数学教学计划_18.docx

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1、数学教学计划数学教学方案 篇1 一、复习内容： 本学期总复习可以分为三个部分。第一部分是整理本书的学问框架。目的是巩固和加深对所学学问的理解，沟通各部分学问的内在联系。教学时，老师可以先支配一些时间，让同学依据数与计算、空间与图形以及统计三大部分自己回顾所学过的内容，对所学过的学问用自己宠爱的方式加以整理，整理后全班沟通有特色的整理方式。 其次部分是整理学习过程中解决问题的方法以及学习体会。老师应组织同学总结学习过程中解决的一些问题，反思解决这些问题的方法，提高同学解决问题的力气。老师还应组织同学沟通学习过程中的收获和不足。 第三部分是巩固练习。老师可以结合总复习的题目，依据同学的实际状况确定

2、复习的重点，使复习具有针对性。 二、复习目标： 1、使同学进一步结实理解并把握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积，能应用圆的周长和面积公式解决常见的实际问题；进一步理解轴对称的意义，会画对称轴。 2、使同学能够解答比较简洁的一到二步计算的分数、百分数应用题，提高综合运用所学学问解决比较简洁的实际问题力气，能够依据应用题的具体状况，灵敏地选用算术解法和方程解法，提高解题力气。 3、能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，进展空间观念；经受运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵敏运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的奇异

3、。 4、能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜想，与同伴进行沟通。 5、能运用比的意义，解决依据确定的比进行支配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的力气，感受比在生活中的广泛应用。 三、复习措施： 1、坚持以人为本的教学理念，确保同学的主体地位，通过组织争辩、合作学习等多形式的组织复习活动，让同学参与复习的全过程，巩固已学过的学习方法，不断提高自学力气，培育探究精神。 2、加强学问的纵横联系，以同学为主体，引导同学主动地进行复习和整理，重视在同学理解基本概念、法则、性质的基础上留意加强学问间的联系，使同学获得

4、的概念、法则、性质系统化。对于易混淆的内容要加强比较，（如求比值与化简比）使同学明确它们之间的联系和区分。 3、强化应用题的基本训练，常见数量关系的积累和运用，使同学结实把握应用题的解题步骤和基本方法，不断提高同学的分析力气与解题力气。 4、强化力气培育。在复习数学基础学问的同时，留意同学各种力气的培育。如，复习四则运算，在同学理解运算法则的基础上，经常性地进行训练，不断提高计算的正确率，培育同学合理、灵敏运用计算方法的力气。又如，复习圆的周长和面积时，通过各种直观手段进展同学的空间观念，培育测量的画图的技能。 5、加强反馈，留意因村施教。复习时要留意抓重点，有针对性，加强反馈，准时依据同学的

5、学习状况调整教学过程，使各种程度的同学得到有效进展。 6、适当补充设计练习题，强化训练，进一步进展他们思维的灵敏性，提高综合应用学问解决实际问题的力气。 数学教学方案 篇2 一、指导思想: 培育同学的规律思维力气、运算力气、空间观念和解决简洁实际问题的力气，使同学逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使同学懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育同学具有良好的学习习惯，实事求是的态度、坚韧的学习毅力和独立思考、探究的新思想。培育同学应用数学学问解决问题的力气。 二、教学内容 本学期所教九班级数学包括第22章

6、二次根式,第23章一元二次方程,第24章图形的相像,第25章解直角三角形。第26章随机大事的概率。代数三章,几何两章。而且本学期还要授完下册其次十七章内容。 三、教学目标： 教育同学把握基础学问与基本技能，培育同学的规律思维力气、运算力气、空间观念和解决简洁实际问题的力气，使同学逐步学会正确、合理地进行运算， 逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使同学懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育学 生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。坚韧的学习毅力和独立思考、探究的新思想。培育同学应用数学学问解决问题的力气。 学问技能目标:把握二次根式

7、的概念、性质及计算;会解一元二次方程;理解相像图形的基本性质;把握直角三角形有关的概念、性质;理解概率在生活中的应用。过程方法目标:培育同学的观看、探究、推理、归纳的力气,进展同学合情推理力气、规律推理力气和推理认证表达力气,提高学问综合应用力气。态度情感目标:进一步感受数学与日常生活密不行分的联系,同时对同学进行辩证唯物主义世界观教育。 四、教学措施、方法和日常教学指导思想 1、尽快了解同学，融洽师生关系，消退同学逆反心理，进入正常的学习状态，建立良好的学习氛围，提高同学的学习热忱。准时指导、纠错：争取面批、面授，今日的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反馈。落

