美术教学设计.pdf

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1、课题：认识美术工具1集体备课吸收内化、求同存异设计意图教学目标：1、引导学生认识各种美术工具和材料2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。教学重点：通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。教学难点：通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。教学准备：蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔等教学手段：实践操作教学流程：(1)引导阶段：教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用的?引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。都掏出来后，教师选几样常用材

2、料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。(2)发展阶段鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材料的性能。在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。(3)收拾与整理；作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。课后拓展：寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。引导学 生用 不同 的美 术工 具和 材料，大胆、自由 的表 达自 己的 各种 想法。一审意见：通过 组长签字：张团 魏列奎

3、时间：2016.1.9二审意见：通 过 组长签字：宋秉秀 时间：2016.1.12三审意见:组长签字:时间:教后反思2课题：大家都来做2集体备课吸收内化、求同存异设计意图教学目标：1、引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。3、强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。教学重点：教学气氛既要热烈，又要有序教学难点：教学气氛既要热烈，又要有序教学准备：搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料教学手段：动手操作教学流程：(1 )交流阶段：师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物题和造型。

4、(2 )思考与讨论阶段：分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。(3 )发展阶段：带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。(4 )收拾与整理：作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。课后拓展：运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。在排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加

5、丰富更加广泛。启发学 生利 用各 种材 料表 现具 象与 抽象 物体 的造型。体 验材 料的 美感。一审意见：通过 组长签字：张团 魏列奎 时间：2 0 1 6.1.9二审意见：通 过 组长签字：宋秉秀 时间：2 0 1 6.1.1 23三审意见:组长签字:时间:教后反思V4课题：彩线连彩点3集体备课吸收内化、求同存异设计意图教学目标：1、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。教学重点：如何引导学生在实践中运用点线面作画

6、。教学难点：运用点线面作画。教学准备：蜡笔、水笔、色彩纸。教学手段：欣赏操作。教学流程：1 ）引导阶段：1、欣 赏 康定斯基作品选、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自山表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。2、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。3、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）4、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段

7、或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。（2 ）发展阶段：1、体验用不同的笔画成不同的点和线；2、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。3、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。引导学 生运 用不 同的 点与线，自 由表 达自 己想 象中 的画面，体 验绘 画与 创造 的乐趣。一审意见：通过 组长签字：张团 魏列奎 时间：2 0 1 6.1.9二审意见：通 过 组长签字：宋秉秀 时间：2 0 1 6.1.1 2三审意见：组长签字：时间:5教后反思6课题：五彩的烟花4集体备课吸收内化、求同存异设计意

8、图教学目标：1、引导学生体验各种材料的不同效果。2、引导学生尝试用线材表现烟花。3、指导学生学会安全的使用剪刀等工具。教学重点：点、线、面的应用。教学难点：尝试用不同的材料来表现烟花。教学准备：一张大纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、水彩等。教学手段：操作法。教学流程：一、引导阶段：1、引导学生回忆自己在哪儿见过烟花，都有什么样子的。2、引导学生回忆烟花是如何升空的，用手势表演一下烟花（同忖引导学生发现烟花升空后是从中间向外放射）二、掌握、创作阶段；1、观察书上烟花的照片，说说它们的形状象什么？2、请几位同学到前面的大纸上，用油画棒或水彩笔画画烟花。其他同学在自己桌子上用水彩笔或彩线摆出烟花的形状

9、。3、烟花的形状丰富多变，要如何变？教师在学生画的烟花上进行再创作，有的加粗，有的线加长，有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点、线、面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。4、教师将五、六支彩色铅笔绑在一起花烟花，出现一种五彩斑斓的效果。鼓励学生思考还可以怎样表现特殊的绘画效果，如：在彩纸上画，用深色油画棒涂满底色后再用硬物刮画等。5、每两个人合作完成幅作品，要求设计的烟花与众不同，可添加上人物、建筑物，增加节日的气氛。作业完成后，贴在教室的墙上，互相评价、欣赏.课后思考：除了绘画，我们可以用什么方法来来表现烟花？引导学 生体 验各 种材 料的 不同 效果。引 导学 生尝

