数学三年级下册教案（优秀5篇）.docx

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1、数学三年级下册教案（优秀5篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！一秘范文为您带来了5篇数学三年级下册教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。人教版三年级数学下册总复习教案 篇一 教学准备 教学目标 1.使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计图。 2.初步学会制作横向的条形统计图。 3.能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。 教学重难点 初步学会制作横向的条形统计图。 教学工具 课件 教学过程 一、创设情境，复习导入 某商店6月3日-10日销售四种

2、矿泉水的统计表 教师：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然？(画条形统计图) 生动手制作条形统计图。 分析：从统计图上，你看到了什么？ 二、提出问题，引入新课 1、(利用复习题)教师：条形统计还可以用这样画。 比较：这两张统计图有什么不同？ 教师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的统计图称为横向统计图，现在请同学们把横向条形统计图补充完整。 教师：我们在画纵轴和横轴时，都画上了一个箭号，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长。 根据这张条形统计图，你想了解什么？把你想了解的内容在四人小组里交流。 2、小结：大家在画条形

3、统计图时，想采用纵向条形统计图还是横向条形统计图，可根据大家的需要自由选择。 三、巩固运用 教科书第40页练习十的第1题。 (1)让学生独立完成前两个小题，然后教师讲评。 (2)你还能提出那些问题？ 四、课堂小结： 本节课学习了什么？你有什么收获？制作统计图要注意什么？ 课后习题 完成课后练习题。 三年级数学下册教案 篇二 第1课时两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算 【教学内容】 教材第41页例1及第43页练习九的第1,3题。 【教学目标】 1.使学生理解两位数乘一位数和几百几十数乘一位数(进位)的口算算理，掌握口算方法。 2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算过程，体验解决问题

4、策略的多样性。 3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。 【教学重点】 掌握两位数乘一位数的口算方法。 【教学难点】 两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。 【教学准备】 PPT课件、小方块。 教学过程 教师批注 一、复习铺垫，导入新课 1.PPT课件出示三组口算题： (1)36=204=18+80= (2)27=303=14+90= (3)46=402=24+80= 2.学生口答，教师点评。 师：同学们为什么算得又快又准呢？请仔细观察每一道题，你有什么发现？(学生自由回答) 3.启发鼓励，引入新知。 师：同学们观察得很仔细，今天我们就利用这些知识来学习新课口算乘法。(板书：口算乘法) 二

5、、创设情境，自主探究 1.收集信息，提出问题。 PPT课件出示例1的主题图。 (1)认真观察，说说从图中发现了哪些数学信息，并提出一个数学问题。 (2)结合问题，请学生完整表述题意。 (3)小组讨论，分析数量关系并列式。 2.动手操作，探究算理。 师：同学们列的式子非常准确，思路清晰。想一想，用什么方法能快速算出结果？ (1)动手试一试，试说口算过程。 方法一：15+15+15=30+15=45(盒)(动手画) 方法二：将15分成10和5,103=30,53=15,30+15=45。(动手摆) 方法三：想竖式口算。(说竖式过程) (2)讨论各种方法的特点。 师：说一说你喜欢哪种口算方法，或者为

6、什么不选择其他方法的原因。 预设：第一种方法太麻烦，如果是计算156,一个一个地加，要加5次； 第二种方法把两位数拆成整十数和一位数，计算比较简便； 第三种方法容易忘记进位。 3.教师小结，提炼算理。 将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数，再把两个结果加起来比较简便，也不会因为有进位忘记进位而出错。 4.巩固练习，内化新知。 (1)用自己喜欢的方法完成下列练习。 224=185=263=146= (2)学生汇报自己的算法，感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。 三、深入探究，算法迁移 (1)想一想：1503=?(PPT课件出示) 小组讨论交流口算方法，指名学生汇报。引导学生知识

7、迁移，将150拆成100和50,1003=300,503=150,300+150=450。 (2)完成教材第41页“做一做”前两列计算题。 教师引导学生观察、比较、思考，发现每组题目得数之间的规律。师生共同归纳出计算规律：口算几百几十数乘一位数时，先不看零，口算出结果再在结果后面添上零。 (3)利用规律，完成教材第41页“做一做”后两列计算题。 四、课堂总结，完善思维 通过学习，你都有哪些收获？你还有什么疑惑？ 五、巩固提高，强化练习 完成教材第43页练习九的第1,3题。 六、布置作业 完成相关习题。 【板书设计】 两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算 每筐装15盒草莓，买了3筐，3筐草莓

