关于手指教案9篇.docx

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1、 关于手指教案锦集9篇 手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿势和性格。最终说明了一个道理，“五根手指假如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。本文是一篇略读课文，新课标中对略读的要求是“粗知文章大意”，六年级的学生已经具有很强的独立阅读力量，因此本课的设计理念主要有两点： 1、简洁教学，注意语言文字：在落实词、句的根底上，引领学生感悟课文。 2、动态生成：设计冲突冲突，引发思维碰撞，培育共性阅读体验。 从而本课的教学目标有三方面： 1、

2、学会生字词语，正确流利有感情地朗读课文。 2、正确领悟课文，懂得团结全都力气大的道理。 3、学习丰子恺先生质朴的语言、幽默的风格，非常传神地表情达意的写作手法。这充分地表达了新课标中的“正确地理解和运用祖国的语言文字”“语文学科工具性与人文性统一”的观点。 语文应当明确自己的责任：新课标中指出语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，应致力于学生语文素养的形成和进展。在这一局部的教学中，教师立足文本，关注语言，强化体验，调动学生的生活阅历，引导学生全方位地感悟语言。如此教学，就是学习语文，进展语言，有利于提高学生的语文素养。 在课前学生已经阅读课文，自

3、学了生字词语，对词语的理解有了肯定的根底，让学生依据课文内容补充，不是什么难事，通过学生的动手，加深了学生对这些词语的影响，初步积存词语。但教师并没有停留在此，没有让学生单独从字面去理解词语的意思，而是让学生扫瞄课文，联系课文内容，将这些词语分别送给五个手指。独出心裁，水到自然。既让学生在理解课文内容的同时，进一步理解了词语的含义，又使学生正确地运用了这些词语，对手指的特点有了深刻的熟悉。 其次，教会学生联系上下文理解词语含义的方法。由于词语只有在肯定的语境中才能真正体会其真正的的内涵，脱离课文进展，那只能枯燥地理解。学生在文中找理由的过程，是对词语的揣摩、品尝，是一个积存、感悟语文丰富的文化

4、内涵的过程。另外通过对这些词语内涵的理解，对手指的特点更了然于胸。在这个过程中，让学生在制造性的感知活动中去感悟课文言语对象的表达，在反复揣摩、品尝的根底上，不断构建自身良好的语感图式，全面地提高了学生的语文素养和人文素养。然后指导学生有感情地朗读课文，初步体会文章的.情感，感受文中用词的幽默与传神。朗读是积存和体会词语与情感的最好的手段。在这一过程中，三个维度“学问和力量”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”得到全面落实，学生的语文素养得到提高。 语文应当表达自己的特点：新课标中指出语文课程的根本特点是工具性和人文性的统一。在其次局部的教学中，首先是设疑，然后师生进入文本，去共同探究，触摸

5、思想的深处、情感的深处，跨越时空，思接千载，与文本进展着心灵的沟通和思想的撞击，达成共识， 充分地表达了“语文学科工具性与人文性统一”的观点。 新课标中指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师在第一步中设置疑问，把握讨论主题，确定了学生共性阅读的核心，创设自由的沟通气氛，供应共性化阅读的平台，共同探究，达成共识，最终实现对课文的全面深入的理解和把握。在教学形式上，摒弃了繁琐的分析讲解，将学习的自主权真正还给了学生，从而实现了文本、教师、学生三者的真诚

6、沟通，真诚对话，实现了学生共性化的阅读。 教师如此别具匠心，既凸现语文的工具性，又彰显出语文的人文性。语文教育的目的就是培育学生的语文素养，而要到达目的，只有把握语文教育的特点（前提），积极提倡自主、合作、探究的学习方式（策略）。标准提出了：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”在此，教师没有把文本的内容和文本的语言形式分割开来，而是积极地提倡自主、合作、探究的学习方式，引领学生进入文本，去体会丰子恺先生深邃的思想，精辟的见解，丰富的情感，获得真实

