关于大班说课稿获奖说课稿随笔.docx

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1、 关于大班说课稿获奖说课稿随笔 一、说教材 纲要中提出：“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸它们有着自己不同的特性，也有着一样的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正由于纸的品种多样、用处广泛，所以它始终是幼儿最喜爱的物品之一。寻常与幼儿的沟通与观看中收集到有关幼儿很多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢?”“为什么皱纹纸放在水里会退色?”“为

2、什么宣纸放在颜料水会变颜色?”“你们瞧，纸会飞起来!”这是幼儿的兴趣点。因此这一课题有肯定的教育价值，既符合幼儿当前需要探究纸的隐秘，又有利于长远进展，激发其制造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有颜色艳丽的包装纸孩子们喜爱用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸布满了奇怪与探究。 依据指南科学领域水平目标中提出：“尝试运用根本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探究欲望强，喜爱动手操作，能较好地运用语言与同伴进展沟通和沟通，会喜爱用自己的方式表达自己的熟悉和情感来看，我将纸定位为一个系列活动，本次活动奇妙的纸是系列活动之一

3、，着重让幼儿在玩中体验、感知、发觉各种纸的不同特性，寓抽象的学问于轻松、开心的嬉戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于嬉戏，来源于生活。”的状况相吻合的。 依据以上分析及本班幼儿的已有学问阅历、力量、进展水平与潜在力量的差异，制定本次目标： 1、引导幼儿积极参加探究活动，发觉纸的不同特性。 2、会用简洁的方法记录自己的操作过程及结果，愿意与同伴沟通。 3、培育幼儿探究精神与共享阅历的愿望。 活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。 二、说活动预备 1、环境创设： 师生共同布置时装表演的舞台 2、阅历预备： (1)教育的整合应当把一日生活看着是

4、一个教育整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大创造之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动扔纸球揪尾巴，美术活动染纸撕纸等。 (2)幼儿有记录、操作活动的阅历。 3、物质预备： (1)时装表演的VCD (2)师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。 三、说教法学法： 1、课件激趣法： 托尔斯泰指出“胜利的教学，需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”本活动在这方面进展了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的兴趣。引导幼儿观看： “模特身上的服装是用什么做的?”再让幼儿猜测“身上的服装是怎么做的?”通过形象生动、颜色艳丽的纸服装，让幼儿了解纸时装的

5、材料及制作方法，从而激发幼儿参加的兴趣，及进展时装表演的欲望。 2、记录比拟法 纲要中指出：“通过探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，在头脑中有很多刺激、动觉的阅历和一些模糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过思索和适当的方式表达(如绘画、记录表等)形成想法。”因此我采纳了记录比拟法，它可让幼儿把在探究中的发觉准时地记录下来，并通过比拟，发觉它们之间的隐秘。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比拟，它们有什么不同?”然后把发觉记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导力量强的幼儿能用2种以上的方法进展比拟，而且依次记录;帮忙力量弱的幼儿用12种方法比拟纸的特性

6、，在此根底上引导幼儿相互沟通自己的记录发觉，在相互的共享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。 3、多感官观看发觉法： 指南的科学领域中提出“学习运用各种感官观看、探究四周的事物和现象”且大班幼儿已具备了肯定的观看力量，在观看中幼儿能主动参加，积极性高，能有效的发挥主体作用;因此我们在整个活动中留意引导幼儿运用多种感官来观看、探究、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的?”用手摸一摸，感知纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发觉各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的胜利发觉而增加自信念，也激发了幼儿参加下一个活动环节的积

