关于大自然的语言教案九篇.docx

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1、关于大自然的语言教案九篇 教学建议 一、构造内容 这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了许多自然现象，引领我们去熟悉、了解这些大自然独特的“文字”。 全文共27个自然段，可分为四局部。 第一局部（第1段至第5段）通过文字人们可以了解世界上的一切事情。同样，了解了“大自然的文字”，人们便可以熟悉大自然。 由日常生活中的文字给人们带来的便利，引出了对“大自然的文字”的介绍，启发读者细心观看生活、观看大自然。 其次局部（第6段至第19段）旨在说明通过星、云、鸟等大自然的文字，人们可以阅读天空这本大书，可以了解很多新颖的东西。 其中，第6段至第9段生动地说明白熟悉、把握星、星座的学问可以指导人们充分利用自

2、然。 第10段至第12段介绍云这种天空大书上的字母不仅可以向人们叙述现在的事情，也能预示将来的事情。 第13段至第18段介绍鸟也是“大自然的文字”，留心观看它，人们也能熟悉了解自然。 第19段是对第6段至第18段的内容的总结。 第三局部（第20段至第24段）介绍了各种各样的石头也是大自然的文字。 第四局部（第25段至第27段）说明要熟悉和了解自然，就要从小留心观看四周的一切事物，要学会大自然的文字。 本文采纳总一分一总的构造形式。 二、细致的观看与生动的表达 要想生动精确地说明自然现象的特征，必需对其进展仔细、细致的观看。如“有时候，在酷热的夏季，天空远远屹立着一座白色的云山。从这座云山向左右

3、伸出两个尖头。山变得像铁匠铺里的铁砧了。”其中“屹立”“伸出”形象生动地描摹出云的变化，写出这种“文字”的特征。 三、修辞手法的运用 多处使用比方的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本好玩的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把鹤队比作蜘蛛网；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比方既精确地介绍了自然界的现象，又增加了说明的文学性，从中也能看出对大自然的喜爱。 另外，文中的“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告知人，热天已经过去了”等语句运用拟人的修辞手法，为

4、文章增加了生动、活泼的气息。 四、句段讲析 1.文字真是好东西，熟悉了字，就可以读完最厚的书。 讲析：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特别物体是人们学习学问、熟悉事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。 2.你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。 讲析：本句意在说明光熟悉书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的状况下，人们要正常工作、生活，就必需要学会

5、熟悉大自然的文字，读好大自然这部书。用浅显、通俗的事例委婉地说明白熟悉大自然的文字的重要性。 3.白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告知人们，热天已经过去。 讲析：本句说明白这些留鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活亲密相关。用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，奇妙地说明白这些文字起了帮忙人们“识时”的作用，增加了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。 4.从远方传来惊奇的担心的声音，似乎有人在高空相互照应着。 讲析：声音是指成群的鸟的叫声。 教学设计例如 一、导入新课(从复习旧知入手) 同学们在一年级其次期时学过一篇特地介绍大自然有关现象的

6、课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么? 明确：大自然的语言。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。 大自然的语言是什么呢?(简要答复) 明确：“花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，留鸟去来”。 今日我们再学习一篇与此文类似的课文，叫大自然的文字。(板书) 二、初步了解课文，理清文章脉络。 1学生默读“自读提示”和本页的解释后，答复以下问题。 2学生自由朗读课文，初步了解其根本内容，并要求读准以下带点字的字音、理解 各词语意思。(示小黑板) 霪雨： 铁砧 漂 砾 牵强 (注：本文读音取括号外的读音，括号内的读音用组词的方法进展区分。) 牵强：力量不够还尽力做。使人做他不愿做的事。不是甘

7、心情愿的。牵强、理由不充分。将就、凑合。 3连续课文，理清文章脉络。 默读课文，标好段序。 独立思索课文的层次、构造。 集体争论，沟通观点。 答复，师生共同订正。 明确：全文24段，可分为两大局部。 第一局部(第1段)：表达熟悉书面文字的好处，全文的引子。 其次局部(2-24段)：介绍什么是大自然的文字，并说明熟悉它们的作用，熟悉它们的方法，介绍它们的成因。 这局部又可分为三层： 第一层(2-4段)：承上启下，总说大自然的文字。 其次层(521段)：详细介绍大自然文字的特点，成因，熟悉这些文字的意义、作用。 第三层(22-24段)：总说熟悉大自然文字的方法。 三、精读课文，揣摩、理解重要词语、

8、句子、段落 1“文字真是好东西，熟悉了字，就可以读完最厚的书。”句中的“文字”和“最厚的书”应当怎样理解才最精确?“好东西”在语意和语言表达上有什么特点? 明确：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特别物体是人们学习学问、熟悉事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。 2，在介绍星星这种文字时，这样写道：你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里电没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。此句说明白什么问

9、题? 明确：本句意在说明光熟悉书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的状况下，人们要正常工作、生活，就必需要学会熟悉大自然的文字，读好大自然这部书。用浅显、通俗的事例委婉地说明白熟悉大自然的文字的重要性。 3“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告知人们，热天已经过去”。这句说明白什么?用了怎样的方法说明?有什么好处? 明确：本句说明白这些留鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活亲密相关。用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，奇妙地说明白这些文字起了帮忙人们“识时”的作用，增加了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。 4第14段中有这样一句“从远方

