数学教学计划_9.docx

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1、数学教学计划数学教学方案 篇1 一、指导思想 主动而不是被动的进行高中新课程标准改革，认真解读新课程标准的理念;争论高中新课程标准的试验与高考连接的问题;把同学的接受性、被动学习转变成主动性、争论性学习;使同学在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满足个人进展与社会进步的需要。具体目标如下。 1.获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和制造的历程。 2.提高数学地提出、分析和解决问题(包括

2、简洁的实际问题)的力气，数学表达和沟通的力气，进展独立猎取数学学问的力气。 3.进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考 和作出推断。 4.提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 5.具有确定的数学视野，逐步熟识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 二.工作目标 备课组长在教研组长的领导下，负责班级备课和教学争论工作，努力提高本班级学科的教学质量。 1.全组成员精诚团结，相互关怀，相互支持，弘扬一种同志加兄弟的同仁关系，

3、力争使我们高一数学组成为一个布满活力的优秀集体。 2.不拘形式不拘时间地点的加强沟通，相互之间取长补短，与时俱进，教学相长。 3.在日常工作当中，既保持和优化个人特色，又实现资源共享，同类班级的相关工作做到基本统一。 4.抓好本班级活动课和争论性学习课的教学，有针对性培育学有余力，学有特长的同学，并做好后进生的转化工作，真正做到大面积提高教育质量。 三.主要措施 1.以老师的细心备课与布满激情的教学，换取同学学习高效率。 2.将学校和教研组支配的有关工作落到实处。 3.落实培辅工作，为高三铺路！教育要从娃娃抓起，那么对难于上青天的教学我们应当从今日抓起。 四.活动设想 1.按时完成学校(教育处

4、，教研组)相关工作。 2.共同争论，共同探讨，备课组为新教材每章节配套单元测试卷两套。 3.每周集体备课一次，每次有中心发言人，组织进行教学研讨以便分章节搞好集体备课。 4.相互听课，以人之长，补己之短，完善自我。 5.认真组织好培优辅差工作。 6.做好学科段考、模块的复习、出题、考试、评卷、成果统计和质量分析评价工作. 7.乐观组织全组成员探究教材特点、乐观思考教法分析、认真分析学情以便依据不同的状况实施有效的教学策略. 五.教学内容与要求 1.导数及其应用(约24课时) (1)导数概念及其几何意义 通过对大量实例的分析，经受由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景，知道瞬

5、时变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵(参见选修1-1案例中的例2、例3)。 通过函数图像直观地理解导数的几何意义。 (2)导数的运算 能依据导数定义求函数y=c，y=x，y=x2，y=x3，y=1/x，y=x的导数。 能利用给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简洁函数的导数，能求简洁的复合函数(仅限于形如f(ax b)的导数。 会使用导数公式表。 (3)导数在争论函数中的应用 结合实例，借助几何直观探究并了解函数的单调性与导数的关系(参见选修 案例中的例4);能利用导数争论函数的单调性，会求不超过三次的多项式函数的单调区间。 结合函数的图像，了解函数在某点取得极值的必要条件和

6、充分条件;会用导数求不超过三次的多项式函数的极大值、微小值，以及闭区间上不超过三次的多项式函数最大值、最小值;体会导数方法在争论函数性质中的一般性和有效性。 (4)生活中的优化问题举例。 例如，使利润最大、用料最省、效率最高等优化问题，体会导数在解决实际问题中的作用。(参见选修1-1案例中的例5) (5)定积分与微积分基本定理 通过实例(如求曲边梯形的面积、变力做功等)，从问题情境中了解定积分的实际背景;借助几何直观体会定积分的基本思想，初步了解定积分的概念。 通过实例(如变速运动物体在某段时间内的速度与路程的关系)，直观了解微积分基本定理的含义。(参见例1) (6)数学文化 收集有关微积分创

7、立的时代背景和有关人物的资料，并进行沟通;体会微积分的建立在人类文化进展中的意义和价值。具体要求见本标准中数学文化的要求。(参见第91页) 2.推理与证明(约8课时) (1)合情推理与演绎推理 结合已学过的数学实例和生活中的实例，了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进行简洁的推理，体会并熟识合情推理在数学发觉中 的作用(参见选修2-2中的例2、例3)。 结合已学过的数学实例和生活中的实例，体会演绎推理的重要性，把握演绎推理的基本模式，并能运用它们进行一些简洁推理。 通过具体实例，了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异。 (2)直接证明与间接证明 结合已经学过的数学实例，了解直接证明的两种基本

8、方法：分析法和综合法;了解分析法和综合法的思考过程、特点。 结合已经学过的数学实例，了解间接证明的一种基本方法-反证法;了解反证法的思考过程、特点。 (3)数学归纳法 了解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简洁的数学命题。 (4)数学文化 通过对实例的介绍(如欧几里德几何原本、马克思资本论、杰弗逊独立宣言、牛顿三定律)，体会公理化思想。 介绍计算机在自动推理领域和数学证明中的作用。 数学教学方案 篇2 【教材分析】 本册教材的教学内容有：一、乘法的初步熟识；二、表内乘法（一）；三、角的初步熟识；四、表内乘法（二）；五、除法的初步熟识；六、方向与位置；七、表内除法；八、总复习。重点是表内乘

9、法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。 1、选取亲热联系同同学活生动好玩的素材。 本册教材依据儿童的年龄特点和生活阅历，选取了贴近同学生疏的、新颖的、感爱好的内容为素材，目的是有方案地引导同学熟识自己，熟识家庭，熟识学校，熟识社会，熟识自然界。使同学能观看、联想到数学与生活的亲热关系，使数学的学习有现实的意义。 2、亲热主题素材之间的联系构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”。 依据单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境，主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把同学感爱好的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也