7、极性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。 大班说课稿获奖说课稿随笔2 各位评委，各位教师，上午好! 今日我说课的题目是大班音乐观赏化蝶。 我将分“说教材理解说目标确定说过程设计”三大块，进展我的说课。 首先说说我对音乐观赏化蝶这一活动的理解。音乐观赏化蝶选自中国幼儿百科画册课程指导大班(上学期)“好玩的昆虫”单元活动。同处这一单元的还有屋里的毛毛虫童话，装饰画蝴蝶以及“昆虫运动会”等，这些活动主要就是引导幼儿了解昆虫与植物，人类生活的关系，了解昆虫的一些根本学问。从而发挥主体性，进展制造力。音乐观赏化蝶是音乐剧梁祝中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，美丽，感人，(加之蝴蝶又是

8、幼儿特别喜爱的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温柔的生动的画面，幼儿喜爱的嬉戏化表演等，如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐教育对幼儿的进展起着举足轻重的作用，不管是观赏活动，还是唱歌活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为化蝶确定目标时，就是依据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，制造美三个方面来制定。 1、观赏化蝶，感受乐曲美丽抒情的旋律。 2、在感受过程中辨别乐句，仿照蝴蝶飞以及停顿时的动作造型。 3. 大胆创编蝴蝶飘舞动作，心情愉悦地与同伴交往。 重点难点定位在其

9、次个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此根底上获得心情体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲美丽抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和制造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情开心地投入到整个活动中。 这个嬉戏我预备设计三个层次，第一层次，有关蝴蝶的前学问预备，通过春游，搜集蝴蝶学问图片，标本。VCD，组织幼儿开展有关蝴蝶的学问争论会等，加深幼儿对蝴蝶这一昆虫的了解，为下一层次的观赏活动奠定根底。其次层次即音乐观赏化蝶，在这一层次中，我将帮忙幼儿感受化蝶这首乐曲美丽抒情的旋律，学会辨别乐句

10、,能大胆创编蝴蝶飘舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角供应各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打;可以用画笔涂涂画画;也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥幼儿的想象力和制造力，使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。 今日我主要讲的是其次层次观赏化蝶，接下来，我将具体阐述这一层次的教学流程设计，整个教学流程设计为： (一) 激趣引题，启动情感。 (二) 初步观赏，动画结合。 (三) 动作表达，辨别乐句。 (四) 感悟音乐，创编动作。 (五) 扮演角色，充分表现。一共五个板块。 一、激趣引题，启动情感。 1. 谜语导入，师谈话：今日教师请来了一

11、位客人，是谁呢?(集体猜谜语)。给大家一个惊喜喔。 2. 大家真聪慧，原来这个谜语说的就是漂亮的蝴蝶。看(点击电脑动画)漂亮的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首美丽的曲子。 让我们一起来听一听。 设计意图：奇怪是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有肯定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的奇怪心。为此，活动一开头，我就用谜语来吸引幼儿的留意力，通过体温激发幼儿参加活动的兴趣，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉拘束，自然而然地投入到活动中。 二、初步观赏，幼儿结合。 1. 听完曲子后提问：听这首化蝶，你感觉到了什么?(幼儿自由表述) 2. 谈话：这是一首特别

12、美丽，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么?(邀请个别幼儿叙述) 3. 师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢? (播放电脑动画) 4. 师生谈话：你感觉到了什么?蝴蝶在干什么?(幼儿自由争论，表达自己的感受) 设计意图：提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为教育工的共识。然而，如何在音乐观赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐观赏活动真正成为幼儿的精神制造活动，使技术含量高。 为抽象的音乐观赏变得形象生动、富有童趣，是我们经常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在观赏设问再观赏再设问电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到观赏活动中，主

13、动地去感受，去体验，去接纳，去观赏音乐化蝶的美。 三、动作表达，辨别乐句。 1. 师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次?我们一起用动作来表示。 (播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。) 2. 师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，那除了用刚刚的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢?(幼儿探究、尝试) 3. 依据个别幼儿的介绍，带着大家边听音乐边用相应的动作表示出来。 师：小朋友想的方法可真多，把掌声送给你。 4. 师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是渐渐的，或是停下来的动作?(幼儿自由争论，了解乐句句末用停顿动作表示较为恰当。) 设计意图：幼儿是天生的艺术家

