2021初级中学教师教育随笔5篇.pdf

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1、2021初级中学教师教育随笔5篇2021初级中学教师教育随笔1初中农村物理教学变革的根本是强调实现学生学习方式，使学生的学习态度由被动变主动，让学生从不同的角度进行学习，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到开展，开展学生的创新意识和实践能力，让学生早日成为学习的主人。要到达这一目的，我觉得农村的物理教学应该从以下几点着手：首先，使学生的主题地位凸显。农村学校由于教学资源和环境等诸多因素的限制，教师在教学中不敢放手，学生在课堂上过于沉默，不敢也没有时机表达自己的真实想法，没有让学生形成观看和自学的能力，教师在整堂课中限制了学生的开展，使学生被动学

2、习。所以我们应该倡导让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，让课堂变成集贸市场。教师在课堂中要适时的引导，既要让学生在遇到困难时能积极思考并及时解决，又要让学生的探究方向不偏离探究目标。作为一名农村的物理教师，新课程变更不能停留在口号上，要紧跟时代的步伐，向传统的教学观、教师观挑战，尽快转变教学观念和教师角色的再定位。其次，使学生重视学法。中学阶段形成物理概念，一是在大量实际生活的物理现象中归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的根底上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种让学生被动接受知识的学习模式，应努力成为一个善于

3、倾听和引导学生学习的引路人。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在课堂教学活动中的主体参与能力和课堂教学之外的各种探究性能力的培养。再次，使教师教学方式形式多样，适时的运用现代化的教学手段，提高课堂教学的效率。随着科学技术的开展，教师的教学不能再停留在“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式中，应该与时俱进，为新时代的教育添加新奇的血液。在新课程变更中，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验

4、法、操纵变量法、转换法、等效替代法、以及模型法等。学生假如对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。2 0 2 1 初级中学教师教育随笔2捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，体育教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。许多资料讲明，在现在的初中体育教学中，假如上课类容枯燥、呆板，不能激发学生的学习兴趣，确实存在着为数不少的学生，有消极怠工的行为倾向。其主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较

5、多，所以经常请假，完成任务牵强，对考核结果不在乎等。初中学生正处在一个特别的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选择自己感兴趣的内容，因此，作为初中的体育教师我在教学中也必须从学生的兴趣入手。案例：一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：“老师今天体育课上什么？”“老师让我们活动吧”又有学生说道。“打篮球!我们要打篮球！”我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：“嚷什么？体育课也是课，你们想上什么就能上什么呀?这节课继续练习跳绳和素养练习！”学生一听，看情况不妙，纷纷离去。我通过学生离去时的表情可以看出，他们个个带着失落和不快。看着学生离去的背影，心想：“假如学生把这事时的情绪带到课堂上，

6、能认真上好课吗？”随着上课铃声的响起，我带着沉思走向操场。上课做完预备活动过后，我下达任务：按以前的教学分组，进行分组练习跳绳。然后就是我巡回，当我巡视到第三小组时，看他们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。我就问道：“怎么不认真练习？都达标了吗？”一阵沉默过后。“老师，我要和你比跳绳！”一个学生用挑衅的语气说道。我先是一愣，然后爽快的同意下来，心想：“这难不倒我，他平常练习跳绳时，跳的也不好，我肯定不会输，借此时机教育教育他”“我们比双摇跳绳！”那个学生又说。“啊！”我惊奇：“比双摇!”由于长期应试教学的影响，我的双摇技术多半荒废了。“这下惨了！我 寻 思，转念一想：“有了

7、”比试结果我输了。不过我没生气，笑着表扬了那位同学：“你的双摇技术真好!我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，一定能超过你！”那学生愣愣的看着我，不知所措“不过你的单摇跳绳技术要加油哦!我们上课的教学内容是单摇，你要努力认真练习单摇，我要认真练习双摇，看谁进步快。另外中考体育考试要求的内容可是单摇跳绳哦!等大家都达标后教你们打篮球。”“好!我一定也不会输！”学生仿佛明白了什么，大声的答复。后来，经过观看，那组的学生练习的很认真。再技能展示时，他们多到达了标准要求。以后的素养练习也很努力、刻苦。通过这个案例可以看出：学生是可教的，就看教师怎么引导了。当时我在明知要比输的情况下，还是要与学

8、生比试，输了之后，认可了自己的缺乏，还表扬了学生，同时利用以后的时机激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学中应想方设法为能提供自主学习的时机，但也不能轻视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的开展。也使我深刻的体会到教育变更的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采纳多种教法和手段，营造宽松的教学气氛，激活学生的学习兴趣。那么，怎样激发学生的体育学习兴趣，变被动为主动，提高体育教学质量呢?我经过屡次的学习、思考。认为可从以下几个方面着手。一、转变思想目前中学学校教育中普遍存在着只注重学生的升学率，而轻视体育锻炼