8、有多少盒？ 103=3053=1530+15=45(盒) 答：3筐草莓有45盒。 【教学反思】 成功之处本节教学创设学生自主合作、讨论问题的学习情境，旨在让学生运用已有知识和已有的口算方法，探索新的口算方法。在学生自主探索的基础上，组织学生动手画一画、摆一摆、说一说、想一想，以完善学生对口算过程与算理的理解，并逐步学会用数学解决问题，获得成功的体验。 不足之处学生在表述口算过程时，语言描述不完整，思路局限于个别学生的想法中，不能展开思路，大胆思考。 再教设计教学中要尊重学生的表达，多鼓励学生动手做、动嘴说，让学生在体验口算过程的同时，完善语言表达，促进发散思维的训练。 第2课时两位数乘整十数、

9、整百数(不进位)的口算 【教学内容】 教材第42页例2及第43页练习九的第1,2题。 【教学目标】 1.使学生理解两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算算理，掌握口算的方法。 2.使学生掌握多种算法，体会算法的多样化。 3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学在日常生活中的运用。 【教学重点】 熟练掌握两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算方法。 【教学难点】 自主探索两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算算理。 【教学准备】 口算卡片、PPT课件。 教学过程 教师批注 一、复习旧知，揭示课题 1.PPT课件出示口算卡片。 325=164=234=215= 1203=1504=3240

10、=2360= 2.揭示课题。 同学们对上节课的内容掌握得都很不错，我们今天继续学习口算乘法。 (板书课题：两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算) 二、创设情境，探究新知 1.创设情境，合作交流。 某超市进行促销活动，进了一批水果，请大家帮忙整理整理。 (1)PPT课件出示主题图(1)。仔细观察，说说图中的数学信息并提出问题。 (2)学生独立列式，指名学生回答。(教师板书：610=) (3)小组合作，探究算理：怎样才能算出得数？小组合作来试一试吧！ (4)学生汇报，教师动态呈现口算方法，理解口算算理。(课件演示) 预设： 方法一：把10盒橙子分成两份，每份五盒，分别算出五盒的橙子数，再把两次算

11、得的数加起来。 56=30,56=30,所以30+30=60(个)。 方法二：10盒橙子，可以先算9盒的。个数，再加上1盒的个数。 69=54,54+6=60(个)。 方法三：先不看10上的0,先16=6,再在结果后加上0,所以610=60(个)。 (5)引导学生观察，总结口算方法。 2.知识迁移，举一反三。 (1)PPT课件出示计算下列各题。 510=910=1810=4010= (2)指名汇报各题口算方法。 (3)你喜欢哪一种方法，说说原因。教师提示：灵活选择口算方法。 3.深入探究，延伸算理。 师：同学们对橙子数的计算比较准确，而且思路清晰，下面让我们来继续整理苹果的数量吧！ (1)PP

12、T课件出示主题图(2),分析图中的数学信息并列式：1220。 (2)想一想：1220应该怎样口算呢？ 引导观察主题图，思考多种方法。独立想一想，小组讨论。 (3)学生独立完成，汇报口算方法。(教师指导学生汇报并写板书) 三、课堂总结，积累经验 这节课我们解决了不少生活中的问题。通过学习，你的收获是什么？ 四、巩固提高，练习运用 1.指导学生完成教材第41页“做一做”。 说一说你想怎么计算。 2.完成教材第43页练习九的第1,2题。 小组比赛，集体订正，指名学生说一说他的口算方法。 五、布置作业 完成相关习题。 【板书设计】 两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算 (1)610=60(个)(2)

13、1220=240(个) 69=54122=24 61=62410=240 54+6=60 【教学反思】 成功之处现实情境是学生列算式的依据，通过直观的情境图，加深学生对情境的理解，鼓励学生从不同角度思考，得出不同的算法，再通过练习，优化算法。 不足之处学生的自主性不强，设计中以学生的探究交流为主，但是教师的引导过多，学生动眼、动手、动脑、动口的综合能力没有体现。 再教设计在掌握了两位数乘整十数的口算方法的基础上，引导学习探究计算方法，放手让学生自主探究整百数、几百几十数乘两位数的口算方法，培养学生独立思考的能力。 第3课时口算乘法的综合练习 【教学内容】 教材第43页45页练习九习题。 【教学

14、目标】 1.使学生进一步熟练掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算。 2.提高学生口算的准确率，提高理解算理的能力。 3.加强数学在生活中的应用理念。 【教学重点】 熟练进行口算。 【教学难点】 运用数学知识解决实际问题，明白算理。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、创设情境，复习导入 同学们，上一节课我们已经学习了两位数乘整十数、整百数的口算方法。谁能运用你所掌握的口算方法来试一试？ 1.(PPT课件出示)口算810=( )我是这样想的： 口算203=( )我是这样想的： 2.一分钟速算。 105=352=2104=165= 146=303=2802=3303= 师：同学