14、，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在观赏音乐的时候，会剧烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐观赏活动的趣味性，动静结合;另一方面，幼儿能较形象直观地把握乐曲四个乐句的构造特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的 形式给幼儿的自我表达供应了丰富的宽阔天地。 四. 创编动作，感悟音乐。 1. 师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，特地表演化蝶这个舞蹈，谁情愿参与? 2. 集体创编蝴蝶飘舞动作，并随音乐表现，师观看幼儿表现。 3 教师：我请_小朋友来表演一下，他在每一句完毕的时候就用一个特别美丽的造型来表示。(个别幼儿示范，摆出静止造型动作) 4. 点击电脑，

15、师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的? 5. 供应盆花(自制纸花)，邀请四名幼儿表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢?(依据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌) 6. 师谈话：庆贺被选中的小朋友，没有选上的小朋友也别泄气，连续努力哦。 设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采纳双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热忱，不断发觉孩子的闪光点，并赐予鼓舞，让幼儿获得胜利感。 五. 扮演角色，充分表达。 1. 出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么? 2. 要求幼儿

16、两两相对找好朋友，安排角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。 3. 师观看幼儿表现，见解介入表演，提示“蝴蝶”与“花朵”的目光沟通。 4. 在开心的嬉戏中完毕活动。 设计意图：美丽的乐曲加上得意的头饰，幼儿想象着自己是一只漂亮的蝴蝶或是一朵漂亮的花，用舒缓的肢体动作特别投入地表演，这种幼儿喜爱的嬉戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、制造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情感动，气氛到达了高潮) 以上这些是我本次说课的内容，恳请领导、专家、教师批判指正。感谢! 大班说课稿获奖说课稿随笔3 各位评委教师，上午好。我今日说课的内容是大班的语言教学活动海边公寓。 一、说教材 (

17、一)教材分析： 安徒生的童话曾经在我们每个人的童年生活中都划下过深深的印痕，而当二十多年过去以后，我把心中那份对魔幻的向往和对真善美生活的憧憬，诉诸于笔端，写下了这篇童话海边公寓。故事围绕一艘破旧的老船和一个上了年纪的有着洁白胡子的老船长绽开，外表看似毫无用处的两样东西，却与四周的人、事、物产生了温馨感人的互动。船底破了一个洞，这是故事的契机。当老船长在沙滩上修补船舱的时候，依次遇到了原本应当是生命中的过客：流浪猫、海鸥、螃蟹、猴子、猎豹、蜥蜴它们以各种缘由，参加到了住户的行列，最终成就了一幢海边公寓。公寓是家庭的象征，是心灵家园的隐喻。随着入住队伍的不断壮大，倒置的船不仅仅翻转了故事的情节，

18、也将现实和梦想串在了一起，它扩散了欢乐，壮大了友情。 是的，读到这里，我们明白了：这是一个关于“爱”和“接纳”的故事。在人生的航程中，每个人都有索取或付出爱的需求，孩子也不例外。通过这个故事，由和善的接纳去触发孩子爱的共鸣，无疑是一个不错的选择，也与幼儿园语言整合课程所提倡的“把文学融入幼儿的生活，让文学引领幼儿进展”的主旨相吻合。 大班幼儿在文学作品的学习活动中已经初步具备了理解作品情节、感受作品情感脉络的力量。为此，我依据纲要中所提出的：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解”设计了本次语言活动，试图借助图画故事中的情节，逐

19、层、逐段、逐句分析，来引导幼儿发觉并捕获所处环境中真情的存在，运用多媒体和情境表演等手段，鼓舞幼儿多种感官共同参加，唤起幼儿的关注，使学习者乐于理解、熟悉和发觉，体验学习的欢乐。 海边公寓就是这样一个布满爱意的故事，告知孩子爱是如何在你我之间传递的，同时它也是一个可挖掘的文学素材，蕴含丰富的学问与情感。在把这个故事推举给大班孩子的时候，我信任每个孩子，都能或多或少地倾听到船上的窃窃私语。 海滩上孤独的旅程已经变成海滩上爱心的孕育，那就让我们一起走入这个奇妙的童话之旅吧! (二)教学目标： 我把这次活动的教学目标定位为： 1、通过观赏画面、绽开争论、角色表演、合作操作等方式理解故事内容，体验困难

