人教版八年级下册英语Unit4单元教案2.docx

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1、人教版八年级下册英语Unit4单元精品教案年级学八年级 X 英语主备教师 科复备教师课题Unit2.1 11 help to clean up the city parks.课型4 课时教材及课标 分析本单元主要以志愿者活动为话题进行不定式的学习。通过T青景介绍的方式进行词汇或短语 教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；让学生运用表达方式和句型互相操练。 Section A主要通过图片练习，听力训练等方式帮助学生掌握目标语言。Section B通过听力，阅读等方式帮助学生更熟练的运用知识点，。同时培养学生有关本 话题的听说读写能力。学情分析本单元谈论志愿者活动，贴近学生生活，学生爱学乐学。

2、不定时的应用，并加 以图片，声音等多媒体素材形象配合，学生学习起来兴趣浓，比较直观易接受。 让学生在生动活泼的氛围中掌握教学内容。教学目标1 .能够熟练掌握并学会运用本单元的重点词汇2 .能够熟练掌握并学会运用本单元的重点短语3 ,能够熟练掌握并学会运用本单元的重点句型4 .能够运用教材中的听力材料对学生进行听力训练5通过教材中的阅读材料对学生进行阅读能力，写作能力等的训练和提高教学重点难 点重点：1.了解并熟练运用本单元的重点词汇和短语。2.掌握“不定式”的应用。难点：1.掌握正确运不定式。2.掌握并运用听力的一些技巧和方法；培养学生分析问题和解决问题的 能力。教学方法采取Pairwork或

3、Groupwork问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操 练“谈论最喜爱的明星或亲朋的外貌特征”；采取对话图文配对、回答问题和句子填空的 听力方式帮助学生掌握听力技能；通过游戏的导入，利用课件引导学生自主学习，展开课 堂教学；教学中采取图片直观法，交际教学法、鼓励法、强化记忆法、小组活动学习法。课前准备教师A tape player *PPT课件；导学案；教学设计Step6Homework1. Role-play theconversation 2d in pairs next class.2. Try to recite the passage .教师寄语：help other

4、s.让说与写相 结合，达到 活学活用语 言知识的训 练目的。板书设计Unit 4 Why dont you talk to your parents?Why donft you do sth.Why not do sth.allow doing sth.allow sb.to do sth.Whats wrong?教学反思我把任务的设置由浅入深，由易到难，分层次推进。从而激发各 个层面的学生积极参与课堂，充分调动学生的学习积极性和主动 性，培养学生用英语进行交际的能力。让学生较好地掌握目标语 言。由于课堂时间的局限性，口语对话的训练不能够达到让每名 同学都到前面展示。还需在下节课让学生分组进行

5、表演，这也是 这节课的口语作业。年级八年级 学科 英语主备教师复备教师课题Unit 4 Why donf t you talk to your parents? 第二课时 Section A (3a-4c)课型新课（练习课）课时1教材及 课标分 析在情境教学过程中，使用不同的教学组织模式，让学生主动地找出语言学习中的关键所在，并能加强语感的培养。学情分 析本节课让学生通过围绕谈论问题，给出建议话题展开讨论。学生 通过已有知识可以顺利完成本课学习。教学目标1 .学会自己寻找规律并总结知识点及语法结构。2 .在情境教学中训练和练习学生的语言组织能力，以及口语表达能力和应变能力。教学重 点难点 分析

6、1. To improve the interest and skills of listening.2. To learn how to communicate with others.教学方 法教学中采取图片直观法，交际教学法、鼓励法、强化记忆法、小组活动学习法课前准 备教师A tape playerPPT图片；导学案；教学设计学生课前预习教学活动过程设计（第2课时）教学教学活动意图亶复备环节教师活动预设学生活动建议）SteplGreetingsTeacher： Sad and Thirteen is a boy, now he is very sad. He can t get on w

7、ell with his family. Do you want to know what happened to him and his family on earth ? Let1 s read the letters together.Listen and read the letter.由 Sad and Thirteen 的 烦恼入手引 出本节课要 学的内容， 过渡自然， 引起学生的 兴趣。Step2reading完成教材3a-3b的任务让学生展示自己的答案，教 师点拨。教师点拨短文中出现的重 点和难点。1.阅读3a 中的两封信件， 总结出Sad and Thirteen 的烦 恼以

