教学反思3篇.docx

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1、教学反思3篇通用教学反思1?猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。课文细致、生动地描述 了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时, 是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍 先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的 可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的 栩栩如生。整个教学过程，以“读”为本，以“悟”为核心。读中感知， 读中感悟，读中积累。一、在学生自读课文后，说说老舍家的猫 给你留下什么印象，意在引导学生把课文分为两大部分，即“猫 的性格古怪”和“满月小猫可爱“，在学生不能准确归纳第一部 分主要意思时，我引导学生再读书谈印象。我想

2、，这样做能够帮 助学生准确、深入地继续理解课文。二、重视咬文嚼字。紧紧依 靠联系上下文，引导学生对重点词语、句子仔细推敲、品析，使 学生不仅知其然，还能知其所以然。如在理解课文时先设置对古 怪这个词的理解，让学生在体会到猫既贪玩又尽职，既老实又贪 玩，既胆小又勇猛中知道这种琢磨不透就是古怪。如从“乖、蹭” 等词语体会到作者多么喜爱猫。三、重视感情朗读。感情朗读， 能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的 有声语，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上 我努力用多种形式的读来丰富学生语言的积累，个人读、齐读、 比赛读，大声读、默读、快速读等，学生们通过朗读揣摩，从老舍

3、优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说:“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的小梅花，可见作者是 多么喜欢猫呀！ ”有同学说：我从你见了绝不会责打它这 句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见，尊重学生的 阅读体验，细心品味，学生便会很快地理解文中所要表达的思想 感情了。最后还让学生选择自己喜欢的句子背诵下来，情感升华， 感悟作者语言的魅力。教学本课时，注意了让学生有效的大面积参与，学生的潜能 得到一定的发掘，课堂因此而充满了生命活力。但是有些学生读 还只能停留通顺上面，对文章的悟及积累还有所不够。教学本课 感觉是在轻松、愉悦的氛围中学习的。通用教学反思2?为人民服务是一篇讲

4、演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传 效果，并注重感情感染的论说方式。为人民服务这篇讲演稿对 学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读 的过程中理解课文内容。教师应该从“深文浅教”中教会学生。 通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他 们对此理解还是比较透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的 理解呢？简单地说，他们已经初步掌握了一定的学习方法，具备 了一定的学习能力。学生是学习的主体，教师只是引导者。只有激发学生“我想 学”才能引起学生的学习兴趣！只是起引导的作用，与其枯燥地 讲解，不如把学习主动权交给学生

5、，让他们自己去研读。于是，我确定的目标是让学生有明确目的地读书！那么学完 这课的目的是什么呢？就是背诵课文！这是一篇议论文，学生必 须理解了课文内容才能轻松背课文。早自习的时候我让学生预习课文，让学生尝试背诵。上课的 时候，我问学生：“你们会背了吗？ “孩子们面面相觑，面露难 色。然后我说：“同学们，别紧张也别害怕，为什么这课不能容 易地背诵出来呢？因为这课同学们还没理解。这是老师的问题， 不是你们的过失。在今天的两堂课里，我将引导你们理解课文内 容，并保证只要你们认真听讲，努力思考，两堂课下来，个个都 能流利地背诵课文！”这时，孩子们的兴趣被激发出来了！我们学习、领悟课改的新理念，我们更关注

6、这些新理念的落 实，关注新课改的实践，然而在教学实践中也遭遇了一些困惑与尴尬。忽视语文教学特点而过分追求新形式，会让我们的课堂走 入误区。如何让课堂环节灵活、高效，带给学生健康的、有活力 的语文课堂，是值得我们深思的一个问题。通用教学反思3?握苗助长，人教版二年级下册七单元中一篇课文，是则传统寓 言。它展现了一个急于求成而援苗助长的可笑而滑稽的农夫形象, 让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。对于二年级的孩子来说，如果让他们自己说出来这则寓言故 事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很 难用言语来表达，怎样让学生既明理又会表达呢？我是这样设计 本科教学的：联系旧知导入一一

7、初读了解大意一一品读感悟寓意 点明寓意拓展一动画创景复述。整堂课上得较扎实，以下几 点成功之处：一、新旧知识链接，首尾相呼应课伊始，复习上学期识字四的成语导入，通过复习，激活 相关旧知识，既有利于了解学生原有知识掌握的情况，又可为新 知识作好辅垫，使学生更清楚知识的相关性。从而引出寓言的学 习。在学完课文后，又再次回到“拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水 到渠成” 一句，更进一步提高学生对攫苗助长的理解和感悟。 二、抓词品句炼意，并让孩子插上想象的翅膀帮助孩子们学好寓言的最好策略是充分利用寓体的形象性， 引导儿童在深切的感受中领会寓意。所以本课教学中，利用重点 词句让学生充分感受农夫那可笑而又发人深思的形象，如抓“巴 望、天天、好像”等品味农夫的“急”，抓“好像”在不同句中 的作用体会语言文字的妙用，抓“一棵一棵、一直”体会农夫的 “傻”。期间融入“焦”字及给“焦”换偏旁的教学，使学生体 会寓意，又进行字词的积累。同时十分注重对学生思维的发散训 练，因为寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，指导学生 对感兴趣的地方想象，如：种田人看着拔高的禾苗，O地想（）。 教学课文结尾时，引导学生想象儿子看到禾苗枯死会对爸爸说些 什么？你会对种田人说写什么？在学生在想像中发表自己对寓言 故事的领悟、见解，说出故事所揭示的道理。三、课内课外链.