10、试用 线材 表现 烟花。一审意见：通过组长签字：张团 魏列奎时间：2 0 1 6.1.9二审意见：通过组长签字：宋秉秀时间：2 0 1 6.1.1 2三审意见：组长签字：时间：7教后反思8课题：下雨啦 5集体备课吸收内化、求同存异设计意图教学目标：1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。教学重点：感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。教学难点：感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。教学准备：有关雨景的照片、录像。教学手段：观察法。教学流程：(1)引导阶段：教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树

11、木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。(2 )发展阶段：建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、

12、色纸画等形式表现画面。课后拓展：鼓励学生回家尝试在深色的纸上 用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。用一组 较有 方向 性的 线条 来表 现雨滴。回 忆雨 中人、事物 的特征，并 将他 们表 现出来。教后反思一审意见：通过组长签字：张团 魏列奎时 间:2 0 1 6.1.9二审意见：通过组长签字：宋秉秀时 间:2 0 1 6.1.1 2三审意见：组长签字：时间：9课题：美丽的印纹（一）6集体备课吸收内化、求同存异设计意图教学目标：1、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印10纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。2、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受

13、，培养学生的创造意识，提高审美能力。教学重点：引导学生体验用手、树叶等印出的印纹的肌理效果。教学难点：有意识的进行画面组织。教学准备：范作数幅、白纸、水粉颜料、水彩笔，瓶盖等能盖印的东西。教学手段：实践操作。教学流程：一、引导阶段：回忆冬天玻璃窗上布满水汽时用手在上面印手印的快乐情景。教师用大拇指蘸颜料在白纸上印出一个指印，再用水彩笔添画几笔，使其成为一个正在打球的小孩，导入课题：美丽的印纹（板书具有纹理的字）。二、发展阶段：1、在黑板上挂一张大纸，让全班学生蘸上自己喜欢的颜色上台用手按印。让学生体验印的乐趣。并让学生简单的表述自己手上纹理的特征及手蘸色彩、按印的感受。2、找找身边还有什么东西

14、可以印出漂亮的印纹？试着在自己的纸上印一下。通过尝试敲印找到出现纹理效果的原因一一物体上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。三、创作阶段：分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习，注意色彩的协调及疏密的安排，还可以用水彩笔将印纹略作添加，或加上彩纸剪贴的物体，成为幅幅有趣的画。教师指导评价要点：1、是否发现物体上的纹理与敲出的印纹之间的关系。2、能否简单的运用敲印的方法组织画面。3、能否团结合作、注意卫生。四、展示每组作业，引导观摩，让学生谈谈观摩感受并表达出来。五、收拾与整理：督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生与整洁。体验造 型乐 趣并 获得 视觉 和触 觉的 感受，培养 学

15、生 的创 造意识，提 高审 美能力。审意见：通过组长签字：张团 魏列奎时 间:2016.1.9二审意见：通 过组长签字：宋秉秀时间：2016.1.12三审意婚方组长签字：时间:11教后反思课题：美丽的印纹（二）7集体备课吸收内化、求同存异设计意图12一审意见：通过 组长签字：张团 魏列奎 时间：2016.1.9教学目标：1、在上一节课的基础上，学习自制简易的印章，并进行拓印，感受造型的乐趣。2、学习操作方法，培养动手能力。教学重点：指导学生自制印章的技巧及拓印的方法。教学难点：让他们大胆、自由的表现自己的感受。教学准备：小五星、小红花等学生熟悉的印章。瓶盖、卡纸、剪刀、双面胶、印泥。教学手段：

16、实物操作。教学流程：一、引导阶段：1、看看自己本子封面上老师给盖的小红花，思考：这种印纹和上节课我们印的印纹有什么不同？这是怎样产生的？2、学生传阅小红花的印章，仔细观察、探究，找出其产生纹理的原因。二、发展阶段：1、教师带领学生用厚纸片制作简易的印章。先制作一个只有一层的印章，如月亮、红旗。制作方法是在硬纸上剪出外形，再粘到瓶盖上。将自己制作的印章蘸上印泥盖到黑板上的大纸上。组成一幅漂亮的画。2、教师在大纸上盖一个有重叠效果的印纹，启发学生想一想这样的印章怎样制作。可以几个人商量一下，先试验着做一个。3、通过讨论、总结找出最简单的做法利用纸片的重叠制作：先剪出物体的大轮廓，再剪出图形中所需要

