关于幼儿园科学活动教案五篇.docx

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1、 关于幼儿园科学活动教案锦集五篇 一、活动目标： 1、引导幼儿大胆探究让物体站起来的方法。 2、沟通探究结果，增加对科学探究的兴趣。 二、活动预备： 1、能“站住”的和不能“站住”的物品多种，如：盒子、瓶、笔、纸、直尺、羽毛、书、水彩笔、积木、牙签、吸管（粗、细）等，每组一份。 2、帮助站立的物品，如：插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、剪刀、皮筋等。 三、活动过程： （一）、观看活动材料，引起幼儿兴趣。 1、依据生活阅历来说说哪些东西能站住，哪些东西不能站住？ 2、实际操作，区分哪些东西能站住，哪些东西不能站住？ 3、提问：为什么有的东西一站就站住了，而有的东西不简单站住呢？ （二）、尝试用多

2、种方法让不能站住的物体站起来。 1、提问：有什么方法可以帮忙那些不能站住的东西站住呢？ 2、幼儿尝试操作。 3、陈设展览，相互沟通。 （三）、在没有帮助物的帮忙下，尝试让纸站起来。 1、要使纸站起来有多少种方法呢？ 2、引导幼儿尝试用自己的方法使纸站住。 3、陈设展览，相互沟通。 总结：今日小朋友想到了很多好方法让不能站的物体站起来了，其实在我们生活中还有许很多多的物体也想站起来的，让我们一起去校园里找一找，想个方法帮帮它，好吗？ 幼儿园科学活动教案 篇2 设计意图 在一次餐后区域活动时，两个小女孩把纸杯当小电话，仿照着大人谈天，只见她们你一句我一句说的可快乐了。其他孩子们觉得好玩，也纷纷用纸

3、杯当小电话玩起了打电话的嬉戏，突然一个孩子说：“要是纸杯真的可以当小电话传声音那该多好玩呀！“孩子们听这个提议可兴奋了兴致盎然地说着“用纸杯做电话“的不同看法，我立刻捉住孩子这一兴趣点，依据大班孩子动手力量强、喜爱探究特点，设计了本次的科学活动“奇异的传声筒“。预设以幼儿自主学习为主，旨在通过科学的探究，引导幼儿在做做玩玩中获得科学学问，进一步激发主动尝试、积极探究科学的兴趣。 一、活动目标 （一）了解声音能通过棉线、铜丝、塑料绳的震惊进展传递。 （二）学习比照观看，能对探究的问题进展猜测与验证并作出精确的记录。 （三）感受探究科学活动的乐趣。 二、活动预备 （一）阅历预备： 1初步知道“传声

4、筒“的玩法。 指导语：引导幼儿探究能让传声筒传声的方法。 （二）材料预备： 1ppt多媒体课件：奇异的传声筒电话屋。 2两人一套幼儿操作记录材料（线绳连接的传声筒、细铜丝连接的传声筒、塑料绳连接的传声筒操作记录卡）。 3场地预备：园内较开阔的活动室。 三、活动过程 (一) 出示用棉线连接的传声筒，激发幼儿探究的兴趣1幼儿自由玩棉线连接的传声筒，探究传声筒玩法。 指导语：教师今日带来什么？用棉线连接的传声筒能不能传递声音呢？请两个小朋友一组找个舒适的地方试一试！ 2分组再次探究，发觉拉直棉线震惊才能传声。 指导要点：两个小朋友合作探究，发觉要把棉线拉直、话筒贴紧耳朵才能传递声音；传递声音时棉线在

5、震惊。 （二）幼儿分组探究，引导幼儿探究声音通过连接物的振动传递，并把试验结果记录下来。 1出示三种不同连接物连接的传声筒，学习记录。 指导语：瞧！教师还带来了两种不同的传声筒，一种用铜丝连接的传声筒，另一种是用塑料绳连接的传声筒，请小朋友比一比三种不同连接物连接的传声筒，看看哪种传声筒传声的本事大？请小朋友来做小小裁判员，一边做试验一边把试验的结果记录在表格上。 指导要点：介绍记录表格，引导幼儿学习记录的内容与方法。 2幼儿两人一组合作试验，比拟三种不同连接物连接的传声筒那种传声本事最大，并把探究结果记录下来。 指导要点：请幼儿两人一组合作探究，引导幼儿有目的地记录：连接物是否拉直、是否能感

