关于幼儿园语文教案十篇.docx

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1、 关于幼儿园语文教案十篇 目标： 1.在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展现的语言美和欢乐的心情。 2.情愿并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。 3.在教师的提示下，学习宁静地倾听。 预备： 橘子若干，自制背景大树，音乐录音 过程： 1.运用操作活动，引发幼儿观赏散文的兴趣。 （1） 师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。 （2） 教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。 提问： 闻一闻橘子花，闻起来怎么样？（芳香）。 摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的） 每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样？（又酸又甜） 可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自

2、己的感受。 2.观赏散文，感受作品的语言美。 （1） 教师配乐朗读散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。 （2） 教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗读后请小朋友争论： 散文中橘子是什么颜色.（金黄的） 橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样？（大方的，紧紧地抱在一起。） 闻一闻橘子花，怎么样？（一股芳香扑面而来。） 摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的，象小姑娘的手。） 尝一尝橘子花，味道怎么样？（又酸又甜） （先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请若干幼儿在集体中发言，提示幼儿留意倾听他人发言。） 3.教师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。 争论：你喜爱橘子花这首散文吗？为什么？

3、 4.制作橘子花树，体验散文中展现的语言美和欢乐的情感。 放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。 幼儿园语文教案 篇2 一、说教材。 教师先来把散文雨中的森林念一遍。见“附” 教材分析：这是一篇意境美丽的散文，文章用诗一样的语言，勾画出一幅动物与环境和谐相处的画面。文章中充分发挥想象力，将雨中的森林拟人化，使植物和小动物都布满了人情味，且意境相当美丽。可以培育幼儿对美的理解与熟悉，适合大班幼儿观赏。 选取这一教材是由于： 1、散文内容简洁好玩，形象鲜亮突出，简单引起幼儿学习的兴趣。 2、散文语言美丽、简洁，能让幼儿在轻松开心的气氛中观赏、学习散文中美丽的语句。 3、嬉戏溶

4、入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。 二、说学情： 大班上学期的幼儿年龄在5岁左右，他们想象力丰富，思维活泼。本班幼儿在以往类似的语言活动中，大多能在教师的引导下理解作品的主要内容，并愿意用自己喜爱的方式制造性的表现文学作品。但是在口语表达方面还是有点欠缺，在集体中发言时态度还是有点拘谨。语言表达不够流畅，有时表现为用词不太恰当。因此本次活动我留意引导幼儿积存一些丰富的词汇，在活动中努力为每个幼儿供应在集风光前大胆表现自己的时机。真正做到让孩子有话可说，有词可用。在口语表达方面有新的进步和突破。 三、说活动目标： 纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢

5、说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了本次活动的目标： 1、让幼儿初步理解散文的内容，培育幼儿大胆在集风光前叙述，恰当运用各种词汇，进展幼儿的口语表达力量。 2、通过听、说、画，培育幼儿感知美、表现美、制造美的力量。 3、鼓舞幼儿乐于参加嬉戏表演，大胆想象。 四、教学重、难点： 在本次活动的目标中提到：教师要培育幼儿感知美、表现美、制造美的力量，感知语言的美丽。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进展教学，这也是本次活动的重点。 我确

6、定本次活动的难点是：进展幼儿的口语表达力量，在集风光前大胆的叙述，恰当运用词汇，加深对作品的理解。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在参加嬉戏表演的过程中来解决这个难点。 五、教、学具的预备： 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 学问方面： 1、幼儿对秋雨的了解和熟悉。 2、幼儿事先找我和积存一些丰富的词汇。 教具方面： 1、课件森林背景图（各种各样的树、芭蕉树），小动物有小青蛙、七星瓢虫、松鼠、小鸟、刺猬、小蛛蛛等 2、动物头饰若干。 3、教室布里添置一些森林背景，如大树等。

7、 六、说教法： 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。为什么要采纳以上方法呢？我将在活动过程中加以详细说明。 采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的仿照嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话。 七、说学法： 整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法。这我也会在下面的活动的过程中加以详细说明。 八、活动程序： 依据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环

