生态系统的信息传递教案 高二上学期生物人教版必修3.docx

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1、 教案课题名称：生态系统的信息传递教师姓名科目、年级生物高二授课时间教学背景分析课标分析： 新课标对高二的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和社会责任的核心素养。课程标准与本节对应的“内容要求”是：“举例说出生态系统中的信息传递，说出信息传递在生态系统中的作用”。教材分析：生态系统的信息传递是人教版高中生物必修三第5章第4节，是新版教材新增加的内容。在生态系统中，信息传递的方式是多种多样的，它的作用与前两节所学的物质循环、能量流动一样，都是生态系统的重要功能，把生态系统各组分联系成了一个整体。并且生态系统的信

2、息传递决定着能量流动和物质循环的方向和状态，还有调节生态系统稳定性的作用。因此，本节内容对整章知识起到了延续和承上启下的作用。在学习本节内容之前，学生已经学习了生态系统的结构，以及生态系统能量流动和物质循环相关知识。在此基础上，学生对本节内容并不难理解。本节课主要讲述在生态系统中生物传递信息的方式。其中对信息传递的方式、作用及在农业生产中的应用作了重点介绍。信息广泛存在于生态系统中，生物通过发送、接收不同的信息进行正常的生命活动；种群乃至生态系统都需经过信息的传递保持恒定的水平。本节内容以对生物现象的描述为出发点，着重分析了信息传递在生态系统中的作用，学生完全可以通过分析和讨论的形式理解这些内

3、容。学情分析：本节课的授课对象是高二年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。教师在讲解内容时可借助多媒体技术，帮助学生识记和理解。由于本节内容易于理解并且与学生的实际生活联系密切，所以，学生应该能通过自主学习与小组讨论较好地掌握本节内容。学习至此，高中生物必修课程也将结束，学生对生物科学中最核心的知识已经有了一定的理解，学生需要提高对知识进行归纳总结，系统整理的能力，以及运用准确的生物学术语描述生物学现象。教学目标（一）知识与技

4、能 1、识别信息及辨别信息的种类； 2、举例说出生态系统中的信息传递；并说出信息传递在生态系统中的作用； 3、描述信息传递在农业生产中的应用；能在具体问题情境中，应用信息传递的有关知识解决相应的实际问题。 （二）过程与方法 1、通过自主预习，小组合作学习，培养学生观察、分析、归纳、探究的能力；2、通过多种信息传递形式的辨析训练，提高学生信息获取、处理、图文转化能力； 3、通过小组合作、探究，增强学生交流协作、提升学生的思辨能力及语言表达能力。（三）情感、态度、价值观通过对生物传递信息的方式和应用的探究性学习，培养学生崇尚科学的态度和实事求是的精神。培养学生锲而不舍的顽强的意志品质和勇于探索未知

5、世界、勇于创新的精神。通过对自然现象本质的揭示、对自然之美的欣赏，使学生热爱生活的环境，学会如何与自然界和谐相处。教学重点信息传递在生态系统中的作用及在农业生产中的应用。教学难点信息传递在生态系统中的作用。教学准备多媒体课件教学方法启发式教学、情境教学课时安排1课时教学过程教师活动学生活动设计意图导入在人类社会中，信息往往以文字、图像、图形、语言、声音等形式出现。在生态系统中，生物之间也存在着信息传递。诗句“竹外桃花开三两枝，春江水暖鸭先知”赏析，分析生物与环境之间的信息传递。学生进行分析、讨论、交流。通过图片和视频欣赏动画等，引起学生学习的兴趣，导入课题。新授生态系统中信息的种类教师提出问题

6、：1.你知道在生态系统中信息的种类有哪些吗？你怎样去辨别这些信息属于哪种信息类型？2.你能举出这些信息类型的其他实例吗？教师通过图片，动画等形式展现各种各样的信息传递案例 案例：“蛛网振动” “蛙类鸣叫”“臭鼬放臭气驱敌” “孔雀开屏” “公鸡求偶”“刺猬御敌”等。误区:对信息传递有关知识点辨析不清1、生态系统中信息的种类因传播途径的不同而不同。如孔雀开屏，如果是通过行为传递给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递给对方，则属于物理信息。2、鸟类或其他动物报警，若通过声音（尖叫）则属于物理信息，若通过特殊的动作（突然飞起）则属于行为信息。3、涉及到声音、颜色、植物形状、磁力、温度、湿度