6、受到振动、是否能传递声音。 （三）共享沟通，启发幼儿把传声筒传声的探究与发觉用语言表达出来。 1、幼儿沟通试验结果。 指导语：请小朋友说说你们的探究发觉，那种传声筒传声的本事最大？ 指导要点:引导幼儿依据自己记录的结果，大胆说出自己在探究中的发觉。 2、播放课件，了解声音传递的隐秘。 指导语：为什么铜丝连接的传声筒在拉直或不拉直的状况下都能传递声音呢？我们一起来看看其中的隐秘。 (知道声音通过连接物的振动进展传递，铜丝硬振动快，声音就简单传递到另外一只话筒，所以铜丝不管拉直或是不用拉直都可以传递声音。而棉线和塑料绳软，松松的棉线和塑料绳会抑制、减弱并最终汲取震惊，使震惊无法到达另一只话筒，只有

7、拉直的棉线和塑料绳才能很好地传递震惊，让声音随着拉直的棉线和塑料绳的震惊顺当地传递到话筒的另一端。) （四）了解“传声筒“在生活中的应用，初步感知电话传声的隐秘。 1、激发幼儿查找传声筒在生活中的应用，了解电话传声的隐秘。 提问： 请小朋友想想在我们的生活中哪些东西应用了“传声筒“传声的原理？ 2、观看课件电话屋，初步感知电话传声的隐秘。 指导要点：引导幼儿初步了解电话是如何把我们说话的声音传递出去以及如何接收的全过程。 四、活动延长 （一）将幼儿制作的不同的“传声筒“投放在科学区，鼓舞幼儿课间连续探究发觉声音传递的更多神秘。 （二）在美工区供应材料，鼓舞幼儿自己动手制作不同的传声筒，通过尝试

8、和改良更多的“传声筒“激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望。 附资料： 1、传声筒的小隐秘传声筒利用的就是声波引起固体振动传播的原理。一般的固体的传声力量强于空气和水，线在拉直后与固体相像，可以提高传声力量，降低声波损耗，到达传声效果。声音通过连接物的振动进展传递，铜丝硬震惊快，声音就简单传递到另外一只话筒，所以铜丝不管拉直或是不拉直都可以传递声音。而棉线和塑料绳软，松松的棉线和塑料绳会抑制、减弱并最终汲取震惊，使震惊无法到达另一只话筒，只有拉直的棉线和塑料绳才能很好地传递震惊，让声音随着拉直的棉线或塑料绳的震惊顺当地传递到话筒的另一端。 幼儿园科学活动教案 篇3 【设计意图】 拇指妈妈放假了是一节特

9、别好玩的活动，但教材的内容设计的比拟少，我针对大班幼儿的年龄特点和进展需用，对其进展了重新整理。大班的孩子正是熬炼手指进展协调力量的时候，她们对操作活动布满了兴趣，竞赛类嬉戏更是她们喜爱的活动。这节活动主要通过他们感兴趣的闯关嬉戏感受手指相互合作的作用。本意是通过利用四指和五指分别闯关，体验大拇指“放假”后闯关的不易。通过情感教育，有初步疼惜双手的愿望。这节活动不仅仅是以嬉戏收场，还设计了一张闯关记录单，把幼儿两次的闯关结果直观地反映在记录单。结果的比照性更剧烈。而且通过叙述记录单的结果也熬炼了幼儿的语言表达力量。 【活动目标】 1、乐于参加试验活动，探究手指的作用。 2、能报告“大拇指放假了

