讲授新课（一）、中国古代建筑欣赏1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。A、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜

7、庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。B、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙戏珠”，精美异常。C、门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。D、太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鹅吻、凤、狮子、天马、海马、狡猊、狎鱼、懈方、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。E、乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄严稳重。2.学生欣赏分析。（学生知道的要生回答。）当堂检测看谁对建筑造型、色彩等方面评述得好作业设计请用画或拍照的方法记录下来建筑艺术的美1.欣赏古建筑2.各部分代表的意义3.学生进行评述设

8、计反思课时教学设计课题图形的魔术组合总第2 1课时数时间2016年9月1 2日第 2课时教学月标通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画重点通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。难点如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画策略实践操作法学具勾线笔、剪刀、铅笔、橡皮朝 安 排2 课时教学流程一、导入新课欣赏夏加尔作品 我和我的村庄，讨论：这幅画上画了什么？你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？展示组合得巧妙的作品。板书课题。教学调控教 学 四二、讲授新课布置讨论题：1.课本上的这些作

9、业是怎样进行的魔术组合的？2.你认为哪些地方组合的巧妙？3.你还想怎样组合？教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。学生实践课后拓展巡视辅导。组织学生小结、评价。展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。实践活动：练习绘制。把自己的创意用绘画形式表现出来。可以单色绘画，也可用彩色表现。总结-评 彳 介1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。当 测把自己的创意用绘画形式表现出来。作业设计 重新组合摆出新的图形图形的魔术组合1.夏 加 尔 我和我的村庄2.重新组合反思课时教学

10、设计课题添画人像总 第 2 1 课时数时间2016年 9 月 1 9 日第 3 课时教学月标1、了解人物头像的基本结构和特征。2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。重点欣赏和了解人物头像的表现方法,学习利用头像的一半创造性的添画另一半。难点发散和想象，运用不同方法进行表现。策略直观教学法学具勾线笔、铅笔、橡皮、彩铅朝 安 排2课时教学流程一、导入新课大家在一年级时就从 画自己开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作教学调控品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？出示课题：添画

11、人像教学过程二、讲授新课出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点3、简析作品的绘画特色及风格：a素描注重光影和体积感的表达；b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；c版画突出线条的装饰美感；d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品可以怎样添画它的另一半呢？学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。三、学生练习，

12、师巡回指导作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。四、讲评作业、学生自评2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？(1)添画特色(2)线 条(3)形体特征(4)五官特征(5)布局3、修改调整当堂检测根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。作 殳 计可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一

13、半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。添画人像1.欣赏名作2.分析图片3 .添画人像1 计反思课时教学设计课题线描画中的黑白对比总 第 2 1 课时数教学时间2016年 9 月 2 6 日第 4课时教学目标1、学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品点感受线描画中线条的独特魅力难点掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排策略直观教学法教具学具勾线笔、画纸廊 安 排2课时教学流程一、导入新课1.你们看，今天的绘画有什么特点呢？2.你能总结它的表现风格吗？揭题：线描画教学调控过程二、讲授新课1、鸭子、鱼欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别

14、是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？（小组探究）（汇报）2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）8、感受作品中线条所产生的对比效果（1）门神 印第安人对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同）（2）门神 牛仔裤对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（黑白色块）（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？（4）哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画想比较）（小组讨论相互的感受）（5）小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的

15、旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。三、练习1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？2、作画步骤：(1)构思(2)起稿(3)线描(4)调整3、练习4、辅导四、作品展评五、课堂小结当则练习用线描述物体,力求表现物体的质感，在黑白对比 究线的疏密粗细、作殳计生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！课时教学设计课题亲亲密密一家人总第2 1课时数时间2016年 10月 1 7 日第 5课时教学目标通过本课学习，了解、掌握粉印版画之以表现形式。仔细观察、体会，表现亲亲密密的场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。通过

