15科学探究 (3)课件.ppt

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1、第第5 5节节 科学探究科学探究 根据自己的生活经验和知识，小明提出了许多引根据自己的生活经验和知识，小明提出了许多引根据自己的生活经验和知识，小明提出了许多引根据自己的生活经验和知识，小明提出了许多引起电灯熄灭的原因：可能是整个小区停电了；可能是起电灯熄灭的原因：可能是整个小区停电了；可能是起电灯熄灭的原因：可能是整个小区停电了；可能是起电灯熄灭的原因：可能是整个小区停电了；可能是自己家里的保险丝烧断了；可能灯泡接触不良；可能自己家里的保险丝烧断了；可能灯泡接触不良；可能自己家里的保险丝烧断了；可能灯泡接触不良；可能自己家里的保险丝烧断了；可能灯泡接触不良；可能是灯丝断了是灯丝断了是灯丝断了

2、是灯丝断了 一天晚上，小明在房间里看书，忽然，悬挂在天花一天晚上，小明在房间里看书，忽然，悬挂在天花一天晚上，小明在房间里看书，忽然，悬挂在天花一天晚上，小明在房间里看书，忽然，悬挂在天花板上的电灯熄灭了电灯为什么会熄灭？板上的电灯熄灭了电灯为什么会熄灭？板上的电灯熄灭了电灯为什么会熄灭？板上的电灯熄灭了电灯为什么会熄灭？究竟是哪一种原因引起电灯熄灭究竟是哪一种原因引起电灯熄灭究竟是哪一种原因引起电灯熄灭究竟是哪一种原因引起电灯熄灭的呢？这是需要找出证据来证明的的呢？这是需要找出证据来证明的的呢？这是需要找出证据来证明的的呢？这是需要找出证据来证明的一、生活中的探究一、生活中的探究一、生活中的

3、探究一、生活中的探究、小区可能停电了？、小区可能停电了？、小区可能停电了？、小区可能停电了？证明：推开窗户，发现其证明：推开窗户，发现其证明：推开窗户，发现其证明：推开窗户，发现其他楼层都亮着灯。他楼层都亮着灯。他楼层都亮着灯。他楼层都亮着灯。结论：小区没停电，结论：小区没停电，结论：小区没停电，结论：小区没停电，问题出在自己家里。问题出在自己家里。问题出在自己家里。问题出在自己家里。、保险丝可能烧断了？、保险丝可能烧断了？、保险丝可能烧断了？、保险丝可能烧断了？证明：走到另一个房间，证明：走到另一个房间，证明：走到另一个房间，证明：走到另一个房间，打开开关，电灯亮了打开开关，电灯亮了打开开关

4、，电灯亮了打开开关，电灯亮了结论：保险丝没断，结论：保险丝没断，结论：保险丝没断，结论：保险丝没断，问题出在灯炮上问题出在灯炮上问题出在灯炮上问题出在灯炮上、可能接触不良？、可能接触不良？、可能接触不良？、可能接触不良？证明：拧动灯泡，发证明：拧动灯泡，发证明：拧动灯泡，发证明：拧动灯泡，发现灯仍然不亮。现灯仍然不亮。现灯仍然不亮。现灯仍然不亮。结论：接触没问题，结论：接触没问题，结论：接触没问题，结论：接触没问题，问题出在灯泡上。问题出在灯泡上。问题出在灯泡上。问题出在灯泡上。、灯泡可能坏了？、灯泡可能坏了？、灯泡可能坏了？、灯泡可能坏了？证明：换了一个新灯证明：换了一个新灯证明：换了一个新

5、灯证明：换了一个新灯泡，灯亮了。泡，灯亮了。泡，灯亮了。泡，灯亮了。结论：灯泡坏了。结论：灯泡坏了。结论：灯泡坏了。结论：灯泡坏了。电灯为什么不亮呢？电灯为什么不亮呢？电灯为什么不亮呢？电灯为什么不亮呢？你能说说小明是怎样进行探究的吗？你能说说小明是怎样进行探究的吗？你能说说小明是怎样进行探究的吗？你能说说小明是怎样进行探究的吗？提出问题：提出问题：提出问题：提出问题：电灯熄灭电灯熄灭电灯熄灭电灯熄灭的原因何的原因何的原因何的原因何在？在？在？在？建立假设：建立假设：建立假设：建立假设：可能是可能是可能是可能是可能是可能是可能是可能是可能是可能是可能是可能是可能是可能是可能是可能是可能是可能是

