关于幼儿园说课稿大班语言范文集合八篇.docx

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1、关于幼儿园说课稿大班语言范文集合八篇 一、说教材与目标： 纲要指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。春每天气温和，万物清醒，百花齐放，孩子们喜爱参与春游活动，喜爱观看大自然的花草树木和小动物，特殊喜爱听青蛙，春雨的声音，喜爱看小鱼在水里游来游去。可见圆圆的春天这篇散文贴近幼儿的生活阅历，是孩子兴趣又切合孩子的进展水平及认知力量的。 圆圆的春天这篇散文表达了文学艺术美，语言简练，篇幅短小，适合中班幼儿观赏阅读。散文中运用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”：”小鱼跳舞”等拟人的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展现了一个布满童趣的世界，有助

2、于培育幼儿的制造力和想象力。鉴于教材有一下特点，为此我确立了本次活动的两个目标。 1、体验春天的美，萌发幼儿对大自然的喜爱。 2、感受散文的美丽意境，学习散文中的美丽意境，学习散文中的美丽词句：“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等。 二、说教材的重难点 在这篇散文中，让幼儿感受“活泼得意的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等美丽的意境，培育孩子的艺术想象力，这是重点。而这篇文章中“给春天灌唱片”、“圆圆的春天”和拟人的句子又是幼儿不简单理解的。所以我把他们制定为本教材学习的难点。依据重难点，我设计了一下教学环节。 三、说教学预备： 这篇散文中“唱片”“水纹”“圆圆

3、的春天”等词句是幼儿平常很少接触到的。为了便于幼儿理解，我在课前做了一下预备。 1、事先让幼儿观看过水消失的圆圆的波浪，熟悉过唱片，听过唱片中的音乐，玩过“蜻蜓点水”的嬉戏。 2、在春游时让幼儿观看过春天的动植物，听过青蛙的叫声，看过池塘里游来游去的小鱼等。 3、一幅春天的背景图、油画棒和配乐录音。 四、说教于学的方法： 为了帮忙幼儿感受、体验、表现散文，学习、理解、朗读散文，我采纳了如下方法： 1、嬉戏法： 嬉戏是对幼儿进展全面进展教育的重要形式。应以嬉戏为根本活动，寓教育于各项活动之中，这是纲要对我们提出的要求。在日常活动中采纳了“蜻蜓点水”的嬉戏引题，激起幼儿学习散文的兴趣。 2、观看、

4、提问法： 每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中采纳了观看提问法，引导幼儿仔细观看教师预备的挂图，设置提问：在圆圆的春天这幅图中你听到了什么声音？圆圆的春天这幅图中还有哪些景物是圆圆的？ 3、争论法： 我和幼儿争论：“蜻蜓会用什么方法把悦耳的声音留下来播给我们听呢？”帮忙幼儿理解蜻蜓给春天灌唱片的意思，在争论：“为什么说春天是圆圆的春天？”突破难点，使散文显得浅显易懂，有助于幼儿学习。 4、表演法： 我运用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水”，“青蛙唱呱呱、“雨点敲叮咚”，“活泼得意的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”等生动形象再现在孩子面前，将

5、抽象的语言文字变得详细形象，更好的帮忙幼儿学习散文内容 五、说教学程序： 依据中班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节“ 1、幼儿引入，激发幼儿学习的兴趣。 兴趣是学习入门的先导，没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿才智的火花。因此，在教学的开头局部，我以嬉戏的形式导入，激活幼儿学习的兴奋点，调动幼儿学习的积极性，在嬉戏中孩子仿照蜻蜓点水的动作，体验点水时水波打转转的乐趣，为下面学习散文奠定根底。 2、观看图片，设置问题，解决散文诗的重点。 出示背景图，引导幼儿观看后提问：“这幅画中什么东西是圆圆的？”从这幅画中你能看出是哪个季节吗？为什么说春天是圆圆的？通过观看、争论

