关于大班语言特色活动教案随笔.docx

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1、 关于大班语言特色活动教案随笔 大班语言教案大狮子救火含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事情节大胆表达自己的想法，从狮子以自己的实际行动，得到大家理解和信任的过程中感受诚意诚意就能带来理解的开心情感，理解描述狮子心理变化的词，孤独、绝望、惊喜、感动，快来看看幼儿园大班语言大狮子救火含反思教案吧。 【活动目标】 1、从狮子以自己的实际行动，得到大家理解和信任的过程中感受诚意诚意就能带来理解的开心情感。 2、理解故事情节大胆表达自己的想法。 3、理解描述狮子心理变化的词，孤独、绝望、惊喜、感动。(难点) 4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 5、情愿分角色表演

2、简洁的故事情节。 【活动重点】 理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要诚意诚意的去帮忙别人那肯定会得到理解。 【活动预备】 教具：森林背景图一张，三个大狮子的形象图，小猴、小鹿、小兔、兔宝宝的图片各一张;狮王进展曲词带。 学具：油画棒、白纸、记号笔人手一份。 【活动过程】 一、分段叙述故事的前半局部，边讲边议角色的形象与心理活动。 师：今日我们一起走进森林，看看森林里发生了一件什么事。(出示森林背景图)。 1、叙述第一自然段后问：大狮子很想和小动物交朋友，你们觉得小动物会和大狮子做朋友吗?为什么? 2、叙述故事(“大狮子很想和小动物”“一钻就不见了”) 提问：小动物们都不愿和大狮

3、子做好朋友，你觉得这时大狮子心里会怎么样呢? (得不到朋友的狮子，心里很难过，很绝望，它感到自己很孤独。) 争论：假如你是大狮子，你会用哪些方法赢得朋友呢? 你们的方法都很好，可是在离大狮子不远的小兔家着火了，而兔宝宝还在房间里，你们想这大狮子知道了，会怎么做? 为什么你会这样想? 3、叙述故事(“从森林里”“真难看呀”)。 提问： (1)大狮子是怎么做的呀? (2)兔宝宝得救了吗?可大狮子为了救兔宝宝失去了金发变得很难看，小动物们会不会更不喜爱它，更不愿和它做朋友呢?为什么? (3)大狮子为了救小兔失去了金发，头上光秃秃的很难看，小动物们想什么方法来帮忙大狮子呢? 幼儿猜测： 小动物究竟想了

4、什么方法来帮忙大狮子呢?请听故事狮子的假发套 二、完整地观赏故事。 提问： 1、小动物们想出了什么方法帮忙大狮子。 2、大狮子看到这么多小动物到家里，它心情怎么样?(跟念“惊喜”) 三、争论、理解主题 1、为什么大狮子没有了金发，去赢得了许多朋友? 2、你喜爱故事中的谁?为什么呢? 【活动延长】 这样的狮子你们情愿和他交朋友吗?那请你们也来帮狮子设计一个美丽的假发套，把它画在纸上好吗? 【活动反思】 此次美术课，我首先用故事将学生引入设置的情境：动物王国将要推选一位强壮、威猛的动物当大王，你们猜谁会中选呢?在孩子们积极地猜想中，一位同学戴上狮子面具伴着狮吼出场了随后迎合学生奇怪的心理，用大王得

5、意的口吻抛出两个问题“本狮子大王的本事可大了，你们谁知道啊?”“别人都说我长得特殊，看起来特殊威猛。”引导学生回忆、观看并总结狮子的特点。在这一过程中，学生始终能开心地、积极地发觉和思索，无形之中提高了观看力与综合表达力量。当学生将狮子五官的特点找出来以后，我再现场演示狮子自画像，帮忙学生学会归纳和表现。通过学生实践我发觉，儿童美术想象力丰富具有很大的澘能，同时，在逆反心理的驱动下，儿童的想象力更是别具一格，这是由于它能抛开旧的观念、固有的思维模式进展异想天开的夸大、制造。 要使学生创作出优秀作品，轻松、开心的课堂气氛尤为重要。教学中我尽力创设一个民主的、开心的气氛，充分利用录像、照片、范画、

