关于小学一年级下册美术教案3篇.docx

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1、 关于小学一年级下册美术教案3篇 一、 教材分析： 本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育湘版美术试验教材。教材依据新课程标准的精神，安排了四个新的学习领域。 “造型、表现”(即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域)，“设计、应用”(指运用肯定的物质材料和手段，围绕肯定的目的和用途进展设计与制作，传递，沟通信息，梅花生活及环境，培育设计意识和实践力量的学习领域。)，“观赏、评述”(指学生对自然美和美术作品等视觉世界进展观赏和评述，组部形成审美趣味和提高美术观赏力量的学习领域。)，“综合、探究”(指通过综合性的美术活动，引导学生主动探究、讨论、制造以及综合解决问题的美

2、术学习领域。)，这些课程内容新奇，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的宠爱。 二、学情分析： 对于美的事物有兴趣，有初步感受美的力量，作画时初步培育了观看习惯，对于想象画、命题画有较大的兴趣，能依据自己的感受大胆的描绘。 完成作业的速度不一，局部同学习惯于带回家去完成，少数同学形象表达力量还比拟弱。 三、根本状况： 本年级有21人，学生美术学问把握得较坚固，上期美术考核人人合格。同学们普遍提高了对美的感受力量，形成了安康的审美情趣，大局部学生对美术学习有着深厚的兴趣。该年级学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣深厚，上课课堂气氛活泼。 存在问题： 1、学

3、生作品缺乏表现力(特殊是工艺)，使作品生命力和震撼力不强。 2、局部学生作业上交或做作业方面速度比拟慢。 四、教学目标： (一)学问教育要点 1、感知各种随便形。 2、各种根本平面形和常用色的熟悉与运用。 3、运用形和色，进展临摹、添画、记忆画、想象画练习。 4、学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼贴和揉捏、搓、挖等手工制作方法，培育正确的绘画、制作姿态与习惯。 5、观赏儿童画、民间美术作品的美。 (二)力量培育要点 6、在美术活动中进展学生的想象力和制造力，积极促进儿童从无意想象过度到有意想象，从再现想象过度到制造想象。 7、在绘画活动中大胆用笔用色，鼓舞儿童 (三)审美教育要点 8、培

4、育儿童喜爱祖国、喜爱家乡、喜爱劳动人民的感情。 9、让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术制造活动的兴趣。 五、教学措施 1、运用现代教学设施及教学仪器进展课堂教学。 2、喻教与乐、喻教于美术活动之中，培育学生的情操，提高学生各方面的素养。 3、对学生进展思想教育，培育学生的合作精神。 六、个人展望：努力提高学生自主学习的力量，培育学生的创新精神。 七、教学内容及进度安排： 第1课 小雨沙沙 教学目标： 1.观看春天的小雨，学习春雨不同的画法。 2.能想象画出雨中小草小花小动物的得意摸样。 3.了解简洁的自然生活常识。 教学重点：想象小花小草喝雨水的样子。 教学难点：能用不同的线画出春雨的感

5、觉。 教学程序： 一、播放下雨的视频 1、你看到了什么?听到了什么?生：小雨沙沙。 2、沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野里，花儿开，草儿长，沉睡的大地醒来了!今日我们一起来感受小雨的温顺与得意吧。板书课题：小雨沙沙 二、学习用点和线画雨 1、观赏雨的图片 雨是什么样子的?回忆一下，你还看到过什么样的小雨，有什么感受?你对小雨的印象是怎样的? 2、画雨 请3个小朋友来画一画毛毛雨、小雨和小雨点。 师点评学生的作业：说说你画的毛毛雨是什么样子? 小结：雨有不同的形态，用点和线能画出雨不同的样子。 三、观赏雨中植物的图片 1、春雨落在田野里，奇妙的事情发生啦! 生：小竹笋冒出了得意的小脑袋。 师：小雨给

6、了它什么呀? 小结：生命雨露 2、假如你是一朵花儿，能表演一下喝雨水的动作吗? 教师从头、手、身体和面部动作进展引导。 四、画一画花儿喝的动态 1、出示教材步骤图1 添画面部表情，花的身体和手。 2、比拟学生的练习作业 添画面部表情时，你们发觉了几种画法? 你认为哪一幅表现出了喝水的动态? 五、绽开联想 师：小动物、小植物们可聪慧啦，你们知道它们还用什么方法来吮吸雨露呢? 六、作业指导，师生互评 1、观赏优秀的学生作业。 2、作业点评，互评。 总结：春风细雨暖和了大地，滋润了万物。我们要更亲近自然，爱护大自然。 小学一年级下册美术教案 篇2 教材分析： 教材包括十九个课题。教学安排考虑幼小连接