10、”的试验结果。 3、鼓舞幼儿勇于参加挑战，大胆验证自己的猜想 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 【活动预备】 物质预备：糖果、木珠、盘子、各种豆子、花生、印泥、毛线、手绢、空瓶子、毛巾、记录单、展览板。 【活动过程】 一、激发幼儿兴趣，教师和幼儿一起玩嬉戏。 1、教师和幼儿一起玩手指嬉戏，感受手指嬉戏带来的欢乐及手指的作用。 2、提问：我们的除了能玩嬉戏还能做什么呢?(幼儿自由沟通争论) 二、进展小手闯关嬉戏 1、出示记录单，幼儿猜想试验结果 提问： 小手闯关嬉戏有几关?有哪些嬉戏?让我们做什么? 两张记录单有什么

11、不一样? 你们认为两次闯关哪次速度快。(幼儿自由选择) 2、幼儿进展第一次闯关嬉戏，闯过一关贴一个过关标记。 3、教师随机指导幼儿，适时给与帮忙。 4、幼儿闯关完毕后提问： 小朋友们，你们都闯关胜利了吗? 你们都闯了几关?你都是怎么做的? 小结：看来在几根指头的合作下你们很快就闯关胜利了，你们真能干。 三、进展其次次闯关嬉戏 1、师：小朋友们刚刚的闯关嬉戏都完成的太轻松，看来啊是难不倒你们，好，教师给你们出一个更难的任务。现在把大拇指收起来，看看还能闯几关?记住闯关的时候不能用到大拇指。 2、开头其次次闯关嬉戏，闯过一关贴一个过关标记。 3、教师随机指导幼儿，适时给与帮忙。 4、闯关完毕后提问

12、： 小朋友们闯关胜利了吗?闯了几关? 你们是怎样做到的? 四、总结嬉戏 1、请幼儿比照两次闯关记录。 提问： A.两次闯关有什么不一样?你们认为那次闯关更简单? B.那光用拇指或者光用四指能不能做好事情? 师：对，小朋友们要手指协作起来才能发挥手的作用。 五、情感教育 1、观看残疾人的小故事，教育幼儿要疼惜我们的双手。 2、总结 师：小朋友们，我们做许多事情都离不开我们的双手。但是还是有一些人由于疾病、意外事故而失去了双手，这些人没有可怕，经过熬炼也能正常工作。所以我们就更应当疼惜我们的双手。 六、延长活动 师：请小朋友到各区角进展小手真能干的嬉戏 【活动评价】 “拇指妈妈放假了”是一节特别好

13、玩的探究活动，教师奇妙地运用闯关嬉戏，激发了幼儿探究的积极性，为幼儿设计的记录单不仅为幼儿进展两次操作比照供应了有力的保证，还让幼儿知道了做记录是进展阅历总结的好方法。通过猜测-实际操作-验证结果等，鼓舞、支持幼儿主动参与科学小试验，喜爱猜测与动手操作尝试。活动中教师为幼儿供应了一个自由探究，自主学习的环境，引导幼儿在观看、比拟、探究以及解决问题过程中养成细心、用心、急躁、坚持、不怕困难等品质。 【活动反思】 这节活动给幼儿供应了丰富和自由的语言环境和活动场地，小手闯关的嬉戏形式也激发了幼儿极高的参加性。通过两次分别利用大拇指闯关和不利用大拇指闯关的活动，体验闯关的不同感受。从而探究双手的作用

14、。两次的闯关活动分别预备了不同的记录单，通过记录单的形式记录幼儿的操作结果，通过比照叙述记录单，更直观地表达两次闯关的不同。从而得出结论，有双手做事情是更便利的，体验双手合作的重要性，培育幼儿爱惜双手的初步愿望。活动的整过过程都是以幼儿为主体，让幼儿自主探究，学习、沟通，梳理活动结果。 幼儿园科学活动教案 篇4 设计思路： 四季春、夏、秋、冬是一个永恒的话题，而“一年之计在于春”，春天代表着盼望，布满了生气。为了培育幼儿对科学活动的兴趣与参加积极性，使孩子们通过初步熟悉春天，渐渐过渡到了解春天，从而进一步到喜爱春天，特选择这一活动主题。 本主题从两个环节入手，详细如下： 活动一：儿歌“春芽芽”

