关于小学数学教案范文汇编8篇.docx

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1、 关于小学数学教案范文汇编8篇 教学目标： 通过复习能比拟娴熟地口算一位数除整百、几百几十的数，能比拟娴熟地笔算一位数除三位数。培育学生估算力量和估算意识，养成良好的检查习惯。 复习过程： 一、根本训练 1、P15.1 出示口算题，学生先独立口算，再指名口算，并选择几题要求说出口算依据。 2、P15.2 分组练习，组织比拟。进一步把握三位数除以一位数的计算方法。 评讲，归纳计算的留意点。 3、P15.3 学生独立完成计算。 组织评讲。 总结归纳：你在计算中发觉了什么？ 4、P15.4 引导学生理解题目意思。 学生独立完成。 组织争论：此题的数量关系是什么？ 二、课堂练习 1、720是6的（ ）

2、倍，它里面有（ ）个4。 2、依据4606784填写算式：76（ ）（ ）（ ） 3、从300里连续减去6，减（ ）次正好是0。 4、假如没有余数的除法中，商除数余数128，被除数（ ）。 5、最大的”一位数除三位数，余数最大是（ ）。 6、408是4的（ ）倍。 7、831是3的多少倍？9除927是多少？ 三、全课总结 四、作业：P15.13 小学数学教案 篇2 教学内容： 北师大版六年级数学下册93页95页的内容。 教学目标： 1.进一步理解周长、面积、体积等以及相应的单位； 2.沟通几种根本图形面积公式及其推导过程的内在联系，体积计算公式之间的联系，数学学问方法的内在联系，体会转化、类比

3、等数学思想方法，进展初步的推理力量； 3.能正确计算常见平面图形的周长和面积，常见立体图形的外表积和体积，并解决一些简洁的实际问题； 4.能综合运用所学过的数学学问和方法解释生活中的现象，解决简洁的实际问题。 教学重点： 能正确计算常见平面图形的周长和面积，常见立体图形的外表积和体积 教学难点： 能综合运用所学过的数学学问和方法解释生活中的现象，解决简洁的实际问题。 教学过程： 一、提出问题 平面图形和立体图形在生活中应用得特别广泛，有时我们要计算它们的面积，体积等，这就需要我们了解一些数据，运用到关于测量的学问，这节课我们就一起来复习图形与测量。（板书课题） 二、回忆整理，建构网络 1.长度

4、、面积和体积的熟悉 （1）我们学校的综合楼预备粉刷和装修，工人叔叔正预备做一些数据的.测量，我们也参加到他们中间去，好吗？ （2）大家先想一想，测量哪些地方，会用到什么单位？ 问：什么是长度？什么是面积？什么是体积？ 2.测量单位及进率 （1）我们知道测量除了数据之外还需要什么呢？现在请同学们回忆一下长度、面积和体积各自的单位，并说出它们之间的进率。 （2）说一说 请大家说一说1米、1分米、1厘米分别有多长，1平方米、1平方分米、1平方厘米、1立方米、1升、1毫升分别有多大？ 3.前面我们已经分类复习了平面图形的周长与面积，立体图形的外表积与体积，你最感兴趣的是哪一局部，把它整理出来。 4.汇

5、报沟通。沟通时要说出每类学问点要留意的问题。 三、重点复习，强化提高 你认为最简单出错的是哪局部内容？有什么好方法避开出错？ 小学数学教案 篇3 教学内容： 毫米的熟悉（教材第23页的内容及练习一第1至第2题。） 教学目标： 1、熟悉长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比拟短的物体的长度。 2、培育学生的估测意识和力量。 3、培育学生的动手实践和合作学习的力量，并感受生活中到处有数学。 教学重点：熟悉长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点：培育学生的估测方法。 教具预备： 情景图（课件），照片，蜡笔，尺子等。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 创设让学生测量数学课本的