17、的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化，最后注意图案在图章中构图要饱满，从而产生丰富的图案形象。三、创作阶段：小组合作，制作一枚利用纸片的重叠制作的图章，然后各组将自己的图章盖出的印纹剪下来，在黑板上的纸上拼贴出一幅大画。再用画或剪贴的方法进行美化装饰。教师指导评价要点：图案在图章中的构图是否饱满；印纹是否清晰；是否做到团结合作；卫生保持的情况。四、举一反三：出示用磨印的方法制作的彩纸，简介磨印的方法，鼓励学生回家找找生活中凹凸不平的物品，通过磨印的方法制作有美丽印纹的纸，用到以后的艺术创作中。引 导学 生体 验用手、树 叶等 印出 的印 纹的 肌理 效果，并有 意识 的进 行画 面组织。1

18、3二审意见：通 过 组长签字：宋秉秀 时间：2016.1.12三审意见：组长签字：时间：教后反思课题：小挂饰 8集体备课吸收内化、求同存异设计意图教学目标：1、能够收集与教学任务相关的物品。2、能够根据收集到的物品进行合理想象，再用添加、裁剪、组合等方式将它们设计成风铃。3、用 剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。教学重点：学会利用纸杯等材料制作风铃。教学难点：如何在细绳上固定纸杯的位置。教学准备：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰剪刀、胶水、彩纸、彩笔、线绳等。教学手段：动手操作。14教学流程：一、引导阶段：给学生看各种风铃（实物、照片、录像），请学生谈谈：你最喜欢哪一个？为什么？如果你有一个

19、风铃，想把它挂在什么地方？引导学生找出风铃的共同特征由绳串起、挂有铃铛。给学生看教师做的纸风铃，说说与刚才见到的风铃有何不同。2、发展阶段：学生近距离的参观纸风铃，引导他们通过讨论，尝试用自己的话说说将纸杯变成风铃需要通过怎样的装饰改造来进行。将学生的回答加以归纳：绘画：在杯体上画上具体或抽象的画。剪贴：用彩纸剪出各种图案贴到杯体上。画和贴相结合。另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形 还可以将彩纸撕成各种条形穗子拴到风铃上装饰。教师示范用剪贴和绘画结合的方式制作一个风铃，学生总结出制作步骤。教师出示步骤图。3、创作阶段：学生以3-4 人为一组制作风铃，可以将个人制作的串成串，也可以分工以流水

20、线的形式制作。鼓励学生利用身边的杂物作装饰。教师指导时重点帮助学生解决制作上的难题。4、收拾与整理：每组选一位保洁员，负责提醒与督促大家将废纸屑收集到垃圾袋中，并且要杜绝浪费现象.能够根 据收 集至 1 1 的物 品进 行合 理想象，再 用添加、裁剪、组 合等 方式 将它 们设 计成 风铃。一审意见：通过 组长签字：张团 魏列奎 时间：2016.1.9二审意见：通 过 组长签字：宋秉秀 时间：2016.1.12三审意见：组长签字：时间：教后反思15课题：鱼儿游游（一）9集体备课吸收内化、求同存异设计意图教学目标：1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。2、用自己喜欢的

21、方式来装饰鱼儿。教学重点：通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想象力，培养学生交连贯的语言表达能力。教学难点：以兴趣为前提，充分调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用自己的方式表现自己的所思所想。16教学准备：各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。教学手段：操作法。教学流程：一、引导过程：1、你在哪儿见过鱼？将自己见过得最漂亮的鱼描述给大家听，并刻意模仿一下它的姿态。2、播放有关鱼的课件、录像资料，引导学生观察鱼的形象。3、说说自己见到的鱼都有什么形状的，学生说的时候教师将这种形状记录到黑板上。4、请几位学生将黑板上的基本

22、形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。其余学生在自己的纸上画。5、教师在黑板上画一个草莓、一个菠萝、一个梨，为学生变一个魔术：将这些水果添添画画，把它们变成漂亮的鱼儿。问：你会不会把你见过的东西变成鱼儿？试试看。二、发展阶段：1、以组为单位合作画鱼，在十分钟内看看哪一组画得最多最漂亮。2、展示各组画的鱼，组员一齐扯着纸学鱼游的样子。3、思考：除了画，还可以怎样表现鱼？（撕纸、剪贴、橡皮泥捏）4、试试用不同手段、材料表现鱼。三、收拾与整理：刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼，叫清洁鱼，谁愿意做一只清洁鱼，帮大家收集垃圾？（选四只清洁鱼拿着垃圾袋收集垃圾，其余同学清理自己的活动区域。四、布置