15、 活动目标： 1、通过组织幼儿观看、知道植物发芽是春天的主要特征。 2、初步培育幼儿观看和发觉事物变化的力量。 3、激发幼儿探究大自然的兴趣，教育幼儿爱惜花草树木。 活动预备： 1、课前尽早在自然角种上种子至发芽。 2、种子由播种到发芽、长大的图片一套 活动过程： 1、观看自然角中的种子发生了什么变化，争论：发出的小芽像什么？是什么颜色？ 2、出示种子发芽的图片，鼓舞幼儿大胆说出种子发芽长大的过程并争论：种子长大会变成什么？ 3、看图片学习儿歌春芽芽。 4、带幼儿到室外查找植物都发生了什么变化。 幼儿园科学活动教案 篇5 活动目标： 初步学习用各种感官感知橘子的外形、味道等特点。 愿意参加活动

16、，学习在教师的鼓舞下尝试剥橘子。 初步了解橘皮和橘肉的作用。 活动预备： 橘子（总数与幼儿人数一样）。 洁净的盘子、抹布、筐子若干。 幼儿用书、教学挂图。 活动过程: 引导幼儿跟随着音乐摘橘子，激发幼儿的活动兴趣。 出示教学挂图，激发幼儿活动兴趣。 教师：这是什么？树上有什么？ (2)幼儿在教师的带着下跟随音乐一起摘橘子。 教师：我们一起把树上的果子摘下来，看看是什么？ 引导幼儿用闻、摸等方法观看橘子的外表外形特征。 每个幼儿从筐子里拿出一个橘子观看。 引导幼儿观看橘子的外表外形。 教师：我们摘下来的是什么水果?它是什么外形的？像什么？是什么颜色的？上面有什么？摸上去感觉怎么样？闻一闻，什么味

17、？ 引导幼儿学习剥橘子，观看、品尝橘肉。 引导幼儿自己剥橘子。 教师：想吃橘子怎么办？怎么剥？ 教师示范从上往下一片一片地剥开橘皮，并鼓舞幼儿大胆尝试。 引导幼儿观看、品尝橘肉。 教师：哇！橘肉露出来了。它是什么样的？上面有什么？白白的须能吃吗？ 教师鼓舞幼儿将一瓣瓣的橘肉剥在盘子里。 幼儿品尝橘肉（鼓舞幼儿连橘皮上的橘络一起吃），说说橘肉的味道。 教师：你吃的橘肉是什么味道的？ 引导幼儿了解橘皮、橘肉的作用。 教师出示教学挂图，介绍橘皮和橘肉的作用。 教师：橘皮可以用来做陈皮、泡橘皮茶，橘肉可以榨橘子汁、做橘子酱。 迁移幼儿生活阅历，鼓舞幼儿说说自己吃的含橘子成分的东西。 教师：你还吃过什么

18、食物带有橘子味道？ 好吃的橘子教学反思 橘子是秋天最易见到的水果，不但能够润肺化痰，还能够引起幼儿参加活动的兴趣：剥橘子还可以熬炼幼儿的小肌肉力气，养成自己动手的习惯。 活动中有这样一个提问：“小朋友，你看看教师的橘瓣像什么？”“像香蕉”“像香蕉”小班的宝宝总是这样喜爱说别人说过的答案，单一的答复明显是不适宜的，是不是问题预设不恰当？于是在进展展现活动之前在本班进展学问铺垫，当教师拿起橘瓣提问时，孩子们总是争先恐后地说“像月亮”“像小船”“像蒜瓣”多么精彩的答复，教师的心里无限劝慰，活动前后进展反思，幼儿的学问阅历尤为重要，问题的预设也是要依据幼儿的年龄特征。 第三个大环节是请幼儿尝一尝橘子的味道，有的说酸，有的说甜。然后请宝宝们相互尝一尝自己的橘子，学会共享变得大方、友爱。在展现时增加了一个小环节，就是请小朋友把橘子放在我的嘴巴里，我来帮小朋友尝一尝是酸的还是甜的。这样消退了孩子与教师的距离。“嗯，原来你的橘子真的是酸的呀”一次品尝一句回应暖和孩子的心也暖和教师的心。 【关于幼儿园科学活动教案锦集五篇】