数学教学计划_19.docx

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1、数学教学计划数学教学方案 篇1 高三数学第一轮复习以抓基础，练基本功（主要是解题基本功）为主，留意对学问的梳理，数学方法的养成，使同学对整个高中数学学问、方法和思想有个完整的熟识，形成网络。在本轮复习中应对高中数学的全部考点，涉及的解题方法进行全面的复习，使同学对每个学问点把握到位，对数学概念的内涵和外延，公式定理的适用范围有着本质、透彻的理解，使同学切实把握数学基本学问，基本技能和基本的数学思想方法，对基本的解题方法（解题方法的培育、训练要留意通性通法，淡化特殊技巧）能运用自如，做到稳扎稳打，基础过关，结实。 高三数学其次轮复习以专题复习、专题训练为主，留意同学数学力气与思维水平的养成，使同

2、学在解题方法，解题技能上达到运用自如的境界。本轮复习中对高中数学重点内容要加深加难，重点培育同学解活题、较难题、难题的力气。专题复习既要按章节进行，又要按题型进行，按章节进行内容如下：函数与导数、数列（特别是递推数列）与极限、三角函数与平面对量、不等式、直线与圆锥曲线（留意圆锥曲线与向量的结合）、立体几何、概率与统计。按题型进行内容如下：选择题解法训练，填空题解法训练，解答题解法训练，特别要留意解答题训练的质量。 本轮复习应多在学问网络的交汇处选题，强调学科内的小综合，加强对学问交汇点问题的训练，达到培育同学整合学问，能综合地运用整个高中数学思想方法解题的力气之目的。 高三数学第三轮复习以强化

3、训练、查漏补缺为主。在本轮复习中，让同学多做模拟题，强化做题的速度与质量。同时针对第一轮、其次轮的不足进行查漏补缺，特别是在第一轮、其次轮大多数同学做不出来的题目在本轮复习中可集中让同学重做，解决同学在前面复习中暴露的问题。 具体措施建议如下： 一、处理好课本与资料的关系对资料精讲，用好用巧，但不被资料束缚手脚，牵着鼻子走，不仅老师认真钻研资料，更要引导同学在复习课本的基础上认真钻研资料，用活用巧。 二、分层教学由于数学分为文理科，且文理各有不同的层次，所以分层教学特殊必要，方案对高三数学分为四层：理科A层、文科A层、理科B、C层、文科B、C层，各层实施不同的教学进度。其中理A、文A在重点抓好

4、基础的同时适当加深难度与深度，其他层主要抓基础。 三、抓好周练每周分层出一次周练，要求周练围绕上一周所授内容命题，题量适中，难易适当，针对性强，留意基础学问与方法的反馈训练。命题的主导思想是“出活题、考基础、考力气”。在周练的基础上，每章节复习过程中印发20xx年高考试题分章选解给同学课后完成。 四、集体备课俗话说：三个臭皮匠顶得一个诸葛亮。在复习中充分发挥备课组集体力气，群策群力，科学备课。每周搞好一次备课组活动，争辩教学内容与教学方法的落实、改进状况。 五、培育同学自学力气“授之以鱼，不如授之以渔”。对数学科而言，主要是对解题方法的点拨，解题思路的引导，让同学自己学会抓住题目已知条件的关键

5、点，查找解题的突破口。避开课堂教学“一言堂”现象，要留意课堂教学的精讲多练，留意对同学思维力气的培育。 六、培尖工作在强调名牌效应的今日，加强培尖尤其显得重要。特别是四个奥赛班，更要紧盯尖子生的学习状态。在复习过程中要选准苗子，培育他们良好的学习品质和学习习惯，培育他们较强的自学力气和应试力气，以及稳定的心理素养和良好的心态。对尖子生每次考试的试卷作好分析与针对性讲评。 七、运用现代教育技术授课。多制作课件，用课件上课，让同学体验数学学问的发生、进展过程，让课件的动感感染每一个同学，使他们感知数学的美感。 数学教学方案 篇2 一、 同学状况： 本班共有同学43人，大部分同学对数学学习的乐观性比

6、较高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了确定的进展. 基础学问把握结实，具备了确定的学习数学的力气。在课堂上能乐观主动地参与学习过程,具有观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力气，在小组合作中，同学之间会沟通合作，自主探讨。但有个别同学基础学问差, 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的同学教学，在教学中，面对全体同学，创设快乐情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 二、教材分析： 本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和同学的

7、年龄特征，连续体现前几册试验教材中的风格与特点。本册教材照旧具有内容丰富、关注同学的阅历与体验、体现学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变同学的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。 三、教学目标： （1）学问与技能 1、能结合具体情境理解分数的四则运算的意义。 2、能正确进行分数加减乘除和四则混合运算，能解决生活中有关分数的实际问题。 3、理解比的意义和性质，会解决有关按比例支配的问题。 4、理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 （2）解决问题方面： 1、知道体积和容积的意义及度量单位，会进