7、的内容，同时，严密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。 教材突出艺术学习的价值；隐含学科学问技能，在低年级学段更注意感性的积存和体验；以充分调动学生的学习兴趣为动身点，注意艺术力量进展和审美情趣的培育过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生亲密相关的生活中选择人文主题，并留意单元主题的延长与拓展。教材内容突出趣味性、嬉戏性、注意过程与参加。 教学重点、重点： 在教学中要关注学生的主体性和参加性，重视适合小学生的心理和熟悉进展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的憧憬与向往。 不盲目的把艺术学科简洁的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。 教学目标： 学问和力量： 通过欣赏和各

8、类美术作品的形与色，能用简洁的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣；帮忙学生熟悉和使用常用色和点、线、面；了解根本美术语言的表达方式和方法；培育学生表达自己感受或意愿的力量，进展学生的空间知觉力量、形象记忆力量、形象记忆力量和制造力量。 过程与方法： 引导学生以个人或集体合作的方式参加观赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美阅历；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育学生的创新精神与实践力量，形成根本的美术素养。 情感态度价值观

9、： 在美术活动的过程中，通过参加美术实践活动获得身心愉悦和长久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发制造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 全册教学进度： 第一周观赏冬日戏婴图 其次周画自己长呀长 第三周太阳 第四周美丽的瓶子 第五周洗澡 第六周船 第七周手形的联想 第八周狮子大王 第九周得意的动物 第十周介绍我喜爱的玩具 第十一周春天的颜色 第十二周用春天的颜色装扮自己 第十三周我们身边的线条 第十四周下雨了 第十五周童话城堡 第十六周钓鱼 第十七周好吃的水果 第十八周伙伴 第十九周花的世界 观赏封内作品：冬日戏

10、婴图 冬日戏婴图是北宋末的苏汉臣所绘，苏汉臣是北宋末的汴梁人，靖康之难后，跟隨宋室，迁居钱塘。详細生卒年已经不行考，大致的活动时间为十一世紀末至十二世紀中期。他早年曾当过民间画工，宣和年间被征入徽宗画院。擅长画佛像及人物，其中尤以童婴題材最为人所欣赏。画画的人最知道人物是最难画，苏汉臣会被艺术家皇帝宋徽宗所宠爱的缘由就在于苏汉臣的人物特别唯妙唯肖，连最难画的小孩童粉嫩透紅的皮肤都画的无懈可击，真正令人赞美不已，难怪故宮每次外展，不管到哪里都带着冬日戏婴图展出，实在不愧是馆藏精品。画中毛绒绒得意的小貓，正让一对小姐弟玩得不亦乐乎，小貓亦跳动于其间！庭院里，梅花、山茶正开得缤纷，姐姐拿着美丽的彩旗

11、，弟弟拿着红线绑着的孔雀羽毛，好像正在比賽看誰的東西能吸引小貓的留意。这下可让小貓伤透脑筋了，真不知该选谁才好？而全画铺陈，无论山石皴法，婴儿口、眼、与手皆表現的活敏捷現，让驻足画前的您，剎那间，彷彿听見自己往日童婴時期玩耍的欢愉喜悅。本画虽无款印，然观本幅笔墨，与苏汉臣秋庭戏婴图及其接近；无论山石皴法，婴儿口、眼、与手，皆无一不神似；而画幅尺寸大小二者亦复相若。种种的风格表現应可认为是出自于同一位画家手笔，也可归为苏汉臣另一幅卓越精彩的作品，今载于故宮书画录第三冊。 课题：1.画自己 学习领域：（造型?表现） 课业类型：绘画 教材分析： 本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能

12、就没有拿过画笔。因此，这节课的导入特别重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于肯定的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最终让学生以观看和回忆为主，自由地表现自己。 这节课，我是从激趣、观看、探究、评说、描绘、观赏入手进展教学的，旨在鼓舞学生通过嬉戏找出同学的相貌特点；通过镜子观看自己的相貌特征；通过沟通和表演进一步感受人物表情变化规律；通过教师的示范发觉自画像的表现手法；通过自我表现体会胜利的乐趣。教学目标： 显性目标：通过观赏、观看与沟通，使学生了解自画像的根本特点及其表现方法，并能在观看和回忆的根底上抓住人物的形象特点，用比拟自由的方法进展表现活动

13、。 隐性目标：通过观看、争论沟通与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友情和自我的信念，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的熟悉，并提高审美的观看力量。教学重点与难点： 本课的重点和难点在于启发学生观看和捕获人物形象的主要特点并进展 表现，教学时要留意观看方法的引导，加强学习的交互性。 教学评价： 1，是否对自画像感兴趣？能否表现出自己的形象特点和表情？ 2，能否通过镜子观看并说出自己的脸部特征，能比拟别人脸部的不同之处。 3，作品的构图是否根本合理？表现是否确定、自信和流畅，较少或没有反复涂 改的现象？ 4，能否参加同学间的相互观看和沟通，倾听别人对自己相貌特征的描述？是否能向别人