7、的感受，从而使学生在品尝语言的过程中给学生以人文照顾，让学生获得言语才智的同时，也得到了人文精神的滋养，从而把人文性落实到工具性上面，使得两者同生共构，相得益彰。 手指教案 篇2 儿歌是幼儿园教育教学的重要内容之一，如手指变变变儿歌就为幼儿园的百变儿歌，可以引导幼儿玩出新意，玩出乐趣玩手指嬉戏，是幼师用来调动幼儿课堂积极性、吸引幼儿留意力常用的好方法。 活动目标： 1、会边念手指变变变儿歌边做手指动作。 2、能大声的朗读儿歌，感受手指嬉戏的乐趣。 3、充分绽开想象，手指变化多。 活动预备：1、图片。2、钢琴。 活动过程： 一、师边弹边唱，歌曲导入。 “我有一双小小手，一只左来一只右，会画画扣纽

8、扣，多么能干的手指头。” 师：小朋友都有一双小小手，我们来把自己的小手拍拍。 二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头？左手有几个？右手有几个？一共有几个？ 三、引导幼儿说说手还可以做什么。 幼儿争论。 四、让幼儿知道手指头会变魔术，引起幼儿学儿歌的兴趣。 五、教师朗读儿歌，一边朗读，一边出示图片。 提问： 1个手指头呀，变变变，变成了什么？ 2个手指头呀，变变变，变成了什么？ 3个手指头呀，变变变，变成了什么？ 4个手指头呀，变变变，变成了什么？ 5个手指头呀，变变变，变成了什么？ 引导幼儿用儿歌的内容答复，并用动作表示。 六、幼儿学念儿歌：鼓舞幼儿大声的朗读，并能较正确地做手指动作。 提问

9、： 这些工具是怎么变出来的？几个手指头变的？鼓舞幼儿争论手还可以变什么。 附：手指变变变儿歌 1个手指头呀，变变变，变成一根缝衣针。 2个手指头呀，变变变，变成一把小剪刀。 3个手指头呀，变变变，变成一把小叉子。 4个手指头呀，变变变，变成一把小菜刀。 5个手指头呀，变变变，变成一把小铁锹。 手指变变变（小班语言教案） 目标： 1、喜爱参加嬉戏，体验小手变变变的欢乐 2、尝试让幼儿学说短句：我的小手变变变，变只。 预备：学会猜谜语、投影仪、手影 过程： 一、猜一猜、说一说 1、今日教师请大家来猜个谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”（小手） 2、今日教师请大家来夸夸自己的

10、小手，说说你的小手有哪些本事？（请个别幼儿叙述）你们的小手本事真大，能做这么多的事情，真了不起！ 二、变一变，学说短句 1、师：不过，教师的这双手呀，本事也很大的，除了象你们一样会做很多事情外，还会变魔术呢？想看吗？（想）师做各种动物的手影（师边做手影边与幼儿同编儿歌：我的小手变变变，变只小兔跳跳跳；我的小手变变变，变只螃蟹爬呀爬；我的小手变变变，变只小鸭嘎嘎嘎；我的小手变变变，变只小鸟飞呀飞。）（“我的小手变变变”念得慢一点，语气要加重） 2、师：怎么样，我变的魔术好看吗？（好看）我们再来变一次！（教师变，幼儿念） 三、大家一起变一变： 边变边念儿歌（跟随幼儿的兴趣随机创编） 四、延长： 嬉

11、戏好玩吗？我们一起来变魔术吧！（请幼儿上前在屏幕上变） 手指教案 篇3 活动目标： 1、通过手的活动，表现和仿照各种不同的动物，增加幼儿手的敏捷性。 2、在进展手指造型的过程中，进展幼儿的想象力、语言表达力量及发散性思维。 3、使幼儿身心愉悦地投入到活动中。 活动预备： 1、大型积木搭建的动物园造型。 2、各种小动物的图片。 3、背景音乐。 活动过程： 1、教师以一则轻松的手指嬉戏，引起幼儿的兴趣，导入教学。 教师和幼儿一起做嬉戏，从大拇指到小指按序转动，幅度尽量大些，然后再从小指转到大拇指。伴随音乐，反复进展。 2、绽开并进展活动。 （1）手的用处。让幼儿自由争论，说出手的各种用处。 （2）