23、下节课工具材料。引导学 生用 绘画、剪纸、制作 等形 式表 现水 中游 动的 鱼儿 及周 围环境。一审意见：通过组长签字：张团 魏列奎时 间:2 0 1 6.1.9二审意见：通过组长签字：宋秉秀时间：2 0 1 6.1.1 2三审意见：组长签字：时间：17教后反思课题：鱼儿游游（二）10集体备课吸收内化、求同存异设计意图教学目标：1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。教学重点：通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想象力，培养学生交连贯的语言表达能力。教学难点：以兴趣为前提，充分调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用

24、自己的方式表现自己的所思所想。教学准备：各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。玻璃瓶、-次性塑料杯、鱼缸等透明容器。教学手段：操作法。18教学流程：、引导阶段：1、老师今天为大家带来了一份礼物，谁来打开看看？（请学生揭开布，展示出鱼缸来，看看鱼儿游得多愉快!）2、我们上节画的、做的鱼儿也想到鱼缸里去游游，你有没有办法让它们住到鱼缸里？学生分组讨论，想出好办法：把画好的鱼剪下，贴在一次性透明杯子上或鱼缸上。用橡皮泥捏鱼贴在鱼缸上。用彩纸剪贴鱼到鱼缸上二、发展阶段：1、讨论并尝试：哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里会退色？仔细观察书上的图片，看其他小朋友是怎样解决这个问 题 的（

25、将纸质材料的鱼贴在鱼缸外或夹在两个一次性透明杯的中间）。你有更好的办法么？（告诉学生纸涂上蜡笔后就不容易浸湿了）2、各组根据自己组“鱼缸”的大小，用各种方法作鱼并“放到”鱼缸里“养起来”。挑一条最优秀的，放在显著位置，再做几条小的在它的身边。想一想：还可以做些什么放在鱼缸里？用什么材料做？（一次性杯太轻，可在杯底放上小石子。）三、各小组介绍自己的作品，选一个最佳角度，谈谈那些鱼是主角，鱼缸里发生了哪些故事。大家扮成清洁鱼来收拾教室。通 过动眼、动脑、动 嘴扩 大学 生视野，开 发学 生想 象力,培养 学生 交连 贯的 语言 表达 能力。一审意见：通过 组长签字：张团 魏列奎 时间：2 0 1

26、6.1.9二审意见：通 过 组长签字：宋秉秀 时间：2 0 1 6.1.1 2三审意见：组长签字：时间：教后反思1920课题：鱼儿游游（三）11集体备课吸收内化、求同存异设计意图教学目标：1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。教学重点：通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想象力，培养学生交连贯的语言表达能力。教学难点：以兴趣为前提，充分调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用自己的方式表现自己的所思所想。教学准备：各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。教学手段：操

27、作 法。教学流程：通过一、引导阶段：动 眼、我 们 上 节 课 让 小 鱼儿在鱼缸里游起来，可有几条鱼儿动脑、想到外面游游，老师便帮了他们一个忙。（出示用纸杯动 嘴做 的 风 铃）你知道这是怎么做的么？扩 大引导学生分析怎样将学过的纸风铃与小鱼结合起来。学 生还 有 没 有 更 好 的 办 法 让 鱼 儿 到 外 面 游 起 来？引导学视 野，生讨论、分 析。开 发二、学 生交 流 讨 论 结 果，并 尝 试 着 做一下。1、交流学 生讨论结果，别的组可提出改进意见。教师提供几种参想 象考 方 案：a、将 两 根 木 棒 绑 成 十 字 形，将剪好的小鱼力，培用线吊到木棒外端，旋转木棒中心的线