14、介绍自己的画，并发表对别人作品的看法。 教学具预备：教师：大画纸、课件。 学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。 课时安排：一课时 教学过程： 一、嬉戏导入 嬉戏“猜猜我是谁？” 课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由教师带着依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么推断得这么准？（身材、个头、衣服?） 儿童参加嬉戏活动，心情轻松开心，可以充分调动学习积极性。 二、发表质疑 1，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生认真比拟他们的头发有何不同之处？（长短、发型、颜色?） 2，连续露出眉、眼、耳，请学生再认真观看比拟其各自的特点。（大小、形态、位置?）3，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比拟每个人鼻、嘴的特点。

15、（长短、大小、肥瘦、形态?）4，比拟脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆?） 5，请学生谈谈：刚刚给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？ 运用发觉法，引导学生通过自己的眼、脑去发觉物象的特征。突出学生的主体地位，培育他们的独立思索力量。 让学生分段、分步查找脸部特征，符合儿童留意力的广度与深度进展的规律。 三、深入探究 1，看一看：用小镜子观看自己的脸部特征。（发型、五官、脸型?） 2，说一说：请同桌同学相互说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变化）3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。 通过看、说、演进一步捕获人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。 四、感受实践

16、 1，讲解演示作画方法： 请学生说说教师的脸部特征，依据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：a.依据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；c.上色（可线描）；d.可用夸大手法画自己（教师示范几个被夸大的自画像） 2，谁想做教师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在教师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？ 3，作画要求：再认真观看自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有力量的学生鼓舞他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情） 由学生先找出教师的面部特征，教师再依据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘供应了“拐杖”，进一步帮忙学生

17、将脑中已有的感性熟悉具象化。 五、巡察指导 1，鼓舞学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。 2，让学生避开面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。3，可用些夸大的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；? - 学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓舞在此时最管用。 进展个别针对性辅导，帮忙有困难的学生。 六、观赏评价 1，作业展现：请大家一起观赏“大合影”。 2，自评互评：从“大合影”中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？ 3观赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特殊重视面部神情的刻画（课件观赏徐悲鸿、凡?高等画家的自画

18、像）。透过他们的神情，我们仿佛可以看到他们的内心世界。- 相互评价可以促进学生自我熟悉和自我教育力量的提高。通过观赏名家名作，增加美术文化含量，提高修养。 七、课后延长 1，教师准备将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗？2，这张“大合影”是由很多长相不一，共性不同，但都聪慧、得意、布满自信的你们组成，教师盼望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。 进一步提高学生对学习美术的兴趣，培育集体办法识。 课后记：这节课在带着学生分析完后我在黑板上将几种常见小孩的发型画出来，让同学们找找哪个像自己，先在作业纸上画下来，再添画有共性特征的五官。这就避开了学生只

19、着眼于五官的特征，而不整体观看的现象。 课题：2.长呀长 教材分析： 孩子们在幼儿园里都有过种植小植物的体验，所以本课让他们说一说自己喜爱的植物是怎样长大的并画出成长的样子并不是太困难，但可以提前一周要求学生回去种大蒜等速生植物，观看其生长过程。 教学重点： 教学的重点在于启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，要翻开学生的思路，使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面绽开联想生活，鼓励创新，表现诞生动的画面。教学难点：表现的自由性与流畅性，通过观赏、鼓舞等多种方法解决。 课前预备： 1学生课前预备：搜集各种种子（植物、庄稼、水果等都可）；找有关种子发芽的童话故事（文字、影视都可）；水彩笔、

20、油画棒。 教师课前预备：教师带着学生两周前在透亮的器皿中种下种子，待上课时观看种子的生根发芽长出的小叶等。（留意：植物的根最好紧贴器皿边缘便于观看种子长的根。）学生的作品。 2教学器材：电脑、实物投影等。 3教学课件：记录片（植物生长的过程）、绿拇指动画。 教学设计： 一、课前预备教学 1教师带着学生两周前在透亮的器皿中种下种子。 2请学生每日观看并登记种子的成长记录。（可以用文字，也可以用绘画的形式。）学生种种子，每日做记录。 二、导入新课： 1请学生汇报自己两周来观看记录下的种子的生长状况。 2教师播放影片课件：总结、观看、观赏种子成长的过程。 （种子在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根

