数学教师读书心得大全_1.docx

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1、数学教师读书心得大全数学老师读书心得1 作为一名一线的中学数学老师，在11年的教同学涯中，让我慢慢体会到了作为一名老师的崇高，也让我领悟到了作为老师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次伍尔夫读书随笔改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对宽阔老师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对老师、对同学的冲击，同时也存在确定的困惑。暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作教学机智教育才智的意蕴。 书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品尝。有

2、人说：读书使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。由于书中背诵有着宽敞的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永久是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类才智的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的沟通，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“才智的化身”。因此，老师要做到“机智”地处理教学中的偶发大事，必需具备诸多素养和条件。我以为，以下几方面是不行或缺的： 首先，要有一颗宠爱同学的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云

3、推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。假如教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力气。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下学问才能触动同学个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财宝和道德财宝呢?只有在这样的财宝下用形象的话来说，就是在学问的活的身体里要有情感的血液在畅流。” 记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把奇妙的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着惊奇的眼睛清点学问;把玩耍这一人类最古老的欢快的方式引入课堂;把那些

4、用了好些年的训词换成赞美，换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻快地点地，听脚步声在走廊里击起欢快的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永久都不要无望，是由于只要我们布满期盼，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告知全部人，我们没有放弃。” 从这些话中我深深地感受到用爱心去开启同学心灵的窗户，走进同学的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同

5、优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的急躁，倾注更多的温和，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色! 其次，要公正地对待每一位同学，敬重人格，严慈相济。数学课程标准“基本理念”中的第一条说：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和进展性，使数学教育面对全体同学，实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展。”数学课程标准中的必需“面对全体同学”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。老师要“目中有人”切实关怀每个同学，开发每个同学的潜能，为每个同学的成才供应机会。 人性中最宝贵的是受到别人的敬重和赏识，爱惜

6、同学的自尊心，敬重同学的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴掩盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对同学的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。 第三、要有丰富的学识。有句话：要给同学一杯水，老师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今日的教学。”开凿一眼泉，就是老师要终身学习。在当今信息化时代，学问的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的学问，还要走出课本，擅长拓展相关的学问，用学问武装自己的头脑

7、，融汇到教育教学活动中，爱惜同学爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。假如老师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并擅长运用心理学的学问和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发大事与教学任务之间的联系，快速地切入正题。 读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，老师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以进展。 数学老师读书心得2 这个星期我读了意大利作家亚米契斯的一本书爱的教育。这本书经过对生活朴实的描述，使我感受到人类多么需要相互关怀，相互理解，相互帮忙!我认为这种关怀、理

8、解和帮忙，都离不开一个最根本的东西爱! 给我印象最深的是一封父亲的信要学会爱人，主要资料是讲，安利柯的父亲观看安利柯走路时不细心撞了一个妇人，连对不起也没说就走了，感到特别生气，并告知他今后应当怎样敬重别人，培育好的品德。 说实话，其实我有时也和安利柯差不多，每当有家长伴随时我都很有礼貌，但当家长不在时我就变懒了，见到谁就当没观看，头一低就过去了，连句话都懒得说。 记得有一次，在上学的路上，碰见我家对门的阿姨，我连理也没理，低着头就往前走，装做没有观看，也不知人家是怎样想的，是不是从今把我看成一个坏孩子呢总之，我这样是特别不礼貌的。 还有一次，也是在上学的路上，当我走到大路口时刚刚变红灯了，我

9、便停了下来，这时一位年过六旬的老奶奶因没观看红灯，连续往前走，眼看对面的车就要过来了，原来这时应当抓紧把老奶奶拉回来，可我还在迟疑，毕竟去还是不去呢正值我迟疑不决时，我身旁的一位阿姨连忙把老奶奶拉回来，并对她说：“红灯了，先不能过。”之后，又把那位老奶奶送过了大路。看到这些，我特别的后悔，后悔我当时迟疑什么。我发觉我的爱心突然间全都飞走了。我对自我说，以后可千万不能再这样了。 一个人要培育好的品德，必需从小事做起。小事不留意，将来就成不了大事。 今后，我要学会关爱他人。假如观看有小同学摔倒了，就连忙扶起来;观看有人遇到困难，要准时帮忙;包括给老人让路、给盲人引路、见穷人施舍、见伤员施救这都是礼

10、貌的表现，这都是爱的表现。 数学老师读书心得3 20_年6月29号上午，我有幸参加了由区教研所余老师组织的全区数学老师读书拓展历练沟通活动。上台沟通的老师既有阅历丰富的老老师，也有朝气蓬勃的后起之秀，然而，她们的汇报同样精彩。在他们的沟通中，或介绍教学阅历，或沟通教育故事。13位老师的宝贵阅历和做法都给我留下了深刻的印象。其中，我最欣赏的是十二小杨老师的介绍。 其实，十二小是我所在片区的兄弟学校之一，只是苦于各种缘由，未能亲自走进他们的常规课堂中一睹他们的风采。可以说，十二学校数学老师们的知名度，在我们学校看来真是如雷贯耳。在我们看来，他们每一位老师都是擅长思考，特殊有想法的。就从杨老师的这次

