11、三峡之秋课件.ppt

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1、教科版小学语文五年下册执教：克山农场小学李凤梅1、读课文，弄清楚课文描写、读课文，弄清楚课文描写的是三峡哪一天的景色？的是三峡哪一天的景色？2、这一天，作者是按照怎样、这一天，作者是按照怎样的顺序来描绘的？在课文中找的顺序来描绘的？在课文中找到能够表示这种顺序的词语，到能够表示这种顺序的词语，做上标记。做上标记。驳船是一种没有动力装置驳船是一种没有动力装置,由拖轮由拖轮带动的载客或载货的平底船带动的载客或载货的平底船 。其特点。其特点为设备简单、吃水浅、载货量大。为设备简单、吃水浅、载货量大。细读课文细读课文2-62-6自然段，自然段，弄清楚：在这一天不同的时间弄清楚：在这一天不同的时间段里，

2、作者抓住哪些景物来写段里，作者抓住哪些景物来写三峡秋色？各体现了三峡的什三峡秋色？各体现了三峡的什么特点？（学习后填表格）么特点？（学习后填表格）怎样读才能表达出怎样读才能表达出此时三峡的特点呢？此时三峡的特点呢？借景抒情又称寓情于景，是指作者带借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄托在此身所要抒发的感情、表达的思想寄托在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。通过景这种抒情方式叫借景或借物抒情。通过景物来抒情，是一种写作手法。它的特点是物来抒情，是一种写作手法。它的特点是“景生情，情生景景生情，情生景”，情景交融，浑然一，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语一切景语皆情语”。1 1、积累：背诵自己喜欢的段落。、积累：背诵自己喜欢的段落。2 2、写作：观察一处景物，并能、写作：观察一处景物，并能仿照课文的叙述顺序描写自己仿照课文的叙述顺序描写自己看到的景象。看到的景象。