20、途中相互帮忙带来的欢乐。 2、进展人际智能，学习与人相处、共同生活。 3、积存大胆表述的阅历。 第一和第三个目标的制定是从幼儿进展的实际水平动身，旨在通过看看、说说、猜猜、演演、做做等帮忙幼儿理清故事进展的情节脉络，有秩序、有步骤地推动故事，从而鼓舞幼儿大胆表述，以此来进展幼儿的语言表达力量和思维力量，培育良好的情感。 其次个目标确实立主要是围绕国际教育专家们对世界儿童提出的根本学习任务，即“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”而有针对性地提出的，到达建构良好人格的目的。三个目标中蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，表达了目标的综合性和层次性。 (三)教学重点、难点：

21、 本次教学活动的重点就放在目标1中“体验困难途中相互帮忙带来的欢乐”;而教学的难点则在于挑战幼儿的“最近进展区”，要求幼儿依据画面作出自己的推断、猜想、想象，然后转化成语言大胆表述出来。 (四)教学预备： 1、自制海边公寓课件，将童话内容呈现出动画效果。 2、故事录音，一段轻松欢快的音乐。 3、操作材料：船模型、小动物图卡。 4、幼儿在美工区绘画好的各种房子。 二、说教法 针对教材内容和幼儿的年龄特点，活动中我主要运用了直观法、提问法、中断法和迁移法。详细为： 通过生动形象化的动画帮忙幼儿理解故事。 通过开放启发性的提问引导幼儿有目的、认真地观看，并积极思索。 通过有意识地中断、设悬念，让幼儿

22、产生更多的联想。 通过追问、设计情境，让幼儿进一步迁移情感。 在以上4种教学方法中，值得一提的是由始至终贯穿的直观形象法，借助多媒体手段，把老船长帮忙小动物们的过程演化成一幅幅生动、好玩、形象、动态的画面，满意了故事对特别角色的动作处理，也满意了幼儿对视、听感官积极参加的要求。 三、说学法 幼儿是学习的主体。本着“开放、自主”的原则，幼儿将采纳了以下几种学法： 1、观看法。幼儿通过观看课件直接获得生动的印象，从而与他们脑海中猜测的影像交融集合，形成新的认知点，为后面的叙述做好铺垫。 2、争论法。这是幼儿最喜爱的方法，他们可以在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。 3、表演法。简洁的扮演

23、，会让幼儿更贴近角色，保持学习的兴趣。 4、操作法。陶行知先生曾说过：“解放儿童的双手，让他们去做去干。”自己去实践、去发觉、去感受，能够最大限度地发挥幼儿的制造性。 四、教学流程 在这次活动中，我设计了四个环环相扣的环节，整体突出4个核心词语：引领、鼓励、提升、迁移。详细策略如下： (一)引起话题，激发兴趣。 活动一开头，我就翻开电脑课件，呈现出一幅漂亮的情景(点击课件)：蓝天，白云，海水，沙滩，船以及站在船上的老船长。直观的画面，往往给幼儿眼前一亮的感觉，可以极好地调动起幼儿的兴致，并融入角色当中思索教师抛出的问题：“画面上消失了什么?这是一艘怎样的船?老船长呢?我们可以用哪些词语来描述他