28、，鱼儿可动。B、养 学将 一 根 长 线 两 端 固 定，上 面 栓 许 多 可活动的绳套，将生 交小 鱼 拴 到 绳 套 上。C、在一把打开的雨伞的每一个角连 贯上 吊 一 只 小 鱼，转 动 伞，鱼 儿 就 游 起 来 了。2、尝试的 语着做一下，发现问题大家一起讨论一下如何改进。言 表三、小小鱼儿水中游。各组展示自己的作品，随音乐达 能游 起 来，感受成功的喜悦。力。四、清洁与整理。教后反思审意见：通过组长签字：张团 魏列奎时 间:2 0 1 6.1.9二审意见：通过组长签字：宋秉秀时间：2 0 1 6.1.1 2二审意见:组长签字：时间：课 题：我 在 空 中 飞（一）1 2集体备课吸

29、收内化、求同存异设计意图教学目标：1、知 道 人 在 空 中 看 到 的 东 西 与 站 在 平 地 上 看 的 不 一样。2、拓展儿童创造思维，培养他们的想象力和创造力，引导学生从不同角度来表现在空中飞的情景。教 学 重 点：如 何 引 导 学生多方面、多 角 度 想 像“我在空 中 飞”的情景。教学难点：运用综合材料探索 表 现“空中飞”。教 学 准 备：绘 画 纸、手 工 纸、剪 刀、胶 水、自己和家人的头像小照片。21教学手段：欣赏观察。教学流程：拓展一、引导过程：1、了解一下班里哪些学生做过飞机，儿 童或坐过游乐场里的摩天轮、飞行器。2、说一说：乘创 造坐飞行器在天上的感觉怎样？在空

30、中看到的东西与在思维，地面上看到的有何不同。（出示鸟瞰青岛风景的课件，培 养引导学生感受俯视的风景。）3、讨论：还可以怎样他 们飞上天？如果你能飞上天，最想做的事是什么？交流的 想时比一比谁的主意最妙。4、做-做：站起来闭上眼，象 力打开风扇，想象一下自己在空中飞舞的情景。你想自和 创己飞得快一点还是慢一点？高一点还是低一点？怎样造力,才能表现出来呢？二、发展阶段：讨论:你想与谁一引导起飞，飞的时候你们几个人怎样排列？作业要求：展子王开丰富的想象，画一幅表现在空中飞的画。三、拓展ZA ,1、同 徉1阶段：度 来各组将所有的作业根据飞的情节连在一起，再集体编表 现一个在空中飞的故事，比比看哪一组

31、的最有趣。在 空布置带下节课的工具材料。中 飞的 情景。教后反思一审意见：通过组长签字：张团 魏列奎时间：2016.1.9二审意见：通过组长签字：宋秉秀时 间:2016.1.12三审意见：组长签字：时间：课题：我 在 空 中 飞（二）13集体备课吸收内化、求同存异设计意图教学目标：1、知道人在空中看到的东西与站在平地上看的不一样。2、拓展儿童创造思维，培养他们的想象力和创造力，引导学生从不同角度来表现在空中飞的情景。教学重点：如何引导学生多方面、多 角 度 想 像“我在空中飞”的情景。22教学难点：运用综合材料探索表现“空中飞”。教学准备：绘画纸、手工纸、剪刀、胶水、自己和家人的头像小照片。教

32、学手段：欣赏观察。教学流程：、引导阶段：1、思考：看看书上的作品，除了画，还可以怎样表现在空中飞的情景？运用那些工具材料？讨论、选代表起来回答，其他组可补充。2、上节课我们画在空中飞时，优秀多同学想表现出立体效果却画不出来，比如想表现自己的翅膀是透明的而且是翻起来的，我们可以怎样利用工具材料来表现？鼓励学生用最简单的材料及手法解决问题。二、发展阶段：如果让你用画、贴相结合的方法表现在空中飞的情景，你想怎样来做？那些地方画、哪些地方贴？（可根据学生的创作思路建议其使用彩色纸做底子。自己或朋友的脸可用照片剪贴再画上身体，飞行器可用纸来折，云朵可用棉花、卫生纸来做。鼓励学生就手头已有的材料创造新的表