8、行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 2、结合具体情境，探究并把握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 3、熟识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。 4、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 （3）情感态度、价值观 1、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。 2、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 3、学会倾听与质疑。养

9、成独立思考的学习习惯。 四、教学措施： （1）创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。 （2）提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。 （3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 （4）加强基础学问的教学，使同学切实把握好这些基础学问。 （5）同学能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的， 还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 （6）老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作力气和发散思维力气。 （7）利用小组争辩的学习方式，使同学在争辩中人人参与，各抒己见，相互启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习

10、数学的欢快。 （8）培育学习数学的爱好和自信念，使每位同学的力气有所提高。 （9）体现同学的主体作用，让同学爱学、会学，教同学把握学习方法。 （10）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和同学的基础上，创建教学的问题情境，属于符合同学认知规律的教学过程。 五、教学进度 第1周：18页 第9周：7383页 第2周：917页 第10周：8492页 第3周：1827页 第11周：9399页 第4周：2835页 第12周：100108页 第5周：3643页 第13周：109117页 第6周：4454页 第14周：118125页 第7周：5563页 第15周：126133页

11、 第8周：6472页 第16周：134140页 六、教研课题 如何提高学校生对数学的爱好 数学教学方案 篇3 学习目标： (一)学问与技能目标 使同学理解并把握分式的乘除法则，运用法则进行运算，能解决一些与分式有关的实际问题. (二)过程与方法目标 经受探究分式的乘除运算法则的过程，并能结合具体情境说明其合理性 (三)情感与价值目标 渗透类比转化的思想，让同学在学学问的同时学到方法，受到思维训练. 学习重点：把握分式的乘除运算。 学习难点：分子、分母为多项式的.分式乘除法运算。 教学过程 一、情境引入： 你还记得分数的乘除法法则吗?你能用类似于分数的乘除法法则计算下面两题吗? (1) ? =

12、(2) = 二、探究学习： (1)你能说出前面两道题的计算结果吗? (2)你能验证分式乘.除运算法则是合理的.正确的吗? (3)类比分数的乘除法则，你能从计算中总结出怎样进行分式的乘除法运算吗? 归纳小结： (1)分式的乘法法则：分式乘以分式，用分子的积做积的分子，分母的积做积的分母。 即： ab cd =acbd 。 (2)分式的除法法则：分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。 即：ab cd =ab dc =adbc 。 (3)分式的乘方法则：分式乘方是把分子、分母各自乘方。即：( ab )n=anbn 三、典型例题： 归纳小结：分式的乘法运算，先把分子、分母分别相乘，

13、然后再进行约分;进行分式除法运算，需转化为乘法运算;依据乘法法则，应先把分子、分母分别相乘，化成一个分式后再进行约分，但在实际演算时，这样做显得较繁琐，因此，可依据状况先约分，再相乘，这样做有时简洁易行，又不易出错. 四、反馈练习： 五、探究沟通： (1)在夏季你是怎么选择西瓜的呢? (2)你认为买大西瓜合算还是买小西瓜合算? 七、课堂小结： 1、分式的分子、分母都是几个因式的积的形式，约去分子、分母中相同因式的最低次幂，留意系数也要约分。 2、当分式的分子、分母为多项式时，先要进行因式分解，才能够依据分式的基本性质进行约分。 数学教学方案 篇4 一、班情分析 我所教的班级八年五班的同学数学基

14、础相对较好，经七班级的数学学习，基本形成数学思维模式，具备确定的应用数学学问解决实际问题的力气，但在学问灵敏应用上还是很欠缺，同时作答也比较马虎，同学两极分化比较严峻。从上学期期末数学测试成果可以看出与学校其它优秀班级相比，还存在确定的差距。 二、指导思想 以学校数学新课程标准为指导，开展新课程教学改革，对同学实施素养教育，切实激发同学学习数学的爱好，把握学习数学的方法和技巧，建立数学思维模式，培育同学探究思维的力气，提高学习数学、应用数学的力气。同时通过本期教学，完成八班级上学期数学教学任务。 三、教学目标 1、学问与技能目标 同学通过探究实际问题，熟识三角形、全等三角形、轴对称、整式乘除和

15、因式分解、分式，把握有关规律、概念、性质和定理，并能进行简洁的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用数学语言的应用力气，初步建立数形结合的思维模式。 2、过程与方法目标 把握提取实际问题中的数学信息的力气，并用有关的代数和几何学问表达数量之间的相互关系；通过探究全等三角形的判定、轴对称性质进一步培育同学的识图力气；初步建立数形结合的数学模式；通过对整式乘除和因式分解的探究，培育同学发觉规律和总结规律的力气，建立数学类比思想。 3、情感与态度目标 通过对数学学问的探究，进一步熟识数学与生活的亲热联系，明确学习数学的意义，并用数学学问去解决实际问题，获得成功的体验，树立学好数学的信念。