12、学用手作小动物造型。 （3）教师用手指动物造型自编一个简短、生动的小故事。 （4）请幼儿用刚刚学的青蛙等手指造型或已经把握的造型来自编小故事练习叙述、表演。教师留意倾听，并在倾听过程中赐予适时、适当的指导。 3、嬉戏“送小动物入园”。 以“送小动物入园”的嬉戏，来丰富、稳固幼儿手指动物造型。 手指教案 篇4 手指编故事 【活动目标】 1.玩玩手指，制造出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。 2.情愿参加手指编故事的活动，能较完整地表达自己创编的故事。 3.培育小组合作意识，学习宁静倾听、轮番叙述。 【活动预备】 事先预备一则用手指表演的小故事。 【活动过程】 1.玩手指.进入活动。 (1)钱

13、教师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子) (2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴) (3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄) (4)钱教师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。 (5)谁情愿上来表演给大家看? 2.手指讲故事。 (1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，观察一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，观察石头.从石头边绕了过去。小山羊高快乐兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。) (2)小手

14、讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。 (3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商议一下。(幼儿争论，教师巡回指导) (4)整理故事，请个别幼儿说一说。 (5)谁情愿来表演，声音要洪亮。(小朋友边表演边说。) (6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。) 3.创编手指故事。 (1)还有谁会遇到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组争论)。 (2)谁情愿上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思? (3)那这块大石头假如始终都在路上挡着怎么办呢?假如你是小动物，你会怎么做?

15、 4.完整地表演手指故事。 教师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的大石头 【活动评析】 有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”“秀”教师的水平，“秀”幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的.。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱教师的手指编故事活动，我好像找到了有效教学的钥匙，那就是：简洁、自然、真实。 一、简洁：一双手。一张嘴 当钱教师走进我班教室时，我几乎不敢信任，由于，钱教师是空着手来的。平常看到的开课教师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心，还是问了一句：“需要做什么预备吗?” 她答复我：“不用了，感谢!” 钱教师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引

16、了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。 原来，简洁也有这么大的魔力。 我知道.预备虽然简洁，但“竹”早已在心中扎根。简简洁单的“一双手，一张嘴”还有一个优点，那就是任凭在什么时候.任凭在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。 二、自然：朴实的美 在手指编故事活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。当别的教师为能胜利地上好课，而在想方设法掌握幼儿人数时，钱教师却说：“没关系，让他们都参与吧!”当我预备让淘气的孩子分开坐.以免影响活动的进展时，钱教师说：“没事，我喜爱活泼一点的孩子。”朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。 三、真实：源于生活 手指

17、嬉戏是孩子们的最爱。对于手指嬉戏，孩子们已经具有了肯定的阅历，他们会仿照或想象手指造型代表的意思。本次活动中教师表演一连串手指动作，启发幼儿想象故事情节。既培育了幼儿的观看力量，又进展了幼儿的语言和想象力量。 故事的情境源于孩子真实的生活。故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现，因此孩子们在看手指表演故事时能依据自己的阅历来猜想故事情节，有话可说。 固然手指编故事活动也不是完善无瑕的，我个人的小小建议是： 1.应鼓舞幼儿不同的思维和制造。活动中教师在让幼儿争论“如何搬走这块碍事的大石头”时，孩子们有了不同的处理结果。我觉得“不搬”的建议也是好建议.废物奇妙利用，美丽的石头可以让人们

18、在走累了时坐下来观赏风景.教师应对幼儿的这种创意进展确定。 2.依据组织流程目标可作适当的修改。原来的第三个目标可作为隐性目标，不必列出来。我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯，恨据活动实录，我觉得把目标作如下修改更适宜。 (1)猜猜讲讲变化的手指造型，喜爱玩手指嬉戏。 (2)愿意参加手指编故事的活动，开发多元智能，并能完整地说出故事情节。 (3)依据生活阅历想象正确处理石头的方法，感受帮忙别人的欢乐。 手指教案 篇5 活动目标： 1、了解蝴蝶的形状特征，尝试用手指印画的方法对称画蝴蝶的翅膀。 2、用添画的方式鼓舞幼儿大胆发挥想像。 3、体验作画的乐趣，感受画面的颜色美、动态美。 活动重点： 尝试用手