21、发芽、健壮成长，并且在每一个生长时期颜色、外形都会有所不同。） 学生回忆汇报 学生观看。 三、讲授新课（观看与想象） 1教师出示一粒种子： 你们熟悉这是什么种子吗？这是一粒豌豆（或花）的种子。假如教师现在将它种在土里，几秒钟后它有什么反映吗？ 我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？（多么奇妙呀！这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了艳丽的花朵。） 2观看想象： 面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（出示课题）长呀长，它将长成什么样子？在它的生长过程中你将会做些什么？它在成长中会遇到谁？它会开花吗？会开什么样子的花？

22、会结果吗？会结什么样的果？（教师引导学生逐一想象。） 3学生汇报自己的想法：（指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法，给其他学生以启发。） 4动画观赏再次启迪学生的想象。 让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？ 请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？ 5请学生小组内相互沟通自己的想象，在指名将自己的想象讲给同学们听。-学生答复：这么短的时间，种子不会有什么反映。 学生看动画片。 学生单独想象思索。 学生边汇报边用肢体语言形容。 学生观赏动画片，再次进展联想。 学生小组内相互沟通自己的想象，汇报自己的想法。 四、作业要求： 1依据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。

23、2展现范画（水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。）给学生以绘画的启迪。 五、学生作业，教师辅导：教师指导学生绘画，解决学生绘画中的问题。学生绘画 六、小结评价：1学生介绍自己的画面。 2颁发“勤劳种植”奖。 3颁发“种植创意”奖。学生介绍自己画面和相互评价。 札记： 让学生面对眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的幼苗绽开充分的想象。教师提出问题，引发学生的奇怪心，激发学生的想象力。进入想象的空间，将现实中的植物与想象中的植物结合起来，使情景详细、丰富。为了突破教学的重难点，使学生能从植物的环境、生长过程或片段、情节等多方面绽开联想生活，鼓励创新，生动、自由、流畅的表现画面。在第一次想象 小学一年级下

24、册美术教案 篇3 一、教材分析 纸拖鞋课选用生活中常见的“拖鞋”作为切入点，利用各种卡纸、色纸以及绳线作为材料，制作一双纸拖鞋。 小学美术教案一年级下：09课 纸拖鞋 通过纸拖鞋观赏、试穿各式各样的拖鞋，使学生从视觉、触觉上感受到有用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，积极投入学习、制作之中。纸拖鞋课教学内容的安排上应留意引导学生熟悉拖鞋的构造(鞋底、鞋帮)以及制作拖鞋的原则(合脚)。从而依据自己脚的大小做一双适宜的纸拖鞋，还可以试着穿穿，让学生感受到美术与生活的联系。 由于纸拖鞋学习内容于学生生活，学生以自己的脚型为模，做一双适合自己穿的纸拖鞋，教学任务的安排因此具有肯定的规章性和自主性。

25、二、教学目标 了解生活中拖鞋的构造以及设计原则，培育有用造型力量。 把握制作纸拖鞋的方法和要求。 培育学生对应用美术的兴趣和对生活的喜爱。 三、教学设计 本课教学设计应重视学生在学习活动中体验发觉的乐趣。通过教师的有意引导，鼓励学生对生活中的“美”进展分析、熟悉与再制造，将熟悉拖鞋、制作拖鞋作为教学的主要内容，把“美术”、“生活”有机结合起来，使学生明白学习的目的。 教学过程的安排要留意首尾的照应以及各个教学环节间的连接过渡： 观赏评论试穿体验自主表现沟通评析鼓励发散。 在观赏评论中教师可出示拖鞋实物，引导学生回忆并分析拖鞋的构造、样式，试穿体验时可运用比拟法，使学生熟悉到拖鞋不行过大，也不行

26、过小，可以以自己的脚为模型进展制作。学生活动的开展以自主表现为主，学生选用预备的各种材料，进展自主创作，在愉悦的学习活动中感受创作的乐趣，沟通评价以自评互评相结合，可以谈谈自己制作中所获的感受，也可评评谁做的纸拖鞋最美丽、适宜。 鼓励发散时教师可以将本课作为“点”，将美术与生活的联系发散到“面”使学生感受到有用美术的应用与魅力。 作业要求：运用多种材料和适宜的方法制作一双纸拖鞋。 四、教学建议 为启发学生思维，可供应局部拖鞋样式图片供学生参考观赏，还可以将范品与实物结合，指导学生从中体会两者之间的异同，调动学生的学习主动性。 作业的形式既可以以绘画装饰为主，也可以以手工制作为主，引导学生充分运用手中的各种材料进展制作，如：鞋底可用硬卡纸或泡沫板等，鞋帮可用纸条、纸片、绳线等。 学生作业的进度和效果明显会有差异。为此作业要求可适当放宽。 留意教学组织，保证课堂教学的完整顺畅。