高考专题复习:古代诗歌阅读鉴赏“八看”.docx
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1、 古代诗歌阅读鉴赏“八看” 一、归纳诗词主题思想的方法“八看” 1)看诗题 2)看作者 3)看注释 4)看题材 5)看意象 6)看意境 7)看典故 8)看试题。 二、推断诗词作者的思想感情及主题思想的方法:(八看)一|、了解作者的身世经历和写作背景汉代的毛诗序云:“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗。”对古诗的欣赏需要培养一种趣味,孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”实际上,知,好,乐是欣赏艺术的三个层次,首先是知,其次是好,在这两者基础上才是乐。如何具体去做,才能把欣赏古诗作为人生的一大乐趣?我认为作到以下几个方面有利于我们对古诗的欣赏和理解。一、了解作者的身世经历和写作背景汉
2、代的毛诗序云:“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗。”这就是这就是说诗歌要表达思想,抒发感情。古人写诗往往是在特定的背景下,特定的时间中的有感而发,抒发的是一种情感和志向,而这种情感和志向是情感和志向人写诗的动力,找不到诗人感情的源头,便摸不清诗人感情的脉搏,从这一点上说,诗歌是极富个性化的,所以古诗欣赏要尽可能地了解诗人的身世经历和写作背景等,就能设身处地的去领会诗人所经历的生活情景,领会诗人独特感受和丰富的感情,并与诗人产生共鸣。例如,刘禹锡的七律酬乐天扬州初逢席上见赠,首句便是“巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。”这里的巴山楚水是诗人被贬官地区的代称,二十三年则是被贬官的时间。那么诗人为
3、何被贬官呢?为何回来后已是物是人非,作者却仍能保持一种乐观的人生态度,吟出了“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的诗句?如果查阅以下诗人的身世经历,我们会很容易发现刘禹锡是因在贞元二十一年(805)与柳宗元等人一起参与王叔文变法失败后被贬官,这期间宦海沉浮二十多年,虽历经坎坷,但诗人那种达观向上,倔强不服输的性格却没有改变。这还可以从他的另外两首诗中看出。一首是815的元和十年自朗州承诏至京,戏赠看花诸君子:“紫陌红尘拂面来,无人不道看花回。玄都观中桃千树,尽是刘郎去后栽。”朝廷有人想起了他,结果他回长安写了这首诗,刺痛了当权者,再度被贬为连州刺史。另一首是十四年后在回长安,写了再游玄都观:“百
4、亩庭中半是苔,桃花净尽菜花开。种桃道士归何处?前度刘郎今又来。”刘禹锡的性格从这两首诗中可以明显的表露出来,所以在这首诗中,他能从前四句沉郁中奋起,振作。了解诗人的经历可以更深入的理解诗歌的内容,还可以从诗人的人生境界中受到启发。 2、看作者: 例如2007年某地考题:蝶 恋 花 苏 轼花褪残红青杏小,燕子飞时,绿水人家绕。枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草! 墙里秋千墙外道,墙外行人,墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。 “绿水人家绕”一句有的版本写作“绿水人家晓”,请问“绕”与“晓”那个用得好? “绕”字以动写静,燕子绕舍而飞,绿水绕舍而流,行人绕舍而走,前后呼应;“晓”字无晨景呼应。
5、 本词寄托了作者怎样的思想感情? 作者晚年贬官岭南,寄寓惠州,心情抑郁。他对朝廷一片忠心,却落得远谪岭南的下场,这不正是“多情却被无情恼”吗?而他当时的境遇也正像被风雨摧残的柳絮“枝上柳绵吹又少”,表达了作者晚年被贬抑郁苦闷的心情。 李 白怀才不遇、豪迈奔放。 杜 甫忧国忧民、沉郁顿挫 白居易自身不幸、同情人民 王 维淡薄功名,热爱自然。 刘禹锡今昔对比,国运衰微。 李商隐意境朦胧,有苦难言。 苏 轼屡遭贬谪,渴望功业。 陆 游国土沦丧、悲愤慷慨 辛弃疾抗金救国、恢复中原 李清照国破家亡、凄凄切切 3、看注释 诗歌下面的注释,对理解和鉴赏该诗是很有帮助的。它一方面解释诗歌当中难以理解的词语,另
6、一方面也向考生传递诗歌当中隐含的内容和信息,如,时代背景(安史之乱、南宋战乱)、作者经历(做官、贬官、归隐)。借助注释可以帮助自己准确地理解诗歌内容。如:例如:08年全国2卷 阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(8分)春 日即事 李弥逊 小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地,宿鸟声中自掩门。 注李弥逊(10851153),字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人,历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方。 请对首句中的“网”字进行赏析。 这首诗表现作者什么样的情绪?请进行简要分析。 答:作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网;再由丝网及暮春,
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