6、音乐等方式増强学生的感受力量和想象力量，激发学生学习美术的兴趣，并鼓舞学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有共性的答复准时地、不遗余力地给与表扬。其次，本课设计收集了大量有关狮子的信息大自然中狮子图片、录像资料，生活中石狮子、狮子剪纸作品等考虑到学生的多方面因素和要求，以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品，再到大自然的狮子，最终用儿童的眼光观赏教师的范作。从学生已有学问阅历到学生未知领域的开拓，这样的设计符合学生的认知规律与思维方式使学生在轻松开心的气氛中，得到安康的进展。最终，为了降低学生制作难度，转变以往由教师提出问题，学生思索、答复的教学方式。我在观

7、赏学生范作过程中结合嬉戏和表演，奇妙地引导学生在开心中完毕本课。 小百科：狮子(学名：Panthera leo;英文名：Lion)：简称狮，中国古称狻猊。是一种生存在非洲与亚洲的大型猫科动物，是现存平均体重最大的猫科动物，也是在世界上唯一一种雌雄两态的猫科动物。 大班语言特色活动教案随笔2 大班语言教案梳子含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受仿编诗歌的乐趣，引导幼儿根据是的梳子，梳着的头发的句式仿编诗歌，理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话，快来看看幼儿园大班语言梳子含反思教案吧。 活动设计依据： 纲要细则在大班语言领域的内容与要求中指出：引导幼儿学会仿编、创编诗歌

8、。由于大班幼儿的语言进展处于词汇量快速增加的时期，利用flash的形式仿编诗歌的这一教学形式有益于幼儿感受到诗歌的温馨、和谐、美妙画面感染幼儿的童心，并促进幼儿大胆表达，能使其在表达中尝试使用各种词汇，在仿照中把握句子的句式，因此，我设计了这一教学活动。 活动目标： 1.引导幼儿根据是的梳子，梳着的头发的句式仿编诗歌。 2.感受仿编诗歌的乐趣。 3.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 4.通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动重难点： (一)重点：根据句式是的梳子，梳着的头发，仿编诗歌。 (二)难点：理解诗句构造，合理仿编。 活动预备： (一)学问阅历预备：课前

9、听本诗歌，熟识诗歌内容。 (二)物质材料预备：反映诗歌内容的flash。 活动过程： (一)学习并理解诗歌 1.妈妈为你梳头发的时候，你喜爱吗?有什么感觉? 2.观赏flash边带着幼儿看，边示范朗读诗歌梳子妈妈用梳子梳着我的头发我也用梳子梳着妈妈的头发风是树的梳子梳着树的头发船是海的梳子梳着海的头发风为什么是树的梳子?它是怎样给树梳头发的? 船为什么是海的梳子?它是怎样给海梳头发的? 重点：理解梳子与头发的关系3.学习诗歌，引导幼儿有感情、有语气地朗读。 (二)分析诗歌句式，为仿编做预备1.提问：你发觉这首诗歌句子里有哪些地方是一样的?有哪些地方是不一样的? 与幼儿共同小结：假如我们把诗歌里

10、不一样的地方连续变一变，把他们做的事情连续变一变，再把那些一样的地方照着诗歌的样子说出来，那么我们小朋友也可以编出诗歌来，我们来试一试好不好? (三)仿编诗歌 1.想一想，生活中还有没有这样亲切的好朋友?一个是梳子一个是头发? 2.这些事情假如用诗歌里的话说出来，可以怎样说? 3.幼儿仿编，并用自己喜爱的方式记录仿编内容。 教师引导幼儿想象出与他人不同的梳子和头发。重点突出梳子与头发亲切及内在的关系。 4.请幼儿将自己最独特、与他人不同的想象与大家共享，教师展现 5.集体共同选择几个好玩的内容创编诗歌： 引导幼儿把仿编的诗句组合起来，形成一首新诗歌，有感情、有语气地朗读。 例：妈妈用梳子梳着我