8、实每一堂课后关心，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给同学面对面的指出并指导同学搞懂弄通，不留一个疑难点，让同学学有所获。 2、认真备课，提高课堂效率，向课堂45分钟要效率。深化挖掘教材、把握重点难点、关键，争取在课堂上消化学问，这也是提高同学学习爱好的最主要途径。 教学过程中尽量实行多鼓舞、多引导、少批秤的教育方法。教学速度以适应大多同学为主,尽量兼顾后进生,留意整体推动。新课教学中涉及到旧学问时,对其作相应的复习回顾。复习阶段多让同学动脑、动手、通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练,使同学逐步生疏各学问点,并能娴熟运用。 3、组织学困生的辅导。课堂上多进行提问

9、 ，多与同学沟通，调动他们的乐观性，发挥他们的潜力，增加学习信念。批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，同学对学问的把握程度如何，认真批改作业，使老师能快速把握状况，对症下药。 4、分层辅导，因材施教对本班级的同学实施分层辅导，利用优胜劣汰的方法，激励同学的学习激情，保证升学率及优良率，提高及格率。对部分差生实行义务补课，以提高成果。按时检验学习成果，做到单元测验的有效、准时，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用同学想立即知道答案的心理立刻点评。 5、 严格依据教学进度，有序的进行教学工作。用心去做，从细节去做，尽自己最大的努力，发挥自己最大的力气去做好初三毕业班的教学工作。 五、强

10、化复习指导、分二阶段复习： (一)第一阶段全面复习基础学问，加强基本技能训练让同学全面把握学校数学基础学问，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成学问网络。 这个阶段的复习目的是让同学全面把握学校数学基础学问，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成学问网络。 1、重视课本，系统复习。现在中考命题照旧以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。 2、 按学问板块组织复习。把学问进行归类，将全学校数学学问分为十一讲：第一讲数与式;其次讲 方程与不等式;第三讲函数;第四讲统计与概率

11、;第五讲基本图形;第六讲 图形与变换;第七讲角、相交线和平行线;第八讲 三角形;第九讲 四边形;第十讲三角函数学;第十一讲圆 。 复习中由老师提出每个讲节的复习提要，指导同学按”复习，同时要留意引导同学依据个人具体状况把遗忘了学问重温一遍，边复习边作学问归类，加深记 忆，留意引导同学弄清概念的内涵和外延，把握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并留意分析例题解答的思路和方法。 3、重视对基础学问的理解和基本方法的指导。基础学问即学校数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求同学把握各学问点之间的内在联系，理清学问 结构，形成整体的熟识，并能综合运用。例如一

12、元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分 内容，从结构上把握教材，达到娴熟地将这两部分学问相互转化。又如一元二次方程与几何学问的联系的题目有特殊明显的特点，应把握其基本解法。 中考数学命题除了着重考查基础学问外，还特别重视对数学方法的考查，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应娴熟把握。 4、重视对数学思想的理解及运用。如函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。 (二)其次阶段综合运用学问，加强力气培育，构建学校数学学问结构和网络，从整体上把握数学内容，以构建

13、学校数学学问结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高力气。 培育综合运用数学学问解题的力气，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使同学能把各个讲节中的学问联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类 旁通。这个阶段的例题和练习题要有确定的难度，但又不是越难越好，要让同学可接受，这样才能既激发同学解难求进的学习欲望，又使同学从解决较难问题中看到 自己的力气，增加前进的信念，产生更强的求知欲。其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育同学的数学力气。这一阶段尤其要细心设计每一节复习 课，留意数学思想的形成和数学方法的把握。学校总复习的内容多，复习必需突出重点，抓住关键，解决疑难，这

14、就需要充分发挥老师的主导作用。而复习内容是学 生已经学习过的，各个同学对教材内容把握的程度又各有差异，这就需要老师千方百计地激发同学复习的主动性、乐观性，引导同学有针对性的复习，依据个人的具 体状况，查漏补缺，做学问归类、解题方法归类，在形成学问结构的基础上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要新颖，能引起同学复习的爱好外，还要细心设计 复习课的教学方法，提高复习效益。 数学教学方案 篇3 一、同学状况分析 本班共有同学80人，同学的听课习惯已初步养成，有部分同学学习态度端正学习力气强，学习有方法，学习爱好深厚;少部分同学表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。从去年的学习表