19、指印画的方法对称画蝴蝶的翅膀。 活动难点： 尝试通过转变手指的印画方向，转变蝴蝶的动态。 活动预备： 1、人手一支黑色细笔，每张桌上供应多种颜色的颜料、水彩笔、黄色蜡笔、抹布若干。 2、蝴蝶图片，PPT，照相机 活动过程： 一、谈话导入 1、师：春天来了，花儿开了，许多昆虫都出来找花做朋友了。我们看看，谁来了呀？ 2、观赏蝴蝶图片， 了解蝴蝶的形状特征： 教师：蝴蝶姑娘美丽吗？他长得什么样子的？幼儿自由答复。 1) 蝴蝶有几对翅膀？（两对翅膀）哪对翅膀大？（前翅大，后翅小） 2) 蝴蝶有没有眼睛？（有一双小眼睛）头上还有什么？（还有一对触角） 3) 蝴蝶的身体是怎样的？（细瘦长长的） 4) 蝴

20、蝶有几只脚？（六只脚） 3、教师：蝴蝶蝴蝶真漂亮，翅膀就像花花衣。蝴蝶两边的翅膀一样吗？什么地方一样？什么地方不同？重点引导幼儿观看蝴蝶的花纹是对称的，是由几种颜色搭配的，而且颜色也是对称的。 小结：外形、颜色、大小、花纹一样，方向相反，这就叫做对称。 二、蝴蝶飞飞 1、师：你们看又有一只蝴蝶飞来了，看看这只蝴蝶是用什么画的，和我们以前的画法一样吗？ 小结：我们能观察蝴蝶身上有一圈圈的罗纹，原来这只蝴蝶是用我们的.手指来画的，所以它叫指印画。 2、这些蝴蝶有什么不一样？（重点引导幼儿观看蝴蝶的动态） 2、那么这只蝴蝶该怎么画？（幼儿争论） 3、教师示范： A：用双手大拇指蘸上自己喜爱的颜色，大

21、拇指头顶头往上斜斜地在纸上印上蝴蝶的一对大翅膀，用双手食指蘸上自己喜爱的颜色，在大翅膀下印上一对小翅膀。记住，两对翅膀是对称的，要连在一起，不能分开，分开了蝴蝶会疼的。 师：假如蝴蝶想往下飞，应当怎么画？（幼儿争论） 小结：原来转变大拇指的方向就能让蝴蝶就能朝不同方向飞了。 B：换一种颜色时要将手指擦洁净，这样你的小蝴蝶身上才不会脏。 C：在空的地方可以多印一些蝴蝶，等颜料干了，再用水笔添画上身体、眼睛、触角。 三集体操作： 1蝴蝶想请小朋友帮它找更多的好朋友，你们情愿帮忙它吗？ 2幼儿开头作画，师巡察指导，给幼儿帮忙。 3、给自己的画编个好听的故事。 四、观赏作品，总结评价 1、组织幼儿从颜

22、色、画面的干净方面进展简洁评价。 2、相互沟通编的故事。 手指教案 篇6 活动目标： 1、引导幼儿学唱歌曲，感受歌曲舒缓的特点。 2、在熟悉五个手指的根底上玩手指嬉戏歌。 活动预备： 歌曲的配套自制可活动图谱，歌曲录音带等。 活动过程： 一、在稳固对五指熟悉的根底上熟识歌词内容； 1、教师出示五指，分别指着不同的手指，请幼儿说说他们的名称。 2、出示歌词图谱，帮忙幼儿熟识歌词内容； 天黑了，手指们要睡了，你看他们是怎么睡的？ 教师边念歌词，边把相应的手指弯下来表示睡了。 3、幼儿跟着教师有节奏的”学念歌词。 重点多练第三、第四两句，留意节奏。 二、学唱歌曲手指嬉戏歌。 1、教师清唱歌曲两三遍，