33、现方式。）三、创作阶段：用画和贴相结合的方法创作一幅“我在空中飞”的画。可两三人合作一幅大的。四、拓展阶段：讲一讲自己画中发生的在空中飞的故事。回家搜集宇宙的资料，探讨人在空中飞的可能性。知道人 在空 中看 到的 东西 与站 在平 地上 看的 不iv，一样。教后反思一审意见：通过组长签字：张团 魏列奎时间：2016.1.9二审意见：通过组长签字：宋秉秀时间：2016.1.12三审意见：组长签字：时间：23课题：我的新朋友（一）14集体备课吸收内化、求同存异设计意图教学目标：1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。2、引导学生用绘画、拼贴、立体制作等方法为新同学画一幅肖像。3、通过绘画

34、，培养学生之间的友谊。教学重点通过观察了解新同学的外貌特征.教学难点能较真实地进行反映。教学准备图画纸、彩笔、剪刀、胶水。24教学手段：操作法。教学流程：一、找朋友：录音机播放音乐课刚学过的歌曲：你的名字叫什么学生随音乐在班里找一个好朋友对唱。说一说：向大家介绍,下你的好朋友的样子，请大家猜猜他是谁。猜对的同学说说为什么能猜准？通过思考、讨论得出要抓住人物主要特征的道理。二、发展阶段：1、带领学生从整体到局部的进行观察：有的同学的脸长长的，有的圆圆的，请认为自己是圆脸的同学站起来大家看对不对；再找出其他脸型的同学。同样的方法引导学生找出彼此五官、发型的特点。2、再次描述自己好朋友的样子，要把特

35、点抓住。3、选一名长相较有特点的同学做模特，引导学生分析他的特点，教师迅速的在黑板上画出。4、引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生懂得画肖像画既要抓住人物特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自己的风格。作业要求：画画自己的好朋友的样子，只画脸，画好后剪下来，贴到老师准备的KT板上，组 成 一 幅“全家福”。学生绘画的过程中，教师要注意引导学生画的要大，注意画的五官协调，表现出对象的特点。三、欣 赏“全家福”。从“全家福”中找一找自己的同学，评出画的最像的，鼓励学生多关心、观察自己的好朋友。督促学生收拾工具和材料，保持环境整洁和卫生。四、课后问题:回去看看书，并动脑思考一下还可以怎样表现自

36、己的好朋友。引导学 生关 心学 校的 新同学，养 成观 察生 活的 习惯。教后反思一审意见：通过组长签字：张团 魏列奎时间：2 0 1 6.1.9二审意见：通过组长签字：宋秉秀时间：2 0 1 6.1.1 2三审意见：组长签字：时间：25课题：我的新朋友（二）15集体备课吸收内化、求同存异设计意图教学目标：1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。2、引导学生用绘画、拼贴、立体制作等方法为新同学画一幅肖像。3、通过绘画，培养学生之间的友谊。教学重点：通过观察了解新同学的外貌特征。教学难点：能较真实地进行反映。教学准备：图画纸、彩笔、剪刀、胶水。教学手段：操作法。26教学流程：一、引导阶

37、段：提问：你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。二、发展阶段：1、出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析 吓它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的办法最多最好。展示一下各组做的站立小纸人。总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。在学生制作时，教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、互相帮助的思想感情。如：表现几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等

38、。同时强调一起制作时的团结协作。三、展示、游戏：随 着“你的朋友是什么”的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上句祝福的话。通过绘画，培 养学 生之 间的 友谊。审意见：通过 组长签字：张团 魏列奎 时间：2016.1.9二审意见：通 过 组长签字：宋秉秀 时间：2016.1.12三审意见：组长签字：时间：教后反思课题：花儿寄深情（一）16集体备课吸收内化、求同存异设计意图教学目标：1、通过对植物的观察和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。2、培养学生丰富的想象力。3、培养学生对师长的敬爱之情。教学重点：设计漂亮的花瓣造型。教学难点：把一片片花瓣组成一朵花。27教学准备：收集各种用来

39、表现植物的废旧材料，如旧挂历、吸管等。教学手段：实践操作。教学流程：通 过一、引导阶段：对 植放音乐：每当我走过老师窗前问：每 年 的 9月 1 0物 的日是什么节？观 察老师教我们学习各种知识很辛苦，我们应该尊敬老师、和 废热爱老师，那你想怎样来感谢老师呢？（鼓励学生通旧 材过讨论来找出感谢老师的方式，强调如果自己动手制料 的作礼物，老师会更高兴。）利用，出示范例：我们亲手制作一束美丽的鲜花送给老师更培 养有意义。学 生二、发展阶段：在 生1、引导学生观察各种花的图片，分析其外形、颜色，活 中主要是花瓣的形状，可以让学生到黑板上来画一画各发 现种形状的花瓣。美 的2、试着用各种纸材画画、剪剪