15、现看，同学的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。故在新学期里，我在此方面要多下苦功，面对全体同学，全面提高同学的素养，全面提高教育教学质量。 二、教材分析和教学目标 (一)数与代数 1.其次单元“百分数的应用”。同学将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解;能利用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的力气，感受百分数与日常生活的亲热联系。 2.第四单元“比的熟识”。同学将在这个单元的学习中，经受从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数 的关系;在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的

16、性质和分数的基本性质化简比;能运用比的意义，解决依据确定的比进行支配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的力气，感受比在生活中的广泛应用。 (二)空间与图形 1.第一单元“圆”。同学将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观看、操作等活动熟识圆及圆的对称性，熟识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆;结合具体情境，通过动手试验、拼摆操作等实践活动，探究并把握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想;结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的图案，感受图案的美，进展想象力和制造力;通过观看、操作、想象

17、、图案设计等活动，进展空间观念;结合具体的情境，体验数学与日常生活亲热相关，能用圆的学问来解释生活中的简洁现象，解决一些简洁的实际问题;结合圆周率进展历史的阅读，体会人类对数学学问的不断探究过程，感受数学文化的魅力，激发民族傲慢感，形成对数学的乐观情感。 2.第三单元“图形的变换”。同学将在这个单元的学习中，通过观看、操作、想象，经受一个简洁图形经过平移或旋转制作简洁图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，进展空间观念;经受运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵敏运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的奇异。 3.第六单元“

18、观看物体”。同学将在这个单元的学习中，能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观看到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图;能依据从正面、侧面、上面观看到的平面图形还原立体图形(5个正方体组合)，进一步体会从三个方向观看就可以确定立体图形的形状;能依据给定的两个方向观看到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围;经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观看范围随观看点、观看角度的变化而转变，能利用所学的学问解释生活中的一些现象。 (三)统计与概率 第七单元“统计”。同学将在这个单元的学习中，通过投球玩耍、两城市降水量等实例，熟识复式条形统计

19、图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点;能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜想，与同伴进行沟通。 四)综合应用 本册教材支配了三个大的专题性的活动，即“数学与体育”、“生活中的数”，旨在促使同学综合运用所学的学问解决某一生活领域的实际问题。教材还支配了“看图找关系”的专题，旨在使同学体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时，还在其他具体内容的学习中，支配了某些综合运用学问解决简洁的实际问题的活动。同学在从事这些活动中，将综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的

20、数学活动阅历和方法，进展解决问题和运用数学进行思考的力气;感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用;在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的爱好和自信念。 (五)整理与复习 教材支配了两个整理与复习。整理与复习转变单纯做题的模式，留意进展同学自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。 “你学到了什么”这个栏目，目的是鼓舞同学对学过的学问进行回顾与反思，能运用列表或接受其他的形式对所学的主要内容进行简洁的整理。 “运用所学的学问提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培育同学提出问题、解决问题的力气;在解决问题过程中加深对所学学问的

21、理解;回顾在学习过程中自己的体会与进步。 三、教材编写的意图和特点 本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视同学的生活阅历，亲热数学与现实的联系;以同学的数学活动为主线呈现学习内容;创设生动好玩的情境，引导同学在解决现实问题的过程中，经受抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验;留意同学的数感、空间观念、统计观念等的进展;避开程式化地叙述“算理”和死套题型地进行操练。具体表现如下： 1.在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，留意从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。 2.在空间与图形的学习中，留意在圆的特征、圆的周长和面积计算的探究中，在图形的变换过

22、程中，在观看物体的活动中，进展空间观念。 3.在统计的学习中，留意结合现实素材熟识复式统计图，并从图中尽可能多次猎取信息。 4.同学在从事专题性的活动时，将综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动阅历和方法，进展解决问题和运用数学进行思考的力气;感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用;在与同伴合作和沟通的过程中，进展数学学习的爱好和自信念。 四、教学措施 为了提高同学的力气，提高课堂教学效率，拟接受以下教学措施： 1、加强计算力气的培育，口算做到算得对算得快，笔算做到计算仔细，养成自觉验算的好习惯。 2、把教学应用题做为本册的一个教学重点来抓，

23、特别是圆柱、圆锥和比、比例方面的应用题，着重教同学理解题意，通过题目会自己分析数量关系，列出算式。 3、重视同学数学的基础学问和基本技能的培育，养成良好的学习习惯，并留意培育同学的创新力气。 4、引导同学动手操作，动手画图，进展同学动手力气。 5、引导同学在课外进行实际调查争论，培育同学运用学问的力。 6、通过单元检测把握同学巩固学问的状况，若发觉缺漏现象准时补救，课外作业做到细心设计，批改准时认真，并督促同学改正。 7、通过以优带潜、以优促潜、以优帮潜的活动，使优生充分调动自己的乐观性，潜能生发觉自己的不足去追优、赶优，从而达到全面进展。 数学教学方案 篇4 一、指导思想： 在新的一学期，我