11、汇报来看，他给我的震撼是不言而喻的。具体过程我不想再多做说明。只想谈谈我的一些想法。 在我看来，本节课很接近“四导教学”的教学理念，从课前、课中到课后，真是环环相扣，条理清晰。而且，老师尽量做到将课堂的“还给”同学。可以说，能真正做到这一点是特殊不易的。多少年积淀下来的习惯，说要在短时期内转变真的不是一件简洁的事情。所以杨老师虚心地说是“尽量退”。可以看出，本节课杨老师是花了很大的心思在里面的。从课前备课开头，就能看到杨老师的独立思考。从习题的设计来看更是层层深化，留意同学的理解和把握。在课中就更是难能宝贵。老师不仅让同学简洁地会做，还鼓舞同学在做的同时说一说自己的理解，说说自己是怎么做的。虽

12、然，在最开头的尝试中，确定有杨老师预设之外的状况消逝，但是，杨老师都能一一化解，化险为夷。真正做到关注同学的生成而不是死背教案，我想这样的一堂课，同学不仅会特殊宠爱这样的形式，而且同学对学问的把握状况也会好于死记计算方法的同学更要扎实一些。教学中，杨老师所教的同学在计算的过程中也消逝了一个小插曲，然而，在杨老师的适时地退和正面引导下，还是化解了一名后进生的尴尬，同时也激励了这名后进生以后还要乐观举手回答问题，更要乐观思考问题。这不禁是我想起来赏识教育的中心思想：关怀同学建立自信念，鼓舞同学不断进步。杨老师做到了，那么虽然年轻的我们就更没有理由找各种各样的借口不去尝试，不去运用四导教学的模式了。

13、 通过参加此次活动，我深刻地体会到，一名老师的魅力就在于她把同学定位于什么样的位置，他对同学的关注毕竟有多少。一名成功的老师不仅需要深厚的理论基础，更需要老师不断地思考。他所要思考得不仅仅是教学反思，而且要大胆尝试有可能对教学有关怀的方式方法，要努力学会创新，更要用于打破既定的模式。踩着别人走过的路，始终是在仿效，而不是自己的东西。所以我还要加强自身素养的提升，勇于创新，思考出一套属于自己的教学风格。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。信任在教研所张老师和余老师的带领下，克拉玛依的数学教育事业会走向更加辉煌的明天。 数 学老师读书心得4 在学校数学教学策略这本书中，吴正宪老师说过：好课不是靠说出

14、来的，好招不是靠仿照出来的，好老师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。所以说看到这本书，我爱不释手，虽说平常的工作很多，没大有时间读书，但是每个星期都拿出一点时间，看看这本书，然后写写读书笔记。 上次介绍了学校数学教学策略中的提问和理答的策略，这次重点介绍一下“在课堂教学中实施有效评价的策略”这个策略。 课堂教学离不开老师与同学的沟通评价，老师运用怎样的评价语言，能够适时贴切激发同学的学习爱好、调到同学的乐观性，爱惜同学学习的热忱，老师又该通过与同学的沟通评价引发同学的主动思考，促进同学乐观地思维，最终促进同学的不断进展?带着这样的问题，我细读了“在课堂教学中实施有效评价

15、”这个策略。 美国心理学家佛洛姆说过;人性最深刻的禀赋，就是被赏识的渴望”学校生渴望受到表扬，观赏的欲望更加猛烈，作为老师在同学的学习过程中，要有一双擅长发觉，擅长欣赏的眼睛，捕获每个孩子在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。 1、关注同学的求异思维进行激励评价： 例：刘德武老师所执教的厘米的熟识中，有一个片段：在尺子上从几到几就是 1厘米。几乎全部的同学都是从左到右进行观看并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米，这时候，有个同学从右到左观看，说出从4到3是一厘米，这时刘老师，竖起了大拇指，观赏的说道：有新意，有创意，有自己独特的想法，一般人都习

16、惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学的想法与众不同啊!他不仅会顺着想，还会倒着想，从4到3也是一厘米，棒不棒?” 同学简简洁单的回答从4到3也是一厘米，”对于我来说，这就是孩子们应当把握的学问，不会过多的去表扬孩子，只会一带而过。而刘老师却能够抓住这一个细节，对同学的发言用观赏的语气赐予了充分的确定与鼓舞“有新意，有创意，有自己独特的想法，与众不同啊!”这样的观赏是老师发自内心的对同学的宠爱与欣赏，他给同学带来的是确定，是愉悦，是自信，赐予了他成长中需要的养分与动力，或许将来的小制造家会由此诞生。想想自己是不是断送了许许多多小制造家的前途。在以后的教