6、长、宽和厚的情境，在测量中发觉它们的长度都不是整厘米。从中提出问题：要想准确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？ 二、探究沟通、解决问题 1、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观看数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后 把估测的结果填入下表？ 小组合作学习，估量课本的长、宽、厚。 （1）采纳小组（建议4人小组为宜）合作的形式，分别估量一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参加，可选专人将估量的结果填在记录表（教师事先预备好，每组发一张）的?估量?一栏中（见下表）。 （2）对估量的结果进展反应。 反应时，学生选择性的估量课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见

7、进展补充。将学生估量的结果板书在黑板上，提出问题：?谁估量的结果比拟精确呢？怎样来验证？? 2用测量的方法验证估量的结果。 （1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，相互争论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜爱的方法表示测量的结果。 （2）组织全班学生沟通测量的结果，并由此引出毫米。长：不到21厘米、差2个小格。 宽：不到15厘米、差2个小格。 厚：不到1厘米、只有6个小格。 小结：当测果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的.一个小格的长度是1毫米。 3、建立1毫米的概念 （1）.熟悉学生尺上的1毫米有多长。 （2）让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇

8、报小结1厘米里面有多少个1毫米。 （3）.闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发觉了什么 生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米10毫米 生2：从学生尺中，我能发觉毫米与厘米的关系，1厘米=10毫米。 4、熟悉厘米与毫米之间的进率 思索：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 学生汇报沟通 1厘米10毫米 板出：1厘米=10毫米 5、举例说明1毫米的长度 手比划一下1毫米的长度，硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等?这些东西的厚度大约都是1毫米。? 三、稳固应用、内化提高。 1.完成数学课本第3页的做一做。 2.指导学生完成练习一的第一、其次题。

9、3.找出自己四周物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 四、回忆整理、反思提升 通过今日的学习，你们又长了什么本事？ 小学数学教案 篇4 教学目标： 1、稳固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2、初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。 3、通过分一分活动，培育学生动手操作力量和初步的抽象概括力量。 教具预备： 筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程： 一、复习旧知，激趣引新 1、哪些分法是平均分？在括号里画“”。 2、把8个面包平均分给4个小朋友。哪种分法对？对的在括号里画“”。 二、扩大“平均分”方法，稳固概念 1、解读题意 8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一

10、分。 “每2个一份”是什么意思？你想怎样分？ 2、感知不同分法 请学生用摆一摆、画一画等方法展现不同的分法。 依据乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。 248，4个2合起来是8。 8个果冻，每2个一份，能分成（ 4 ）份。 3、提炼不同分法的共同意义 8个果冻，每2个一份，能分成几份？也就是看8里面有几个2. 三、稳固练习 1、根本练习 12块饼干，每3块一份，可以分成（ ）份。 12辆小汽车，每2辆一组，可以分成（ ）组。 12里面有6个2。 2、提升练习 16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只小熊。 有15个木块。 （1）每3个木块摆一个长方体，可以 摆（ ）个长方体。

11、（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。 四、课堂作业 作业：第10页“做一做”，第1题、第2题。 小学数学教案 篇5 教学目标： 使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。 教具、学具预备：茶杯图，直尺图，学生预备05的数字卡片。 教学过程： 一、创设情景： 1. 口算。 23 51 41 42 53 22 32 31 12 32 54 14 43 52 13 2从1数到5。 3看图写数。在黑板上出示下一图。 二、探究新知： 1熟悉0 接着复习中的看图写数。 提问：假如我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？ 教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。 提问

12、：现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？学生答复后，教师在集合留下面板书：2。 教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问：还剩几个茶杯？学生答复后，教师在集合圈下面板书：1。 教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。 提问：现在这个圈里有几个茶杯？（没有了）用什么数表示呢？ 师：像这样一个也没有，我们就用零表示。在集合因下面板书：0。（留意写得慢一些。） 师：这就是我们今日要学的新数字。带着学生念几遍。说明0和1、2一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。 师：同学们看一看，想一想这个数字的外形像什么？学生答复可能会有很多种，教师确定其中比拟适宜的，如：0像个鸡蛋。 教师还可以让学生看一看数字0和