8、节： 一、导入活动。 二、根本活动。 三、创编活动。 四、嬉戏活动。 五、延长活动 在第一环节，导入活动中，教师依据幼儿对下雨天的生活阅历，提出问题“你们喜爱下雨天吗？为什么？”“假如遇到下雨天，你又没有带伞，你会到什么地方躲雨呢？”对于这种生活阅历比拟强的问题，我可以请一些语言表达力量比拟弱的幼儿来答复。在这里可能会消失两种状况，一些幼儿说喜爱，一些幼儿说不喜爱，那么对于这种状况，我不做任何的评价，只要幼儿说出缘由，教师都要加以表扬和确定。接着教师再次提问“小动物会到什么地方躲雨呢？”这中问题可以充分发挥幼儿的想象力和发散行思维。在这个环节中，我采纳了提问法，由于采纳提问法是由于提问能引导幼

9、儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 在其次环节，根本活动中，我主要是让幼儿观赏散文雨中的森林。在第一便观赏目的只要是让幼儿大致了解一下散文的的根本形式和内容。利用课件让幼儿边看别听，视听结合。观赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗？”让幼儿知道散文的题目是雨中的森林。其次便观赏散文前，教师事先提出问要求“请小朋友在听的时候要听清晰有哪些小动物到森林里去玩了，他们是怎样躲雨的？有谁帮忙了他们？”让幼儿带着问题去听。为了帮忙幼儿更好的理解散文的内容，观赏过后，教师借助启发提问“哪些小动物跑到森林里去躲雨

10、了？”“都是谁帮忙了这些小动物？是怎么样帮忙的？”“你觉得雨中的森林美吗？美在哪里？”“雨中的森林真美，小动物在森林里躲雨真快乐，他们还做了一些什么快乐的事呢？”教师可以利用课件，依据幼儿的答复逐一出示小动物的形象。这一环节是本次的活动的重点和难点。通过让幼儿，自由、分组叙述散文中你觉得最美的语句。通过争论的方式让全部的幼儿都有说的时机，幼儿交往的愿望也会得到满意和鼓舞，他们也有了语言运用的时机。在这些提问中我遵循了由浅入深的教育原则，提问难度渐渐增加，在答复一些有难度的问题时，教师可以可以请一些语言表达力量强的幼儿来答复。在一些问题中还让幼儿体验到了助人为乐的欢乐，蕴涵了思想道德教育。最终进

11、展第三便散文观赏。在这一环节中我采纳了提问法、直观法来进展教学。采纳直观法是由于幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。通过演示课件及依据幼儿的答复来出示相应物品的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。幼儿采纳的是观看法和争论谈话法。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过教师演示课件直接获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 第三环节，创编局部中，教师通过提问“哎呀！又下雨了，看，又有谁到森林里去躲雨了？”来引出这一环节。教师出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引

12、导幼儿自由创编。这一环节我采纳的是直观教学法，幼儿运用的是观看法和争论谈话法。 第四环节，嬉戏局部中，教师要求幼儿仿照各种小动物在森林里躲雨的情景。通过提问“森林里的小动物玩的真快乐，我们小朋友也来扮演小动物到森林里去躲雨好不好？”来引出活动。请幼儿自由选择小动物的角色，带上头饰，边听散文边仿照各种小动物躲雨的情景。这也是幼儿第四次观赏散文。嬉戏可以依据幼儿的兴趣屡次进展。这一环节，我采纳的是嬉戏练习法。这里充分表达了纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。也嬉戏能给人以想象、制造的时机，由于在嬉戏中幼儿可以做和说他们在现实中不行能实现的事情，着也是对幼儿语言进展特别重要

13、的方法和途径。 第五环节，延长活动中，教师可以为幼儿供应绘画材料，让幼儿共同创作以雨中的”森林为主题的图画，将自己觉得最美的一局部画出来，以培育幼儿感知美、表现美、制造美的力量。这可以加深幼儿对活动的理解。 雨中的森林 下雨了，一群小动物到森林里躲雨。 各种各样的树站的笔直，欢送小动物。 芭蕉树送给每位客人一片叶子当小伞。 花瓣在雨中飘落，小青蛙在花的地毯上跳舞。 小树叶变成小帐篷，欢送七星瓢虫来避雨。 松鼠张开大尾巴，为新孵出的小鸟挡风避雨。 雨中的百合花开放了，像举起的酒杯。 雨打落了浆果，刺猬打了个滚儿，扎了一身。 小蜘蛛吐出银丝，串起小雨点，做成项链。 雨点儿落在地上，变成一个个蘑菇。