17、学中，要像刘老师一样擅长发觉同学的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。激发同学的学习爱好。 2、抓住同学瞬间的闪光点进行激励评价。 策略中介绍了刘德武老师在教学中策略，抓住了孩子在口算2.5x4和2.4x5，孩子们纷纷抢答，有一名同学略微提前了一点，刘老师对这个孩子提出了特别的表扬：“我特别清楚地听到那个穿红衣服的男同学最快说出得数，特别的灵敏，尽管或许就快出了零点零几秒，但是就占得了先机。思维灵敏可以带动语言灵敏，当然前提是观看灵敏，2.5x4=10，2.4x5=12，这两道题也简洁混。” 思维灵敏的老师带动思维灵敏的同学，语言灵敏的老师教出语言灵敏的同学，观看灵敏的老师发觉观看灵敏的同学

18、。虽说在我的课堂中，也捕获到不少同学的闪光点，但是这种状况的消逝，大部分是在自己的常规课堂中，假如是公开课，心里想着下一个教学环节是什么?本节课的教学任务会不会完成，。而对同学的发言，有时候没有仔细的去听，就像上次王康的课堂，老师没有仔细的去倾听同学的发言，更没有对同学的表现给出一个很好的评价。 3、适当的延迟评价赐予同学自悟的空间。 好的课堂教学应当为同学留有思考的空间，每一个问题的提出，都不应当急于得到结论，更应当关注同学猎取结论的过程。 文中介绍了吴正宪老师在上分数的初步熟识一课时，教学二分之一，让同学结合自己的生活阅历，表示自己所发觉的二分之一。有的用一半表示，有的画图表示，如：画个圆

19、，平均分成2半。等等各种方法。这是老师在黑板上写出二分之一，并说明，这就是你们生活中见到的一半，现在你们对自己表示的方法，情愿擦得可以擦掉，情愿保留的页可以保留。这时有两个孩子不情愿擦掉，随着教学过程的深化，其中一个孩子把自己的图画擦去了，只剩下一个孩子还是用画图的方法来表示，吴老师急躁的等待他并出示了百分之一，这个孩子画着画着，放下笔：说：不画了鹅，画图太麻烦了!此时吴老师握着这个孩子的手微笑着说：感谢你，你最终接受了这个分数。 这一点是不是值得的我们老师所借鉴，给每个孩子留下思考的空间。 有效地课堂教学评价源自于正确的同学观，老师只有从内心敬重同学，信任同学，理解同学，宽容同学，接纳同学，

20、才能够通过自然，恳切，真挚的评价语言对同学进行有效地评价。 数学老师读书心得5 闲暇时读了教学大道写给学校数学老师这本书，读完后使我感受颇多。在自己平日的教学过程中，面对一节好课，总是不自禁的赞美：他怎么能想到如此精妙的设计，同学怎能学得如此自然，而自己的教学总是那么平凡，没有激情没有效率。但即使把名师的教学设计搬入自己的课堂，却还是感到课堂的“苍白”。读了这本书，体会到：一节好课在于老师对教学内容独到的解读，在于对同学精准的理解，在于对教育理念的深刻把握。 教学大道写给学校数学老师这本书，给我们指出了我们在数学这条道路上，我们必需思考的一些问题：数学是什么、我们应当思考的N个数学问题、我们应

21、当有怎样的专业素养、我们应当关注什么。书中用鲜活的实例，从不同的角度阐述对数学的思考，其中提到的问题正是我们在日常教学中经常遇到并也在不断思考，争辩的话题。 对于学习有困难的同学，我们总是想方设法地关怀他们，但收效甚微，我们也在不断思考，他们为什么学不好数学，存在什么样的问题，怎样的关怀才是有效的?在读了 俞正强 老师对学困生问题的思考与感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的学困生，面对某个学问点，无论你怎样教，总是把握不好，但过一段时间后，会突然发觉这个学问点他也把握了，自己也会感到惊异，原来这是同学的“成熟”。有些学习困难是临时的，是由同学临时的不成熟引起的，等一等，不要着急，给他成熟的时

22、间，自然他就会了，这也是对生命的等候。圣经中有句话：“治一个人的病，先抚摩他的心”，对于学困生，假如自己不能转变他的学习状态，使他进步，那我不能损害他，要给他持之以恒的关怀与守侯，让他处于一种等待的状态，等着可以转变他的人消逝。 对于技能教学，在自己的教学中，经常性的是把总结出来的规章教给同学，认为这样同学不易出错，能够很好的解决问题。在读了可否给技能教学来一次革命后，我对文章中提出的相机诱导有所感受，文章中说同学是天生的学习者，学习就象呼吸一样自然，好为人师的我们往往会做出一些费劲不讨好的事，弗雷登塔尔说：泄露一个可以由同学自己发觉的隐秘，那是坏的教学法，甚至是罪恶，而相机诱导也并不是一时半刻就会的，需要我们有深厚的功底。对于课的处理，离不开老师个人的见识，而要形成见识，则要靠数学的功底，更要靠老师的使命感、职业意识和责任心。我们的责任不在教，而在教学，而在教同学学。让同学在对概念与原理的深刻理解中学习技能，而不是单纯的记忆与仿照。 这本书给我打开了一扇窗，让我看得更远! 数学老师读书心得12