13、上面的集合圈的外形一的关系。为了帮忙学生记忆，并渗透空集思想，可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。由于把茶杯都拿走了，所以圈是空的。 2熟悉直尺： 师：同学们想一想，你们以前见过0吗？让学生拿出自己的.直尺，教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。用1表示；接着我2，说明0到2是两段，用2表示一段一段地数到5。说明0是开头，是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。 30的写法： 教师先在放大的写字格里板书，来示范0的写法。边示范边讲清笔顺的要点；0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线四周与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左

14、部位，再向右上拐，到中线四周与有线接触，再连续向上，收笔处与起笔处相连。要特殊提示学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。 带着学生书空23遍。 翻开教科书第24页，看写0的笔顺示意图。然后让学生按书上的虚线字描写数字0。 三、拓展应用： （1）做练习五的第1题，教师说明要求后，让学生自己填（ ）。做完后指名订正。 对要填0的，问一问学生是怎样想的。 （2）做练习五的第2题。教师巡察，对书写不正确的要进展订正。 （3）做练习五的第3题，拿出05的数字卡片，把卡片的挨次弄乱，做嬉戏。 师：把这些卡片按从小到大的挨次排一排队，看谁排得又对又快。 订正后，再问一问0的含义，以及为什么要把0排在第

15、一个。 （4）做练习五第9题。教师往意巡察，对笔顺写得不对的要准时订正。 课间活动。 四、小结： 我们这节课熟悉了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。 我们还学会了0的写法要留意，写0的时候，要从上到下从左向右，写得要圆滑， 不能有棱角。最终我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0 也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。 小学数学教案 篇6 教学目标： 1通过观看、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2通过观看、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到

16、简单的变化及联系，感受图形美。 4通过数学活动，培育学生用数学进展沟通、合作探究和创新的意识。 教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 教法设计：引导观看，动手操作，体验学问的形成过程。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 你们喜爱风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、感受新知，观看比拟 1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还熟悉哪些图形？ 在这些图形中，哪些图形和正方形最

17、相像？为什么？ 2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？ 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3引导学生连续观看长方形的边。 提问：我们能想方法证明长方形对边相等吗？ 生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的.学生上台演示。（教师板书：对边相等） 4引导学生观看正方形的边，有什么发觉？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？ 5小朋友们真了不起，通过你的观看，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中教师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进展指导）说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形？ 6一

18、个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ 三、动手实践 1学生独立完成第3页的“做一做”。 2第6页的第4题。 3第6页的第5题。 四、小结 这节课我们进展了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观看生活中有哪些根本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发觉。 小学数学教案 篇7 一、 从生活中感知 1、 观赏建筑中的对称美 同学们，你知道世界上有哪些闻名的建筑物吗？教师这里也收集了一些闻名建筑物的照片，咱们来观赏一下，好吗？（播放照片） 你觉得这些建筑物怎么样？ 这些建筑物之所以看起来这样赏心悦目，是由于它们都具有一种对称美。 2、

19、 观赏生活中其他具有对称性的物体 除了有些建筑具有对称的特点，生活中还有许多物体也是对称的。你能来说一说吗？ 是啊，对称的物体确实许多。大家看，边讲解：很多动物的形状是对称的。有些艺术品是对称的。飞机的形状也是对称的，假如飞机不对称的话，会怎么样？看来对称不仅能给我们带来美的感受，有时也是必需的”。 二、 在操作中讨论 1、 在操作中探究轴对称图形的特点 现在把这些对称的物体画下来，可以得到一些平面图形，（出示图形）这些图形有什么特点呢，让我们一起来讨论一下。咱们来比比看，哪个小组的同学最会讨论！现在就请轻轻翻开1号信封取出图形，开头！（学生活动） 沟通：讨论之后，你们发觉了什么？ 指名4个学