11、的头发我也用梳子梳着妈妈的头发小鸟是天空的梳子梳着天空的头发小鱼是大海的梳子梳着大海的头发 活动延长： (一)鼓舞幼儿将自己创编成的诗歌并与同伴和家长共享。 (二)鼓舞幼儿用连环画的方式表现自己创编的诗歌。 教师反思： 幼儿喜爱的诗歌不仅要朗朗上口，还要有语言美、艺术美、童真情趣，因此我选择了梳子这一首短小精悍、想象新奇奇怪的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比较的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动好玩、想象奇异的漂亮画面。 在活动中，我把句中的诗句用分解图示的形式，让幼儿直观理解诗歌画面的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮忙幼儿理解诗歌表达的意境，把握诗

12、歌句式是的梳子，梳着的头发，诗歌的构造工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。在创编过程中，我运用启发的语言鼓舞幼儿通过对生活阅历的观看积存、想象，创编出自己的诗歌，并用自己喜爱的方式表达出来，幼儿在活动中始终心情很高涨、叙述语言比拟流畅、想象非常丰富，满意了孩子自我表现的进展需求，表达了以孩子为主体的教育观念。 园长点评： 王斌诗歌仿编的精华分四个层次。第一是学习诗歌;其次是理解体验作品;第三是迁移作品阅历;第四是进展制造性想象创编。教师在组织活动中，较好地把握了这四个层次。 仿编诗歌的过程清楚。首先分析句式，教师通过启发性的提问帮忙幼儿分析、理解作品，使幼儿对诗歌的句式有一个清晰的熟悉

13、;其次，结合幼儿的生活阅历拓展幼儿的学问阅历，为幼儿的仿编诗歌做好了铺垫，确保幼儿在仿编时言之有物，使仿编的内容更加丰富多彩;第三，提出仿编诗歌的要求，帮忙幼儿明确仿编的规章;第四，引导幼儿仿编。在这个过程中教师注意运用启发性的语言帮忙引导幼儿，为幼儿在仿编诗歌中能够大胆、积极主动地表达自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破难点时，教师采纳了图谱法来帮忙幼儿分析句式，使幼儿在充分了解句子构造的根底上，进展诗歌仿编活动。 幼儿在整个活动中始终保持深厚的兴趣，积极主动地参加争论。仿编过程中，教师给孩子们供应了动手操作的时机，全班幼儿都能以自己喜爱的方式记录仿编的内容，并积极踊跃地把自己仿编的诗歌

14、朗读给全体小朋友听。 小百科：梳理头发的工具。在华夏上古文明时代，由轩辕黄帝的王妃方雷氏启发于鱼骨而创造制造，最初得名因用木头所制，也称为木梳。 大班语言特色活动教案随笔3 大班语言教案理发狮和被理发狮含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿在理解故事的根底上，尝试依据图意续编故事，理解故事，感知小狮子老九乐观、和善的共性，体验帮忙别人的欢乐，愿意观看表演，感受嬉戏的乐趣，快来看看幼儿园大班语言理发狮和被理发狮含反思教案吧。 设计思路： 理发狮和被理发狮是一则真挚动人又富有情趣的绘本故事。故事中的仆人公小狮子老九和善、乐观、不怕困难，要做一个别人都没有做过的工作-当被理发狮，被别人理发。

15、甘愿把自己当成试验品，只为了提高理发狮的手艺。当理发狮的手艺越来越好，生意也越来越多的时候，离开了理发店，要去找一个新工作。 经过对作品认真地研读之后，我挖掘了作品中的情感和认知两条线索。 首先，情感是作品内容的核心。作品通过表现老九的形象，来呈现出和善、无私、乐观的情感。通过阅读作品，打动孩子的心，在孩子小小的心灵里埋下一颗向善的种子。 其次，认知是作品的支撑。任何情感的表现都需要认知来支撑。作品表达的情节中既具有现实意义的一面，例如文中说到了：理发师、教师、建筑师这些与生活实际相联系的工作等等，又具有童话梦想的影子，例如狮子城里从来没有过理发狮，大家都不情愿第一个理发等情节。其中还有一个特

16、别奇妙的地方就是将师与动物的狮结合在一起，同音而不同形，不同义。 从作品的内涵来思索，我将本次活动的目标定位在凸现情感，整合认知。情感目标建立在理解故事的根底上，从讲讲议议中引导幼儿体验小狮子老九的和善、乐观、不怕困难，乐于助人的情感。认知目标落点在语言技能上，激发幼儿想象，结合故事进展续编。续编故事是符合本班幼儿语言进展水平的。 活动的开头局部用字卡进展导入，向幼儿展现了从师到狮的转变，从而引出故事。其次局部与幼儿一起讲讲议议故事，理解故事内容，挖掘故事中所表现的情感因素。使用了PPT课件和字卡，帮忙幼儿理解，推动情节的进展，层层递进。第三局部完整观赏，保存作品的完整性。第四局部续编故事，运