15、们的表现真是太好了！接下来我们继续来完成有关口算乘法的一些练习。 二、目标练习，巩固理解 1.基础练习，完成教材第43页45页练习九的第3,4,5,9题。 (1)第5题：完成第5题，看谁算得快？ 鼓励算得快又对的学生说出口算过程，巩固对算理的理解。 (2)第9题：学生通过比一比谁算得又对又快，并说说自己的口算过程。 (3)第3,4题：联系生活解决问题。 学生独立找出数学信息，分析数量关系，列式计算，集体订正。 2.提高练习，完成教材第44页练习九的第6题8题。 (1)PPT课件出示第6,7题，指名读题，分析数量关系。 学生仔细读题，理解题目。选择合适的计算方法，有理有据的进行表达。 同桌合作完

16、成，集体讲评。 (2)第8题，夺红旗。激发学生兴趣，提高口算速度和准确性。 3.综合练习，完成教材第45页练习九的第10,11题。 (1)第10题，行程问题。 分析数量关系：“速度时间=路程”,学生独立解决(1)(2)两个问题。利用豹子和羚羊之间的速度差乘追及时间等于追及的路程这一关系式解决问题(3)。(学生集体讨论，选择性拔高) (2)第11题，时间问题：1小时=60分，1天=24小时。 分析题意，理解隐含条件。 4.思维训练，完成教材第45页练习九的第12题。 (1)引导学生获取有效的数学信息，解决问题(1)。 (2)提示学生发现问题，解决问题(2)。 三、拓展练习，升华提高 小组出题，互

17、考互评。 四、总结反思，激发求知欲 同学们通过本节课的学习，你们有什么收获？还有什么疑问呢？ 五、布置作业 完成相关习题。 【板书设计】 口算乘法的综合练习 165 105=5065=30 50+30=80 【教学反思】 成功之处题中出现隐含条件，教学时，可让学生用自己的语言和方法进行分析，这样，学生头脑中就会清晰地建立起一个属于自己的数量关系式模型，进而通过交流，掌握这一数量关系。 不足之处理解“追及问题”中的数量关系是解决练习题第10题第(3)题的基础，也是难点，部分学生理解得不透彻。 再教设计可利用课件动态模拟豹子和羚羊1秒钟后距离相差了多少，帮助学生理解它们的速度差，也可以通过画线段图

18、，帮助学生正确理解题意。 2022人教版三年级下册数学教学计划 篇三 教学目标： 1、通过观察、讨论、操作等活动，找出最简单的数的排列的基本方法。 2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。 3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。 教学准备：数字卡片，表格，彩笔，课件等。 教学过程： 一、引入 师：今天咱们班来了这么多的客人，他们都听说咱们班的同学特别聪明，我也很高兴，所以想带你们去数学广角玩一玩，你们

19、想去吗？ 生：想(出示课件“数学广角”) 二、新授 1、师：想要进去必须先解锁(密码问题出示课件) 提示：锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数 生：12 21(教师板书) 门锁打开进入下一关 2、师：顺利打开第一把锁后，我们再来看看还有一个超级密码锁，密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位(小组讨论，自己动手摆一摆，写一写)? 提问学生讨论的结果，板书(1)12 23 13 32 31 21 (2)12 21 23 32 13 31 提问哪组方法比较好，怎样才能即不丢不漏也不重复的写出所有两位数？ 生：先拿出数字1和2，组成12和21观察6个数字找出规律 师小结：组成的两位

20、数和数字的顺序有关 3.我们一起进入北城南城(出示课件)用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？ (1)先讨论交流再涂一涂 (2)展示学生作品 (3)教师小结：用颜色涂出的城区与颜色的顺序有关 4.进入数字乐园(课件展示) 5 7 9 三个数字，选任意2个求和，得数有几种可能？ (1)小组讨论 (2)填写答题卡 (3)集体交流 (4)教师小结：求两个数的和与数字的顺序无关 5.师：刚刚我们一起闯过了很多关，数学广角里的小朋友都很着急想见我们，朋友见面要握握手，我们 3个人为一组，互相握握手，讨论一下一共可以握几次手。(出示握手图) (1)小组讨论，亲自实践握手 (2)个

