2022年人教版高中语文必修4《李清照词两首》导学案7 .pdf

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1、名师精编优秀教案云南省宜良县第一中学高中语文第 8 课李清照词两首声声慢导学案 新人教版必修 4 【大成目标】1、通过鉴赏本词，让学生初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法，提高诗词的鉴赏能力（重点）。2、通过品味情真意切、富有表现力的语言，让学生体会词作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄（难点） 。3、通过有感情地反复朗读词作，来体会词作表达的感情，能够当堂成诵。【使用说明】1、朗诵记忆，小组讨论，合作探究，拓展阅读。2、建议一课时。一、复习醉花阴 ，齐读声声慢 ，一、齐读全诗，思考，这首词抒发了诗人什么样的感情？一种深深的愁思二、词人通过什么样的手法抒发出这种感情的？采用直接抒情和借景抒情相

2、结合的方式。三、能不能从词中找出直接抒情的句子？凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。雁过也，正伤心守着窗儿，独自怎生得黑？这次第，怎一个愁字了得？四、探讨研究这些句子1、朗读第一句词，回答，凄凄惨惨戚戚这种感觉是如何产生的？词人早起百无聊赖，若有所失，东张西望，想要找点什么寄托自己的空虚，找的也许是丈夫，也许是以前美好生活的点滴，可是四周却是冷冷清清，只有她自己孤单的身影。补充：一个无忧无虑的贵妇人，如今沦为流落无依、形影相吊的寡妇，其凄惨之景象，令人目不忍睹， 其悲伤之心情， 在叠词的回环往复中传到读者心中。让我们再齐读这句来感受一下吧。（语速缓慢低沉）2、 “乍暖还寒时候，最难将息”该如

3、何理解？表面埋怨天气冷暖不定，令人身体不适，实际上实在说生活的变故际遇令人沉沉浮浮，忧喜不定。想想夫唱妇随、共赏拓片的欢乐时光犹在眼前，顷刻之间却剩自己一个承受生活的风风雨雨。基 础 案（5 分钟）学生预习，当堂背诵。同 学 们 多读，具体感受词人的情感，然后概括出来，大家一起来品味。 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案3、为什么大雁飞过会让词人感觉是旧时相识，又为什么会勾起词人的伤心之情？一剪梅有句词：云中谁寄锦书

4、来，雁字回时，月满西楼。那雁，也许就是当年为他们传信的使者。甜言蜜语犹在耳边，斯人却已逝，千山暮雪，万里层云，天人相隔，睹物思人，情何以堪？大雁冬天南飞，春暖北归，词人自北方逃难至南方，早已国破家亡，有家不能回，新愁又添旧恨。旧时相识异乡相逢，更增添词人天涯沦落之感。大雁是古诗中常用来表现离愁别恨的意象。（板书意象雁）一、检查背诵与默写情况。（5 分钟）二、课堂小结品味词中意蕴丰富的意象1. 菊 花坚贞高洁菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，有人称赞它为坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。唐人元稹 菊花：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱

5、边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”表达了 诗人对坚贞、高洁品格的追求。其他如“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”（宋人郑思肖寒菊 ） 、 “寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”（宋人范成大重阳后菊花二首）等诗句，都借菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊花无疑成为诗人人格的写照。2. 梧桐凄凉悲伤梧桐是凄凉悲伤的象征。如王昌龄长信秋词： “金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色， 卧听南宫清漏长。 ”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影 单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。元人徐再思双调水仙子夜雨： “一声梧叶一声

6、秋，一点芭蕉一点愁。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。3. 鸿雁思乡怀亲鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡人日思归 ： “人归落雁后，思发在花前。”早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。诗人在北朝做官时，出使南朝陈，写下这思归的诗句，含蓄而又婉转。也有以鸿雁来指代书信。 鸿雁传书的典故大家比较熟悉，鸿雁作为传送书信的使者在诗歌中的运用也就普遍了。如“鸿雁几时到， 江湖秋水多”（杜甫天末怀李白 ） 、 “朔雁传书绝， 湘篁染泪多”（李商隐 离思）等。巩 固 案（10 分钟）自己默写，小组成员之间 交 换 批改，再次自精品资料 -

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