6、可能是可能是收集证据收集证据收集证据收集证据检验假设：检验假设：检验假设：检验假设：观察户外观察户外观察户外观察户外的、别的的、别的的、别的的、别的房间的灯、房间的灯、房间的灯、房间的灯、线路、灯线路、灯线路、灯线路、灯丝、灯头丝、灯头丝、灯头丝、灯头作出解释：作出解释：作出解释：作出解释：灯头里的灯头里的灯头里的灯头里的灯丝断了灯丝断了灯丝断了灯丝断了 在探究问题时，我们一般会假设几种可能的原因，在探究问题时，我们一般会假设几种可能的原因，在探究问题时，我们一般会假设几种可能的原因，在探究问题时，我们一般会假设几种可能的原因，再对每一种可能产生的结果进一步探究，直到找到真再对每一种可能产生的

7、结果进一步探究，直到找到真再对每一种可能产生的结果进一步探究，直到找到真再对每一种可能产生的结果进一步探究，直到找到真正的原因，采取相应的措施。正的原因，采取相应的措施。正的原因，采取相应的措施。正的原因，采取相应的措施。l l海王星是海王星是海王星是海王星是距离太阳距离太阳距离太阳距离太阳(Sun)(Sun)(Sun)(Sun)第八第八第八第八个个个个位置的行位置的行位置的行位置的行星，也是太星，也是太星，也是太星，也是太阳阳阳阳系第四大（以系第四大（以系第四大（以系第四大（以直径来说直径来说直径来说直径来说）的）的）的）的行星。海王星的行星。海王星的行星。海王星的行星。海王星的直径直径直径

8、直径比比比比 天王星天王星天王星天王星(Uranus)(Uranus)(Uranus)(Uranus)小，但是小，但是小，但是小，但是质量质量质量质量比天王星要大。比天王星要大。比天王星要大。比天王星要大。l l轨道轨道轨道轨道：距离太阳距离太阳距离太阳距离太阳 4,504,000,000 km 4,504,000,000 km 4,504,000,000 km 4,504,000,000 km l l直径直径直径直径：49,532 km 49,532 km 49,532 km 49,532 km l l质量质量质量质量：1.02471.02471.02471.0247X10X10X10X10

9、26262626 kg kg kg kg二、科学家是如何进行科学探究的呢？二、科学家是如何进行科学探究的呢？二、科学家是如何进行科学探究的呢？二、科学家是如何进行科学探究的呢？天王星运行的天王星运行的天王星运行的天王星运行的轨道与计算结轨道与计算结轨道与计算结轨道与计算结果不一致果不一致果不一致果不一致这种反常现象可能是这种反常现象可能是这种反常现象可能是这种反常现象可能是某颗未知行星的影响某颗未知行星的影响某颗未知行星的影响某颗未知行星的影响造成的造成的造成的造成的望远镜发现了望远镜发现了望远镜发现了望远镜发现了一颗新星一颗新星一颗新星一颗新星发现了海王星发现了海王星发现了海王星发现了海王星

10、发现问题发现问题发现问题发现问题提出问题提出问题提出问题提出问题建立假设建立假设建立假设建立假设收集证据收集证据收集证据收集证据检验假设检验假设检验假设检验假设得出结论得出结论得出结论得出结论亚当斯和勒威耶发现海王星亚当斯和勒威耶发现海王星亚当斯和勒威耶发现海王星亚当斯和勒威耶发现海王星提出问题提出问题提出问题提出问题为什么得过牛为什么得过牛为什么得过牛为什么得过牛痘的女工不会痘的女工不会痘的女工不会痘的女工不会患天花呢？患天花呢？患天花呢？患天花呢？建立假设建立假设建立假设建立假设或许得过一次天或许得过一次天或许得过一次天或许得过一次天花，人体就对天花，人体就对天花，人体就对天花，人体就对天

11、花产生了免疫力花产生了免疫力花产生了免疫力花产生了免疫力设计实验设计实验设计实验设计实验收集证据收集证据收集证据收集证据检验假设检验假设检验假设检验假设取微量牛痘脓取微量牛痘脓取微量牛痘脓取微量牛痘脓浆，接种到浆，接种到浆，接种到浆，接种到得出结论得出结论得出结论得出结论接种牛痘可接种牛痘可接种牛痘可接种牛痘可以抵御天花以抵御天花以抵御天花以抵御天花天花和牛痘的故事琴纳发现天花疫苗天花和牛痘的故事琴纳发现天花疫苗天花和牛痘的故事琴纳发现天花疫苗天花和牛痘的故事琴纳发现天花疫苗建立猜想和假设建立猜想和假设建立猜想和假设建立猜想和假设收集证据、检验假设收集证据、检验假设收集证据、检验假设收集证据、