16、创作组合表现一家子亲密的场景。重点用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。教学难点1、怎样在画面上表现出亲密感。2、粉印过程中颜料水分的怎样掌握策略实践操作法具水粉工具课B 校 排2课时教学流程一、导入新课 设计意图：以轻松的谈话切入，引导学生体会家人之间的关心，并初步留意亲密时的动作和表情。1、谁来接你放学？知道感受爱并回报爱，老师要送你一张笑脸。（师贴笑脸）2、没有人来接的小朋友很勇敢，老师也要送你一张笑脸。（有意把笑脸贴在一起）3、猜两张笑脸是什么人，她们有什么关系？她们在干什么？揭题：今天我们要学习的正是亲亲密密一家子。教学调控教 学 皿二、讲授新课 设计意图：以大头儿子和小头爸爸

17、引路，调动学习气氛，提高学生学习兴趣，通过学生讲述回忆来增强学生对亲情的体验。1、在我们平常生活中，在我们身边，在电视和各种图片上，经常看到这样亲密的一家人。（课件）2、在我们平常生活中有哪些动作和表情能表达家人之间的亲密呢？指生回答，师生共演。3、今天，我们课堂上还来了一对亲密的父子，看他们是谁？小头爸爸问问题。指生回答。学生回忆自己家里的亲密场景。学生感受动物之间的动人亲情。（一）探究技法。设计意图：以大头儿子教画这一形式引导学生更加深入探究粉印版画的技法，自主学习课件播放大头儿子配音，展示范作，了解材料和粉印版画的表现效果，来引导学生学画。以“入学试题”这一方式让学生探索粉印版画的技法，

18、并了解在制作时要注意的问题。（二）观察学习。展示作画步骤，了解作画过程。师示范作画过程，学生用语言讲述制作过程，检查学生掌握情况。以大头儿子下挑战书和小头爸爸送奖章这一形式激发学生创作欲望。展示书上作品，引导学生从多方面去构思。（三）学生实践。设计意图：通过学生创作，让学生了解和掌握粉印版画这一表现形式，并创作出有意义的画面，提高学生的美术素养，激发学生爱心，培养丰富的情感世界。出示作业要求及注意事项。学生创作师巡回指导。（四）交流评价。设计意图：培养和完善学生的审美意识，总结粉印版画的制作特点，培养学生 此文转于斐斐课件园F F K J.N e t 的口语表达能力，提高创作技巧。展示学生作品

19、，并作适当评价。当堂检测1、你在做版画过程中遇到什么困难，是怎样解决的？2、你的作品时怎样表现出亲密的场景的？奖 励“爱心宝贝”奖章鼓励学生回家后用自己的行动向家人表达出对他们的作业设计亲亲密密一家人1.亲密一家人2.温馨、甜蜜的画面3.联系生活创作设计反思课时教学设计课题画一幅色彩和谐的画总 第 2 1 课时数时间2016年 10月 2 4 日第 6课时教学目标1.认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。2.学会使用邻近色画一幅画。3.感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。重点学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。难点运用邻近色组织创作

20、色彩和谐的美术作品。策略直观教学法教具学具水粉工具，素描纸喇 安 排2 课时教学流程一、导入新课提问：什么是色彩的调和？调和色给人什么样的感受？出示课题：画一幅色彩和谐的画 学生欣赏。教学调控过程二、讲授新课1.认识邻近色出示色相环，提问：请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。欣赏最悟 (1)播放教学课件。引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。提问：观察片中哪些地方有邻近色？邻近色给你什么样的感受？(2)欣赏课本中的作品 红土地、顾盼。小组研究：数一数，红土地用了几种颜色？顾盼用了哪些邻近

21、色？学生观察回欣赏感受。不同的邻近色带给你哪些不同的感受？小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。(3)欣赏优秀的学生色彩作品。引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再 谈 一 谈 自 己 的 感 受。小结展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。当则说说自己的创作思路。2.选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。作殳计学生作业，教师辅导学生作业。注意画面内容与颜色间的关系。学生发言。学生设计作品计反思画一幅色彩和谐的画1.什么是邻近色2.欣赏画作3.联系生活创作课时教学设计课题箱板上的新发现总 第 2