6、让幼儿感知、了解春天的风光，领会圆圆春天的漂亮、祥和、圆满。 3、观赏散文。 （1）第一遍边看边听，我采纳视听结合，让幼儿边看教师作画边听教师有表情的朗读，使幼儿对散文有完整的印象。 （2）其次遍配乐朗读，为使孩子们对散文美丽的意境有更深刻的体会，我在其次遍朗读时，配上美丽的音乐，在音乐的衬托下，给孩子创设了体验散文美丽意境的良好气氛，使散文在幼儿的脑中再次留下深刻、美妙的印象。 （3）创景表演，在观赏的根底上，我让孩子亲身参加，一同体验散文的意境。一同散文中的角色、语言和动作，加深对散文的理解。 4、争论突破难点： 在这篇散文中，“蜻蜓给圆圆的春天灌唱片”是幼儿学习的难点，为了突破难点我让幼

7、儿绽开争论： （1）、要想把好听的音乐留下来，可以用什么方法？ （2）、蜻蜓会用什么方法把这悦耳的声音留下转播个春天灌唱片，灌呀灌，灌好了；圆圆的池塘，圆圆的唱片，远远的春天。） （3）、我又给孩子展现“唱片”让幼儿对灌唱片有更详细形象的熟悉。 （4）、争论为什么说春天是圆圆的？（引导幼儿说出春天的美妙、圆满、祥和。） 5、学习散文： 通过师生看图朗读，分角色表扬，让幼儿再现散文的内容。在幼儿学习朗读过程中我与孩子共同争论：“怎么才能把这首散文念的好听？”怎么朗读才能表现出散文很美呢？ 我们确定两点： （1）、留意声调的变化。例：青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，这两个相声词要念得粗细有别； （

8、2）、“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天“这三个圆圆必需从轻到重等。 6、想像活动： 为了拓展孩子的阅历和视野，我设计了一个想像活动。让孩子争论：你还知道春天中还有哪些景物是圆圆的？这个问题激发幼儿想像，绽开想像的翅膀，说出：“圆圆的太阳”“圆圆的地球”、“圆圆的脑袋”等，把幼儿的思维引向更广的空间。 7、合作绘画： 为了给孩子供应表现丰富想像力的时机，我设计合作绘画，指导幼儿边想边画，把独特的想像绘一幅圆圆的春天。让幼儿在作画过程中体验胜利的喜悦以及合作的乐趣。 8、延长活动： 9、我鼓舞孩子回家后和爸爸妈妈一起找出春天里还有哪些景物？哪些是圆圆的？把它画下来，到幼儿园来续编散文圆圆的春天

9、。 幼儿园说课稿大班语言 篇2 活动意图说明： 俗话说：“民以食为天”，而中国人特殊讲究吃。现在生活水平好了，物质生活也极大丰富，人们吃的东西五花八门。但不知大家有没有发觉：现在小孩子挑食的现象却越来越严峻，大多数小孩子都喜爱吃零食，特殊是对颜色艳丽的，比拟独特的食品更是情有独钟。然而食品添加剂的使用、肯德基、麦当劳等食品当中竟含有可以致癌的“苏丹红一号”色素、巧克力等非安康食品以及电视里的“垃圾食品”广告对孩子们的耳濡目染，如此等等，不禁让人们在选择食品的时候更添很多愁吧！ 纲要明确要求：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的安康进展放在工作的首位。”“安康第一”的思想由来已久，“病从口入

10、”的道理也无人不晓。生命安康直接地就与吃有着很大的关系。陈鹤琴先生告知我们：“儿童离不开生活，生活离不开安康教育；儿童的生活是丰富多彩的，安康教育也应把握时机。”正是“苏丹红一号”的暴光，给了我以这次活动的契机。 说目标 纲要中关于安康教育提出了四条总目标，其中第三条是这样说的：“知道必要的安全保健常识，学习爱护自己。”了解必要的保健学问对孩子们是特别重要的，人的生命历程的每一阶段都必需高度重视安康问题，都必需吸取安康信息，任何时候放松了安康学问的学习和应用，安康就会远离自己。因此本活动的动身点和归宿是提高幼儿期的生活乃至生命的质量。由此，引出本活动的目标1：了解食物自然色素与人工色素对人的安

