(完整版)部编版小学语文一年级下册第六单元教案.pdf

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1、b b 12 、 古诗二首教学目标：1、认识 5 个生字；会写“首、采”两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、学会本课生字，理解生字组成的词语。4、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：学会本课生字，理解生字组成的词语。教学过程：一、激发兴趣，引入新课1师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。( 学生交流 ) 是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说

2、出你们看到的美景吧！( 课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。) 2师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？( 学生交流 ) 看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏第12 课古诗二首。3识记并书写生字“首” 。(1) 指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。(2) 结合字理图讲解“首”的本义并组词。(3) 结合本课讲解“首”的引申义并组词。(4) 指导学生书写。指导学生观察“首”在田字格中的位置。学生尝试交流书写注意点。教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。4揭题：诗人白居易也

3、来到了池边， 看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。5简介作者白居易。(1) 学生介绍诗人。(2) 教师补充。白居易字乐天，是唐代著名诗人，有“诗魔”之称，他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。二、初读古诗，认读生字(一)自读诗句，认识生字词。1教师范读。2学生自由读古诗。 ( 课件显示要求：拼读生字音节，注意读准字音；用加一加、换一换等方法识记生字字形；给生字找朋友组词；读通句子，争取读出古诗的韵律。) 3汇报交流。预设：采：注意读准平舌音，结合字理理解字义。踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。迹：分析结构和笔顺，扩

4、词，理解“踪迹”。萍：扩词，看图片理解“浮萍” 。(二)熟读古诗。1划节奏读诗。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 14 页 - - - - - - - - - - b b 师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“/ ”画出来。 ( 学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。) 2指名汇报，相机大屏显示：小娃/ 撑小艇，偷采 / 白莲回。不解 / 藏踪迹，浮萍 / 一道开。3指名读诗

5、。4师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听5齐读古诗。6趣味诵读。师引导：这样就读出诗的节奏来了。还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢？师示范拍手读。同学交流多种方法：跺脚读、合作读、开火车读、表演读7小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！8师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。 ) 三、吟诗炼字，体会意境(一)前两行小娃偷采莲。1师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。 ( 课件出示：“小娃撑小

6、艇，偷采白莲回。 ”) 2学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3学生交流“看”到的画面。(1) 引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出来的。小娃：男孩儿或女孩儿。小艇：船。(2) 指导学生观察画面展开联想： 荷塘是什么样的？白莲是什么样的？ ( 学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起大家对荷花池和娇嫩的莲蓬的向往之情。) (3) 指导学生融情想象：如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？做些什么呢？(相机理解“莲蓬”。课件展示莲蓬：瞧，这就是莲蓬，它长在荷花花瓣中间。莲蓬里藏着一粒粒的莲子，花瓣落了之后就慢慢成熟了

7、，甜甜的莲子可是夏天解暑的好东西。) (4) 采访式指导朗读。小娃欣赏着美景，陶醉在花香中，此时此刻，他的心情怎么样？(高兴。 ) 来，读出你的高兴。( 被采访的学生读 ) 小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样？(又高兴又激动。 )来，读出你的激动。 (被采访的学生读 ) 小结：小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意又幸福。请大家一起读出你们此刻的感受。(学生齐读 ) 4. 朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？(1) 师引导：这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃， 这时候，你会想些什么呢？(2) 指导读出紧张、高兴的心情。(3) 是的，偷采了白莲回家的

8、小娃既高兴，又紧张。( 齐读) (4) 引导学生讨论：你觉得小娃的这种“偷”可恶吗？(5) 你有过偷偷地做一些类似的恶作剧的经历吗？(6) 小结：对呀，一个“偷”字，形象地表现了小娃的天真调皮，写出了诗人对小娃的喜爱之情。( 齐读) (7) 配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 14 页 - - - - - - - - - - b b (二)后两行景美童心纯。1师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？2学生默读后两行诗，谈理解。3学生

9、汇报交流。(1) 小娃忘记了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。(2) 理解：不解不懂得，不明白，不知道。(3) 认识浮萍。导学：浮萍究竟是什么样的呢？看，这就是浮萍，它是一种漂浮在水面上的植物。( 先指着画面让学生理解，再出示浮萍的图片。 ) (4) 当小船慢慢驶来，浮萍( 做手势 ) (5) 可是小娃哪里知道， 小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！(6) 看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担心、着急。 ) (7) 指导学生读出这种心情。( 自读、指 23 名学生读、齐读。 ) 4猜诗人的行为、心理：(1) 诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏

10、着一个人呢？你们猜，他是谁？(2) 你猜白居易此时正在岸边干什么？( 窥视、偷笑。 ) (3) 我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？(4) 指导朗读。四、感情朗读，背诵全诗1指导学生想象古诗的内容，练习背诵。2检查背诵。3师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗？( 学生改编故事，交流。 ) 4小结：其实，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如四时田园杂兴村居 宿新市徐公店等，课后大家可以找来读一读。五、指导写字1先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。2教师范写。3学生练习写。 ( 要求学生保持正确的写字姿势，做到“三个一”。) 4展评学生