22、1 课时数时间2016年 10月 3 1 日第 7课时一教学目学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动培养学生的动手能力、想象力和创造能力引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。教学重点利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。难点层次感和画面整体效果的把握策略实践操作法学具箱板，卡纸，剪刀，固体胶则 安 排2 课时教学流程一、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友一一纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。教学调控过程二、讲授新课1.瓦楞纸和

23、其他的纸张相比有什么独特之处？用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？2.小组探究。撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。3.组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。调整构图，直至全班完成一幅

24、满意的作品。4.评 价 展 示 展 示 作 品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。当则几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。作殳计撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。箱板上的新发现1.制作方法2.利用瓦楞纸制作3.评价反思课时教学设计课题参观券的设计总 第 2 1 课时数时间2016年 11月 7 日第 8课时一教学目1.使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。2.发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。隐性内容与目标发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。教学重点了解参观券的组成及表现形式，

25、用学过的知识和技能设计、制作参观券难点了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券策略直观教学法学具卡纸，勾线笔则 安 排2课时教学流程一、导入新课教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。板书课题：设计参观券教学调控过程二、讲授新课1.参观券的设计形式。请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种？学生讨论回答。教师小结并板书：设计形式：（1）摄影；（2）绘画。2 .参观券的构成。参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。（板书：构

26、成：以图为主，文字为辅）图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。（板书：纹样：内容，景占）文字主要由地点、名 蔡票价等组成，（板书：文字：地点，名称，票价）字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。三、学生作业提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。四、展示优秀作业五、小结当堂检测选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券作 殳 计出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。计反思参观券的设计1.选择名胜古迹2.制作参观券3.展评课时教学设计课题神秘的礼盒总 第

27、 2 1 课时数时间2016年 11月 7 日第 9课时一教学目1.知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。2.感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。教学重点了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒难点利用综合材料，创新制作礼品盒策略实践操作法学具卡纸，剪刀，固体胶则 安 排2课时教学流程一、导入新课欣赏夏加尔作品 我和我的村庄，讨论：这幅画上画了什么？你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？展示组合得巧妙的作品。板书课题。学生欣赏。教学调控过程二、讲授新课1.课

28、本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？2.你认为哪些地方组合的巧妙？3.你还想怎样组合？教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。学生实践课后拓展巡视辅导。组织学生小结、评价。展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。三、实践活动练习绘制。把自己的创意用绘画形式表现出来。可以单色绘画，也可用彩色表现。四、总结评价当堂检测把自己的创意用绘画形式表现出来。可用彩色表现。以单色绘画，也可作 殳 计把自己的创意用绘画形式表现出来。可以单色绘画，也可用彩色表现。神秘的礼盒1.礼盒的制作方法2.学生制作3.评价计陶锤和陶蛋愉快的一天，反思课时教学设计课题

29、故事里的人总 第 2 1 课时数时间2016年 11月 7 日第 1 0 课时一教学目1.了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。2.通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。3.培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美教学重点、了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态教学难点作品生动、美观、牢固、观赏性强策略实践操作法教具学具粘土、卡纸，剪刀，固体胶则 安 排2 课时教学流程一、导入新课1.讲述草原英雄小姐妹的故事2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人

30、。板书：课 题 故事中的人教学调控过程二、讲授新课1.交流信息，拓宽视野教师：你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。教师示范。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型 特 征。四、欣 赏 观 察，研 究 技 法1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观察。2.集体交流，教师小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可

31、塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。集体交流。五、艺术创作，大 胆 想 象。提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。学生创作。六、小结。当堂检测学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步弱晨 集 体 交 流。作业设计学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。集体交流。课时教学设计课题镜头里的花总 第 2 1 课时数时间2016年 11月 1 4 日第 1 1 课时一教学目1.了解家乡的代表性花卉，名字和寓意。初步了解摄影的入门知识。2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。3.增进同学间的友谊，互相合作；培养热爱家乡、保护家乡生态的意