10、传来惊奇的担心的声音，似乎有人在高空相互照应着”。这声音是什么声音? 明确：成群的鸟的叫声。 5读了其次局部其次层后，你们知道石灰石和漂砾是怎样形成的吗? (答案详见课文) 6既然大自然的文字是如此生动好玩，熟悉它们又有如此重要意义，那怎样熟悉它们?(答案详见课文，学生还可尽情发挥。) 四、小结 提纲：1本文介绍了哪些大自然的文字? 2熟悉这些文字有什么好处? 3怎样去熟悉这些文字? 以上是本文学完后必需了解的内容，学了本文和大自然的语言以后，同学们应当多观看、多请教走进大自然，不仅仅只领会其风光，更要积存这方面的学问；不断丰富自己对大自然的熟悉，长大了去多多讨论大自然，破译大自然的玄妙，从而

11、让它更好的效劳于人类。 五、练习 (见课后，也可另外布置些任务) 大自然的语言教案 篇2 教学目标： 品尝本文简洁，精确，生动，科学的语言。 了解物候的相关学问。 把握说明文的几种说明挨次和举例子的说明方法。 激发学生喜爱大自然，喜爱科学的情趣。 教学课时：两课时 课前预备：搜集一些农谚。 教学设计： 导入新课：在生活中，我们人类用语言来沟通，那么大自然呢？它也有语言吗？ 观赏图片1 观赏图片2 说说你看到了什么？这些现象在告知人们什么？ 同学们以上说的都是大自然特有的语言。这语言处处都有，睁开眼都能发觉。请同学们谈谈自己了解的大自然语言。 像这些草木荣枯，留鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“

12、物候现象”。今日，让我们一起走进大自然，去倾听她们的语言。 新课讲授： 一.察言观色：学生介绍竺可桢，教师补充。 竺可桢（18901974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品行和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。 回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中心讨论院气象讨论所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的.奠基人。1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战斗的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国闻名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了刺眼的篇章。1949年10月，他

13、被任命为中国科学院副院长。 著有二十八宿起源之时代与地点、我国五千年气候变迁的初步讨论、物候学等。 二狼吞虎咽：快速朗读课文。 （1）标出难读，难记的字，词。（ 2）整体感知课文。 【学生上讲台板书】 三畅所欲言：你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。 自由沟通：（补充） 1.什么叫物候和物候学？（第1.2.3段） 2.物候观测对农业有什么重要意义？（第4.5段） 3.打算物候现象降临的因素有哪些？（第6.7.8.9.10） 4.讨论物候学有什么意义？（第11.12段） 四.细嚼慢咽：朗读1段，品尝语言。 找出这一个自然段，你最喜爱哪些好词，好句，说说理由。 立春过后，大地慢慢从沉睡中清

14、醒过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入酷热的夏季，这是植物孕育果实的时期。 到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活泼在田间草际的昆虫也都销声匿迹。处处呈现一片衰草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬。 五.摩拳檫掌：观赏四季图片（春，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，漂亮的文字把眼前的美景描绘出来。 六.作业：.曲不离口，朗读并背诵第一自然段。 大自然的语言教案 篇3 教学目的 1.理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点。 2.培育速读习惯和力量。 3.积存一些词语。 重点、难点 重点： (l)分段、归

15、纳段意及文章的内容要点。 (2)积存词汇。 难点： 速读的习惯和力量。 教学过程 第一课时 一、预习 1.，读准以下加点字的音。 衰草连天 鬓 毛 衰 翘 尾 巴 连 翘 观 测 道 观 播 种 耕 种 差 异 差 遣 差 劲 参 差 落 叶 丢三落四 落 枕 2.查工具书，解释以下词语。 (1)溶化：(冰、雪等)变成水。 (2)萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。 (3)次第：一个挨一个地。 (4)呈现：显出、露出。 (5)周而复始：形容不断地循环往复。 (6)花香鸟语：形容大自然的美妙景象，多指春天的风光。 (7)物候;生物的周期性现象与气候的关系。 (8)观测：本课指观看并测验。 (9)悬

16、殊：相差很远。 3.阅读课文，思索自读提示及课后练习。 二、导入 1.简介：竺可帧，物候学家。 2.导语 本文的题目是大自然的语言，所谓语言是人们沟通思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，留鸟去来等，实际上起着预报农时的”作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的大自然的语言。 本文以大自然的语言为题，显得新奇别致，引人入胜。 三、正课 1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到留意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。 2.请给课文分段并归纳段意。 争论并归纳： 第一段：

17、从开头到这种变化对动植物的影响。 说明什么是物候，什么是物候学。 其次段：从物候观测使用的到就可能避开。 说明物候学对农业的重要性。 第三段;从物候现象的来!脑打算于哪些因素呢到春天提前9天。 说明打算物候现象迟早的各种因素。 第四段：从物候学这门讨论到完。 说明讨论物候学的意义。 3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，根据什么挨次? 争论并归纳：根据春、夏、秋、冬的时间挨次。 4.提问：这一段哪些词语说明时间的推移? 争论并归纳：用了过后再过不久于是转入到了预备迎接等词语，变化敏捷。 5提问：这一段哪些词语写得生动高雅? 争论并归纳; (1)大地慢慢从沉睡中清醒过来。(运用拟人的