40、各种形状的花瓣。鼓励意识学生发挥自己的想象，设计出与别人不一样的好看的花瓣。制作时鼓励学生使用重叠剪的方法。3、花瓣设计好了，怎样才能组合在一起成为一朵花？并让花茎站立起来？小组讨论，并试着组合一下，看你一组想的方法最多、最巧妙。4、互相交流好的方法，用更多的方法制作出更美的花。三、讲评：让学生谈谈创作的体会，介绍一下本组是怎样合作发挥集体力量制作出这么好看的花的。布置回家搜集适合表现植物的废旧材料。观察更多的植物造型。教后反思一审意见：通过组长签字：张团 魏列奎时间：2 0 1 6.1.9二审意见：通 过组长签字：宋秉秀时 间:2 0 1 6.1.1 2三审意见：组长签字：时间：28课题：花

41、儿寄深情（二）1 7集体备课吸收内化、求同存异设计意图教学目标：1、通过对植物的观察和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。2、培养学生丰富的想象力。3、培养学生对师长的敬爱之情。教学重点：设计漂亮的花瓣造型。教学难点：把一片片花瓣组成一朵花。教学方法：收集各种用来表现植物的废旧材料，如旧29挂历、吸管等。教学手段：实践操作。教学流程：一、引导阶段：出示教师制作的各种形式的，各种废1 日物品制作的植物，这些与我们上节课看到的花有哪些不同？利用了哪些材料？观摩一些造型比较奇特的植物图片，根据其外形、颜色等，讨论用哪些废旧材料可以将它表现出来。可在适当分析植物结构时，示范几种基本的制作方法

42、，如剪、折、贴、卷、插等。教师还可通过示范仙人球等结构较为特殊的植物，让学生领会多角度折，折纸成球等特殊表现法。二、发展阶段：1、奇思妙想：启发学生在现有植物基础上，发挥想象力，打破植物的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一棵与众不同的植物。几个需要在制作之前讨论的方面：本组准备的废旧物品的形状适合表现什么植物？为了表现好这种植物，须对原料进行怎样的改造？还可以利用哪材料对其进一步加工？本组同学如何发挥各自专长进行合作？2、情感升华阶段：引导学生懂得教师就像辛勤的园丁一样照顾同学们的成长，鼓励学生将最美的花儿献给自己的各位老师。并向老师说句感激的话。三、收拾与整理：督促

43、学生收拾工具和材料，收回可再利用的材料，整理桌面，保持教室环境卫生和整洁。四、课后拓展：在生活中，我们引仔细观察，将各种材料变废为宝，用更多的材料和表现方法表现植物。养 学生 丰富 的想 象力。培养 学生 对师 长的 敬爱 之情。教后反思一审意见：通过组长签字：张团 魏列奎时间：2016.1.9二审意见：通 过组长签字：宋秉秀时间：2016.1.12三审意见：组长签字：时间：30课题：我做的文具（一）18集体备课吸收内化、求同存异设计意图教学目标：1、在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。2、引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体表现能力。教学重

44、点：打开学生积极、丰富的创造性思维，引发对文具造型的兴趣。教学难点：文具的造型、装饰。教学准备：纸盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶。教学手段：实际操作。31教学流程：、引导阶段：猜谜语：说一说你的一种文具的形状、大小、功能，请大家猜一猜是哪种文具0 （目的是引导学生观察并抓住每种文具的特征。）看老师制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥）大家试着用橡皮泥做一枝铅笔，看谁做的像，请他介绍一下用了哪些制作方法。出示儿种造型、花纹独特的铅笔，引导学生观察，讨论一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰上这么好看的花纹，试着做一下。通过制作，总结出用橡皮泥进行文具造型的方法是：基本形制作和添加装饰。可用的造型