17、用了分组的形式，让幼儿看图编故事，最终沟通故事。对幼儿的语言力量提出了挑战。 活动目标： 1、理解故事，感知小狮子老九乐观、和善的共性，体验帮忙别人的欢乐。 2、在理解故事的根底上，尝试依据图意续编故事。 3、愿意观看表演，感受嬉戏的乐趣。 4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 活动预备： 故事ppt课件、与故事相关的一些字卡、故事片段图片 活动流程： 字卡导入-讲讲议议故事-完整观赏-续编故事 活动过程： (一)字卡导入： 今日我给大家带来了一个字，(教师出示字卡：师。)告知我，你想到了什么师? (教师出示字卡：教师、厨师、理发师、会计师、建筑师、)看看，我们今日要聊的这个师有什么变化?

18、 (教师将师字卡翻开，消失狮字)教师：今日我们要讲的这个故事，就与狮子有关。 (二)讲讲议议故事1、出示图一： 教师：你看到了什么?你发觉了什么? (引导幼儿数数有几只狮子，从什么地方开头数，他们是什么关系等。)教师：老狮子有九个孩子，他们都长大了。 2、逐一出示图片二-八： 教师叙述故事片段一遍，其次遍时出示字卡：老大教狮老二厨狮提问：老九会做什么工作呢? (引导幼儿猜猜，说说)教师：你们说的都有可能。最小的老九想干一个谁也没干过的工作，不过现在他还没想出来。 3、逐一出示图片九-十二： 教师连续叙述故事后提问： 1)老八的理发店受欢送吗? 2)为什么大家都不情愿第一个理发? 3)100个狮

19、子走掉了，理发狮的心情怎么样? 4)谁会来帮忙他呢? 4、出示图片十三-十四： 教师：老九说什么了? 什么叫被理发狮? 你觉得这个工作简单做吗?为什么? 教师出示图片十五-十七，连续叙述故事： 被理发狮的工作做得好不好?好在哪里? 5、出示图片十八-十九： 教师叙述故事结尾 (三)完整观赏故事教师：请你想想看，老九还会找什么新工作呢? (四)续编故事： 1、教师：我想爱帮忙别人的老九，肯定会找到很好的新工作。这个故事还可以连续讲下去。在后面的桌子上有四张图片，我们分成四组，来编一编老九新工作的故事，等会讲给大家听。看谁的故事说得最好听。 (幼儿分成四组，教师个别指导) 2、沟通故事： 每组请一

20、个幼儿上来说一说自己编的故事。 教师：我们今日的故事编得很好听，或许老九还会找到更加棒的新工作，我们回到教室后连续编。 活动反思： 本次活动在实践过程中情感谢发做得很好，幼儿对故事的理解也很透彻，在续编故事的环节中幼儿的表现也不错。幼儿对故事表现出了很高的兴趣，教师对幼儿的回应也比拟好。 在其次个环节中，出示字卡时教师让孩子回忆八只狮子想做的工作比拟难，孩子们一下子不能说出来，我立刻做了调整，先将老大老二老三等字卡先出示，再来让幼儿回忆，降低了难度，使环节顺当进展。由于这个记忆的内容是二维的，所以更加难，教师不应做这样的尝试，改成直接出示字卡比拟好。 小百科：理发，又名头发护理，常见的是修剪头

21、发，简称剪发，令人外观清洁整齐，有美化外型、美容之功用。 理发可以是家庭生活活动，家属及朋友相互帮忙。不过理发也可视为七十二行之一种专业，是发廊、理发店的理发师之职业。 大班语言特色活动教案随笔4 大班语言教案小兔子落水后含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿当朋友遇到危急的时候，我们应当帮朋友一把得在朋友困难时赐予帮忙，初步知道故事中角色的语言，大致理解故事的内容，学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容，快来看看幼儿园大班语言小兔子落水后含反思教案吧。 【活动目标】 1、初步知道故事中角色的语言，大致理解故事的内容。 2、当朋友遇到危急的时候，我们应当帮朋友