24、将以新课程供应的全新理念为指导，依据教研组工作方案，依据教育处的支配，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培育同学的创新精神和实践力气的探究贯穿于教育教学全过程，把培育同学自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高同学综合力气。 二、同学状况分析： 五班级大部分同学对数学学习的乐观性比较高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了确定的进展，基础学问把握结实，具备了确定的学习数学的力气。在课堂上能乐观主动地参与学习过程,具有观看、分析、自学、表达、操作等力气。有个别同学基础学问差, 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有

25、困难的同学，在教学中，面对全体同学，创设快乐情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 三、全册教材分析 (1)全册教学内容 本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、熟识分数、找规律、分数的基本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。 20xx年人教版学校五班级数学教学工作方案：方程、熟识分数、分数的基本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。 (2)教学目标： 学问与技能： 1、让同学联系已有的学问阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程;经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能

26、。 2、让同学在用数对确定位置，熟识圆的特征以及探究和把握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础学问和相应的基本技能。 3、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简洁的分析和沟通;能按要求完成相关的折线统计图。 数学思考： 1、在熟识等式、方程，探等过程中，进展抽象思维，增加符号感。 2、在熟识公倍数、公因数等过程中，培育良好的思维品质。 3、在熟识分数的意义等过程中，进展合情推理与初步的演绎推理力气，不断增加数感。 4、在学习用数对确定位置，熟识圆等过程中，熬炼形象思维，进展空间观念。 5、在学习统计过程中，进一步增加统计观念，培育统计力气。 解决问题： 1、从现实情境中发觉并提

27、出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程中，初步把握其基本思路和方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简洁行走路线和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的力气。 4、能应用倒过来推想的策略解决一些简洁的实际问题。情感与态度： 1、能乐观参与各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好。 2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。 3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲热联系。 三、教学方

28、法： (1)创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。 (2)提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。 (3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 (4)加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。 本学期要以新的教学理念，为同学的持续进展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲热数学与生活的联系，确立同学在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使同学在愉悦、开放式的教学情境中满足共性化学习需求，从而达到把握基础学问基本技能，培育同学创新意识和实践力气的目的。 四、学习方式： 1、预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑

29、问。 2、通过查阅资料找出解决问题的方法。 3、老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作力气和发散思维力气。 4、利用小组争辩的学习方式，使同学在争辩中人人参与，各抒己见，相互启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢快。 数学教学方案 篇5 教学内容： 学校数学二班级上册第八单元的排列与组合。 教学目标： 1使同学通过观看、猜想、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。 2让同学经受探究简洁事物排列与组合规律的过程。 3培育同学有挨次地全面地思考问题的意识。 4让同学体验数学与生活的紧密联系，激发同学学好数学的信念。 5让同学

30、初步感悟简洁的排列、组合的数学思想方法。 教学重点： 经受探究简洁事物排列与组合规律的过程。 教学难点： 让同学初步感悟简洁的排列、组合的数学思想方法。 课前沟通我国的节日 创设情景生成问题 1、师：今日是几月几日？（11。25）那下个月的今日是几月几日？（12。25）谁知道那天是什么日子？（圣诞节）圣诞节的时候会有一个奇妙人物消逝，是谁呀？（圣诞老人）对，那天圣诞老人会给我们带来一个礼物，想知道是什么礼物吗？（想）不过，圣诞老爷爷悄悄地告知老师，只有同学们认真学习这节课的内容，闯过关卡才能得到它，大家愿不情愿？ 好，我们一起看看圣诞老爷爷为我们设置了哪些大闯关呢？（课件出示）哇有这么多关呀，

31、你们有没有信念闯过这些关呢？ 好，咱们进入第一关 探究沟通解决问题 第一关： 1、（课件出示）用数字1和2能组成哪些不同的两位数？ 师：抢答 生1：我可以用数字卡片1，2摆成12和21这两个两位数。 师板书，121221 问：你是怎么得到的这两个两位数？强调时用彩笔画出12中的1，21中的1。 师总结：两个数字交换了位置，就变成了不同的两位数。 2、师：同学们真棒！想不想再挑战难度大一点的？ 同学们看（课件出示：用数字卡片1，2，3可以摆成几个不同的两位数呢？）齐读题目的要求？ 师：同学们，用数字卡片1，2摆成12和21这两个两位数。那用数字卡片1，2，3可以摆成几个不同的两位数呢？请大家拿出

