高三生物一轮复习教学设计+实验：绿叶中色素的提取和分离.docx

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1、教学设计课程基本信息学科生物年级高三学期春期课题光合作用和能量转化 考点1 实验：绿叶中色素的提取和分离教科书书 名：高中生物必修1分子与细胞教材出版社：人民教育出版社 出版日期：2007年2月教学目标1.说出叶绿体中色素的种类和作用。2.说出叶绿体色素的提取和分离的原理及方法。3.说明叶绿体的结构与功能相适应。教学内容教学重点：1.说出叶绿体中色素的种类和作用。2.说出叶绿体色素的提取和分离的原理及方法。教学难点：1. 通过“色素的提取和分离”实验，掌握生物组织中物质提取和分离的技能。2. 通过分析叶绿体色素的吸收光谱在农业中的应用，养成关心生活实际的责任意识。教学过程一、 导入新课展示并解

2、读考纲，分析本节内容在高考试卷中的题型、分值，引出本节课学习内容的必要性。二、 梳理必备知识【学生活动】课前学生填写导学案中知识梳理，请学生展示结果。1实验原理提取 能溶解色素分离不同色素在层析液中 不同，在滤纸条上扩散的 不同2. 实验步骤3实验结果色素种类色素颜色色素含量溶解度扩散速度注：后三列可选择填写内容：最多/少/大/小/快/慢、较多/少/大/小/快/慢4.实验中的异常分析异常现象原因分析色素带颜色较浅（1） 未加 研磨不充分；(2)一次加入过量的无水乙醇，提取浓度太低(应分次加入少量无水乙醇，如10 mL)；(3)画 时次数太少滤纸条下面两条色素带较浅(1)未加 或加入过少，叶绿素

3、被破坏；(2)实验材料中叶绿素的含量较少(如泛黄的叶片)色素带重叠(1)滤液细线 ；(2)滤液细线过粗无色素带(1)忘记画 ；(2)滤液细线接触或浸没于 ，色素全部溶解到层析液中5.叶绿体的结构及其中的色素(2)功能：进行 的场所。(3)由图可以看出： 色素的功能：叶绿素(含量约占3/4)主要吸收 ，类胡萝卜素(含量约占1/4)主要吸收 。色素吸收光的范围：可见光的波长范围大约是390760 nm，叶绿体中的色素只吸收 ，对红外光和紫外光等不吸收。【教师讲解】针对学生展示中出现的问题进行重难点、易错点讲解：（1） 实验目的和实验原理是否匹配（2） 教材中还有哪些实验用到纸层析法（3） 为什么加

4、CaCO3可以防止色素被破坏（4） 胡萝卜素粗品的提取和鉴定实验中如何防止毛细现象（5） 叶绿体类囊体膜和内膜的区别（6） 可见光波长范围、可见光与红外光紫外光的区别（7） 叶绿素的分子结构与其分布 （8） 影响叶绿素稳定性的因素（9） 花青素与光合色素的区别三、 典题精练【学生活动】学生完成典题精练、讨论并将答案书写展示于黑板。1判断正误(1)植物体内含有的所有色素都参与光合作用。( )(2)能进行光合作用的生物一定含有叶绿体。( )(3)叶片黄化，叶绿体对红光吸收增多。( )(4)秋天叶片变黄，是叶黄素含量增多导致的。( )(5)绿叶中含量越多的色素，其在滤纸条上扩散得越快。( )(6)叶

5、绿素a和叶绿素b主要分布在叶绿体的内膜上，分子中都含有Mg。( )2长句规范表达研究人员发现从菠菜中提取的叶绿体类囊体膜可吸收并转化光能，原因是 3.利用新鲜的菠菜叶进行“提取和分离叶绿体中的光合色素”的实验，色素带在滤纸条上的分布情况如图所示，下列叙述正确的是()A提取时未加入碳酸钙对 a、b 两种色素影响更大B分离过程中应让滤液细线浸没到层析液中进行分离C. 提取色素的原理是不同色素在层析液中溶解度不同D菠菜叶如果摆放时间过长，实验中 c、d 色素带会变窄4.为研究高光强对移栽幼苗光合色素的影响，某同学用无水乙醇提取绿叶中的色素，并进行纸层析，如图为滤纸层析的结果。据此叙述正确的是()A强

6、光照下的幼苗相比正常光照下的幼苗绿色更深B四种色素在层析液中溶解度大小是C强光照可能抑制叶绿素的合成，促进类胡萝卜素的合成D操作中如果滤液细线触及层析液，会缩短得到四条色素带的时间5学生利用新鲜菠菜叶进行叶绿体色素的提取和分离实验时,由于各组操作不同,出现了下列四种不同的层析结果。下列分析不合理的是()A.甲可能误用蒸馏水做提取液和层析液 B.乙可能是因为研磨时未加入SiO2C.丙是正确操作得到的理想结果 D.丁可能是因为研磨时未加入CaCO36.可见光的波长范围大约是390760 nm，测得叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱如右图。下列有关说法不正确的是()A.用温室大棚种植蔬菜时，补充蓝紫光或红

7、橙光有利于提高产量B用无色透明的薄膜建成的温室大棚，植物的光合作用效率高于蓝色薄膜建成的大棚C一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光D实验室中用绿色灯照明时，绿色植物不能进行有机物的合成7图乙是从图甲中取出部分结构放大图。下列有关叙述正确的是()A图乙所示结构取自图甲中的或B与光合作用有关的酶全部分布在图乙所示的结构上C吸收光能的色素分布在的薄膜上D叶绿体以图甲中的形式扩大膜面积【教师活动】 组织学生讲解题目有疑问的地方，教师点拨、补充。四、 感悟高考【学生活动】学生进行高考题练习1.(2020江苏卷，6)采用新鲜菠菜叶片开展“叶绿体色素的提取和分离”实验，下列叙述错误的是()A. 提取叶绿

8、体色素时可用无水乙醇作为溶剂 B. 研磨时加入CaO可以防止叶绿素被氧化破坏C. 研磨时添加石英砂有助于色素提取 D. 画滤液细线时应尽量减少样液扩散2.(2017全国III卷，3)植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应（如O2的释放）来绘制的。下列叙述错误的是（）A类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成B叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制C光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示D叶片在640660nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的3.（2016全国II卷，4）关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是（

9、 ）A叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中B构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收C通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用D黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的4.（2020浙江7月选考卷，27节选）以新鲜菠菜为材料进行实验。回答下列问题：取新鲜菠菜叶片烘干粉碎，提取光合色素时，若甲组未加入碳酸钙，与加入碳酸钙的乙组相比，甲组的提取液会偏_色。分离光合色素时，由于不同色素在层析液中的溶解度不同及在滤纸上的吸附能力不同，导致4种色素随层析液在滤纸条上的_不同而出现色素带分层的现象。若用不同波长的光照射叶绿素a提取液，测量并计算叶绿素a对不同波长光的吸收率，可绘制出该色素的_。【教师活动】教师引导学生讲解错题。五、 思维拓展【教师展示思考题】1.色素分离的其他方法？2.你还能提出哪些关于色素的提取与分离的探究性实验呢？【教师举例】（1）不同种类叶片中四种色素的比例是否相同？（2）长势相同的同种叶片分别置于光照、黑暗环境相同时间后，是否会影响到色素提取及分离的效果？六、 反思总结反思总结知识体系及错题，有疑问可讨论交流或举手请教老师！学科网（北京）股份有限公司