21、别学生演示握手 (3)教师小结，3个人每2个人握一次手，可以握3次 6.总结：这次去数学广角你觉得有趣吗？你都学到了什么？ 7.布置作业：找自己的2件上衣和2件裤子，搭配一下，看看有几种穿法？下节课我们再一起学习！ 三年级数学下册教案 篇四 教学目标： 1、通过与学生交流课程纲要，了解本学期数学学习的课程内容、课程目标以及课程评价。 2、通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。 教学重点：了解本学期学习内容和评价方法。 教学难点：通过分享课程纲要明确学习目标。 教学过程： 一、谈话交流，明确主题。 师：同学们，今天课堂上老师要和大家认识一位新朋友，他就像一位导游，会提前告诉我们

22、这学期的数学课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及我们会有什么样的进步。它就是课程纲要板书课题。 二、了解学习内容、明确学习目标。 （一）了解本册书的章节内容和课时安排。 看目录，本册书共6个单元。每单元都有一个主题内容。 （二）了解每单元内容的主题。 围绕这个主题，每单元分别有几个不同的知识点。下面请同学们和老师一起，快速的浏览课本，看第一单元都有哪些主要内容。 引导学生共同找出单元的主要内容。 问：你能自己找出每个单元的主要内容吗？ 课件出示：请同学们四人一小组，选一个或两个你最感兴趣的单元，总结出这个单元的主要内容。 小组讨论，汇报，课件出示。 （三）了解学习目标 我们将在以后的大

23、概4个月的时间里学习这些知识。通过学习这些知识，我们要达成什么样的学习目标呢？ 课件出示学习目标： （一）数与代数 1、第一单元“除法” 结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系；探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算；结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力；能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用；经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 2第三单元“乘法” 会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵

24、活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 3第四单元“千克、克、吨” 结合学生熟悉的生活情境，通过活动感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，了解用秤可以称物体的轻重；描述质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算；能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。 4、第六单元“分数” 能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进

25、行交流。 （二）空间与图形 1第二单元“图形的运动” 结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 2第五单元“面积” 结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。 （三）统计与概率 第七单元“数据的整理和表示”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数

26、（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的。可能性做出描述，并和同伴交换想法。 三、交流方法，轻松学习 师：为了更好的实现课程目标，大家共同来想想办法，我们应该采取哪些方法来帮助我们有效的达成目标呢？ 提出学习建议。 1、课前预习。 预习的方法：看一看明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它；在不懂的地方画上记号；尝试地做一二道题，看哪里有困难 2、课后整理。 要养成先复习当天学习的知识，再做作业，最后，把学习内容加以整理的习惯。 3、课堂听讲 一要仔细看教

27、师的操作演示、表情、手势；二要全神贯注地听老师的提问、点拨、归纳以及同学的发言；三要积极思考、联想；四要踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于质疑。 4、检查验算 要养成做完每道题都能及时认真检查验算的好习惯。 四、交流评价方法，促进学习信心 为了让大家在日常学习中即使发现自己的进步，老师专门制定了一套评价方案来评价同学们的学习。我们一起来看看吧。 课件出示： 一、作业评价 对于作业完全正确的学生本子上打优，稍差的打良，再差点就打合格。 字写得端正的，会再得到一个A，稍差的得B。 二、考试评价 满分的盖3个“数学之星”；90分以上的盖2个“数学之星”，对于成绩有进步的，同样可以盖1个“数学之星

28、”。 另外，书写也是评价的内容之一，每次卷面整洁的，可附加2分。 三、帮带评价 一个后进生都配备一个小老师，负责教他，对于学习任务完成好的也进行奖励制度，如小老师能让自己的小学生及时订正作业的，学生和小老师都盖一个“数学之星”。 五、加油鼓励、树立信心 请同学们对自己说一句鼓励的话来为自己打打气吧！ 把对自己鼓励的话记录在课本的首页，让我们不断用这句话来鞭策自己好吗？ 三年级数学下册教案 篇五 教学目的： 通过练习一的练习题目，使学生巩固本单元所学的两位数乘两位数基础知识，并能把这些知识应用到生活实际来解决简单的数学问题进一步感知数学与生活的紧密联系。 教学时间分配：2课时 一、教学内容 课本

29、第28页“练一练”和第33页“练习一”的第1-7题。 二、教学目标 1、使学生能熟练准确地计算因数是整十数的乘法，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。 2、帮助学生巩固四则混合运算的顺序，提高学生的计算能力并强化混合运算的基本技能。 3、培养学生良好的学习与计算习惯，提高学生口算、心算的能力，使学生建立学好数学的信心。 三、重点难点 1、使学生能熟练准确地计算因数是整十数的乘法。 2、提高学生的口算、心算能力。 四、教具准备 实物投影、图片。 五、教学过程 (一)学前准备 上节课我们一起研究了因数是整十数的乘法，谁能给大家出一道这样的题？ 学生汇报所出的题，教师把学生出的题板书在黑板上。