9、重要性的现象，无暇顾及对学生的全面素养教育。以致不少学生认为：反正文化成绩好就行，体育成绩无所谓。从而使得他们对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严峻的厌学思想。转变他们学习体育的态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变他们对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为他们自觉的行动和将来生活中的一项重要内容。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，树立自信心，提高他们对体育的认识，培养和激发他们对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人

10、才成长开展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。二、变更教学方法，提高教学质量任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。而有些学生之所以对体育兴趣不高，往往是与体育教学方法有较大的因果关系，在教学过程中，教师假如教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，假如教师教学中，语言幽默而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓舞性，并结合教材内容，依据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生动活泼的局面。如在加速跑练习中，假如每节课都采纳直线跑，纠正动作跑等几种常见的 方法，学生就会兴趣寡淡。假如组织他们

11、进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采纳变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛、设计障碍地形跑等，也能使学生学习兴趣增加，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满强有力的吸引力。也能使学生融入欢乐、兴奋的课堂气氛中，感受到学习体育带来的愉悦心情，从而积极调动了学生学习体育的兴趣。三、因材施教，区别对待由于各个学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素养及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跳高

12、教学中，素养好、跳高技术好的学生是越跳有劲，但那些身体素养差的学生，本来对自己就缺乏自信，怕跳不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对跳高技术好的同学提高跳跃高度，提出改良和提高动作技术的要求;对体质差的学生降低跳跃高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和气地鼓舞、关心辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些缺乏之处，不挖苦挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发觉他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬。这样就能大大激发这些学生的学习积极性，关心这些学生克服畏难心理，增强自信心，提高体育学习兴趣。四、提高教师素养体育课堂上，学生的

13、直接感觉对象是体育教师，体育教 师 对“学生的影响是全面的。假如体育教师对他们有偏见，对他们放任自由，工作上马马虎虎，上课松松跨跨，讲课精神不振，就会诱发他们对体育产生厌学行为。因此，体育教师应严格要求自己，树立坚决的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响。因此教师平常要多关怀、接触学生，与他们多交流，走进他们的内心世界，让他们感受到教师对他们的关爱和呵护，要以自己的榜样作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关怀、保护和体贴。止 匕 外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可

14、引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、紧密师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有利于学生转变态度，改消极怠工为积极参与，从而进一步激发学生的体育学习兴趣。2 0 2 1 初级中学教师教育随笔3透过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老白市就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门预备了反思记录本，只要有想到的资料，及时写在上头，许多时候只是一个大概资料或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些资料中个性感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所

15、谓的反思，我想这就是一种坚持吧。我想，仅有坚持不懈坐着反思教育的老肺，才是真正能在教育教学中有所收获的人。教师不仅仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识;教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的潜力是教学的关键。一个拥有用心态度的人，总是能在各种逆境中查找到坚持下去的理由。由此想到我们平常教学中的反思也是一样，仅有首先抱有用心反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。所以，想要真正反思成功，先有用心的态度吧。自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要沉着地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。

16、”又譬如 论语中那句“欲速则不达。”人们为什么要一向重复着坚持，可见它是多么的金贵。从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。此刻的学生与我们存在着很大的观念差异，并且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效可是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度动身，思考问题更要兼顾大多数人的利益。应对本学科的特点，要认真思考怎样让他们更好的理解。教师首先要吃透学情，要明白学生需要什么、学生在什么状况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。教学要有效果，关键在课堂;课堂要有效果，关键在

17、学生参与!常规教学的各个环节，课堂教学是关键。要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识根底，并且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，仅有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力，引领自我不断超越。仅有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。2 0 2 1 初级中学教师教育随笔4参加初中生物的学习研修，这既是教育开展形势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素养、增强工作后劲的关爱和期待。在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自己在岗研修的情况总结如下

18、:一、培训计划贯彻情况网上培训学习后，就和生物教研组的老师一起，认真学习工作计划和教务处工作计划，明确了学习研修工作的目标和任务，结合本组工作的现状和特点，按 照 初中生物教学大纲的要求，制定了详尽的在岗学习研修计划。学习中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻 的教育方针，依据在岗学习研修要求，坚持思想教育和技能教育相结合，大力推广素养教育，按时按质地完成了本期的在岗学习研修工作。二、把研修精神贯彻到在岗学习工作中在研修工作中，我认真地把研修精神和具体的教学工作结合起来，在生物课堂教学中有的放矢，有重点有难点，注意生物课内容的调整，教学中注意呈现学科特点，充分发扬我们现阶段进行课堂教学变更的精神，结

