一年级下册数学教案-7.1.2 两位数加两位数(进位加)|冀教版.doc
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1、课题: 两位数加两位数(进位加) 第1课时 教学目标、通过学生的交流,发现以内两位数进位加法的多种计算方法,体验算法的多样性。、能选择合理的算法,比较熟练地进行计算。、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点:在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法教学难点:使学生理解并掌握进位的方法。教学过程:一、旧知作引,做好铺垫上节课我们学习了什么知识?1、请自己写一道两位数加两位数的加法算式。指名学生板演:3632=让板演的同学口述计算过程师问:在笔算列竖式时应该注意什么呢?(根据学生的回答板书)板书:1相同数位对齐; 2从个位加起2、6+7= 8+3= 5+8= 4+9= 5+2
2、7= 34+8= 设计意图 通过以上练习,复习巩固上节课所学知识,为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫。二、情景导入,激发兴趣1、 观察第8页主题图。问:二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?为什么?设计意图:通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。三、合作交流,掌握算法1、 教学例3。我们来计算二(1)班和二(3)班能不能合乘一辆车。师: 36+35= 可以先用小棒摆一摆,想:先加什么?学生在画有计数单位的纸上摆小棒学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。2、小组讨论,用竖式计算,怎样写?怎样算?汇报交流: 生:相同数位对齐(教师板书竖式)
3、 生:从个位加起 生:个位 6加 5等于11,满十了,向十位进一。 生:我想从十位加起。生:如果个位相加满十,向十位进一,十位还要再加1,很麻烦。3、师小结计算过程: 3 6 + 3 5个位 6加 5满十,说明个位满十,向十位进一在竖式中怎么表示呢?就在十位下写个小“1”(写在横线上学生模仿老师.) 师:个位上还有1个一怎么办?(留在个位上) 师在竖式横线下对齐个位写1 师:十位上原来是几个十加几个十?后进上来的这个十怎么办?(原来十位上是3个十加3个十,再加进上来的1个十,一共是7个十师在竖式横线下对齐十位写7)经过计算36+35=71(人),71人比“准乘70人”多,所以二(1)班和二(3
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