11、写的字。教学反思：_ _ _ 第二课时教学目标：1、认识 7 个二会字；会写“无、爱、角、树、尖”5 个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 14 页 - - - - - - - - - - b b 3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。教学过程：一、以诗引诗，创设情境1(出示配乐课件：吟咏春天。) 引导学生背诵古诗春晓 咏柳 。2交流：我

12、们刚才背诵的诗有什么共同点呢？(都是描写春天景色的诗。) 3教师引导： 大自然的美景总是令人陶醉。 从古至今，不知多少诗人用他们的笔赞美它。( 出示配乐课件：夏天情。 )师导言：生机盎然的春天过去，姹紫嫣红的夏天来了，你们看到了什么？4导入新课，揭题。是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池”的诗。 今天我们就一起来学习这首诗。( 板书课文题目：小池。 ) 5学生读课文题目，教师介绍作者。二、初读古诗，学习字词1教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！出示自学要求：(1) 自读诗歌，勾画难认难记的生字生词，

13、借助拼音多读几遍，可以读给同桌听，也可以读给老师听。(2) 在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。(3) 自由朗读古诗，要把诗歌读得字正腔圆。2指名朗读古诗， 在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉” “流” “爱” “柔” “荷” “露”“角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联系诗句或者生活实际理解字义。教师相机指导：(1) 课件出示“泉”的字理图，学生观察后小结：甲骨文字形像水从山崖泉穴中流出的样子。本义：泉水。(2) 课件出示“爱”的字理图， 学生观察后小结： 手捧着东西送给朋友， 以此表示友爱、 喜爱。相机用“爱”组词并说话。(3) 引导学生用“加一加”或“形声字”的方法

14、识记“流”“柔” “荷” “露” 。(4) 引导学生联系生活实际识记“角” 。3指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。(1) 让我们再回到这个小池塘，去体会它的美。老师再读。(2) 这首古诗听起来很美，你会读吗？(3) 请你也这样读一读，读出节奏。(4) 谁愿意读给大家听？(5) 师生对读，同桌对读，男女对读。(6) 师生接力读，全班接力读。三、深入朗读，体会诗意(一)整体感知。1课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？2引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。( 荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。 ) (二)理解诗意。1谁来说说你知道了什么，有什么

15、不明白的地方。(1) 相机引导质疑：泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？怎样理解“爱晴柔”？(2) 指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出， 池畔的绿树在阳光的照射下， 将树荫投到水面，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 14 页 - - - - - - - - - - b b 忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？( 要读得轻柔、甜美，速度稍慢，饱含不舍之情。) (3) 指导想象：荷叶刚露出什么？就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？(4) “早”和“才”诗人用得

16、非常准确、生动。有了这两个字，我们读这两句诗时眼前仿佛看见了什么？ ( 学生交流 ) (5) 引言：多么细微的画面，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？指名反复读，读出欣喜的语气。配乐读。2总结：是啊，清清的泉水， 茂密的大树， 娇嫩的荷叶， 可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地朗读全诗并试着背诵。四、拓展延伸，升华情感1小荷渐渐长大，大家想知道它们在盛夏时节的美丽姿态吗？(出示课件：满池的荷花的图片及古诗晓出净慈寺送林子方 。) 2小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自

17、然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护。这样，美景才会越来越美，越来越多。五、写字指导1学生仔细观察课后田字格中的“无” “树” “爱” “尖” “角”的字形，思考怎样才能把这些字写得正确、好看，并把自己的建议分享给大家。2教师根据学生的交流进行补充，重点注意：(1) “无”的最后一笔是“竖弯钩” 。(2) 观察“爱”在田字格里的位置，注意比例。(3) “尖”的第一笔是“竖” ， “大”要写得舒展。3教师范写，学生书空。4学生练写，欣赏评议。教学反思：_ _ _ 13 、荷叶圆圆教学目标：1认识“荷、珠”等12 个字；会写 4 个字；

18、认识“身字旁”。2正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。3借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。教学重点和难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、识记一些较难的字：摇、蹲、篮。教学过程：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 14 页 - - - - - - - - - - b b 一、情境导入，揭示课题1欣赏课件，谈感受。 ( 课件：配乐出现动态荷花池画面。) 师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。( 学生欣