8、及Robert Hunt给出的建 议。2.认真阅 读3a表格中的 烦恼和建议，你 同意 Robert Hunt给出的建 议吗？ 3.再次 细心阅读短文， 理解每一句话 的意思，小组合 作解决遇到的 疑难问题。通读阅读分 析文章，学 生的阅读分 析能力在这 一环节得到 提升Step 3:Exercises3c完成教材3c的任务用找出来的单词或短语造句，让 几个学生到黑板上板书句子，教 师点评所写句子。1 .认真阅读3a 中的短文，找出 和3c中单词或 短语意思相同 的单词或短语， 完成后集体核 对答案。2 .用找出来的 单词或短语造 句，让几个学生 到黑板上板书 句子，教师点评 所写句子。3 .

9、小组内互相 交流所写的句 子。通过这 一环节的学 习让学生对 同义的单词 或短语有了 更深刻的了 解，同时也 为以后学习 英语写作积 累了更多的 知识。Step4Exercises 问题探究1.1 get on with my friends.get on with意为与和睦相处”，同义短语为 get along with。如果 get on/along with 后面 接名词，尤其用于疑问词how的 后面，常指“进展如何”。2. instead 和 instead of 的 用法instead是副词，意为“代替， 顶替”，需要在一定的上下文中使 用，注意：它一般位于句苴或句 A，但不能位于名

10、词的前面,也 不能位于句中。instead of是介 同短语，意为“代替，而不是”， 后面常接形容词,名词，动名词 和介词短语.Step5:(GrammarFocus)完成教材Grammar Focus的 任务.1.学生大声朗 读GrammarFocus的句子。2.小结训练。使学生 更好的理解 掌握本单元 的重点语法 和句型。Step6:Exercises(4a-4c)完成教材4a-4c的任务请几位学生到黑板上写答 案，完成后教师点拨核对答案， 学生大声朗读句子，体会三个单 词或短语的用法。1.认真阅 读3a中的句 子，然后用 although , so that 和 until 填空。2.认

11、真阅 读4b中的句 子，写出自己的 建议.3.阅读4c, 仿照所给的对 话形式向你的 同学征求建议。通过本环节 的学习，使 学生对前一 阶段所学的 知识进行了 复习巩固。Step7:HomeworkFinish your exercise.板书设计Unit 4 Why dont you talk to your parents?Section A (3a-4c)get on with get along with instead 和 instead of 的用法教学反思年级八年级学英主备教科语 师复备教师课题Unit 4 Why don* t you talk to your parents?

12、第三课时 (SectionB：la-le)课型新课（听 说课）课 时1教材分 析本节课在Section A的基础上，对学生听力、口语表达能力 都有了更高的要求。学情分 析本节课重点是进行听力训练，通过本课的学习，学生能够提 高语言运用能力。教 学 目 标1 .学会自己寻找规律并总结知识点及语法结构。2 .在情境教学中训练和练习学生的语言组织能力，以及口语表达能力和 应变能力。教学重 点难点 分析1. To improve the interest and skills of listening.2. To learn how to communicate with others.教学策 略分析

13、教学中采取动作模拟法，交际教学法、鼓励法、强化记忆法、 小组活动学习法课前准 备教师A tape playerPPT图片；导学案；教学设计；学生课前预习教学活动过程设计（第3课时）教学 环节教学活动设计 意图教师活动学生活动情景导入Teacher： Hello,由everyone. We all竞争到know that the压力，contemporary再由压society is full of力至U缓fierce competition解压力everywhere.So的方everyone has a lot法，过of stress. We also渡自have a lot of stres

14、stalk about it in然，易from our school andgroups.于理our family. If we解，同always have too时会激much stress, we will起学生feel用英语uncomfortable. So表达的we should lower积极stress. Do you know性，锻the ways to lower炼了学stress ? Now please生的口talk about it in语表达groups.能力。SteplGreetings学生some photos of famous persons本单元用4个课时完

15、成，具体分配如下：Period I: Section A la_2dPeriod II: Section A 3a-4cPeriod III: Section B lale单元课时分 配Period IV : Section B 2a_Self Check年级八年级学科英语主备教师复备教师课题Unit 4 Why donft you talk to your parents?第一课时 Section A (la-2d)课型新课（听说课）课时1Step 3： (la-lb) Oral Practice.完成教材la-lb 的任务1 . la提供了一些 减轻压力的方法，大声 朗读这些短语并熟记。