10、可以是把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有规律联系的问题“问题串”。 3、构建开放的、具有确定思维跨度的“板块”编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。 4、留意培育同学的问题意识和初步的应用意识及解决问题的力气。 5、提倡多样化的学习方式，重视同学共性进展。 每一部分的“合作探究”板块分为两个层次。第一个层次，引导同学在独立探究的基础上开展合作沟通活动，呈现自己的潜能，体现方法多样化和共性化的学习。其次个层次，运用初步学到的学问和方法，通过联想、推断等探究活动，独立地解决综合情境图中自己感爱好的问题，将新学问纳入自己的认知结构，初步把握新学问。同时，学到解决问题的策略，

11、体验到探究的乐趣。 6、留意评价方式的多元化。 【学情分析】 二班级二班共有同学XX人，优生占XX%，中等生占XX%，差生占XX%。这些同学活泼好动，敬重老师，宠爱劳动和自觉遵守课堂纪律。大部分同学能吃苦耐劳刻苦钻研，以端正的态度对待学习，并对学习数学有确定的乐观性。他们对以前学过的学问把握的比较扎实，尽管如此，也有个别同学没有养成良好的学习习惯，课堂纪律较差，说话任凭，学习成果较差。 本学期要针对优生、中等生和困难生的.特点，因材施教，充分发挥优等生的优势，使他们更上一层楼。同时做好困难生的辅导转化工作，使他们尽快成为优等生，大面积提高教学质量。 【教学目标】 1、 知道乘法的含义合乘法算式

12、中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟的口算两个一位数相乘。 2、初步熟识角，知道角的各部分名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画直角和角；能辨别直角、锐角、钝角。 3、知道除法的含义，除法算是中各部分的名称，乘法和除法的关系，能娴熟的用乘法口诀求商。 4、能辨认不同方向和辨别从不同位置观看物体，并能依据一个方向辨认其余方向；会看路线图。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 6、养成认真完成作业，书写洁净的良好习惯。 7、 通过实践活动，体验数学与日常生活的亲热联系。 【教学重、难点】 重点： 1、熟识的含义，使同学知道口诀的来源，记住1到9的乘法口诀

13、2.结合具体情境，体会乘除法的意义；能娴熟地口算表内乘除法；进行乘除法的混合运算 3娴熟地进行加减乘除混合运算 难点：结合具体情境，体会乘除法的意义；能娴熟地口算表内乘除法；进行乘除法的混合运算 【教学措施】 1、结合教材特点，对同学加强政治思想教育，激发同学的爱好。 2、老师应认真学习新课程改编，依据内容要求认真钻研教材，备好每一节课，联系教学实际写出切实可行的教案。 3、乐观参加角争论活动，认真钻研教材，认真学习教学大纲要求，较强扩展，创新教学，改进教学方法，把握叫法，提高学习质量。 4、加强同学的辅导，培育同学对数学的爱好核算题的技能和技巧。 5、引导同学在数学科中主动的猎取学问，培育同

14、学的数学力气和运用学问解决问题的力气。 【教具、学具预备】 电脑、录像等。 数学教学方案 篇3 一、教材简析： 本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。“总复习”包括4个单元。 （一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。 （二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观看与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。 （三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。 二、教学目的和要求： 1、使同学熟识圆柱和圆锥，把握它们的特征，熟识圆柱的底面、侧面和高，熟识圆锥的底面

15、和高，会求圆柱的侧面积和表面积，把握圆柱圆锥的体积计算方法。 2、使同学理解、把握正比例、反比例的意义，能正确推断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按确定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高同学利用已有学问、技能解决问题的力气，培育同学应用数学的意识和周密思考问题的良好习惯。 3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使同学学会综合运用包括算式与方程在内的相关学问和技能解决问题，进展抽象思维力气和解决问题的力气，进一步培育同学应用数学的意识。 4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使同学扩展数学视野，培育实事求是的科学精神和态度，进一步

16、进展同学的思维力气，提高解决问题的力气和增加应用数学的意识。 5、使同学比较系统地结实地把握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础学问；具有进行整数、小数、分数四则运算的力气，会使用学过的简便算法，合理、灵敏地进行计算，进一步提高计算力气；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。 6、使同学巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，结实地把握所学的单位间的进率，能够比较娴熟地进行名数的简洁换算。 7、使同学结实地把握所学的几何形体的特征，进一步把握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较娴熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简洁画图

17、、测量等技能，进一步进展同学的空间观念。 8、使同学把握所学的统计初步学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能对统计数据作简洁的分析，并且能够计算求平均数问题。 9、使同学结实地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵敏地运用所学学问独立地解答所学的应用题和生活中一些简洁的实际问题，进一步培育同学的思维力气。 三、教学措施： 1、进一步培育合理、灵敏地进行计算的力气； 2、提高同学的分析、比较和综合力气； 3、培育抽象、概括的力气和推断、推理力气，以及迁移类推的力气； 4、培育思维的灵敏性和灵敏性。 5、培育综合运用学问解决实际问题的力气。 6、进一步进展同学的空间观念。 7、加强口算练习，学会解答比较简洁的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高同学四则计算的力气。 8、能把握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的力气。 9、增加动手操作的机会，使同学获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。 10、能把握单位间的进率，能够正确进行名数的换算。11