11、康的影响，唤起幼儿对安康食品的兴趣。纲要明确要求：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏之中。”孩子们安康学问的获得正是在听、说以及表达的环境下获得的。语言力量是在运用的过程中进展起来的。“大胆地表达自己的想法和感受，进展语言表达力量和思维力量”是本活动的目标之2。指导幼儿利用身边的物品进展创作，来美化自己的生活，是目标3的动身点。我把目标3定为：“发挥自己的想象利用好看食品的外形及颜色进展构图。 本活动的重点：唤起幼儿对安康食品的兴趣。 本活动的难点：对色素的熟悉。色素是使有机体具有各种不同颜色

12、的物质，如红花具有的红色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理过程中起很重要的作用，如血液中的血色素能输送氧气，植物体中的绿色素能进展光合作用。 活动预备： （1）泡沫垫每人一块。用泡沫垫代替椅子即移动便利又有亲合感。 （2）电脑内存图片。 一组是迷人的奥尔良烤翅图片，一组是西瓜、西红柿、大蒜的图片。图片的消失给了孩子们最直观的视觉语言。 （3）与幼儿人数相等的圆盘、毛巾若干。充分的材料预备，让每个孩子都有制造表现的时机。 （4）彩色糖、烤面包、各种外形的饼干、小麻花、海苔、果酱。 幼儿园说课稿大班语言 篇3 设计意图： 3-6岁儿童学习与进展指南指出，幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展

13、起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。在日常活动中发觉，幼儿特殊喜爱跟同伴共享自己的梦。而梦是特别奇妙、神奇的，有很多现实生活中无法做到的事情，有可能在梦中都一一实现，梦对于小朋们来说，总是布满了梦想与憧憬。所以结合幼儿年龄特点，设计了大班语言活动梦，让幼儿在积极开心的环境中感受诗歌的语言美。 活动目标： 1理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。 2能依据诗歌内容，有感情地朗读诗歌。 3. 丰富词汇：挠、柔柔的、轻轻的、细细的。 活动预备： 多媒体课件、背景音乐、诗歌录音 活动过程： 一、图片导入，幼儿初

14、步感受梦的意境。 师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？ 师：夜晚这么美，小女孩抱着小熊在床上睡着了，她做了一个甜甜的梦，小朋友们有没有做过梦？都梦到了什么？ 师：你们的梦真好玩呀！那确定想知道这个小女孩梦到了什么吧？让我们一起来听听吧！ 二、朗读诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。 1.教师配乐朗读诗歌。 2.教师提问:小朋友你听到了什么？诗歌里的小女孩都变成了谁？ 三、分段学习诗歌。 我们一边听着诗歌，一边把梦中的花朵、太阳它们都请出来好吗？ 1.师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？太阳为我披上了什么？ 变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什

15、么？ 2.师：在梦里，我快乐吗？你们怎么知道的？ 四、播放录音，感受诗歌中的语言美和意境美。 1.完整播放录音。 2.师：听完诗歌梦，你们的心里有什么样的感觉？ 3.师：看着这些漂亮的画面，你们觉得哪些地方最美。（引导幼儿用美丽的动作来表现梦的温顺） 4.幼儿跟读。 延长：教师引导幼儿尝试创编诗歌。 师：小朋友们,小女孩的梦美不美？你们喜爱吗？现在请你们把自己的梦也变成好听的句子，用温顺、甜蜜的声音说一说。 附诗歌： 梦在梦里，我是多么甜美。 我梦见自己变成一朵小花，柔柔的太阳给我披上金色的衣裳。 我梦见自己变成一朵白云，轻轻的风教会我跳舞。 我梦见自己变成一缕青烟，细细的雨给我挠痒痒。 在梦

16、里，我咯咯地笑啊，笑个不停。 不，这不是梦，这是真的！ 我们的生活就像像梦一样暖和甜美 幼儿园说课稿大班语言 篇4 一、教材分析 小朋友们,大家好,今日我们学习一首新诗歌“摇篮“，这首诗具有奇异别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的风光比方成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种风光和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问根底也是本次活动的学问点。 教师在课前可以利用漫步活动、谈话活动引导幼儿观看熟悉诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生