24、?” 童话故事的魅力就在于它能够在不知不觉中让幼儿身临其境，进入一个想说、敢说、喜爱说、有话说的语言环境。之后我语锋一转，“船底破了一个洞，怎么办呢?”引导幼儿依据自己观看到的结果进展初步的想象。修船底必需把船倒置过来，这是一个根本的常识。故事到此一个美丽的“转身”，转出了一个意想不到的结局。 (二)理解故事，感知情节。 在这一局部，故事中的主要角色流浪猫、受伤的海鸥、螃蟹都要以各种姿势登场。我分别为这三组情节设置了三种不同的呈现方式，其中隐含了对幼儿进展的不同要求。 如流浪猫的消失采纳的是视听结合法。当流浪猫迈着轻快的步伐走向老船长时，他们之间进展了怎样的谈话呢?一起来听听。(点击课件)为了

25、鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，接下来我会邀请个别幼儿与教师进展合作表演：“流浪猫是怎么说的?老船长的反响呢?”流浪猫找到了归宿，是对爱的一种释义，也是对本次活动重、难点的有效落实。依据幼儿已有阅历，我再次向幼儿发出质疑和挑战：“现在流浪猫有了家，它的心情怎样?老船长心里又会怎么想?”在幼儿答复后，我进展小结：老船长和流浪猫相互作伴，它们不再感到孤独。 在情节二引出海鸥时，我采纳的是追问法。“猫住下了，那老船长现在手里抱着的又是谁呢?”(点击课件)直截了当，形象直观，便于幼儿叙述。“海鸥怎么啦?老船长正在干什么?”“看到这么好的地方，海鸥怎么说?”“海鸥要留下，为什么要征得猫的同意呢

26、?”一连串带有启发性的问题，连续的追问，会引领幼儿向纵深处思索、探究，表达递进性。 而情节三螃蟹的登场我采纳的则是推想法。首先提问“船上的物品都能派上用场，那让我们想想这个翻倒的啤酒桶可以给谁住?”我们知道，大班的孩子表现欲强，他们往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要对别人表述自己的观点，这儿的设计正好给孩子们供应了一个很好的沟通平台，猜一猜、说一说、议一议，到达“猜想验证匹配”的目的。在此根底上，围绕故事中重复消失的三段对话，我不忘邀请前面扮演猫和海鸥的幼儿连续与螃蟹合作表演，为建立积极的师生互动，生生互动而努力，帮忙幼儿体验“换一种方式说出爱”的独特感觉。 (三)逐层推动，加深理解。 主

27、要分为三个小环节来实施(点击课件)： 一是动手操作。请幼儿分组为其他小动物，如猴子、猎豹、海燕、蜥蜴等在可活动的船模型上查找适合它们居住的地方。由于每个幼儿宠爱的目标不同，我在预设这个程序时，敏捷机动，紧紧追随幼儿感兴趣的焦点，幼儿每说出一个动物，我就利用课件演示出这个小动物在船上的位置，给与幼儿剧烈的参加感和视觉冲击，表达教育的随机性。同时，“公寓”的含义在这里会被准时提醒，唤起幼儿的生活阅历和记忆，点明主题; 二是集体表演补船歌，在音乐的伴奏下做出敲敲、钉钉、补补、刷刷的相应动作，共同感受齐心协力团结的力气; 三是完整观赏故事。让幼儿愿意参加叙述，并大胆地把自己所看到的，所想到的表达出来，

28、提高口语表达力量。这也是解决本次活动重点，突出活动难点关键的一个环节。 (四)拓展延长，升华情感。 学有所用，情有所移。结合当代幼儿语言教育的迁移理念，我会提出以下问题：“你们觉得老船长的打算对吗?为什么?”事实上，老船长未曾想过要把他的船永久停留在某一处，他放弃初衷，却也由此意外地得到了享受生命温度的时机，他把他的爱通过留住传递给了全部的生命。 在经过前面几个环节的学习后，大班幼儿已经能够做出自己独立而正确的推断，那么就不妨进一步提升：“还有很多需要帮忙的朋友，你们情愿伸手吗?”这是我在之前的区域活动中预先潜伏好的一个活动主题，幼儿可以用鼠标自由点击出他们画的房子，一幢、两幢、三幢直都铺满整