18、修辞手法把大地 人格化，显得亲切动人。) (2)冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放(溶化 萌发 次第 用词高雅，富有形象性。) (3)燕子翩然归来。(翩然指轻快地飘舞的样子，用来描绘燕子的飞行非常恰当、形象。) (4)这是植物孕育果实的时期。(用词高雅，假如改为植物结果则显得口语化。 (5)植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌的落下来。(簌簌是纷纷 落下的样子，用词形象、高雅。) (6)活泼在田间草际的昆虫也都销声匿迹。(销声匿迹指消逝了 鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、高雅。假如改为消逝了则显得口语 化。) (7)处处呈现一片蓑草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬。 (衰草连天风雪载途用词形象、高

19、雅，给人美感。) (8)年年如是，周而复始。(用词高雅，有文言颜色。) 以上以美丽生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如 同呈现一幅 四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形 象、高雅。 6提问：其次自然段举了哪些例子说明劳动人民留意了草木荣 枯、留鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。 争论并归纳;举了三个例子。 7.提问：这一段举的三个例子根据什么挨次? 争论并归纳：按时间先后挨次。 8。提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象? 争论并归纳： (l)用传语示意唱歌这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。 (2)用草木荣枯留鸟去来花香鸟语草长驾飞这些词写物候现象，用词

20、形象、高雅。 (3)用阿公阿婆，割麦插禾俗语，仿照布谷鸟的叫声，说成督促农夫准时耕作的话，非常形象生动。 9.提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学 用概括的语言答复。 争论并归纳： 我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代，利用物候学问来讨论农业生产的科学叫作物候学。 10.提问：这一段说明的挨次是怎样的? 争论并归纳：按从古代到近代，从起源到进展，从学问到科学，言之有序。 四、小结 课文的第一局部以美丽生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明白什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。 五、作业 1.课后练习二、四。 2.选用课

21、时作业优化设计。 第一课时作业优化设计 阅读下面的文字，回答下列问题。 再过两个月，燕子翩然归来，不久，布谷鸟也来了。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌的落下来。立春过后，大地慢慢从沉睡中清醒过来。北雁南飞，活泼在田间草际的昆虫也都销声匿迹。于是转入酷热的夏季，这是植物孕育果实的时期。则处呈现一片衰草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬届冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。 1.请按时间挨次，重新调整语序。 2.找出上文中的一句拟人句，并指出运用这种修辞手法的好处。 拟人句：_ 好处：_ 3.上文用词高雅，假如把下面的词改为口语说

22、法，其意思不变，应当怎么改? A.溶化( ) B.萌发( ) C.次第( ) D.簌簌( ) E.销声匿迹( )F.衰草连天( ) G.风雪载途( )H.年年如是( ) 4.简答; (1)什么是物候? (2)什么是物候学? 大自然的语言教案 篇4 教学目标： 1、学问目标：学习阅读科普文章，了解简洁的科普学问。初步了解一些说明文的学问，把握有条理的说明事物。 2、力量目标：A、能按要求筛选信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的力量。B、理清文章的说明挨次，引导学生有条理地说明事物。C、揣摩语言，体会本文语言的生动美丽、精确严谨的特点，并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感态度价值观目

23、标：培育学生喜爱大自然的情感和探究科学神秘的兴趣。 教学重点： 1、训练学生筛选信息，概括内容要点，理清说明挨次，体会说明的条理性。 2、学习本文精确、生动的美丽语言，体会说明的生动性。 教学难点： 理清打算物候现象降临的四个因素的说明挨次，并探究这样安排的好处。 教学方法： 朗读法、争论法、品尝法、拓展法。 教学过程： 一、导入新课： 同学们，教师来自绵延悠长的大别山下，芳香的泥土，清爽的山林，让我爱上了大自然，爱上了大自然的语言，你看，芍药低垂，那是在吟颂着生命的轮回，留鸟迁飞，那是在诠释着四季的唯美，全部的花香鸟语、草长莺飞、紫燕翩舞、落叶翻飞，那都是大自然的语言，这节课，让我们共同学习一篇介绍物候学学问的科普文章，大自然的语言（板书），是我国闻名的气象和地理学家竺可桢。 这节课，我们的学习任务有三项内容：感知一整篇，摘一摘内容要点；选读一大段，理一理说明挨次；赏读一小节，品一品生动语言。（课件展现） 二、第一个学习环节：感知一篇 摘一摘 1。朗读课文： 请同学们大声自由地朗读，教师提两点要求：1、肯定要留意这是一篇说明文，前面两小节描写性的语言读得美一些，后面科学性的告知语言要平铺一些，象作讲解一样。2、其次个要求，就是大家边读边用笔给每小节标上序号并画出每小节的中心句。 2。字词摘录： 同学们读得都很投入，下面，我们要做一些读书