17、活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感根底。 依据素养教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和力量。“的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标 。 1、培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感情感。 2、引导幼儿能大胆表达，进展口语表达力量，培育观赏为学作品的兴趣和想象力。 3、在理解诗歌内容的根底上，体会诗歌安静、温馨的意境，初步尝试感情的朗读诗歌。 4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进展仿编诗歌的尝试。 教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗读。这是依据了语言的教育意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的学问性，用诗一般

18、的语言描述了许多美妙的情景，是幼儿熟悉世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进展朗读。 难点：正确使用动词，依据诗歌的构造及语言心情进展诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培育思维力量、口语表达力量。语言的感情颜色对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了肯定的理解语言、表达语言的根底，幼儿往往不满意于对一首诗歌的朗读，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必需有教师的引导和帮忙，因此这是本次教学活动的难点所在。 二、教学方法 针对教材内容和分析我主要运用了嬉戏法、视听结合法和分段跟诵法三种

19、教学方法。 第一种嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的根本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展在嬉戏中学习。 纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。“还提出了让幼儿“想说、敢说“。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，协作嬉戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题导入 局部运用了音乐小嬉戏“仿照动作“。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了嬉戏“送宝宝回家“。通过这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描

20、述的各种事物之间的联系。最终，在活动完毕时运用了音乐表演嬉戏“欢乐宝宝“。 其次种是视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。 就是引导幼儿去看、去观看。在自由、宽松且宁静的环境中，为幼儿供应了探究性强的的小图片和形象得意、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进展细致的观看。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比方：“谁会是宝宝的摇篮？“你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？“。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗读时，配上了美丽的“梦幻曲“声情并茂的朗读，充分刺激了

21、幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的叙述。幼儿通过在嬉戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达叙述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进展朗读。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。 第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探究猎取学问的同时利用大图片进展了分段跟诵的方法 由于形象的的图片很简单在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提

22、问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句。 以上三种教学方法交替使用，相互补充，协作使用颜色艳丽的图片，适合幼儿操作的小图片和美丽的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。 三、学法指导 教学中我主要从两个方面进展学法指导，一方面就是引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规章。依据纲要中让幼儿“想说、敢说“的要求，我就从想和敢这两个方面进展详细指导和帮忙：首先，我在示范朗读前着意设计提问“认真听一听，诗歌中说了些什么？“让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗读中借助于想象的图片和美丽的音乐，进展声情并茂地朗读，刺激幼儿

23、的各种感官，为幼儿供应学习朗读的典范，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的时机。通过语言的鼓励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿敢说。 其次方面的学法指导是在启发幼儿通过探究尝试，进展诗歌仿编的方法。新纲要指出：儿童语言学习是开放而公平的学习。教师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言阅历。我在引导幼儿进展仿编诗歌的时，供应了各种小宝宝的图片。由这些图片引起幼儿的思索，经过教师的引导和帮忙让幼儿在探究中自主的学习，突破教学的难点。 总之，在学法指导中本着“以人为本“的教育观念，遵循了“幼儿是通过

24、自由观看，积极探究进展学习的。“这一认知进展规律。为其今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了根底。 四、教学过程 教学分为三局部。 第一局部听音乐“仿照动作“ 导入 课题，随着美丽的音乐教师说：“白云飘来了。“幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说：“白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。“ 教师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作仿照来初步理解动词“飘、吹、翻“，为诗歌的学习做根底。其次局部绽开分为五个环节，第一环节语言嬉戏“送宝宝回家“。教师先出示小宝宝的图片，引导幼儿争论：“小宝宝的家在哪里？“小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？“通过集体想方法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结

25、合自己的生活阅历，理解诗歌的第四段“妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。“即而启发幼儿想“这些宝宝的家在哪里？“谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？“给幼儿充分的嬉戏空间，针对教师提出的问题一一答复，边操作边表达。比方幼儿会说：“星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。“可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是教师也要充分的确定幼儿的想象。由于这个嬉戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。 其次环节完整观赏， 让幼儿带着问题去听“这些小宝宝找到自己的家可快乐了，家可真好啊，你看他们都舒适的睡着了，认真听一听诗歌里说了些什么？“（教师