12、检验假设得出结论、作出解释得出结论、作出解释得出结论、作出解释得出结论、作出解释科科科科学学学学探探探探究究究究发现问题、提出问题发现问题、提出问题发现问题、提出问题发现问题、提出问题科学探究的基本过程有哪些呢？科学探究的基本过程有哪些呢？科学探究的基本过程有哪些呢？科学探究的基本过程有哪些呢？设计方案设计方案设计方案设计方案评价与交流评价与交流评价与交流评价与交流脚印的长度与人的身高会有什么关系？脚印的长度与人的身高会有什么关系？脚印的长度与人的身高会有什么关系？脚印的长度与人的身高会有什么关系？三、我们一起来探究三、我们一起来探究三、我们一起来探究三、我们一起来探究1.1.1.1.提出问题

13、提出问题提出问题提出问题2.2.2.2.建立猜想和假设建立猜想和假设建立猜想和假设建立猜想和假设3.3.3.3.设计验证方案设计验证方案设计验证方案设计验证方案4.4.4.4.收集收集收集收集获取事实与证据获取事实与证据获取事实与证据获取事实与证据调查号姓名性别脚印长身高 6.6.6.6.交流交流交流交流5.5.5.5.检验假设检验假设检验假设检验假设黑盒实验黑盒实验黑盒实验黑盒实验 给你一个密封的盒子里给你一个密封的盒子里给你一个密封的盒子里给你一个密封的盒子里面放有一个物体。在不打面放有一个物体。在不打面放有一个物体。在不打面放有一个物体。在不打开盒子的前提下。想知道开盒子的前提下。想知道

14、开盒子的前提下。想知道开盒子的前提下。想知道里面装的是什么东西，你里面装的是什么东西，你里面装的是什么东西，你里面装的是什么东西，你会用什么办法？会用什么办法？会用什么办法？会用什么办法？操作操作操作操作目的目的目的目的感受或现象感受或现象感受或现象感受或现象判断判断判断判断摇动摇动摇动摇动感觉大小感觉大小感觉大小感觉大小可以滚动可以滚动可以滚动可以滚动应该较小应该较小应该较小应该较小掂掂轻重掂掂轻重掂掂轻重掂掂轻重感受质量感受质量感受质量感受质量很轻很轻很轻很轻质量很小质量很小质量很小质量很小四、探究实验中的控制变量法四、探究实验中的控制变量法四、探究实验中的控制变量法四、探究实验中的控制变

15、量法 控制变量法：对多变量的问题，情况往往比较复杂，此时可控制变量法：对多变量的问题，情况往往比较复杂，此时可控制变量法：对多变量的问题，情况往往比较复杂，此时可控制变量法：对多变量的问题，情况往往比较复杂，此时可以把其他变量固定，只以把其他变量固定，只以把其他变量固定，只以把其他变量固定，只对比其中一个变量对比其中一个变量对比其中一个变量对比其中一个变量的变化对问题的影响的变化对问题的影响的变化对问题的影响的变化对问题的影响例：小敏、小例：小敏、小例：小敏、小例：小敏、小颖颖颖颖和小青在玩和小青在玩和小青在玩和小青在玩荡荡荡荡秋千秋千秋千秋千时时时时，感到秋千往返感到秋千往返感到秋千往返感到

16、秋千往返摆动时间摆动时间摆动时间摆动时间有有有有规规规规律。于是律。于是律。于是律。于是对对对对“哪些因素决定秋千往返哪些因素决定秋千往返哪些因素决定秋千往返哪些因素决定秋千往返摆动摆动摆动摆动的的的的时间时间时间时间”提出提出提出提出下列猜想，小敏猜想：可能由秋千的下列猜想，小敏猜想：可能由秋千的下列猜想，小敏猜想：可能由秋千的下列猜想，小敏猜想：可能由秋千的绳绳绳绳长长长长决定；小决定；小决定；小决定；小颖颖颖颖猜想：可能由人与秋千坐猜想：可能由人与秋千坐猜想：可能由人与秋千坐猜想：可能由人与秋千坐垫垫垫垫的的的的总质总质总质总质量决定；小青猜想：可能由秋量决定；小青猜想：可能由秋量决定；

17、小青猜想：可能由秋量决定；小青猜想：可能由秋千千千千摆动摆动摆动摆动幅度幅度幅度幅度(摆动摆动摆动摆动中人离开中心的最大距中人离开中心的最大距中人离开中心的最大距中人离开中心的最大距离离离离)决定。于是决定。于是决定。于是决定。于是进进进进行了如行了如行了如行了如图实验图实验图实验图实验，一，一，一，一细绳细绳细绳细绳一端拴一小球，一端固定，一端拴一小球，一端固定，一端拴一小球，一端固定，一端拴一小球，一端固定，让让让让小球自由小球自由小球自由小球自由往返往返往返往返摆动摆动摆动摆动，并，并，并，并记录记录记录记录相关数据。相关数据。相关数据。相关数据。试一试：你能设计实验和表格吗试一试：你能设计实验和表格吗试一试：你能设计实验和表格吗试一试：你能设计实验和表格吗？