23、幼儿观赏。 刚刚你听到了什么？大拇指睡了以后，教师是怎么做的？（给他轻轻的拍了两下）（这一环节解决间奏的问题）。 2、幼儿跟着教师和琴声轻轻的学唱，边唱边配上动作。（动作可以帮忙幼儿记住歌词） 3、幼儿进展歌表演。 请局部孩子到上面来表演，节奏消失错误教师准时订正。 三、复习歌曲。 1、和孩子一起复习歌曲摸耳朵、快来拍拍、小手爬等。 2、请局部幼儿来表演，熬炼孩子的英勇技能。 手指教案 篇7 活动目标： 1、通过对师幼点花的比照观看，引导幼儿发觉手指要先蘸颜料才能点出花。 2、尝试手指蘸颜料点花，体验手教导画的乐趣。 3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4

24、、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 5、鼓舞幼儿乐于参加绘画活动，体验绘画活动的乐趣。 活动预备： 阅历预备：干净卫生和绘画常规做简洁的铺垫 材料预备：红色颜料、树妈妈画纸、花树范画、桌布、抹布 活动重难点： 活动重点：发觉手指要先蘸颜料才能点出花。 活动难点：花开在树妈妈的枝头上。 活动过程： 一、范画导入 1、小朋友，看李教师手里是什么？ 幼：花 师：对，树妈妈枝头上开满了花宝宝。 2、花宝宝是什么颜色？ 幼：红色的 师总结：小朋友特别棒！红色的花宝宝。 二、师幼示范画 引入：花宝宝是李教师用奇妙的手指开出来的，我一点他就开。 1、师操作：现在我要做试验了， （操作：先蘸颜料，然后点

25、到树枝上）这里开、这里开。 过渡句：小朋友的手指是不是也能开出小花呢？现在教师要请一个小朋友试一试。 2、幼1操作：（直接点） 比照：他的手指为什么开不出小花呢？幼3：他没点颜色。 过渡句：现在教师让他的手指也能开花。 师拿着宝宝的手操作：要先蘸一下颜料，然后点在树妈妈枝头上，小花开出来了。他的手指也变得很奇妙了。 3、幼2操作：现在教师再请一位小朋友试一试，看看他的”小手是不是很奇妙。 （幼蘸颜料点到树枝上） 点评：特别棒！他的小手很奇妙，小花开在了树枝上。 4、齐操作：我看到许多小朋友也想开小花，现在请保育员阿姨把桌布铺好，然后大家都试一试。 强调：手指蘸颜料点到树妈妈枝头上，每个枝头上都

26、要有花宝宝，小花开满后，要用抹布把手指擦擦洁净，把小花给教师，我们看看宝宝的小手是不是都很奇妙！ 三、幼操作，师巡回指导并点评 师：请小朋友轻轻地把小椅子拿到小桌子旁边，每个宝宝拿一张画纸。（操作略） 活动延长： 颜料放放好，下一次再玩手指开花的嬉戏。 活动反思： 每一次新的尝试都能够从孩子们身上反应到或多或少的信息。虽然这是孩子们从未接触的艺术形式，但整个过程都是在盲目的探究中的，每段盲目的探究都会有一个劳动成果的消失，而每个劳动成果的消失最终都会促进教师各方面不同水平的提升。 手指教案 篇8 【学习目标】 一、能依据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同

27、的特点，学习描写手指的方法。 二、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 【教学重点】 教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，运用什么表达方法表现这些特点的。 【教学难点】 难点是领悟其中的道理。 【教学流程】 一、感知整体 （一）提醒课题。 （二）了解学生学习起点。 （三）自读课文，读准字音，读通句子。 （四）说说课文大意。体会本文的写作挨次和方法。 板书：总分总 二、解读特点 （一）依据课文前“阅读提示”，沟通学习任务之一：想想写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的局部多读几遍。 学生默读，标画相关语句。 设计意图：这是略读课文，可更加放手，让学