22、一把得在朋友困难时赐予帮忙。 3、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 【活动预备】 PPT、小猴子、小狐狸、小山羊的教具及头饰等。 【活动过程】 一、导入，引起幼儿的兴趣。 那么猜：今日我们请来了谁啊?你们看：小兔子、小猴子、小狐狸。 有一天，小兔子、小猴子、小狐狸他们快乐的，一起在河边玩捉迷藏的嬉戏。可是正在玩的很快乐的时候，一不当心小兔子掉进了河里，你们想想小兔子掉进了河里会怎么想?会怎么做呢?会很冷、会呼喊、会呼喊救命啊、救命啊，我们一起来喊喊看! 二、初步知道故事中角色的语言，大致理解故事的内容

23、。 今日讲一个关于小兔子落水后的故事：有一天，小兔子、小猴子、小狐狸在草地上玩做捉谜藏的嬉戏，可是小兔子一不当心踩在了青苔上滑进了河里，小兔子一边在河里争扎，一边大喊：救命啊，救命啊!小猴子观察了，急坏了，忙劝慰他说：小兔子别焦急，要有信念与河水做斗争，英勇的向岸边游去。这时小兔子还在河里舍命的争扎着，在一旁小狐狸观察了，埋怨小兔子说：小兔子，你瞧你，平常教师说了要留意安全，可你就是不听，这下好了吧，看你怎么办?这时候小山羊闻讯赶来，可是小山羊不会游泳，他急的手足无措，他看到草地上有一根竹子，他捡起来竹竿伸进了河里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔子一把拉上了岸。教师知道了这件事情后，对小猴说

24、：“千句安惠，万句责骂，不敌伸手拉别人一把” 1、提问：故事讲完了，故事的名字叫什么?“是谁救了小兔子”“小羊想了一个什么方法把小兔救了起来。” 2、小兔落水后，是谁救了他呢?小羊，那小羊是怎么救的小兔啊?我们来试试看?请谁来试试看，一起来一二三。 三、学习故事中角色的语言，能够理解故事的内容。 1、师提问：“小猴子和小狐狸也想了方法，救小兔的，他们是怎么做，怎么说的?我们一起再次来听听看，帮忙幼儿理解故事内容，学习各种角色的语言。 2、学习词语：加油、埋怨、手足无措。 3、幼儿争论：小猴子和小狐狸的方法好吗?有没有把小兔救起来呢?三只小动物他们谁的方法最好呢?小羊是怎样救小兔子的? 4、今日

25、教师给你们带来了头饰，你们谁想来试试看，看你们表演的好不好。 四、当朋友遇到危急的时候，我们应当帮朋友一把得在朋友困难时赐予帮忙。 那你们假如见到了小兔子或者你的好朋友在一起玩的时候，不当心落水了你们会怎么办呢? 师总结：假如你发觉小兔子或者你的好朋友落水了你应当去帮他们一把，我们喊你们的爸爸、妈妈、或者爷爷、奶奶来一起帮忙他们。 【活动反思】 随着暑假的接近，暑期安全教育势在必行，我们小班的幼儿都很喜爱水，但对危急却没什么概念，所以我设计了本次教学活动。本次教学活动主要是通过教师课件演示、幼儿争论、故事观赏等来完成教学目的，使幼儿熟悉到了在河道、水渠、池塘、水井、水池、水库中嬉水落水的危急;知道了在路上的井盖以及开放性水域无明显警告标志和隔离栏的地方危急性大;不会游泳，游泳时间过长，疲惫过度，在水中突发病尤其是心脏病，盲目游入深水漩涡很简单造成溺水事故。让小班的幼儿在情景化的图片及故事中有个初步的感性熟悉，同时，让幼儿把握了肯定的溺水自救与预防学问，到达了教育的目的。但是，安全教育不是几次教学活动就能到达预期的效果的，在教育教学工作中，我们要将安全工作细致化、常态化。 小百科：落水，指掉在水里，比方堕落;指下水落入圈套。比方参加坏事。 关于大班语言特色活动教案随笔