32、识。教学重点、初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。教学难点拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。策略直观教学法教具学具卡纸，剪刀，固体胶则 安 排2 课时教学流程一、导入新课将书中和自己的作品在大屏上展示，激发学生热情。师：今天，老师想请同学们看一组图片（展示花卉图片，学生谈感受）板书课题：镜头里的花。教学调控教 学 皿二、讲授新课1、认识家乡的花卉，了解相关知识。2、那这些精美的图片是怎么拍的呢？展示教材左下的两幅图片，看看这两幅画有什么不同？（学生回答）3、教师小结：第一幅主次混乱，取景没有重点。第二幅构图均衡，抛弃不必要的细节，可以突出你要拍摄的重点景物。曝光规律：1.按照主体的亮

33、度曝光，背景亮，突出主体；2.按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主体。3.艺术实践运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品，教师巡视指导。4.展示评价当则运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品作业亍殳计 运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品镜头里的花1.拍摄花卉2.构图3.评价设计教学反思课时教学设计课题神州风采总 第 2 1 课时数时间2016年 11月 1 4 日第 1 2 课时一教学月1.通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感。2.激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思

34、想重点对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和保护它难点对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注策略直观教学法学具图片期 安 排2课时教学流程一、导入新课教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。是长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。引出课题：神州风采教学调控过程二、讲授新课1.长城经过地区的地貌有哪些？2.长城建筑的形式有哪些？3.建造长城的材料有哪些？4.古代长城和现代长城的作用。1.地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷

35、、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。2.建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。3.建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直接利用山岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。4 .古代主要用于防御、边界。现代长城成为坚忍不拔和牢不可破的象征。国歌中的长城更显示了中华民族反对侵略、捍卫领土完整和独立自由的决心。长城是中国历史的一部分，是中国的文化。四、艺术欣赏：引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘画作品，以及摄影作者镜头下的长城作品。学生观察、思考，确定创作主题。五、学生实践：由于时间有限，给大家15分钟时间，用线

36、描画出自己关于长城的构想。学生作业。交流感受。六、示结：教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏评价。当 测给大家15分钟时间，用线描画出自己关于-氏城的构想作业设计给大家15分钟时间，用线描画出自己关于长城的构想神州风采1.神州风采图片2.小组探究3.评价计反思课时教学设计课题保护我们的精神家园总 第 2 1 课时数时间2016年 11月 2 1 日第 1 3 课时一教学目了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。能够用自己的美术语言描述家乡的非物资文化遗产，并提出保护意见。教学重点、了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资文化遗产的意义教学难点运用美术语言表

37、达对我国非物资文化遗产的感受好认识策略直观教学法教具学具图片则 安 排2课时教学流程一、导入新课1、课件出示库淑兰的影像照片。提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？她出现在课堂上，和我们今天学习的内容有联系吗？请你们在教材3 1页上找到答案。2、学生自主探究3、认识大师课件出示库淑兰 的 剪 纸 作 品（1）早 起 作 品（1 9 8 0 1 9 8 9 0）,简洁明朗，色 彩 绚 丽（2）晚年作品（1 9 8 9 2 0 0 0）,纯朴华丽，富有装饰美 感4,揭 示 课 题（1）什么事非物资文化遗产？（2）对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？（5）引出课题并板书课题教学调控过程二、讲授新课

38、揭 示 课 题（1）什么事非物资文化遗产？（2）对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？（3）学生看教材33页的小知识（4）教师小结：“保护文化遗产，守护精神家园”是我国2006年第一届“文化遗产日”的主题。（5）引出课题并板书课题 二、分析范例 教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品。1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一，生产和销售都在无锡惠山附近，故无锡泥人又称“惠山泥人”2、惠山泥人的发展：始于南北朝时期，明代发展到鼎盛时期3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类。三、合作探究1、课件展示江苏的惠山泥人 闹天宫、北京故宫漱芳斋戏台、昆曲 牡丹亭、漳州木偶 青大花、皮 影