14、 小动物都来采蘑菇。 天晴了，一道彩虹通向树林外面。 小动物们跨上彩虹，各自快乐的回家了。 幼儿园语文教案 篇3 活动目标： 1、学习歌曲，能依据指定的心情创编新的歌词和动作同时配以相应表情。 2、学习领唱和齐唱，留意倾听和观看领唱者的歌词和动作，并做出相应的反响。 活动预备： 表情图：快乐、生气、难受。 活动过程： 1、学习歌曲 （1）出示表情图，请幼儿说一说，做一做自己快乐、生气、难受时 的表情，动作。 （2）教师示范演唱歌曲。 （3）请幼儿练习歌曲中的节奏局部。 （4）幼儿跟教师一起唱歌，节奏局部要拍整齐，要把快乐的心情用 表情表现出来。 2、学习领唱和齐唱 （1）请幼儿争论：这首歌哪一

15、句可以一个人来唱，哪一句可以大家一起来唱。 （2）练习领唱和齐唱，请一名幼儿唱第一、二句其他小朋友唱第三句。 3、创编歌词 （1）教师指定一个表情，如生气，请小朋友们创编生气时的动作并编成歌词唱出来。 （2） 全体小朋友围成一个圈，由教师或小朋友确定一种心情，幼儿依次创编歌词和动作，用领唱、齐唱的方式演唱，轮番几个人后，再换一种心情，请大家创编。 活动延长： 在美工活动中画“表情”。 活动评价： 本节课能抓住幼儿特点，运用歌曲创编充分发挥幼儿的想象力、制造力，让幼儿对音乐感兴趣，想创编会创编。幼儿能完全承受歌曲节奏、旋律，兴趣高涨，自编自演。 幼儿园语文教案 篇4 活动目标： 1、引导幼儿运用

16、多种感官理解散文诗的内容，感受云彩和风儿变化的意境美，激发幼儿对文学作品和大自然的宠爱之情。 2、鼓舞幼儿积极参加活动，围绕“云彩变成了什么”拓展想象，进展幼儿的想象力量和仿编力量。 设计理念： 立足感受、理解；实现自主、制造。 设计意图： 借助录制的风声引发幼儿对生活阅历的回忆，在听听、想想、说说中了解、感受风所带来的变化，并以此激发幼儿观赏诗歌的兴趣。这遍观赏的目的在于让孩子对诗歌有一个初步、完整的印象，感受诗歌的韵律美和语言美，并根本了解内容。这一环节结合形象的图片、采纳好玩的动作仿照、嬉戏等丰富多彩的形式帮忙幼儿理解诗歌的详细内容，使孩子更喜爱诗歌中的各种形象，对风儿的奇妙和云彩的多变

17、有了更深的感受。在理解内容的根底上进一步激发幼儿对诗歌的宠爱之情。通过动手操作、发挥想象，大家一起边吹、边想、边说，让每一个孩子都能体验到学习的乐趣。给孩子一份惊喜和骄傲，让孩子体验胜利的欢乐，并使孩子的学习兴趣得以保持和延长。 背景音乐： 风娃娃图片；大班上册七号挂图；空白磁带；鞋盒盖每人一只；水粉颜料、一次性杯子、纸等。 教学过程： 1、请小朋友认真听听，这是什么声音？（播放自然界的风声）是呀，呼，呼，是风儿的声音。你知道风儿让哪些东西变了样吗？（让幼儿相互说说自己的发觉）2、观赏配乐散文诗，观赏后提问：风儿让谁变了样？风儿是怎样让云彩变样的？（大家一起学做吹的动作）3、再次完整观赏诗歌，

18、进一步了解诗歌的主要内容。结合教具提问：（1）、吹呀吹，云彩变成了什么呀？小白船是怎样往前行驶的呢？（帮忙幼儿理解什么是桅杆、什么是风帆。）（2）、云彩还变成了什么呀？是不是大狮子呢，大家一起来看看。（变出狮子）这只狮子是怎么样的呀？（幼儿仿照狮子躬起身子、张开大嘴的样子。）（4）、最终，风儿还把云彩变成了什么？这是一个怎样的胖娃娃呀？）4、观赏配乐录音一遍，进一步感受诗歌的语言美和意境美。5、吹画仿编，进展幼儿的想象力和语言表达力量。6、录下小朋友仿编的声音并进展播放。 幼儿园语文教案 篇5 第一课时 教学目标： 1、熟悉8个字和5个偏旁。 2、培育认字的兴趣。 教学重点难点： 教学重点是认