45、手段有：搓、捏、按等。二、再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一组做的最多，造形最新颖独特。引导学生搓成不同的线、捏成各种的点和立方体、长方体形象进行组合，如制作铅笔盒时，可制作方形、椭圆形等外形，并可夸张其长短及粗细，并装饰上小花纹，使制作的文具更有新意。三、在充分肯定学生大胆、自由的设计基础上，进行相互欣赏和交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的学习用品。四、收拾与整理：要求学生制作前铺一张1 日报纸在桌子上，以免把桌子弄脏。制作结束后，要及时收拾剩余的橡皮泥。课后拓展：课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。布置下一课时带纸盒、纸袋等废旧物品。引导学 生运 用橡 皮泥 表现 各种

46、 文具 的形象，提 高学 生立 体表 现能力。教 学重点：一审意见：通过 组长签字：张团 魏列奎 时间：2016.1.9二审意见：通 过 组长签字：宋秉秀 时间：2016.1.12三审意见：组长签字：时间：教后反思32课题：我做的文具（二）19集体备课 吸收内化、求同存异设计意图教学目标：1、在仔细观察常用文具的基础匕启发学生设计造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。2、引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体表现能力。教学重点：打开学生积极、丰富的创造性思维，引发对文具造型的兴趣。教学难点：文具的造型、装饰。33教学准备：纸盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶。教学手段：实际操作。教学流程：

47、一、引导阶段：欣赏各种不同媒材制作的文具，了解制作文具的材料与手段是多样的。以大纸袋做的书包为例分析如何将废旧物品进行适合的改造成为文具。发现基本的制作方法。三、指导学生探讨设计与制作文具的具体方法步骤：1、讨论用自己带的废旧物品可以制作什么文具，怎样进行改造，提出疑难之处，师生共同解决。2、总结出设计制作的方法：观察想象（所带材料的特点）拼摆组合固定装饰（固定一定要结识）四、发展阶段：独立或与他人合作用自己所带的材料，通过巧妙的设计，认真的制作，打造出全新款式的文具。五、新款文具发布会：各组将自己设计的文具以发布会的形式到前面来展示一下。其他同学以讨价还价的形式来对其评价。课后拓展：鼓励学生

48、继续观察、思考，利用更多的废旧物品制作出文具。在仔细 观察 常用 文具 的基 础上，启发 学生 设计 造型 新颖、色彩 鲜艳 的各 种常 用文具。教后反思审意见：通过组长签字：张团 魏列奎时间：2016.1.9二审意见：通 过组长签字：宋秉秀时 间:2016.1.12三审意见：组长签字：时间:课题：会动的小纸人（一）20集体备课吸收内化、求同存异设计意图教学目标：1、通过制作会动的小纸人，培养学生设计意识和动手的能力。2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的井绳。34教学重点：通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。教学难点：探究纸弹簧的制作方法

49、。教学准备：彩色笔、纸、剪刀、胶水等物品。教学手段：操作法。教学流程：一、引导阶段：1、教师出示小纸人范作、并用它们同学生合作表演个节目。这个小纸人为什么会动？哪一部分会动？它像什么？我们叫它纸弹簧。2、探究如何制作纸弹簧：发给每一组一个两头一样大的白色纸弹簧。感受纸弹簧的弹性及活动的特点（摇一摇，捏一捏）同组通过观察或拆开老师发给的纸弹簧，探究纸弹簧的制作方法。自己试着折回去。请折成功的同学到讲台上为大家表演一下。3、进一步探究制作小纸人：用老师发给的彩色纸条折一个纸弹簧。对比自己折的纸弹簧与老师发给的白色纸弹簧有什么不同之处为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小？（试着分别摇一摇，看哪种

50、动的厉害）大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度大？（试着摇一摇找出答案）看老师范作，自己的小纸人还需要做上什么？二、发展阶段：1、思考并交流：你将要表现的角色的头部有什么特征？你准备如何来表现？2、用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。3、根据自己设计的人物动作剪贴上合适的四肢。（注意比例）三、表演阶段：同组的同学都制作完毕后，根据自己组小纸人的身份编一个故事，并利用剩下的彩纸设计制作出简单的场景进行表演。四、收拾与整理：将环境卫生收拾好后，把小纸人按故事情节在窗台上摆放好。布置下一节带彩纸等工具。通过制 作会 动的 小纸人，培 养学 生设 计意 识和 动手 的能力.35一审意见：通过 组长