16、体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进社会进步和进展的重要作用。熟识数学学习是一个布满观看、实践、探究、归纳、类比、推理和制造性的过程。养成独立思考和合作沟通相结合的良好思维品质。了解我国数学家的杰出贡献，增加民族的傲慢感，增加爱国主义。 四、教材分析 第十一章 三角形主要学习三角形的三边关系、分类，三角形的内角、多边形的内外角和。本章节是后两章的基础，了解了相关的学问，教学时加强与实际的联系，加强推理力气的培育，开展好数学活动。 第十二章 全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特殊条件。更多的留意同学推理意识的建立和对推理过程的理解，同学在直观熟识和简洁

17、说明理由的基础上，从几个基本事实动身，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探究三角形全等的条件。 第十三章 轴对称立足于已有的生活阅历和初步的数学活动经受，从观看生活中的轴对称现象开头，从整体的角度直观熟识并概括出轴对称的特征；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简洁的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定的概念。 第十四章 整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景使同学经受实际问题“符号化”的过程，进展符号感；有关运算法则的探究过程为探究有关运算法则设置了归纳、类比等活动；对算理的理解和基本运算技能的把握设置恰当数量和难度的符号运算，同时要求同学说明运算的依据。 第十五章 分式主要学

18、习分式的概念、性质、能用基本性质进行约分和通分并进行相关的四则混合运算。教学时重视和分数类比，加强分式、分式方程与实际的联系，体现数学建模思想。 五、教材分析 第十一章、三角形 本章主要学习了与三角形有关的线段（边、高、中线、角平分线）和角（内角、外角），探究并证明白三角形两边的和大于第三边以及三角形内角和定理，在此基础上争论了多边形的有关线段（边、对角线）和角（内角、外角），并证明白多边形内角和与外角和公式。教学重点是三角形与多边形的相关线段与角的计算证明。教学难点是三角形中相关证明。 第十二章 全等三角形 本章主要学习全等三角形的性质与判定方法，学习应用全等三角形的性质与判定解决实际问题的

19、思维方式。教学重点：全等三角形性质与判定方法及其应用；把握综合法证明的格式。教学难点：领悟证明的分析思路、学会运用综合法证明的格式。教学关键：突出全等三角形的判定。 第十三章 轴对称 本章主要学习轴对称及其基本性质，同时利用轴对称变换，探究等腰三角形和正三角形的性质。教学重点：轴对称的性质与应用，等腰三角形、正三角形的性质与判定。教学难点：轴对称性质的应用。教学关键：突出分析问题的思维方式。 第十四章、整式的乘除与因式分解 本章主要学习整式的乘除运算和乘法公式，学习对多项式进行因式分解。教学重点：整式的乘除运算以及因式分解。教学难点：对多项式进行因式分解及其思路。教学关键提示：引导同学运用类比

20、的思想理解因式分解，并理解因式分解与整式乘法的互逆性。 第十五章、分式 本章主要学习了分式基本性质、通分、约分相关学问，并进一步学习了分式的运算及分式方程的相关内容。教学重点：分式的通分、约分；教学难点：分式的混合运算与解分式方程。 六、教学措施 1、作好课前预备。认真钻研教材教法，仔细揣摩教学内容与新课程教学目标，充分考虑教材内容与同学的实际状况，细心设计探究示例，为不同层次的同学设计练习和作业，作好教具预备工作，写好学案。 2、营造课堂气氛。利用现代化教学设施和预备好教具，创设良好的教学情境，营造温馨、和谐的课堂教学气氛，调动同学学习的乐观性和求知欲望，为同学把握课堂学问打下坚实的基础。

21、3、搞好阅卷分析。依据学校的要求对同学作业进行批阅，准时对作业进行总结，指出同学作业中存在的问题，并进行分析、讲解，关怀同学解决存在的学问性错误。 4、写好教学反思。课后准时对当堂课的教学状况、同学听课状况进行总结和反思，总结成功的阅历，找出失败的缘由，并作出分析和改进措施，对于严峻的问题重新进行定位，制定并实施补救方案。 5、加强课后辅导。优等生要扩展其学问面，提高训练的难度；中等生要夯实基础，进展思维，提高分析问题和解决问题的力气，后进生要激发其学习欲望，针对其基础和学习力气实行针对性的补救措施。自习课走进教室，走进同学，和同学近距离沟通和沟通，并准时对同学进行辅导和答疑，使同学能够把问题