20、生答复一下，学生答复的时候教师指导他举起图形展现，同时将他讨论的图形贴到黑板上。 把没有争论的图形贴上黑板， 那其余的图形是不是也具有这样的特点呢？ 是啊，我们发觉这些图形都能对折，（板书：对折）（课件演示） 对折后折痕两边的局部大小一样、外形一样，（课件演示）能够完全重合。（板书；完全重合） 中间的折痕呢，就像一条轴，这种对折后两边能完全重合的图形就是轴对称图形。（完成板书） 2、试一试 下面我们来看一看2号信封里的这些图形（出示信封）哪些是轴对称图形？ 请一个小组的同学一起争论一下。 学生争论，教师收掉黑板上的六个图形。 沟通： 在我们讨论的这六个图形中，哪些是轴对称图形呢？你是怎么发觉的

21、，你能很快地向大家展现一下你的方法吗？ （三角形：这种三角形是轴对称图形。梯形：这种梯形是轴对称图形。 五边形：这种五边形是轴对称图形。 长方形：还有谁和他折得不一样？ 长方形除了竖着折两边能完全重合，横着折也可以。（教师演示） 正方形：正方形也有几种折法可以使两边完全重合 那有没有不是轴对称图形的呢？你怎么会认为它不是呢？ 4、制作一个轴对称图形 同学们，我们已经熟悉了什么是轴对称图形，那你想不想自己动手来制作一个呢？在动手之前，我们先来开个小小争论会，每个小组争论这三个问题： （1） 做什么图形？ （2） 选什么工具？ （3） 怎么分工？ 好，开头！ 学生争论。 你们争论出一个方案了吗？

22、那就请大家各显神通吧，我们来比一比哪个小组的作品最有创意。 教师巡察，要是他们时间够的话可以请他们多做一个。要是发觉做两个的，请他们展现做的好的那个。 沟通：你们做的是什么图形？是怎么做的？ 三、 识别轴对称图形 1、 今日我们熟悉了什么图形？在我们的生活中处处都可以找到它。 现在就请同学们在纸上的这些图形中找出哪些是轴对称图形。 谁上台来说说你找到了哪些是轴对称图形？ 紫荆花：它为什么不是呢？教师拿教鞭在屏幕上 一指，由于它里面的图案对折后两边不能完全重合。 C：为什么是呢？/谁有不同意见。这就说明并不肯定要左右对称才行，换个方向对折也可以，一次折不出，就多试几次。 2、 画一画。 请同学们

23、看其次张纸， 图上都只画出了每个图形的一半，你能画出它们的另一半，使它成为一个轴对称图形吗？ 我们先来画第一个。 请你说说你是怎么画的？还有其他画法吗？ 其次种画法更简单。 先观看给出的一半图形，确定另一半图形的各个顶点，再连点成线比拟简单。 再来画一下其次个。 请一个学生来展现一下。 你和他一样吗？ 四、 全课小结 好，现在我们来轻松一下，请同学们看这，教师表演剪纸。谁来说说我刚刚剪纸时运用了什么学问？课后请同学们到生活中去查找一下，看看哪些地方也用到了轴对称图形的学问。 你还能想到轴对称图形在生活中的作用吗？ 机动：连一连 你是怎么推断的？ 小学数学教案 篇8 活动目标： 1.使学生能估量

24、一些常见容器的容量，培育估量意识和初步的估量力量。 2.使学生联系实际，在详细的观看、操作中了解净含量的意思，初步感受不同的液体，容量一样，重量不肯定一样。 3.使学生在实践活动中能主动与他人合作沟通，从中获得胜利的体验与乐趣。 活动预备： 杯琴6套，常见容器若干，饮料若干瓶，台秤一部，量杯6只，植物油、水、牛奶各1升。 活动过程： 课前活动玩杯琴 （1）练习：各小组自由玩杯琴。 （2）表演：同学们，玩杯琴玩得快乐吗？能不能给大家齐奏一曲？ （3）介绍：真好听！这么奇妙的杯琴是如何制作胜利的呀？ 生：我们通过试验发觉，杯子里装的水不同，敲出来的声音就不同。于是，我们经过添水、减水的反复调试，得