19、字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。 教学预备： 1、课前让学生熟识并熟悉家里客厅中的陈设、用品。 2、画一画家里的客厅或在父母的帮忙下拍一张客厅的照片。 教学设计理念： 教学严密地与学生生活实际联系，提倡合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积存，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。 教学过程： 一、提醒课题。 小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家熟悉一下你的家吗？（学生拿出事先预备的画或照片介绍自己的家） 出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？ 提醒课题，今日，我们一起来学习识字（一）的第三课在家里 二、学习词语中的生字。 1、认准字

20、音。 （1）、自读词语，画诞生字，把生字多读几遍。（要求读准字音） （2）、指名尝试认读。（其余小朋友仔细听，你能听出读得不正确的地方请你当小教师帮他指出来。） （3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对比拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。） （4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。 2、学习词语，练习说话。 （1）、女生读第一行词。 小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活阅历，引导学生各抒己见） 随机出示图词对比卡片，师与生，生与生之间沟通： 如：沙发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？ 茶几上常常放些什么？ 你知道有哪些报纸？ 你有

21、书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？ （2）、男生读其次行词。 这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（沟通说话） 3、认记生字。 （1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视 （2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼熟悉生字） （3）、你还有什么好方法可以记住这些字？（介绍好方法，增加识字的自信念） 三、稳固练习。 1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两局部合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读） 2、嬉戏：看图选词卡。 3、猜一猜，连一连。 老大每天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明

22、电话 四、课外延长。 1、说出自己熟悉的带三点水、走之儿的字。 2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮忙下写成词卡，自己注上拼音，举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。 幼儿园语文教案 篇6 【设计意图】 严寒的冬季，是各种花草树木枝叶枯萎凋谢的季节，而“梅花”却不畏寒冷，不屈不挠，生长特殊旺盛。它是我们中华民族与中国的精神象征，具有着强大而普遍的感染力和推动力。为了培育孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品行，特设计了古诗梅花的教学活动。 【活动目标】 1、了解梅花的特点，能有感情地朗读古诗。 2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。 3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品行。 【活

23、动预备】 1、古诗梅花挂图1幅、课件、语言CD。 2、古筝渔舟唱晚音乐。 【活动过程】 一、以谈话形式引出活动内容。 请幼儿猜一猜：在冬天里，大局部花受不了严寒的攻击都凋零了，可有一种花却不怕寒冷，傲然直立在风雪之中，这是什么花? 二、观赏梅花图片，了解梅花。 1、出示梅花图片，请幼儿观看和观赏。 2、启发幼儿用“梅花”说一句话。 小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。 三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。 1、观赏教师配乐朗读，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。 2、跟随课件轻声朗读，读准字音，想象画面。

24、3、引导幼儿说说：你想到了什么画面?这首诗主要写了什么内容? 4、设计提问：“凌寒单独开”是什么意思?从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花?在这首诗里、寒冷中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?培育幼儿不畏寒冷、凌霜傲雪的品质。 四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗读古诗边依据古诗情境进展绘画。 【活动延长】 引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。 幼儿园语文教案 篇7 活动目标： 1.帮忙幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。 2.帮忙幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。 3.尝试创编

25、活动预备： 教具；彩色的雨图片，伴奏 活动过程： 一、 师生律动出场 1）教师：小朋友们，漂亮的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场） 2）教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？ 教师总结：雨是透亮的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。 二、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境 教师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？ 让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。 幼儿观赏散文，教师提问。 （1）这篇散文的题目叫什么？（彩色的雨）（2）在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？ （让幼儿初步

26、感受散文的内容）三、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。 （1）教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。 （2）幼儿观赏散文。 （3）教师提问*教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？ *教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？ *教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？ （根据散文挨次出示图片帮忙幼儿理解散文内容）（引导幼儿用散文中的美丽的句子来答复）*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？ 四、教师：小朋友，你最喜爱散文中的哪句话？ 五 、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。 教师：彩色的雨这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着伴奏朗读

27、。 1、教师：这个散文真好听，教师也会，教师示范创编； 2、请幼儿创编； 3、共同朗读创编的内容； 4、幼儿初步尝试创编散文； 5、活动完毕。 幼儿园语文教案 篇8 第一课时 一、教学目标 1、学习“学习提示”，预习课文。 2、检查预习，读通课文，学会生字。 二、教学过程 1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。 （1）回忆关于“预习”过去我们学会了什么？（三年级、四年级） （2）自学“学习提示”，同桌议议，然后指名说：什么叫预习？预习有哪三项要求？ 2、根据预习要求，逐项进展预习： （1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。 （2）自学生字、新词，理解词义