26、进展配乐诗朗读）听完后启发性提问：“你觉得小宝宝舒适吗？为什么？“谁是小宝宝的摇篮？“谁在哄宝宝睡觉啊？“通过一系列的启发性提问让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。 第三环节分段跟诵。 首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗读，教师进展个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进展有感而发的朗读。然后教师在组织全体幼儿进展有感情的分段跟诵。自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗读，完成教学的重点。第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴争论创编诗歌。 利用这些图片能引起幼儿的思索，教师引导幼儿：“这些宝宝的摇篮是什么？“谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？“比方这

27、只鸟宝宝，幼儿通过探究思索有可能编出这样的诗句“大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。“通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的学问参加仿编，教师适时地指导和帮忙，顺当自然的完成教学的难点。 第三局部完毕，音乐嬉戏“欢乐宝宝“。教师进展情感启发：“每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美妙，宝宝们多么欢乐啊！让我们一起欢乐地跳起来吧！“在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的胜利的喜悦之情和对美妙生活追求、爱妈妈的情感。 另外，为了进一步稳固幼儿获得的各种情感体验、学问力量和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿观赏几首摇篮曲和其他有关

28、于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延长活动，表达了各科教学的整合性。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿答复。 固然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程 都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本“的教育理念。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师给与批判指正，感谢。 幼儿园说课稿大班语言 篇5 各位评委教师，上午好。我今日说课的内容是大班的语言教学活动海边公寓。 一

29、、说教材 （一）教材分析： 安徒生的童话曾经在我们每个人的童年生活中都划下过深深的印痕，而当二十多年过去以后，我把心中那份对魔幻的向往和对真善美生活的憧憬，诉诸于笔端，写下了这篇童话海边公寓。故事围绕一艘破旧的老船和一个上了年纪的有着洁白胡子的老船长绽开，外表看似毫无用处的两样东西，却与四周的人、事、物产生了温馨感人的互动。船底破了一个洞，这是故事的契机。当老船长在沙滩上修补船舱的时候，依次遇到了原本应当是生命中的过客：流浪猫、海鸥、螃蟹、猴子、猎豹、蜥蜴它们以各种缘由，参加到了住户的行列，最终成就了一幢海边公寓。公寓是家庭的象征，是心灵家园的隐喻。随着入住队伍的不断壮大，倒置的船不仅仅翻转了

30、故事的情节，也将现实和梦想串在了一起，它扩散了欢乐，壮大了友情。 是的，读到这里，我们明白了：这是一个关于“爱”和“接纳”的故事。在人生的航程中，每个人都有索取或付出爱的需求，孩子也不例外。通过这个故事，由和善的接纳去触发孩子爱的共鸣，无疑是一个不错的选择，也与幼儿园语言整合课程所提倡的“把文学融入幼儿的生活，让文学引领幼儿进展”的主旨相吻合。 大班幼儿在文学作品的学习活动中已经初步具备了理解作品情节、感受作品情感脉络的力量。为此，我依据纲要中所提出的：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解”设计了本次语言活动，试图借助图画故事

31、中的情节，逐层、逐段、逐句分析，来引导幼儿发觉并捕获所处环境中真情的存在，运用多媒体和情境表演等手段，鼓舞幼儿多种感官共同参加，唤起幼儿的关注，使学习者乐于理解、熟悉和发觉，体验学习的欢乐。 海边公寓就是这样一个布满爱意的故事，告知孩子爱是如何在你我之间传递的，同时它也是一个可挖掘的文学素材，蕴含丰富的学问与情感。在把这个故事推举给大班孩子的时候，我信任每个孩子，都能或多或少地倾听到船上的窃窃私语。 海滩上孤独的旅程已经变成海滩上爱心的孕育，那就让我们一起走入这个奇妙的童话之旅吧！ （二）教学目标： 我把这次活动的教学目标定位为： 1、通过观赏画面、绽开争论、角色表演、合作操作等方式理解故事内