39、 曹操发兵等图片。2、引导学生发现它们之间潜在的联系。3、雅俗共赏的戏曲：京剧。你了解哪些京剧艺术的知识？木偶的制作与表演皮影艺术 的 特 色4、杨柳青年画的发展和特色四、调查家乡你知道家乡有哪些非物资文化遗产吗？还有哪些项目适合申报非物资文化遗产？你对保护家乡的非物资文化遗产有哪些建议？五、艺术实践以小组为单位，搜集、整理家乡的非物资文化遗产的资料，围绕保护或申请非物资文化遗产为主题，有绘画、摄影和短文的形式举办一次汇报展。六、展示评价请各小组展示，介绍自己的作品，其他小组的给予评价和建议七、课堂延伸继续探究我们身边的非物资文化遗产内容。当则请各小组展示，介绍自己的作品，其他小组的给予评价和

40、建议作业设计 请各小组展示，介绍自己的作品，其他小组的给予评价和建议保护我们的精神家园1.图片展示2.探究3.评价计反思课时教学设计课题家乡的小吃总 第 2 1 课时数时间2016年 11月 2 1 日第 1 4 课时教学月标1.了解有关本地区饮食文化，如家乡小吃的历史，特色和绘制方法应会:尝试采用和工具来制作一份家乡小吃 2.通过生动有趣的教学活动使学生了解有关本地区饮食文化、历史和习俗，培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感教学重点通过了解有关本地区饮食文化历史和习俗，加深对本地区民族传统饮食文化的了解，尝试多种表现方法教学难点欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论

41、法、讲解法等策略直观教学法学具画纸W 安 排2 课时教学流程一、导入新课同学们，有位南方的朋友要来我家做客。他特别向尝尝我们家乡的风味小吃，不知道该拿什么招待他好。同学们够热情的，这些很多都是我们家乡的有名的小吃。出示课题：家乡的小吃 学生回答：猫耳朵、太谷饼、破面考姥姥、刀削面、头脑、拨鱼儿教学调控教 学 皿二、讲授新课1.在我们山西有许多的风味小吃，你知道的有哪些？（出示课件）你还知道哪些风味小吃？同桌相互说一说。2.你感兴趣的风味小吃有哪些呢？有关于它的的故事吗？把你课前了解到的风味小吃写下来。然后互相交流。教师小结。3.提出质疑：这些特产为家乡的经济发展起到了很大的促进作用。今天我们要

42、用现有的彩泥、彩纸等材料，把我们家乡的特色小吃制成模型，并配上说明，进行宣传，使我们的特色小吃不仅能在本区推广，而且能走向世界。在制作中你会遇到那些困难？还有什么样的问题需要老师或者大家的帮助？4.书上的图片给你哪些启发？5.我们这些小吃虽然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法来宣传自己呢？学生说出这些风味小吃的特点。指名说一说，其余同学可以相互补充。同学交流。学生看书讨论，提出初步设计方案。学生欣赏广告宣传图片，了解其内容应包括名称、制作方法、特色口味、产地及其生产日期。四、艺术欣赏动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，并为它制作一张卡片，写明它的情况。学生制作。五、小结我们

43、自己动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，和同学们一起开个风味独特的 尝鲜 会”吧！教 师 组 织 学 生 小 结 评 价。同学之间互相欣赏评价。六、课后延伸课件展示祖国各地特色小吃。学生欣赏。当则我们自己动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，和同学们一起开个风味独特的“尝鲜会”作 殳 计我们自己动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，和同学们一起开个风味独特的“尝鲜会”家乡的小吃1.小吃大盘点2.制作小吃3.评价设计反思课时教学设计课题家乡的艺术总 第 2 1 课时数时间2016年 11月 2 1 日第 1 5 课时教学月标1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。2、学习民间艺术表现手法。3、