28、（可注在书上）。 （完成作业本第一题） （3）边读边想，了解课文内容，发觉疑难问题。通过屡次默读课文，运用不同符号做标记。 遇到不理解的句子用“”标出，并打上“？”。（完成作业本第2题） 难理解的片段用“（）”标出，同时打上“？”。 其他不懂的安排或疑难问题用“”标出，同时打上“？”。 3、检查第一项预习状况。指名读课文，全班评议。（字音有否读准，有无添字、漏字，是否读破句） 4、作业：（1）作业本3、6题（课内完成）。 （2）中午写字课听写词语。 （3）上交课本，检查预习习惯的养成状况。（标注要求标准） （教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。） 幼儿园语文教案 篇9 设计意图： 对于

29、刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事门上的画作为教学内容。 幼儿园语言教育的首要任务是帮忙幼儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了“带着鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起查找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在嬉戏中理解了故事的内容。在这个根底上，让幼儿完整观赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和美丽，从而有利于培育了他们参加语言活动的兴趣。 目标： 1、创设情境，让幼儿在嬉戏中练习礼貌用语：你好、再见。 2、鼓舞幼儿尝试用一般话大胆表达自己的想法。 3、培育幼儿参加语言活动的兴趣。 预备： 小鸡头饰。小

30、白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。 过程： 一、开头局部： 师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。 在音乐的伴奏下，一起欢乐地游玩。 二、创设情境，理解故事： 师：今日我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们情愿和我一块儿去找小狗的家吗？ （在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家） （1）来到了门上画着鱼的家门口。 这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？ （敲门）（出示门后的小猫） 引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。 小猫为什么要在门上画上小鱼呢？ （2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。 这是小狗的家吗？为什么？ （出示门后的小兔）你们猜对

31、了吗？ （引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见） （3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。 这是小狗的家吗？为什么？ 3、观赏故事：门上的画 我把刚刚发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。 故事：门上的画（小班语言） 设计意图： 对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事门上的画作为教学内容。 幼儿园语言教育的首要任务是帮忙幼儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了“带着鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起查找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在嬉戏中理解了故事的内容。在这个根底上，让幼儿完整观

32、赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和美丽，从而有利于培育了他们参加语言活动的兴趣。 目标： 1、创设情境，让幼儿在嬉戏中练习礼貌用语：你好、再见。 2、鼓舞幼儿尝试用一般话大胆表达自己的想法。 3、培育幼儿参加语言活动的兴趣。 预备： 小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。 过程： 一、开头局部： 师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。 在音乐的伴奏下，一起欢乐地游玩。 二、创设情境，理解故事： 师：今日我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们情愿和我一块儿去找小狗的家吗？ （在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家） （1）来到了

33、门上画着鱼的家门口。 这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？ （敲门）（出示门后的小猫） 引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。 小猫为什么要在门上画上小鱼呢？ （2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。 这是小狗的家吗？为什么？ （出示门后的小兔）你们猜对了吗？ （引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见） （3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。 这是小狗的家吗？为什么？ 3、观赏故事：门上的画 我把刚刚发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。 故事的名字就叫做门上的画。 4、通过提问，进展幼儿的集中思维。 小鸡也想请小狗到他家去玩，应当在门上画些什么呢？ 故事：门上的画 小鸡和小狗是好

34、朋友。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不熟悉小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。” 其次天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，观察一扇门上画着一条小鱼，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜爱吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。 小鸡连续往前走，他观察一扇门上画着大大的萝卜，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜爱吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。 小鸡又往前走，他观察一扇门上画着肉骨头，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果真这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧

35、！” 这一天，小鸡和小狗玩得真愉快。 故事的名字就叫做门上的画。 4、通过提问，进展幼儿的集中思维。 小鸡也想请小狗到他家去玩，应当在门上画些什么呢？ 故事：门上的画 小鸡和小狗是好朋友。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不熟悉小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。” 其次天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，观察一扇门上画着一条小鱼，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜爱吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。 小鸡连续往前走，他观察一扇门上画着大大的萝卜，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜爱

36、吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。 小鸡又往前走，他观察一扇门上画着肉骨头，他想：这确定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果真这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！” 这一天，小鸡和小狗玩得真愉快。 幼儿园语文教案 篇10 教学名称： 鞋 教学目标： 1. 练习正确穿鞋。 2. 引起幼儿对穿鞋的兴趣，感受开心心情。 教学预备： 1. 图片三个小娃娃在学本事，其中一个鞋子穿错了。 2. 爸爸妈妈的鞋，与幼儿人数一样。 3. 鞋店标志。 4. 音乐，爸爸的鞋子像小船。 教学过程： 一、出示图片，引导幼儿观看 1. 小朋友们今日我们的教室里来了很多小客人，他们是来干什么的呀？（幼

37、儿：他们来学本事。） 2. 原来他们和我们一样，都在学本事。我们一起拍手欢送他们。（幼儿：欢送小朋友） 3. 小朋友们觉得他们美丽吗？（幼儿：美丽）他们什么地方很美丽？（幼儿：他们穿着新衣服、新裤子、新鞋子） 4. 他们和我们小朋友一样很美丽，穿着新衣服、新裤子和新鞋子。他们的衣服是一样的，裤子呢？（幼儿：一样的），鞋子呢？（幼儿：不一样。这是双红皮鞋。这双是蓝色的，这双是粉红色的。）（幼儿：一个弟弟小朋友的鞋子穿错了！） 5. 你怎么看出来他的鞋子穿错了？那你来帮他重新穿一下好吗？请幼儿上前，将放错的鞋子换过来 6. 你们知道吗？其实鞋宝宝是一对好朋友，它们要好时，脸对着脸，你对我笑，我对你

38、笑，亲热极了。 7. 你们喜不喜爱鞋宝宝？（幼儿：喜爱。） 8. 那我们赶快看一看自己的鞋宝宝是不是一对好朋友？幼儿观看自己的鞋子。（幼儿：是一对好朋友。） 9. 哦，你们的鞋宝宝是一对好朋友，就像Cindy和小朋友一样，也是好朋友。 二、黏贴小花，初步练习正确穿鞋 1. 现在Cindy要送礼物给鞋宝宝，送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。 2. 你们想不想送小花给自己的鞋宝宝呢？（幼儿：想。）送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。分发小花，引导幼儿动手操作黏贴小花 3. 送好了没有？教师走到幼儿前Cindy的大鞋宝宝要和小鞋宝宝来握握手。教师和幼儿镜面效

39、果，红花对红花，蓝花对蓝花。在嬉戏中验证鞋子的假如幼儿贴错了咦？你怎么是一朵红红的花呀？赶快换一换，红花应当在哪只鞋宝宝上面？ 4. 鞋宝宝戴了红花带了蓝花，鞋宝宝说它真快乐，现在鞋宝宝想请小朋友们玩一个小老鼠上灯台的嬉戏，想不想玩啊？（幼儿：想。）那我们把鞋宝宝放在小椅子下面，鞋宝宝脸对脸并在一起，休息一会儿。预备好了吗？（幼儿：预备好了。）幼儿脱下鞋子。“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不来，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，没方法，叽里咕噜滚下来。” 三、参观鞋店，激发幼儿兴趣 1. 呦！眼睛快睁开看一看我们到了哪里了？出示鞋店我们到鞋店里了。 2. 看一看，鞋店里的鞋子多不多啊

40、？（幼儿：多。） 3. 鞋店里的鞋真多都有些什么鞋啊？（幼儿：妈妈的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。）你们喜爱哪双鞋啊？ 4. 那你们想不想穿一穿啊？（幼儿：想。） 5. 挑一双你喜爱的鞋穿起来。幼儿穿鞋。 四、通过尝试，体验穿不同鞋的感觉。 1. 小朋友们，爸爸妈妈的鞋穿起来是什么感觉啊？请幼儿在教室内自由行走，并简洁描述走起来的感觉（幼儿：大大的，宽宽的。） 2. 音乐儿歌：爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，宝宝穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃摔在地。 3. 穿了爸爸的鞋和妈妈的鞋走路便利吗？（幼儿：不便利。）那穿什么鞋走起路来最便利呢？（幼儿：宝宝的鞋。）哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。 3. 哦，那宝宝还是穿上自己的鞋宝宝吧，念着儿歌回教室穿鞋真好玩，爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；宝宝穿上妈妈的鞋，摇摇摆晃摔在地；宝宝穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。准时表扬鼓舞幼儿穿上正确的鞋。 【关于幼儿园语文教案十篇】