29、个画面。当最终课件上方消失文字“海边小区”时，活动至此完毕。 课终究要完毕。但我仍旧情愿信任，参加这个活动的人会把心停留片刻，感受画面所散发出的暖暖真情。 以上就是我的说课，如有不当之处，请评委教师们批判指正，感谢! 大班说课稿获奖说课稿随笔4 一、说教材 动物吃什么是省编教材大班上册主题五：好玩的动物中的活动内容。本活动是在了解了动物的形状之后，连续鼓舞幼儿积极参加观看动物，了解动物的生活习性，激发幼儿探究动物食物神秘的兴趣。培育幼儿喜爱小动物的情感。 选取动物吃什么作为活动素材是由于： (1).幼儿对动物有着深厚的兴趣.孩子是特别喜爱小动物的，他们眼中的动物是他们的好朋友。能和他们一起共享

30、自己的喜怒哀乐。兴趣是幼儿主动参加活动的重要因素。兴趣是最好的教师，所以从幼儿兴趣动身选择内简单激发幼儿兴趣。 (2).幼儿的学问水平.进入大班，幼儿对一些动物吃什么有了肯定的熟悉，但动物种类繁多，他们了解还很浅薄，而对草食，肉食，杂食知道的应当更少。纲要中说：教育内容的选择即符合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。即贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿阅历和视野。 (3).敏捷性强.本活动不受时间、季节的限制。执教者可以有足够的空间去预备。有足够的空间收集活动中所需要的材料，只要本活动留着，什么时候都可以执教。 我确定本活动目标为： 1. 激发幼儿探究动物食物神秘的兴趣

31、2. 引导幼儿了解不同动物喜爱吃不同的食物 3. 培育幼儿的语言表达力量 从幼儿兴趣动身，选择本活动就是为到达目标1、2，这也是教材提出的目标要求。为什么我又加上了培育幼儿的语言表达力量这一目标呢?由于我有时感觉到虽然实施素养教育了，也启发了，也探究了，然而幼儿的语言表达力量却没有同步进展。半句话，一个字，一个词的说，我觉得利用本次活动在充分完成目标1、2的根底上还有很大空间提高幼儿的语言表达力量。例如动物小狗，开头小狗来动物园了我想给小狗送骨头我的好朋友是小狗，它喜爱吃骨头我的好朋友是小狗，我把它放在3号桌上，由于它喜爱吃骨头。纲要中要求：制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼

32、儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的兴趣，学习使用适当的礼貌的语言交往，本活动就为幼儿供应了语言交往的平台。 为了更好地完成活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。 重点：培育幼儿探究动物食物神秘的兴趣。 难点：不同的动物喜爱吃不同的食物。 为了突破重点、分散难点，我做了如下预备。 1. 动物卡片.20多种动物卡片。 青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片 2. 动物聚餐餐桌图三幅 二、说教法 1. 情境教学法. 本活动把幼儿带入动物园参观动物为情景，了解不同的动物喜爱吃不同的食物，提高了幼儿参加活动的兴趣。 2. 争论法. 争论法是教师与幼儿围绕某个问题进展思维碰撞或思维发散，本活动中争论的内容是由教师发起的，动物园还有很多动物，它们喜爱吃什么呢?这样运用已有的阅历，联系实际，发挥想象。对于吃杂食的动物也渐渐熟悉起来。 3. 示范法. 即有教师通过自己的语言。为幼儿供应详细仿照的范例。也有力量强的幼儿为其它幼儿供应的范例。幼儿与幼儿之间的相互学习，效果会更好。 固然教学中还敏捷运用了其它教学法：如：提问法、观看法、操作法等，多种多样的教学方法，开通了幼儿多种感知通道。这也正象心理学告知我们：个体在熟悉过程中，开放的感知通道越多，个体熟悉对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。 关于大班说课稿获奖说课稿随笔