32、容，体验困难途中相互帮忙带来的欢乐。 2、进展人际智能，学习与人相处、共同生活。 3、积存大胆表述的阅历。 第一和第三个目标的制定是从幼儿进展的实际水平动身，旨在通过看看、说说、猜猜、演演、做做等帮忙幼儿理清故事进展的情节脉络，有秩序、有步骤地推动故事，从而鼓舞幼儿大胆表述，以此来进展幼儿的语言表达力量和思维力量，培育良好的情感。 其次个目标确实立主要是围绕国际教育专家们对世界儿童提出的根本学习任务，即“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”而有针对性地提出的，到达建构良好人格的目的。三个目标中蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，表达了目标的综合性和层次性。 （三）教学

33、重点、难点： 本次教学活动的重点就放在目标1中“体验困难途中相互帮忙带来的欢乐”；而教学的难点则在于挑战幼儿的“最近进展区”，要求幼儿依据画面作出自己的推断、猜想、想象，然后转化成语言大胆表述出来。 （四）教学预备： 1、自制海边公寓课件，将童话内容呈现出动画效果。 2、故事录音，一段轻松欢快的音乐。 3、操作材料：船模型、小动物图卡。 4、幼儿在美工区绘画好的各种房子。 二、说教法 针对教材内容和幼儿的年龄特点，活动中我主要运用了直观法、提问法、中断法和迁移法。详细为： 通过生动形象化的动画帮忙幼儿理解故事。 通过开放启发性的提问引导幼儿有目的、认真地观看，并积极思索。 通过有意识地中断、设

34、悬念，让幼儿产生更多的联想。 通过追问、设计情境，让幼儿进一步迁移情感。 在以上4种教学方法中，值得一提的是由始至终贯穿的直观形象法，借助多媒体手段，把老船长帮忙小动物们的过程演化成一幅幅生动、好玩、形象、动态的画面，满意了故事对特别角色的动作处理，也满意了幼儿对视、听感官积极参加的要求。 三、说学法 幼儿是学习的主体。本着“开放、自主”的原则，幼儿将采纳了以下几种学法： 1、观看法。幼儿通过观看课件直接获得生动的印象，从而与他们脑海中猜测的影像交融集合，形成新的认知点，为后面的叙述做好铺垫。 2、争论法。这是幼儿最喜爱的方法，他们可以在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。 3、表演法

35、。简洁的扮演，会让幼儿更贴近角色，保持学习的兴趣。 4、操作法。陶行知先生曾说过：“解放儿童的双手，让他们去做去干。”自己去实践、去发觉、去感受，能够最大限度地发挥幼儿的制造性。 四、教学流程 在这次活动中，我设计了四个环环相扣的环节，整体突出4个核心词语：引领、鼓励、提升、迁移。详细策略如下： （一）引起话题，激发兴趣。 活动一开头，我就翻开电脑课件，呈现出一幅漂亮的情景（点击课件）：蓝天，白云，海水，沙滩，船以及站在船上的老船长。直观的画面，往往给幼儿眼前一亮的感觉，可以极好地调动起幼儿的兴致，并融入角色当中思索教师抛出的问题：“画面上消失了什么？这是一艘怎样的船？老船长呢？我们可以用哪些

36、词语来描述他？” 童话故事的魅力就在于它能够在不知不觉中让幼儿身临其境，进入一个想说、敢说、喜爱说、有话说的语言环境。之后我语锋一转，“船底破了一个洞，怎么办呢？”引导幼儿依据自己观看到的结果进展初步的想象。修船底必需把船倒置过来，这是一个根本的常识。故事到此一个美丽的“转身”，转出了一个意想不到的结局。 （二）理解故事，感知情节。 在这一局部，故事中的主要角色流浪猫、受伤的海鸥、螃蟹都要以各种姿势登场。我分别为这三组情节设置了三种不同的呈现方式，其中隐含了对幼儿进展的不同要求。 如流浪猫的消失采纳的是视听结合法。当流浪猫迈着轻快的步伐走向老船长时，他们之间进展了怎样的谈话呢？一起来听听。（点