25、到了17七个不同的音。有了这七个音就能演奏了。 小结：在一样的玻璃杯里装上不同量的水，敲击以后会发出不同的音。奇妙的杯琴就是依据这个原理制作而成的。 一、估一估 1.导入：生活中，由于人们的需要不同，各种液体本身的用量也不同，因此，我们的生活中便有了外形各异、大小不一的容器。今日，我们就来进展一个估量容量的力量大比武，把你在前面熟悉升和毫升中学到的学问和积存的阅历都用上，比比谁的估量本事强！（有信念吗？） 2.集体估量，把握估量方法。 教师出示若干个容器，指名估量容量，说说估量方法。 （1）980毫升光明房型牛奶 生1：这盒牛奶和我们前面数学课上熟悉的1升的伊利牛奶差不多大，所以我估量它的容量

26、大约是1升。 （2）250毫升统一冰红茶 生2：我们知道1瓶AD钙奶的容量是100毫升，这盒冰红茶也许有两瓶AD钙奶那么多，所以我估量它的容量大约是200毫升。 （3）20毫升的小酒杯 生3：数学课上我测出了我一口大约喝10毫升水，这个小酒杯假如装满水，我感觉我两口能喝完，所以我估量它的容量大约是20毫升。 （4）教室里的红色水桶 生4：教室里的纯洁水1桶19升，这个水桶比纯洁水的桶略微小些，所以我估量它的容量大约是15升。 小结：在前面熟悉升和毫升的过程中，我们通过观看、测量、估量等活动，已经知道了一些容器的容量。将这些已知容量作为标准记在脑子里，在估量时，与它们进展比拟，可以帮忙我们估量得

27、比拟精确。 3.小组内估量，熬炼估量本事。 （1）为了能在今日的估量力量大比武中有好的表现，很多同学都回家练习了一翻，能向大家介绍一下你是怎样练习的吗？ 生1：我回家找了许多容器估量，还邀请爸爸、妈妈和我一起竞赛，然后看上面的净含量，看看谁估量得比拟精确。 师：能告知教师你们的家庭大赛谁获胜了吗？ 生1：大多数是我，有的时候是妈妈，由于很多东西是妈妈买的，她已经记住了它们的容量。 师：看来学习和实践都很重要！ 生2：我回家把上面写着多少毫升和多少升的东西都看了一下，知道了许多常见物品的容量。 师：观看可以帮忙我们积存阅历，是一种好的学习方法。 生3：我还用自己在数学课上做的1升和100毫升的瓶

28、子量出了一些容器的容量。 师：自己动手测量得到的结果在你脑子里留下的印象肯定是最深刻的。 （2）通过回家的实践，每位同学都选择了几个容器带到了学校，接下来，我们就在小组里开展一个估量竞赛。组长拿出一个容器，每人报0自己的答案，然后看看贴在底下的正确答案，比比谁估量得最接近。 4.小组估量竞赛，比试估量本事。 估量得怎么样？谁最厉害呀？谁预备的隐秘武器最厉害呀？下面就请每组拿出一个你们觉得最厉害隐秘武器，让其他小组的同学来估一估（小组内可以进展争论，在规定时间内拿出统一答案）。比一比，哪个小组估量得最接近。 5.沟通活动感受，共享胜利喜悦。 通过刚刚的估量容量力量大比武，你有什么想法吗？ 生1：

29、我觉得估量容量一点都不难，只要记住了1升、100毫升有多少，其它的和它们比一比就行了。 师：是呀，大和小都是与标准相比拟的。 生2：我在估量时首先是确定它用毫升还是用升做单位，比100毫升小的就与AD钙奶比，比1升大一点或小一点的就与1升的伊利牛奶比，再大一点的就与水桶比。 师：就是先确定一个大致范围，再进展详细比拟。很好的方法。 生3：我觉得看得多了，到后来很快就能估量出它的容量了。 师：熟能生巧呀！ 二、量一量 1.导入：为了更好地熟悉升和毫升，上周数学活动课，我们去逛了一趟时代超市。你们在超市里有什么新的发觉吗？ 生1：原来我们以为液体应当都是用升和毫升作单位的，但是洗洁精却全是用克和千