16、然后按你最喜欢的方 式到最不喜欢的方式 给句子排列顺序。2 .小组内互相交 流答案，然后分别阐述 你最喜欢的方法及原 因。过本环节的学习让学生灵活运用了所学的重要知识点。Step 4： (lc-le) Listening Practice.完成教材lc-le 的任务听录音，听Alice 给魏明的建议，请几 个学生展示答案，教 师点拨。邀请学生表演le 对话。1 .认真听录音， 标注出魏明讨论到问 题，集体核对答案。2 .再听一遍录音, 听Alice给魏明的建 议，完成Id的填空。3 .再听一遍录 音，并跟读，整体感知 对话。4 .针对魏明的问题， 给出你的建议。仿照 le的形式和你的搭档使学生

17、 的口语 表达能 力和语 言组织 能力都 得到提 升。连词对话。Step5. HomeworkRecite the passage.熟记短 文，为 下节课 写作打 基础。板书设计教学反思Unit 4 Why dont you talk to your parents?(SectionB:la-le)My parents give me a lot of pressure about school.I have to compete with my classmates at school.学生有听力的练习，到口语复述短文训练，层层加深，很好的培养了学生听说读写 的全面技能。但是课堂时间的有限性

18、，课上没能做到反复朗读课文，只留作课后熟读并背记。年级八年级i 1复备教师课题Unit 4 Why dont you talk to your parents?(Section B 2a-Self Check)课型新课（阅读写作课）课时1教材分析本节课是阅读写作课。这一环节的学习，让学生对文章有了更深刻的理 解；通过2e环节的讨论及发言，提高了学生的语言组织能力和表达能力， 并通过作文将知识输出。学情分析本节课的学习是让学生学会根据自己判断单词的词性来猜词义的方法。学生已掌握了一些阅读技巧，是能够顺利完成本课教学的。教学目标1 .重点短语和句型2 .学习在一定的语境中通过判断单词的词性来猜词义

19、的阅读技巧教学重点 难点分 析1 .复习重点词汇。2 .阅读技巧的学习。教学策略 分析教学中采取动作模拟法，交际教学法、鼓励法、强化记忆法、小组活动学 习法课前准备教师A tape player.导学案；教学设计；学生课前预习教学活动过程设计（第4课时）教学活动教师活动学生活动设计意图Step 1: GreetingsTeacher ：Do you have too much homework to do? What homework do you have to do ?Listen and talk about the question.由现在比较敏感 的话题入手，贴近 学生实际生活，易

20、于引起学生的的 学习兴趣。Step 2: (2a-2c)reading完成教材2a-2c的任务点拨短文中出 现的重点和难点。1 .认真阅读2a中的 短语，然后标出你和你的 同学经常做的活动，完成 后小组内互相交流答案。2 .阅读2b中的文章, 回答问题完成后请学生 展示答案。3 .再认真阅读一遍 短文，根据上下文的意思 猜测黑体单词的意思，然 后将它们和2c中的意思 来匹配。通过本环节 的学习不仅锻炼 了学生的阅读能 力，而且通过小结 训练让学生对重 要知识点进行了 巩固练习。Step 3: reading Practice.完成教材2d-2e的 任务让学生展示答案， 教师点拨。1 .再次认真

21、阅读文 章，回答2d中的3个问 题，完成后小组内交流答 案。2 .以小组为单位讨 论2e中的问题，小组讨 论完成后，分别请几位学 生代表本组成员发表观 点，比一比哪个小组的发锻炼学生的 阅读能力和口语 表达以及语言组 织能力。言最精彩。Step4Writing完成教材 3a-3b的任务小组内互相交 流纠错，借鉴好词 好句，教师抽查点 拨。1. 一家杂志就孩子 们的课外班的情况采访 了一些家长，3a左侧的观 点是家长的意见，那么关 于这个问题你的观点是 什么呢？ 2.根据3a中 的重点观点笔记，给杂志 社写一篇文章，阐述你的 观点，写作时可以参考给 出的句型及短语。通过这个教 学环节锻炼了学 生

22、的写作能力和 口语表达能力。Step 5: SelfCheck1 .读1中的5个句 子，然后用 until, so that 和although来补全句子, 完成后集体核对答案。2 .大声的朗读核对 答案后的句子，体会通过1环节让学生熟练掌握完成教材SelfCheck的任务展示自己的观点。until , so that 和 although的用法。3.认真阅读2给出 的3个问题，然后从给出 的建议中选择一个你比 较同意的观点，然后再写 出自己的观点，完成后小 组内互相交流，并且部分 学生展示自己的观点。until , so that 和although的用 法。通过2环节的 训练，让学生能够