30、 提问：怎样计算因数是整十数的乘法？ (先省略因数中的0，先算出乘积，最后在积的后面再添上原来因数中被省略的0) (二)复习旧知，提高能力。 1、学生独立完成练一练中的第13题。 集体订正。 2、四则混合运算 出示图：苹果每箱30元，梨每箱40元。 买苹果16箱，梨18箱。 (1)两种水果各应付多少钱？ (2)一共付多少元？ 独立在练习本上完成，然后集体订正。 根据学生的回答板书：(1)3016=480(元) 4018=720(元) (2)480+720=1200(元) 提问：求第(2)问时，你能列综合算式吗？在练习本上试一试。 板书：3016+4018 提出问题：四则混合运算的顺序是什么？

31、(1)一个算式中如果只有加、减两种运算，或者只有乘除两种运算，或者只有一种运算进，要从左往右依次计算。 (2)一个算式中如果有加法和乘法，或者有减法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和减法时，要先算乘法或除法，再算加法和减法。 (3)一个算式中如果有括号，要先算括号里的，再算括号外面的。 独立完成，两名学生在黑板上完成，然后同桌说一说是怎样计算的。 (三)课堂作业设计 1、练一练的第4、5题。 2、第33页第17题。 (四)课堂小结 同学们，计算能帮助我们解决诸多的实际问题，也是生活中的一项基本技能。希望大家平时多煅练自己的头脑，成为一个思维敏捷的好学生。 第二课时 一、教学内容 练习一8-

32、15题 二、教学目标 1.进一步巩固两位数乘两位数的计算方法和估算方法，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 2.帮助学生巩固四则混合运算的顺序，使学生养成良好的计算方法，提高学生的计算能力。 3.使学生感受到数学来源于生活又服务于生活，体会到 数学的价值，增强学生学好数学的信心。 二、重点难点 1.两位数乘两位数的计算方法。 2.培养学生的数学素质。 四、教具准备 实物投影。 五、教学过程 (一)概括总结，点明课题 经过大家的共同努力，我们已经完成了对两位数乘两位数的研究，掌握了两位数乘两位数的计算方法和估算方法并能解决一些实际问题。这节课，我们就把这部分内容进行一下复习。 板书：复习课

33、 (二)复习旧知，提高能力 1.口算下面各题(投影出示): 2008=17100=12400= 4220=5060=14200= 2330=43200=2140= 2.解决实际问题。 实验小学共有24个班。运动会前夕，学校为每个班买了一副羽毛球拍，又买了12套飞镖玩具作为奖品。请你算一算： (1)买羽毛球拍需要多少元？羽毛球拍19元每付 (2)买飞镖玩具需要多少元？飞镖25元/套 (3)一共需要多少元？ 教师：先估算一下，然后在练习本上独完成。 集体订正： 学生甲：羽毛球拍19元/付，把它想成20元，2OX24=480(元),买羽 毛球拍的钱数不会超过480元。 学生乙：我把它想成20元/付，

34、24个班想成25个班，2025=500(元),买羽毛球拍不会超过500元。 学生丙：飞镖每套25元，把12套想成了10套，2510=250(元),买飞镖的钱数比250元多。 计算准确结果： (1)1924=456(元) (2)2512=300(元) (3)456十300=756(元) 质疑：有什么疑问？有不同的方法吗？ 学生丁：在计算2512时，我想成2543,就很快地算出了300。 教师：你能具体问题具体分析，做的非常好，当一个数与25相乘时，如果乘数中含有因数4,就先算254,这样简便。那你知道怎样计算2635吗？ 3.数学规律。 (1)先口算下面各题，然后观察这些算式，看你发现了什么？可

35、以怎样计算？ 225=( )2004=( ) 425=( )4004=( ) 625=( )6004=( ) 825=( )8004=( ) 1225=( )12004=( ) (2)集体交流，得出结论： 一个数与25相乘时，可以把这个数先扩大100倍，然后再除以4,结果不变。 (3)思考：为什么会有这样的规律呢？ 因为扩大100后再除以4(缩小4倍)实际上就是扩大25,就是求25,所以存在这样的规律。 小结：对于这样的规律，同学们要灵活运用，分析一下是乘25简便还是除以4简便，切不可盲目计算。 (三)思维训练8-13题 (四)课堂作业设计14、15题 (五)课堂小结 这节课你的收获是什么？最满意自己的哪一方面表现？你有什么话想对大家说？你还有哪些困惑？26