32、三张数字卡片，自己摆一摆，边摆边记。（师巡察指导） （1）摆完之后和你的同位沟通沟通你是怎么想的？ （2）找生去黑板上板书 师：你觉得他摆得怎么样？为什么？ （3）评价各种摆法 （4）让摆的好的同学到前面摆给大家看看 确定十位上的数 把1放在十位，个位分别放2、3 把2放在十位，个位分别放1、3 把3放在十位，个位分别放1、2 确定个位上的数 把1放在个位，十位分别放2、3 把2放在个位，十位分别放1、3 把3放在个位，十位分别放1、2 （分析各种方法） 3、共同优化形成结论 同学们看，我们没按确定挨次的时候，摆的数字有漏掉的现象， （必需是同学总结）问：我们怎样操作保证既不漏数、也不重复呢？

33、 老师小结：今后我们在排列数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必需要依据确定的挨次进行。 板书：有挨次 （6）请刚才不是按挨次摆的或摆的不全面的同学再重新排列一遍。（生摆） 师：是不是比刚才便利多了。老师再给你三个数字4，5，6，你能排列成几个不同的两位数呢？ 同学们轻松闯过第一关，大家真了不起，老师向你们表示庆贺。咱们握个手吧！其他同学也想和老师握手吗？惋惜时间有限，老师不能和大家一一握手，这样吧，老师给大家供应一个握手的机会。好不好？ 其次关： 课件出示2、三个人每两个人握一次手，一共要握几次手？ 我们前后四位小伴侣一小组，三人握手，小组长做记录，看看那一小组统计的快又准呢？咱找一小组上来演

34、示给大家看看吧。 哦，是三次。 那么假如四个人握手，每两个人握一次，一共能握几次手？这次老师不让你们握手了，老师让你们在本子上想方法把他表示出来。汇报。 你们还有问题吗，老师有一个疑问想问大家？为什么1。2。3三个数能排出6个两位数，而三个人每两个人握一次手，却只能握3次。都是三，为什么结果不一样的？ 生说，老师小结： 数字排列与挨次有关，握手与挨次无关。 数字排列可以交换位置，握手与交换位置无关。 巩固应用内化提高 3、恭喜同学们闯过这一关，我们进入下一关。 第三关：小小购物员， 同学们看，圣诞老人想买一本练习本送给聪慧的孩子，可是应当怎么付钱呢？同学们请看有这些钱，你们能想出付钱的方法吗？

35、 谁情愿说说你的方法？真棒，用这些钱买五角的练习本一共有4中付法对吗？你们帮圣诞老人想出了这么多方法，恭喜你们闯关成功。 4、现在我们进入 第四关：有个小伴侣的日记弄湿了，有些字看不清了，但是这些字分别是由读、好和书这三个字变换位置组成的三字短语，（刚才我们在摆数字的时候，能依据确定的挨次排列。给你几个生字，能不能用这种方法排列呢？） （1）试着写出这些三字短语？看谁会有序思考？ 我怎么听着有点乱，谁能说的有挨次？ 说说你是怎么想的？ （2）对固定十位的这种有序的方法不仅在数字中能用到，还可以用在文字排列中。 现在咱们把同学们写的词语放到那位小伴侣的日记里看一看吧！ 我们已经是二班级的同学了。

36、妈妈为了让我把书读好，特意让我每周六到图书馆去读好书。上周六，我借了几本好书读，图书馆的阿姨对我说：“你现在正是好读书的时候，这几本书好读，利用业余时间读书好！” 一起读一读这篇日记吧！这位小同学写的真有道理，咱往后也要多读书，读好书，好读书，好吗？ 5、还有最终一关，还闯吗？ 第五关：小小解密员 最终找到礼物了，可是礼物却设了三道密码，你们能解开这些密码吗？ 同学们还有疑问吗？老师还有个疑问，为什么同样是三个字1。2。3能组能6个不同的两位数，而0、2、7却能组成4个不同的两位数呢？ 同学们真棒，密码解除，芝麻开门，（大声的喊出来）看看礼物是什么呀？（学问）是呀，学问是最大的财宝！ 我们用学问闯过了这么多关，你们兴奋吗？学到什么学问啊？同学们知道吗？今日咱们学习的内容是课本99页，数学广角里的内容。21