28、生自主深入读书，边读边思索，标画语句，记录感受。在这里，我们感受到的是把阅读的主动权还给学生，看到学生不断深入思索和学习的成长轨迹。 （二）教师引导抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。 1、亲近大拇指的特点 （1）理解大拇指的姿势特点不美。 （2）感受性格。 找出详细描写最肯吃苦的词。“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”。 用朗读突出大拇指吃苦耐劳、悄悄奉献的特点。 （3）引导学生体会写法：围绕手指不同的姿势和性格进展描写。 板书：姿势和性格 2、亲近其它四指的特点 以第一人称“我是食指（或中指、无名指、小指）”选其一来介绍它的姿势和性格。 3、适时指

29、导朗读重点语句，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 抓重点语句理解文本，使得词语有了温度，文字有了内涵，文本有了意蕴，引领学生发觉语言规律和写作特点不再是那么苍白。而学生无拘无束的以第一人称来介绍手指，更让明理时语文味亦能香飘飘。 三、升华启发 （一）自主研读学习任务之二：这平寻常常的手指带给我们什么启发。 1、把感受写在句子的边上。 2、全班沟通。 3、生活中还有哪些事物也像手指一样带给我们什么启发，举例说明。 （二）阅读链接手 1、初读材料，了解大意。 2、说出你的启发。 设计意图：利用课内的时间补充手的”阅读，渗透“比拟阅读“的阅读策略和阅读方法，激发学生感受同是启发性的文章，但

30、不同内容、不同写法的内涵和魅力。更表达了教师促成学生与文本、与其它同学沟通互动的共性情感、语言的进展。 （三）进展欢乐练笔。（选择一题） 1、搜集一篇能从中感悟到人生的哲理，获得人生的启发的文章； 2、请仿照课文的写法写一样生活中一般的事物。 【板书设计】 手 指 姿势 性格 大拇指 不美 肯吃苦 “团结有力气” 【设计意图】 本课设计旨在贯穿以学为主的思想，表达学习的自主性。抓住略读课文的特点，教学时给学生充分地自读自悟，引领学生边读书边思索，标画语句，记录感受。不搞花架子，而是在学生预习的根底上从文章整体感知入手，依据课前的“阅读提示”学习课文，在自主阅读的根底上进展沟通，表达语文课堂书声

31、琅琅、谈论纷纷、情意浓浓的特色。 手指教案 篇9手指印画教案设计一： 活动目标： 1.观赏手指印画，感受手指变化后印画所带来的趣味性，萌发对手指印画的兴趣。 2.尝试进展手指印画活动，并添画出各种小动物，体验胜利的欢乐。 活动预备： 动物图片(螃蟹、长颈鹿、小鸡等)、水粉颜料、油画棒、抹布 活动过程： 一、出示预先动物图片。 师：“春天到了，草地上来了很多的小动物。它们是谁?是什么样子的?” 师：现在，我用小手也能变出这些小动物来，你们瞧! (幼儿表现：幼儿的留意力很集中，认真观看图片上的动物，许多幼儿都能积极的举手回答下列问题，说出图上的动物幼儿很感兴趣) 二、师用手指印画，引起幼儿兴趣。

32、师：先让我的手指蘸一点颜料，然后在颜料盒的边上舔一舔，印在纸上。再用油画棒给小动物添画上眼睛、脚、嘴巴等器官。(活动中向幼儿介绍手指印画：小鸡、螃蟹、长颈鹿、毛毛虫等几种动物，重点介绍长颈鹿、螃蟹印法) (幼儿表现：幼儿能认真观看教师示范作法，请个别幼儿示范作画A：幼儿印长颈鹿时两个圆之间离得太远，不便于作画。B：幼儿印螃蟹时手指是竖着印的，因此印的螃蟹不形象，我准时引导幼儿要横着印，再添画上脚。) 三、启发幼儿想象。 师：你们想不想也来试试看?除了教师上面介绍的一些小动物，你们还想变出谁来?鼓舞幼儿操作之前先想想、说说。 四、请一幼儿尝试来印画。 对于一些细节，如：颜料不要蘸太多，予以重点提