37、击课件）为了鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，接下来我会邀请个别幼儿与教师进展合作表演：“流浪猫是怎么说的？老船长的反响呢？”流浪猫找到了归宿，是对爱的一种释义，也是对本次活动重、难点的有效落实。依据幼儿已有阅历，我再次向幼儿发出质疑和挑战：“现在流浪猫有了家，它的心情怎样？老船长心里又会怎么想？”在幼儿答复后，我进展小结：老船长和流浪猫相互作伴，它们不再感到孤独。 在情节二引出海鸥时，我采纳的是追问法。“猫住下了，那老船长现在手里抱着的又是谁呢？”（点击课件）直截了当，形象直观，便于幼儿叙述。“海鸥怎么啦？老船长正在干什么？”“看到这么好的地方，海鸥怎么说？”“海鸥要留下，为什么要征

38、得猫的同意呢？”一连串带有启发性的问题，连续的追问，会引领幼儿向纵深处思索、探究，表达递进性。 而情节三螃蟹的登场我采纳的则是推想法。首先提问“船上的物品都能派上用场，那让我们想想这个翻倒的啤酒桶可以给谁住？”我们知道，大班的孩子表现欲强，他们往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要对别人表述自己的观点，这儿的设计正好给孩子们供应了一个很好的沟通平台，猜一猜、说一说、议一议，到达“猜想验证匹配”的目的。在此根底上，围绕故事中重复消失的三段对话，我不忘邀请前面扮演猫和海鸥的幼儿连续与螃蟹合作表演，为建立积极的师生互动，生生互动而努力，帮忙幼儿体验“换一种方式说出爱”的独特感觉。 （三）逐层推动，加

39、深理解。 主要分为三个小环节来实施（点击课件）： 一是动手操作。请幼儿分组为其他小动物，如猴子、猎豹、海燕、蜥蜴等在可活动的船模型上查找适合它们居住的地方。由于每个幼儿宠爱的”目标不同，我在预设这个程序时，敏捷机动，紧紧追随幼儿感兴趣的焦点，幼儿每说出一个动物，我就利用课件演示出这个小动物在船上的位置，给与幼儿剧烈的参加感和视觉冲击，表达教育的随机性。同时，“公寓”的含义在这里会被准时提醒，唤起幼儿的生活阅历和记忆，点明主题； 二是集体表演补船歌，在音乐的伴奏下做出敲敲、钉钉、补补、刷刷的相应动作，共同感受齐心协力团结的力气； 三是完整观赏故事。让幼儿愿意参加叙述，并大胆地把自己所看到的，所想

40、到的表达出来，提高口语表达力量。这也是解决本次活动重点，突出活动难点关键的一个环节。 （四）拓展延长，升华情感。 学有所用，情有所移。结合当代幼儿语言教育的迁移理念，我会提出以下问题：“你们觉得老船长的打算对吗？为什么？”事实上，老船长未曾想过要把他的船永久停留在某一处，他放弃初衷，却也由此意外地得到了享受生命温度的时机，他把他的爱通过留住传递给了全部的生命。 在经过前面几个环节的学习后，大班幼儿已经能够做出自己独立而正确的推断，那么就不妨进一步提升：“还有很多需要帮忙的朋友，你们情愿伸手吗？”这是我在之前的区域活动中预先潜伏好的一个活动主题，幼儿可以用鼠标自由点击出他们画的房子，一幢、两幢、

41、三幢直都铺满整个画面。当最终课件上方消失文字“海边小区”时，活动至此完毕。 课终究要完毕。但我仍旧情愿信任，参加这个活动的人会把心停留片刻，感受画面所散发出的暖暖真情。 以上就是我的说课，如有不当之处，请评委教师们批判指正，感谢！ 幼儿园说课稿大班语言 篇6 一、设计意图 拼音是学好一般话的根底，拼音能让孩子尽早的步入“早期阅读”的阶段，大量的阅读是语言丰富的前提，应用是语言学习的目的。尽早的学习拼音并进展识字可以给孩子增加一双自己获得学问的眼睛。因此，我选择了欢乐拼读作为我此次活动所授的内容。结合本班幼儿的年龄特点，我把各种好玩的活动情境和嬉戏融入课堂之中，布满童趣的语言描述，把枯燥乏味的学