30、克做单位的，而锅、碗、盆子、杯子也不是用升和毫升做单位，是用厘米做单位的”。 生2：我们在卖一次性杯子的商标上发觉，除了毫升，还有CC和盎司这样的容量单位。 生3：我们发觉可乐和雪碧的瓶子里都没有装满，上面还空了一截，其他饮料一般都是装得满满的。 生4：我们发觉牛奶也是，有的用毫升和升做单位，有的用克作单位。 2.对于你们的发觉，我也很感兴趣。就像你们说的，容量单位除了升和毫升，还有CC、盎司等，我特意买了用CC、和盎司作单位的两种一次性杯子。每组发两个，请你们利用桌上的量杯和水，来讨论一下它们与毫升有什么关系？ （1）每组一个9盎司和300CC的一次性杯子，试验讨论。 （2）你们是怎样做的？

31、有什么发觉？ 说明：CC其实是你们五年级将要熟悉的另一种计量单位立方厘米的英文缩写，1毫升就相当于1CC。而盎司则是一种英美国家使用的计量单位，英制的1盎司大约是28点几毫升，美制的1盎司大约是29点几毫升，所以，盎司并不是一种国际通用单位。在我国，酒吧里喝洋酒会以盎司计量，而其他地方不常使用。 3.刚刚你们还提到，可乐和雪碧的瓶子里都没有装满，上面还空了一截，其他饮料一般都是装得满满的。那我就想了，这一瓶可乐明明应当是600毫升，上面空了一截不是短斤缺两吗？ 生1：我觉得没有，由于瓶上标的是净含量，就是指里面的600毫升。 生2：我认为600毫升就是指瓶子里一共能装600毫升可乐。 （1）什

32、么叫净含量？ 师：净含量是瓶子里饮料的多少还是瓶子能装多少饮料呢？可乐公司有没有短斤缺两呢？于教师从超市购置了一些饮料，供你们讨论。 （2）学生试验讨论。 （3）沟通试验结果：通过试验，你们有什么发觉？ 生1：我们组的1瓶可乐没有装满，瓶上标的净含量是600毫升。通过测量，我们发觉里面的可乐刚好是600毫升。 生2：我们组测的是220毫升的袋装红梅牛奶，净含量的确是220毫升。 生3：我们组测的是1瓶装得满满的饮料，瓶上标的净含量是500毫升。通过测量，我们发觉的确是500毫升。 生4：我们测的一瓶美年达饮料也没有装满，但通过测量，我们发觉里面的饮料不但不少，还超出了它瓶上标的净含量。 师：的

33、确，净含量就是指瓶中液体的多少，而不是指瓶子能装多少液体。比方这瓶可乐，净含量600毫升，就是指里面的可乐是600毫升。那瓶子的容量是否刚好600毫升呢？大于还是小于600毫升？ 说明：依据国家对定量产品包装的规定，包装上必需标明净含量。假设实际量低于所标净含量，则视为短斤缺两论处。只要是合格的商品，它的实际量不但不会少于所标净含量，有是还会超出净含量。 三、称一称 1.刚刚还有同学说到，牛奶有的用升和毫升作单位，有的用克作单位。那牛奶是否也和水一样，1升就是1千克呢？ （1）提出猜测：这三个烧杯里分别装有1升水、1升牛奶和1升油。你认为它们的重量相等吗？ （2）学生猜测，说说想法。 生1：我觉得牛奶和油应当和水一样，1升就是1千克。 生2：我认为牛奶和油都比水重，由于牛奶和油都比水粘稠。 生3：我认为油应当比水轻，由于油总是浮在水的上面的。 2.试验验证：将三种液体分别称一称。 3.沟通试验结果：1升水的重量正好1千克；1升牛奶的重量大于1千克；1升油的重量小于1千克。 小结：不同的液体，容量一样，重量不肯定相等。 四、活动总结 今日，我们围绕升和毫升的有关内容，进展了估一估、量一量、称一称等活动。你有什么收获吗？ 【小学数学教案】