33、示，引起幼儿重视。 五、请幼儿集体操作，提示幼儿颜料不要弄到身上。 (幼儿表现：在操作的过程中大局部幼儿都能积极的参加，一些幼儿先点，再用抹布擦掉颜料，进展添画。一些幼儿先点点子再进展添画。在给小鸡添画时嘴巴画得不尖，有些圆。 螃蟹的脚画得太长。) 六、活动延长。 展现幼儿作品，集体观赏：“你最喜爱谁的画，为什么?” 活动反思： 1.结合班级幼儿的特点设计活动过程，突出重难点。 手指印画在以前的美术活动中我带着幼儿手指印过毛毛虫，在区域嬉戏时与幼儿一起印过小鸡，因此幼儿有一些用颜料作画的阅历。因此，在示范作画时重点向幼儿介绍了长颈鹿和螃蟹的画法。这样活动开展起来就有侧重点，便于解决活动中消失的

34、问题。在出示范例的时候我也留意到范例的美感，让幼儿充分的观赏感受作品的美，从而产生作画的兴趣。范例中选择的画我也是有针对性的，如印一个圆可以变出小鸡和螃蟹、印两个圆变成长颈鹿，印多个圆点可以变出毛毛虫。这样幼儿在向幼儿介绍作品时让幼儿感受到递进性，幼儿从而结合自己的力量进展作画，便于幼儿操作。 2.把握细节扎实开展活动。 细节的把握对于一个活动来说也是很重要的，在活动中我也留意一些细节的把握，如：请个别幼儿到前面示范作画时，我请2名幼儿分别尝试绘画两种动物，这样在他们绘画中我会去捕获优点进展放大，并捕获缺点对全体幼儿进展准时教育，这样为后面的幼儿分散去作画做好铺垫。再如：幼儿作画时，我鼓舞力量

35、弱的幼儿可以仿照教师的范例来作画，力量强的幼儿可以大胆想象的进展作画。还有在幼儿的作画纸上我事先画好了一些小草，这样幼儿印完动物以后，作品的效果很美。 缺乏之处：在活动中每组供应的颜料太多，由于活动的重点并不是感受颜色的变化，因此，可以每组供应一种颜料，小组之间可以不一样。个别幼儿作画时的动物方向不一样，我利用讲评的时候进展了教育。 手指印画教案设计二： 活动目标 1.复习手指各部位名称。 2.了解螃蟹的根本特征，并能用手印画螃蟹。 3.在活动中培育幼儿的观看力量，陶冶幼儿的艺术情操，让幼儿学会关怀帮忙他人。 重点难点 复习手指各部位名称，了解螃蟹的根本特征，并能用手印画螃蟹。 活动预备 1.

36、 螃蟹图片一张、螃蟹各部位手印画分解图、小鱼图片、奇妙的手指小鱼游音乐，池塘背景图 2.绘画用具：每个幼儿人手一支黑色水彩笔、蘸有颜料的海绵、颜料、纸;每个幼儿人手一块抹布。 活动过程 一、导入活动，激起幼儿绘画兴趣 1.教师与幼儿一起跳奇妙的手指进入教室。 师：小朋友，我们一起到郊外郊游吧，小朋友说说，刚刚我们的手指都变出了哪些动物啊?(毛毛虫、小兔、小猫、螃蟹、老虎)那么我们一起学一学。 2.简洁复习手指各部位名称 师：我们的手真奇妙，我们小朋友张开我们的手，中间这块叫什么?(手掌)，连着手掌的五个手指呢，他们都出名字，叫什么啊?(大拇指、食指、中指、无名指、小指) 3.师：五指兄弟太奇妙

37、了，可以变出那么多动物，小朋友再看看，我们的手指还可以变出什么动物?让幼儿试一试，并让幼儿猜猜像什么。 小结：我们的手真奇妙，我们小朋友要爱惜我们的手。 4.创设情境，引起幼儿学印画的意愿 师：听，谁在哭啊?(出示小鱼图片)我们来问一问小鱼为什么哭?原来小鱼把他的好朋友小螃蟹的画像给弄丢了，急得哭了。那我们要不要帮忙一下小鱼啊?(要) 二、教师讲解示范手印画螃蟹过程 1.师：可是教师只发觉这里有一些颜料和笔，我们怎么帮小鱼呢?今日教师教你们一个新本事，用我们奇妙的手印画螃蟹，那我们先来看看螃蟹长什么样的。 2.了解螃蟹的特征 师：教师这里正好有一张螃蟹图片，我们一起看看螃蟹的样子(出示图片)。

