一年级下册数学教案-5.4 度量▏沪教版 (4).docx
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1、课题度量(P52-55)课型新授教学目标1.结合生活实际,了解不同的度量方法,并在实践活动中,体会建立统一度量单位的重要性。2.认识长度单位“厘米”,感知1厘米的实际长度。3.初步认识度量工具厘米尺,知道如何用厘米尺正确测量物体的长度(整厘米数)。 教学重点经历统一测量标准的过程,体会统一度量单位的必要性。教学难点感知1厘米的实际长度。评价关注点积极参与小组活动,遵守学习规则,与同伴合作完成学习任务,认真倾听其他小组汇报结果,敢于表达自己观点。教学环节师生活动评价关注点活动一结合生活实际,了解不同的度量方法【对应目标1 】(媒体出示:主题图)1、 小朋友们,小丁丁和他的伙伴们在做什么?2、 他
2、们用了哪些方法来量?揭示课题:度量3、 你们发现吗,他们都把自己身体的一部分作为工具来度量。那这些身体上的工具到底要怎样来用呢?(1) 拃图片演示:小丁丁和小亚在量课桌时用的是拃。谁做的对?大家一起来做一做。把大拇指和食指撑开。大拇指到食指的距离,就是1拃。拼读: 拃视频:大家一起来跟着视频数一数,讲台有几拃?首先要注意“一端对齐”。度量结果正好就是“4拃”。(2) 脚底图片演示:脚尖到脚跟说明:小巧在量边柜时用的是脚底,从脚尖到脚跟的距离,就是1个脚底。视频:大家一起来跟着视频数一数,地线有几个脚底?同样要注意“一端对齐”。 比3个脚底多一些怎么办?我们就记作“3+”。(3) 脚步图片演示:
3、脚尖到脚尖说明:小胖在量黑板时用的是脚步,从脚尖到脚尖的距离,就是1步。(指名重复。)视频:大家一起来跟着视频数一数,边柜有几步? 比“5步”少一些怎么办?我们就记作“5-”。为什么不记作“4+”? 接近5,但是不到5, 所以记作“5-”。(4)庹刚才我们看到了三种用身体度量的方法,你还知道其他用身体度量的方法吗?图片演示:两只手臂打开,两手指尖之间的距离,就叫做一庹。(拼读: 庹)图片上石头的长度是几庹?认真倾听仔细观察活动二操作体验,体会统一度量单位的必要性。【对应目标1 】1、用“拃”测量课桌的长,体会统一单位长度的必要性。接下来我们也学着视频的样子来用 “拃”来量一量我们自己课桌的长。
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