19、赏荷花池的美景。 ) 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶美丽画面，朗读、感悟优美词句。课件出示古诗：杨万里的小池 晓出净慈寺送林子方 。学生说欣赏后的感受。2学习生字引入课文。 ( 画面定格为荷叶特写 ) 师：( 指着荷叶 ) 这满湖的是什么？学生回答。( 教师板书“荷叶” ) 3荷叶多美啊！让我们来读一读吧。师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。二、初读感知，激趣识字1荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！ ( 课文情境朗读 ) 2同学们，让我们一

20、起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。3说说课文共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。4认读生字。(1) 字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！( 学生自由拼读生字) (2) 课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？学生在小组内交流自己认识的生字。学生上讲台带领大家认生字。教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？(3) 一些字有的小朋友可能还不认识， 这些字藏到课文中了， 让我们一边读课文， 一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，

21、教师教读易错字音。(4) 开火车读准字音。 ( 若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。) (5) 小老师领读生字。(6) 给字宝宝找朋友。5这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。6逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。三、再读课文，梳理文脉赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。1学生自由读课文，教师巡视。2男女生比赛读课文， 注意刚才纠正的读音， 想想课文主要讲了谁， 他吸引来了哪些小伙伴。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。( 贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

22、。) 3同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好话让学生对照。4指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。(1) 同桌讨论。(2) 汇报。5你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！( 指名读) 6师生接读文。小组内分角色读。( 配乐，指名分角色配乐读 ) 四、书写指导：亮美机1教学生书空，提醒学生注意： “亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法； “美”的第六笔“横”最长。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6

23、页，共 14 页 - - - - - - - - - - b b 2指导书写，学生练写。3教师巡视，展评指导。4组词、造句。教学反思：_ _ _ 第二课时教学目标：1、培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。3、在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。4、会写 4 个字；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点和难点：在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。教学过程：一、复习导入1同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，

24、今天他们又来了， 我们一起来读一读吧！ ( 开火车认读生字 ) 2去掉拼音，你们还记得他们吗？3字读好了，还会读词语吗？( 开火车认读词语：“展开” “摇头” “停下” 。) 4大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开”“摇头” “停下” ) 5上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！6请同学们认真读一读课文， 并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。二、探究学习(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。1

25、小水珠。(1) 你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2) 我们一起来读一读这一段。( 生齐读 ) 说说小水珠躺在荷叶上在干什么。( 生：眨着亮晶晶的眼睛。 ) (3) 你们也眨眨自己的眼睛吧！( 生：眨眼睛 ) (4) 亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？(5) 指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？ ( 教师出示摇篮图 ) 就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象 )谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？( 指名读、齐读 ) 2小蜻蜓。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - -

26、 - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 14 页 - - - - - - - - - - b b (1) 哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。(2) 你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？(3) 你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。(4) 你们还见过什么东西是透明的？(5) 同桌读，比赛读，表演读。3小青蛙。(1) 小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢， 瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！ (出示课件 ) (2) 谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。(3) 你们能不

27、能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(4) 好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！( 播放歌曲小青蛙 ) (5) 小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！4小鱼儿。(1) 同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2) 小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？( 笑嘻嘻 ) (3) 指名读小鱼儿高兴的样子。三、回归整体1荷叶成了小动物们最好的朋友， 他们在一起嬉戏， 成了荷塘里最美丽的一道风景。 同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！2读完课文后，把你喜欢的那一段背一背

28、。四、拓展延伸1小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？( 荷叶) 2 你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。3说话练习：荷叶是 _的_。五、指导书写同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？ ( 出示“台、放、鱼、朵”) 观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？现在我们来看看 “鱼” ，怎样写才好看呢？ ( 范写，学生描红，作业展示， 评议。)( 出示“朵”)要写好这个字，应该注意哪一笔？( 范写，学生描红，作业展示，评议。) 教学反思：_ _ _ 14 、要下雨了第一课时教学目标：

29、1、认识 12个生字；会写 7 个字。2、认识多音字“空”。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 14 页 - - - - - - - - - - b b 3、会用“忙着”、 “连忙”练习说话。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，教学重点和难点：1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。2、重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。教学过程：一、情境导入，揭示题目1诵读儿歌： “乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？2

30、观看动画。出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。3学生自由地说说看到的画面和听到的声音。4揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。二、初读课文，整体感知1请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。2再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。3同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。4指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？5师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？( 小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3 自然段，遇见小鱼是在第46 自然

31、段，遇到蚂蚁是在第 7自然段。 ) 6再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。7全班交流汇报。三、多种活动，识记生字1指名认读黑板上的生字。2请学生当“小老师”领读。3以开火车的形式熟读词语。4 “识字交流会”说说你是如何记住这些字的。5生与师玩“你说我猜”的游戏，巩固生字。6可以通过做动作识记生字“伸、搬” ，理解字义。7学习多音字“空”。教学反思：_ _ _ 第二课时教学目标：1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。精品资料 -