38、他的肚子有点圆，头顶上长着一双大钳子，他有多少条腿啊(8条)，左边有4条，右边也有4条。再看他的眼睛，圆碌碌的，真得意。 3.教师讲解示范印画过程 (1)教师分别展现螃蟹各局部的图片，让幼儿思索这些局部是用什么手的哪个局部印出来的。 (2)教师示范 师：刚刚我们观看了螃蟹的各个部位了，待会儿我们将螃蟹的各个部位组合在一起，看看是不是螃蟹的画像了呢? (3)教师提出作画要求 师：就这样，一幅螃蟹的手印画就画出来了，池塘里的小鱼等不及了，想让小朋友快点帮帮助了，待会儿小朋友就到后边的桌子上用颜料作画，教师看看哪个小朋友送来的小螃蟹最洁净最美丽。小朋友要留意了，你们在画画的时候要把袖子挽起来，不要被

39、颜料弄脏衣服，画好之后就到小盆里面用毛巾擦擦手，再把小螃蟹送上来，然后回到你的位置宁静地坐下。 三、幼儿尝试作画，教师巡回指导 四、沟通共享 1. 展现幼儿的作品 师：已经画出小螃蟹的小朋友，我们把他送到小鱼身边。 2.观赏幼儿的作品 教师与幼儿一起观赏幼儿的作品。 五、完毕局部 师：现在小鱼可快乐了，小鱼特别感谢小朋友帮他送上了那么多美丽的.小螃蟹图，为了感谢小朋友们，现在，小鱼邀请小朋友到他家里做客，我们一起游到他家里面吧。(伴随音乐，幼儿跟随教师“游”出教室) 教学反思 手印画能够熬炼幼儿的制造力，进展幼儿的精细动作，促进大脑更快进展。这一活动的题材来自幼儿的生活，幼儿对自己的小手有肯定

40、了解，并且对螃蟹也没有生疏感，而且对手印画布满深厚的兴趣，所以我生成了这次活动，我把这次活动目标定为：首先复习手指各部位名称，其次了解螃蟹的根本特征，并能用手印画螃蟹，最终在活动中培育幼儿的观看力量，陶冶幼儿的艺术情操，整个活动贯穿着让幼儿学会关怀帮忙他人的情感。 在活动的第一环节，我先通过小舞蹈奇妙的手指导入本次活动，调动幼儿参加活动的积极性，然后通过与幼儿谈话的方式复习手的各个部位名称，再让幼儿用手变出更多动物，让幼儿感知我们手的敏捷性，为下面用手指印画做好铺垫。我们知道情境是重要的教育资源，它创设了兴趣，而兴趣又是幼儿嬉戏、学习的维系纽带，通过情境的创设和利用，能有效的促进幼儿的进展。所以我创设了让幼儿帮忙小鱼画螃蟹画像这一情境，初步培育幼儿怜悯心这一社会情感，以激起幼儿的作画愿望。 在讲解示范手印画这一重点环节，先让幼儿观看螃蟹的图片，让幼儿直观认知螃蟹的特征。接下来分别出示螃蟹各部位手印画分解图，让幼儿观看思索各个局部分别用手的哪个局部印画出的，还让个别幼儿示范，实现师幼互动，在幼儿绘画过程中，我用表扬法鼓舞幼儿向画得好的幼儿学习，表达幼幼互动的理念。 整个活动过程，动静结合，各环节连接得自然，从作画结果看，幼儿根本把握这一技能，实现了教学目标，整个活动表达了“学中玩，玩中学”的教育理念。活动中，或许是教学阅历不够，我感觉自己对幼儿随机教育不够。