44、培养学生热爱祖国传统文化的情操。重点依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成难点层次感和画面整体效果的把握策略直观教学法学具图片朝 安 排2 课时教学流程一、导入新课出示泥人作品，激发学生学习兴趣教学调控过程二、讲授新课邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始。北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发 出 过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水

45、米胜珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老 东京梦华录中就有记载。因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而传统大阿福早期的制作工艺，就 是 用“单片印模”来刻制泥胚，而这种造像方法，直接采自唐朝传入我国的小型佛像制作工艺一一“善业泥”。由此可见大阿福的起源与佛教有关，早期的大阿福可能就是用作供奉的。在乔锦 洪 写 的 早期惠山粗货泥人一文中也称：“据老艺人讲，最初的泥人是专为寺庙制作的小佛像，用于回赠前来进香的施主，所以早期泥人造型大多面目端庄、盘膝而坐，带有佛塑中 结跳趺式 的痕迹。”3、欣赏制

46、作泥人的录象清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受。4、欣赏各地民间艺术作品民居木雕（清）浙 江 凤 翔 的 马 陕 西 陈 家 祠 砖 雕（清）广东 泥 咕 咕 河 南 面 花 山 西 剪 纸 陕 西刺 绣 贵 州 六、学生作业当 测了解家乡艺术的魅力作 殳 计了解家乡艺术的魅力计反思家乡的艺术1.制作方法2.探讨3.评价课时教学设计课题发现老房子的美总 第 2 1 课时数时间2016年 11月 2 8 日第 1 6 课时教学目标1、通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。2、利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子

47、。3、发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。重点学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子难点对建筑结构的理解与掌握策略实践操作法教具学具粘土、牙签喇 安 排2 课时教学流程一、导入新课汇总资料，引导学生交流教学调控过程二、讲授新课1、小组研究引导学生分析：在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？该如何表现？2、尝试表现：组织学生分组尝试技法，教师巡视指导3、引导学生反馈与交流：谁的想法别具新意？在尝试的过程中遇到哪些问题？4、终赏：欣赏书中图片及相关资料。5、示范教师做示范：做底一一文体一一细节堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用亥k压、粘，添加出不同的肌理效果。四、艺术实践

48、：制作一处富有生活情趣的老房子。学生创作教师巡回辅导，找出细节有新意的作品随时进行展评。当则制作一处富有生活情趣的老房子作业设计制作一处富有生活情趣的老房子计反思发现老房子的美1.老房子的价值2.房子的制作方法3.评价课时教学设计课题家乡的老房子总 第 2 1 课时数时间2016年 11月 2 8 日第 1 7 课时一教学目1、通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。2、利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。3、发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。教学重点、学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子教学难点对建筑结构的理解与掌握策略实践操作法教

49、具学具粘土、牙签则 安 排2课时教学流程一、导入新课汇总资料，引导学生交流教学调控过程二、讲授新课1、小组研究引导学生分析：在众多的老房子中，你最喜欢哪种?为什么？该如何表现？2、尝试表现：组织学生分组尝试技法，教师巡视指导3、引导学生反馈与交流：谁的想法别具新意？在尝试的过程中遇到哪些问题？4、欣赏：欣赏书中图片及相关资料。5、示范教师做示范：做底一一文体一一细节堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用亥!、压、粘，添加出不同的肌理效果。四、艺术实践：制作一处富有生活情趣的老房子。学生创作教师巡回辅导，找出细节有新意的作品随时进行展评。当 则制作一处富有生活情趣的老房子作 殳 计制作一处富有生活

50、情趣的老房子计反思发现老房子的美1.老房子的价值2.房子的制作方法3.评价课时教学设计课题家乡的历史和发展总 第 2 1 课时数时间2016年 11月 2 8 日第 1 8 课时一教学目1、通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。2、利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。3、发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。教学重点、学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子教学难点对建筑结构的理解与掌握策略实践操作法教具学具粘土、牙签则 安 排2课时教学流程一、导入新课汇总资料，引导学生交流教学调控过程二、讲授新课1、小组研究引导学生分析：在众多的老房子中