7、这些信号，通过动物感觉器官皮肤、耳朵、眼、心或植物光敏色素、叶、芽对光、重力等感觉上述信息则判断为物理信息。4、若涉及到化学物质挥发性这一特点则判断为化学信息。5、范围：同种生物个体之间（性外激素、蜜蜂舞蹈及孔雀开屏等）；异种生物之间（物理、化学、行为中的警示作用）和生物与无机环境之间（主要有物理信息中光、磁等）。6、方向双向，与物质循环，能量流动不同。展示物理信息、化学信息、行为信息的预习成果。学生结合自己的认识，判断以上实例分别是什么信息？通过误区分析加强对易错易混知识点的理解。举例说出生态系统中信息的种类。发挥学生的主观能动性。激发学生思维，拓展学生视野。通过给出的案例，辨析信息的类型。

8、提高学生的参与度。小组讨论小组合作信息传递在生态系统中的作用教师组织学生看教学素材，并要求学生结合资料分析中的问题，展开讨论。组织学生对资料分析中的问题进行归纳总结：1. 个体的生存离不开信息传递2. 种群的繁衍离不开信息传递3. 信息传递能调节生物的种间关系4. 维持生态系统的稳定信息传递在农业生产中的应用教师通过多媒体课件展示在农业生产上信息传递的应用，以加深学生的理解。拓展题：教师设置问题情境，学生讨论如何应用信息传递解决生产、生活中有关的问题。学生阅读资料。对资料分析中提出的问题展开讨论。发言交流。学生讨论。学生谈自己的想法，解决的措施。并展示自己小组制作的，秘密武器。渗透生物学科学思

9、维及科学探究的核心素养。通过材料阅读，获取信息的能力和辨别是非的能力，体现了生物学科学社会责任意识的核心素养。培养学生崇尚科学态度，激发学生的创新精神。巩固练习带领学生当堂做几道练习题。信息传递与能量流动、物质循环并称生态系统的三大功能。保护生态系统就是保护我们共同的家园。巩固教学： 1、下列信息传递的实例中不属于物理信息传递的是（ ）A有些侯鸟的迁徙，在夜间是靠天空星座确定方位的B含羞草在强烈声音的刺激下，就会表现出小叶合拢，叶柄下垂的运动C鳗鱼、鲑鱼等能按照洋流形成的地电流来选择方向和路线D鼬遇到危险时，由肛门排出有强烈恶臭味的气体，起到报警和防御的功能 2、下列说法不正确的是（）A生态系

10、统的信息传递是生态系统的功能之一B生命活动的正常进行和生物种群的繁衍，都离不开信息的作用C把信息传递应用在农业生产中可以提高农产品或畜产品的产量D有些金丝桃属植物，能分泌一种引起光敏性和刺激皮肤的化合物-海棠素，使误食的动物变盲或致死，而使多数动物避开这种植物，这不属于生态系统的信息传递 重难点突破：3、假设动物沟通的定义是：发信息者发出信息以改变接收信息者的行为。则下列何者不属于沟通（）A亲鸟假装翅膀受伤，以吸引天敌的注意，使其远离雏鸟B捕食性萤火虫模拟他种的发光信号，以吸引该种雄虫前来，将之捕食C母土拨鼠发出警告叫声，使小土拨鼠即时躲避天敌D老鼠在草丛中跑动的声音，吸引天敌注意学生答题。总

11、结生态系统中信息的种类，信息传递的作用，信息传递在农业生产中的应用。巩固知识，检测效果，拓展思维，夯实基础。通过当堂检测题了解学生当堂所学内容的掌握情况。小结作业带领学生复习回顾所学知识点，布置课后作业。学生复述知识点。总结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。板书设计教学反思本节课的教学设计，在整体上是以学生自主学习和合作学习作为设计的初衷，在通过微课学习完本节课有关内容后，学生通过小组合作学习，以表演的形式呈现相关知识，使课堂有声有色，气氛轻松和谐，并自行设计和整理归纳知识点做成PPT，教师通过简单引导，让学生成为课堂的主导者，提高了学生学习的积极性，并在学习中找到了乐趣。通过教师对误区分析的介绍，加强对易错易混知识点的理解。精选例题，巩固知识，夯实基础。学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司