23、针对具体问题提 出自己的建议。Step6.HomeworkFinish 3b.巩固知识板 书 设 计Unit 4 Why donft you talk to your parents?(Section B 2a-Self Check)1 .根据具体情况提出自己的建议2 . until, although 和 so that 的用法教学反思4iL 教材 及 课 标 分 析本节课是在已有的知识基础上，进行系统性地学习，巩固和提高。学生通过操练来掌握本单元的重点单词，短语，句型和语法。SectionA 主要通过图片练习，听力训练，小游戏等方式帮助学生掌握知识点。学情分析本节课通过图片展示，听力训练，

24、话题讨论等方式，帮助学生掌握 目标语言。教师要通过回顾，总结和比较的方法，让学生明确目标， 这样学生在操练的过程中就会了解所学知识的内在规律，对目标语言 的理解就简单明了。4iL 教学 目 标教 学 重 点 难 点1 .重点短语和句型2 .用Why dont you.?向他人提出建议教学教学中采取图片直观法、交际教学法、鼓励法、强化记忆法、小组活 动学习法方法A tape player课-X2- 刖教师PPT课件；导学案；教学设计准杳学生课前预习教学活动过程设计（第1课时）教学活动设计教师活动预设学生活动意图（或复备建议）Step 1情景导入通过贴近现 实生活的情 景教学，激 起学生的表 达欲

25、望，引 起学生的学 习兴趣。情景体现：一学生神 情略显忧虑，教师上前查 问：T： Whats up? You look worriedS： Yes. I got into a fight with my best friend But I donrt know how to do it. So I need your help.Listen andT ： I think you should answer the question, talk to him.ftowards other students Do you have any other advice?Student 1 ： I th

26、ink you should say sorry to him.Student 2 ： Why donTt you write a letter to him?Step 21.学生齐读la中Listenin完成教材la-lc的任的短语，为1b听力做g and务.好准备。practice1.1a中的问题是我2.听录音，在la们经常遇到的，这些问题中圈出你所听到的问对于你来说严重还是不题，集体核对答案。严重，根据自己的实际情3.再听一遍录音,况把句子分类，完成后小并跟读对话。组内交流。4.结对练习1c中2.播放录音并对正答的对话，并请一些学生案。表演他们的对话。3.操练对话并表演。听说结合， 第一

27、时间向 学生传达语 言目标，通 过结对对话 练习和小结 训练，使语 言目标得以 强化。Step3. Li sterling and practice完成教材2a-2c的任 务播放Peter和他朋友 的对话录音，完成2a-2b.学生分角色朗读2c 中的对话，并要求多组同 学表演对话。1.听Peter和他朋 友的对话录音，在2a 的句子中填写could或 should将朋友的建议 补充完整，集体核对答 案。2. Peter的朋友给他 提了一些建议，但是有 些Peter不是很喜 欢，请再听一遍录音在 2a后面的括号内填上 不喜欢的原因，原因从 2b中选择，完成后集体核对答案。3 .听第三遍录音, 学

28、生跟读。4 .让学生分角色 朗读2c中的对话，并 要求多组同学表演对 话。通过读、写、 听、说学习 训练让学生 掌握提建议 的句型，并 且使学生的 口语表达能 力在这一环 节得到提 升。Step 4(2d)Role-play the conversa tion完成教材2d的任务邀请三组学生来表演对话1.学生自读对话,回答下面的问题。Who was angry with? What Kims sister do?KimdidWhat should Kim do?2.大声朗读2d中 的对话，读熟后与同伴 结对练习，分角色表演 对话。将对话问题 化，既能锻 炼学生的思 维能力又能 加深学生对 课文的

29、理 解。ExplainWhy dont you go s hopping with us?Why dont you do sth.意为“你为什么不做 某事呢？ ”使用否定式疑 问句使语气显得更委婉。 也可以用Why not do sth. 来表达。2. allow的用法归纳知识点We are not allowed to eat at the classroom.My parents dont all ow me to use their pho nes.allow意为允许，准 许”，后面可接动名词短 道作宾语，不可直接用动 词不定式作宾补,即： allow doing sth.允许做某 事”。若其后跟有间接宾 语，则可用不定式，即可 用 于 allow sb .to do sth.