42、问变得活起来，让幼儿在轻松开心的学习气氛中学习，使幼儿感到拼读能获得欢乐。在安排上充分表达了玩中学，在嬉戏中学的设计思想，给孩子营造一个欢乐学习的环境，以此来培育幼儿的学习兴趣。综上所述，我确定本节课的目标是： 二、目标定位及重难点 1、让幼儿把握声母和单韵母的拼读，学会正确拼读音节。 2、培育幼儿语言表达及思维力量，大胆洪亮地进展拼读，提高拼读力量。 3、让幼儿在轻松愉悦的拼读活动体验帮忙别人和学习的欢乐。 三、活动重难点 1、活动重点：让幼儿把握声母和单韵母的拼读，学会正确拼读音节。 2、活动难点：培育幼儿大胆洪亮地进展拼读，提高拼读力量。 本节课我以力争让孩子在枯燥的拼音教学中欢乐学习这

43、一小课题方面进展深入的探究，盼望能有所收获。 四、教学过程 为了更好的落实教学目标，在教学过程中我猫捉老鼠的故事作为全课进展的主线，由易到难，本着逐步提高幼儿的各项力量进展的。 （一）播放动画片猫捉老鼠片段 在第一环节，我以猫捉老鼠的动画片作为本课的前奏，来吸引幼儿的留意力，使孩子很快进入到预设情境中去。接下来让幼儿带着奇怪心去仔细倾听猫和老鼠之间的故事，很自然的过度到其次环节。 （二）故事激趣，欢乐拼读： 1、“分一分，读一读”嬉戏 这里进展的是根本练习，由教师出示混在一起的声母和韵母卡片；然后，由幼儿对这些声母和韵母进展分类并进展精确认读，在这一环节可能有的幼儿不能在短时间内正确认读u和的

44、四个音调的读音，这就需要我在课后对这两个易混的韵母进展反复的练习，直至大多数幼儿都能精确认读。 2、帮“玩具小动物找家”嬉戏 这一环节较上一环节，难度略有加大，已涉及到了拼读。我主要是抓住孩子们都喜爱小动物的天性，同时他们又都有着爱帮忙别人的和善品行，因此我发动孩子们帮玩具动物找家，这一环节主要是对声母与单韵母的拼读状况进展检查，拼读的都是一些常见的动物的名字，如：zh、t、m等。这里也很好的落实了教学的重点。 3、“摘水果”嬉戏 当孩子们兴趣正浓的时候，我又带着大家进展下一环节，这一环节在难度上又有了进一步的提高。这一环节不只局限于动物名字的拼读，而是以各类好吃的，好看的五颜六色的图片作为嘉

45、奖来调动幼儿参加的积极性，拼读的内容也不固定，范围较广，但都是声母与单韵母的拼读，如：d、zh、等。有了兴趣这个最好的教师来导航，孩子们肯定会在这一环节有精彩的表现。进而更好的来落实重难点。 （三）延长活动（同桌一起拼） 在最终一个环节，我将嬉戏的难度进一步加大，将拼单独的字变化为拼读一句话，同时又涉及到了刚学过的几个复韵母，旨在对幼儿的拼读力量进展一个全面的考验。为了扩大孩子们的参加面，我将在同桌间发放一组词卡，以此来提高孩子们的合作学习的力量。也可能他们初次拼读词语会不够精确，但我坚信只要多拼多读孩子们的拼读力量肯定会提高的！ （四）完毕局部（歌曲我安康、我欢乐） 小朋友们让我们在我安康、我欢乐的歌声中一起去学会爱、感受爱、感受欢乐吧！ 我设计本课的目的，也就是本节课的主题是让孩子们欢乐去拼读，在教学设计中，我努力做到以教材为本，以孩子为本，采纳多种教学方法，调动孩子的学习积极性，发挥孩子的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松欢乐地完成教学任务，能为幼儿上小