22、准时解决。 我信任在学校的指导下，在本组各位同事的关怀下，在我自己的努力下，我确定会在新学期中有所收获，有所提高，同时使我所教班级的同学成果能够更进一步。 数学教学方案 篇5 【学习目标】 1.了解整式方程和一元二次方程的概念 。 2. 知道一元二次方程的一般形式,会把一元二次方程化成一般形式。 3.通过本节课引入的教学,初步培育同学的数学来源于实践又反过来作用于实践的辨证唯物主义观点,激发同学学习数学的爱好。 【重点、难点】 重点:一元二次方程的概念和它的一般形式。 难点:对一元二次方程的一般形式的正确理解及其各项系数的确定 【学习过程】 一、 学问回顾 1.什么是整式方程?_什么是-元二次

23、方程呢?现在我们来观看上面这个方程:它的左右两边都是关于未知数的整式,这样的方程叫做整式方程。就这一点来说它与一元一次方程没有什么区分、也就是说一元二次方程首先必需是一个整式方程,但是一个整式方程未必就是一个一元二次方程、这还取决于未知数的最高次数是几。假如方程未知数的最高次数是2、这样的整式方程叫做一元二次方程. 2、指出下列方程那些是一元二次方程:那些是一元一次方程? (1) 3x十2=5x-3 (2) x2=4 (3) (x十3)(3xo4)=(x十2)2; (4) (x-1)(x-2)=x2十8; 以上是 一元二次方程的为: _ 以上是 一元一次方程的为_ 二、 探究新知一 1.一元二

24、次方程的一般形式是( ) 1).提问a=0时方程还是一无二次方程吗?为什么?(假如a=0、b 0 就成了一元一次方程了) 2).方程中ax2、bx、c各项的名称及a、b的系数名称各是什么? 3).强调:一元二次方程的一般形式中=的左边最多三项、其中一次项、常数项可以不消逝、但二次项必需存在、而且左边通常按x的降幂排列:特别留意的是=的右边必需整理成0. 探究新知(二) 1.说出下列一元二次方程的二次项系数、一次项系数、常数项: (1)x 2十3x十2=O _ (2)x 2-3x十4=0; _ (3)3x 2-5=0 _ (4)4x 2十3x-2=0; _ (5)3x 2-5=0; _ (6)6

25、x 2-x=0. _ 2.把下列方程先化成二元二次方程的一般形式,再写出它的二次项系数、一次项系数、常数项: (1)6x -2=3-7x; (2)3x(x-1)=2(x十2)-4; (3) (3x十2) 2=4(x-3) 2 学以致用: 强化概念: 1. 说出下列一元二次方程的二次项系数、一次项系数、常数项: (1)x2十3x十2=O _ (2)x2-3x十4=0;_ (3) 3x2-5=0 _ (4)4x2十3x-2=0;_ (5)3x2-5=0_ (6)6x2-x=0_ 2.把下列方程先化成二元二次方程的一般形式,再写出它的二次项系数、一次项系数、常数项: (1)6x2=3-7x (2)3

26、x(x-1)=2(x十2)-4 (3)(3x十2)2=4(x-3)2 学问总结: (1) 什么是一元二次方程?是一元二次方程满足哪几个条件? (2) 要知道一元二次方程的一般形式ax2十bx十c=0(a0)并且留意一元二次方程的一般形式中=的左边最多几项、其中( )可以不消逝、但( )必需存在。特别留意的是=的右边必需整理成( ); (3) 要很娴熟地说出任凭一个一元二次方程中一二次项、一次项、常数项:二次项系数、一次项系数.如:(3x十2) 2=4(x-3)_ 诊断检测题一: 1.一元二次方程的一般形式是_,其中_是二次项,_是一次项,_是常数项. 2.方程(3x-7)(2x+4)=4化为一

27、般形式为_,其中二次项系数为_,一次项系数为_. 3.方程mx2+5x+n=0确定是( ). A.一元二次方程 B.一元一次方程 C.整式方程 D.关于x的一元二次方程 4.关于x的方程(m+1)x2+2mx-3=0是一元二次方程,则m的取值范围是( ) A.任意实数 B. m-1 C. m1 D. m0 5.方程:3X-1=0;3X2-1=0;2X2-1=(X-1)(X-2); 3X2+Y=2X那些是一元二次方程? 6.把下列方程化成一般形式,且指出其二次项,一次项和常数项 (1)2x(x-5)=3-x (2) (2x-1)(x+5)=6x 诊断检测题二: 1.方程 的二次项系数是 ,一次项系数是 ,常数项是 . 2.把一元二次方程 化成二次项系数大于零的一般式是 ,其中二次项系数是 ,一次项的系数是 ,常数项是 ; 3.一元二次方程 的一个根是3,则 ; 4. 是实数,且 ,则 的值是 . 5.关于 的方程 是一元二次方程,则 . 6.方程: 中一元二次程是 ( ) A. 和 B. 和 C. 和 D. 和17