32、 - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 14 页 - - - - - - - - - - b b 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，体会小白兔的心情变化过程。教学重点和难点：1、理解课文内容，掌握自然知识。2、了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。教学过程：一、复习导入1以开火车的形式熟读词组。2全班齐读词组。二、品读课文，分析课文1回忆课文中一共出现了几种小动物。2教学第 13 自然段。(1) 自由读课文第 13 自然段，思考：小白兔这个时候在干什么呢？小白兔割草的时候觉得

33、天气有什么不一样？小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？(2) 同桌间进行角色对话演练。(3) 师生分角色进行表演对话。(4) 用“因为所以”的句式说说小燕子低飞的原因。3教学第 46 自然段。(1) 指名读第 46 自然段。(2) 师指导朗读课文。(3) 思考问题：小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？这时小白兔看见小鱼在干什么？(4) 用“因为所以”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。(5) 师生进行角色扮演。(6) 师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。(7) 这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？4齐读第 7 自然段。(1) 小白兔回家的时候又遇见了谁？(2) 同桌进行

34、对话练习。(3) 指名进行情景表演。(4) 用“因为所以”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。三、总结全文，拓展思维1男女同学分读第8、9 自然段。(1) 想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。(2) 学生自由练说。(3) 指名到讲台上进行角色扮演。2 多幸运的小白兔啊！ 有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？(1) 生试说。(2) 教师出示图片拓展。(3) 出示谚语。3教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观

35、察，用心思考，就会有更加精彩的发现！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 14 页 - - - - - - - - - - b b 四、舞台剧表演1四人一组进行课本剧练习。2学生到讲台进行课本剧表演。3师生点评。教学反思：_ _ _ 语文园地六教学目标：1借助拼音和情境识记生字。2初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。教学重和难点：初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号

36、、叹号的不同用法。教学过程：一、激趣导入导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术你们愿意去吗？二、识字加油站1与字宝宝捉迷藏。(1) 激趣导学： ( 出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说说，看谁发现得多？(2) 汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。(3) 引导学生玩捉迷藏的游戏。 ( 出示多媒体 ) 游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好

37、，然后开火车把字宝宝找出来。 (教师引导学生互相正音) 2送字宝宝回家。(1) 导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？( 出示和生字对应的实物 ) (2) 学生送字宝宝回家。 ( 假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。) (3) 小组齐读，全班齐读。(4) 拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。三、字词句运用1看小松鼠变魔术。(1) 多媒体课件出示“小松鼠变魔术”( 小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。 ”) (2) 小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？( 学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。) (3) 课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。导学：自由读一

38、读，和第一张字幅比较，你发现了什么？( 多了地点：在山坡上。 ) (4) 课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 14 页 - - - - - - - - - - b b 导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？( 多了动作：弯着腰。 ) (5) 课件出示三张字幅，呈塔状。 “在山坡上”“弯着腰”变颜色。导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？(6) 小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达更加生动具

39、体。2争当魔术师。(1) 课件出示：小鸭子游泳。导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。(2) 同桌交流。(3) 汇报交流。(4) 拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？3争当小法官。(1) 课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。(2) 导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？(3) 课件出示书中的句子。(4) 学生尝试填标点。(5) 随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。指导学习第一个句子的标点。学生汇报。导学：你们为什么要填叹号呢？指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。指导学生试着说几个感叹句。指导学习第二个句子的标点

40、。学生汇报。导学：你们为什么要填问号呢？指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。指导学生试着说几个问句。指导学习第三个句子的标点。学生汇报。导学：你们为什么要填句号呢？指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。指导学习第四个句子的标点。学生汇报。导学：你们为什么要这样填呢？指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。(6) 抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。教学反思：_ _ _ 第二课时教学目标：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，

41、共 14 页 - - - - - - - - - - b b 1、把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。2、积累气象谚语。3、正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。教学重点和难点：1、把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。2、积累气象谚语。教学过程：一、展示台1导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧！2(课件出示各种食品的包装袋) 这里有好多字宝宝，你们认识吗？小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多？3学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。4同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。5除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识

42、了哪些生字呢？6小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。二、日积月累1出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。(1) 指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。(2) 引导学生理解词语，从而理解整句的意思。(3) 导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。( 课件出示：气象谚语 ) 2课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。3借助图片指导学生边读边理解，最后熟能成诵

43、。4小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。三、和大人一起读1. 过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示夏夜多美插图) 2学生欣赏后，自由发言说说感受。3过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧！4教师范读。5练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？6学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。7组织学生评价：谁读得好？好在哪里？8学生自读，比赛读。9辩一辩：你喜欢睡莲吗？为什么？( 引导学生体会“睡莲”的乐于助人。) 四、教师总结今天，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。 这节课你学会了什么？回家和爸爸、妈妈说一说。教学反思：_ _ 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 14 页 - - - - - - - - - - b b _ 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 14 页 - - - - - - - - - -