19、合本校的具体情况，充分利用在研修中所学到的先进的教育理念，大张旗鼓的进行教学创新和教学变更。教学中呈现了时代精神，适应社会开展的趋势。注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进的知识讲授和学科的趣味性教学。三、认真完成了在职期间的研修任务培训研修后，我向全校教师汇报了学习研修的成果，一次是学习情况汇报，介绍了研修的具体学习任务、内容和要求。一次是学习成果情况汇报，让老师们了解我在国培中的作品和培训期间完成的作业。其次，我依据研修要求和学校安排，主办了公开教学三次，独立设计了 5 个教学案例，坚持每周写2 篇教学反思，每月读一部教育名著。四、培训触动了自己的思维，逐步更新了自己的教学方法通过理论

20、与实践的培训，我觉得受益颇多。从网上的经验交流中，我看到了在实施根底教育新课程过程中的问题和困惑，学到了在教学过程中处理各种问题的方法，感受到了教师们积极创新的意识;从教授们的讲座中，我领会了初中生物最前沿的理论，学习了教学的新理念、新知识、新技能，进一步更新了我的教育观念，完善了我的知识结构。怎样才能成为研究型的教师，通过本次培训学习活动也给了我很大的启发。我们深知，安排一次学习研修不容易，安排一次全国的骨干教师培训学习更不容易。为了珍惜这来之不易的时机，我经常自主到网上查看各种资料，收集各种教学的先进理念和优秀的教学方法。在网上进行教学经验交流和学术探讨，使我成了自觉的学习者、积极的参与者

21、。始终保持着对知识的渴求，对事业的激情，盼望在今后的工作和学习中能不断取得新成绩。2 0 2 1 初级中学教师教育随笔5一位教师朋友满心苦恼的告诉我，他班上有一局部学生非常淘气，不但上课走神，交头接耳，做鬼脸，搞小动作，而且下课也经常惹是生非。开始时只是几个学生而已，教师尚能“操纵局面”，但到后来就慢慢演变成一个淘气学生小团体，因为这个小团体的存在，最后这个班竟然成了学校有名的“乱班”。有一次在学校播送操竞赛时，竟有两个学生在队伍中动手打起架来。这位老师采纳了各种方法进行整治，包括口头警告，调换座位，请家长协助-，各种手段都用过了，但似乎效果不大。看到这位教师忧心忡忡的面容，我深深理解他的心情

22、。但当时年轻的我，也没有什么经验，也不能给他很好的建议和解决方法，也庆幸自己的班级上没有出现这样的“小团体”，否则我也如这位教师一样深陷其中，不知道怎样是好。确实，对于教师来说，除了教学的压力，教师工作的烦琐与复杂还在于对学生的管理。管理学生是教育教学中的根本工作，有时教师在学生管理上所花费的心血与精力甚至超出了教学方面所花费的，每一个教师都不能回避这一点，因为没有管理就没有教育教学。但有时因为方法不得要领，简单的要怎样，不要怎样，往往使班级管理的成效甚微。带着这些困惑，我一直在查找着一一最近，我看了 跟苏霍姆林斯基学当老师一书，萦绕我心中多年的困惑终于得到了诠释。提到管理，我们往往会想到纪律

23、、守则、标准、惩处、批判、表扬、鼓舞，等等，在学生管理这个问题上，或许没有任何一位教育家能够像苏霍姆林斯基那样处理得那么成功，他注重实在的建设，反对虚化的要求与规定，在对待许多教育教学实践中那些非常辣手的问题上，苏霍姆林斯基不仅提出了自己的观点，更提供了翔实的例证和有效的解决方法。在对待学生管理这一问题上，他反对清规戒律，认为建立在清规戒律根底上的教育，实际上会把儿童变成孤独的人，会使他对周围世界失去人应有的情感反响，。他强调不应该让学生理解“不许”、“禁止”意味着什么，更应当使学生能够确信什么是“应当”的 和“必须”的。有一个家长面对孩子沉湎于网络游戏而苦闷不已。后来他禁止孩子上网，不给孩子

24、一分零用钱，规定孩子放学后必须马上回家，孩子回家后，他便把孩子关在房间里，以为这样就万事大吉了。可是后来，这位家长却痛苦的发觉，孩子竟然偷了同学的钱，逃学去了学校附近的.网吧。我想假如这位家长除了禁止孩子玩网络游戏，可否同时关心孩子在其他领域查找一些乐趣呢？比方，给孩子推荐一些好书，带孩子去看几场好的电影，培养孩子对某一项体育运动的兴趣，或者在音乐、美术等领域做一些尝试，等等苏霍姆林斯基在他的书中这样写道：不要这样教训孩子：“不许摘校园的花。”而应当这样对他们说：“每一个人都应当在校园里载一株花，精心地去照料他。”确实，假设一个孩子在校园里栽下了一株玫瑰，他给它灌溉、施胖，为它发出的每一颗幼芽而惊喜，为马上开放的每一个花苞而欢欣，他会随意地去采摘那些花吗？当然不会，我想这就是教育的艺术。这种教育的艺术必须溶入我们每一个教师的血液当中去，点燃我们教育之路上的一盏明灯，让路不断向远方延伸。