小学体育教学心得体会3篇.docx

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1、小学体育教学心得体会3篇小学体育教学心得体会1现在的体育教师运用新课标的理念和健康第一的思想，科学 的设计教学内容，让学生课课有进步，我把多年来的教学模式和 习惯做简单的概述：一、认真备课，深研教材。每次的备课我都要深想，学生的接受能力和学生学习后的状 况，看教材是否适合此班学生学习么。二、设计不同的情景，让学生顺利学习内容。根据教材的不同、年级的不同、年龄的不同，设计合理的情 景进行教学，设计和主课教学内容有关的情景进行导课，让学生 在故事情节中快乐的学习。三、抓好每节课，让学生在每节课上认真的练习，提高自己 的体能。我们体育教师要上好每节课，监督学生认真的练习教学内容, 克服困难体验成功，

2、让学生提高自己的体能。四、加强自身的学习，服务好学生。我们要多看电视多了解体育信息，学习一些新颖的教学方法, 和教学内容，我们始终要保证自身精神饱满，阳光活泼的面貌， 以此来激发学生的学习兴趣和意识，我们的一言一动都影响着学 根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材 中无限延伸。5、追求形式和效果统一的课堂。现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够 的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设 计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情 境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结 构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考

3、的过程，让他 们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完 整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允 许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程 中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。总之，新课程就是从关注学生个性化的学习权力，求得每一个 学发展的角度来对学校文化进行重建的，在基础教育新课程体系 中，为了让每一个学生获得有个性的发展。在课程结构上开设大 量的选修课，让学生在普遍达到基本标准的前提下获得更多的自 由发展的机会。从而实现个性发展。生，所以我们要不断学习才能保证对学生课课有吸引力。五、开展校本课程，让学生人人受益。我们体育教师根据自己的特

4、点和学校场地的特点，开展课程, 如：传统的跳短绳、踢璀子、呼啦圈、投沙包等等，这些活动不需 要多大的场地，只要学生有时间，就可以锻炼身体，我们一定要 学生时刻注意安全，培养学生的合作团结意识，让学生相互学习 一起快乐成长。这就是我多年来一直坚持教学的几点，希望同行们再次给予 指正和建议帮助不断成长。小学体育教学心得体会2传统的教学评价形式单一、呆板，一般主要通过测试学生的运 动成绩来评价学生的健康状况对学生之间的个体差异并不关注, 把运动成绩对照锻炼标准“一刀切”。结果造成了一种奇怪的现 象，学生喜爱体育活动，但是不喜欢上体育课，两者看起来似乎矛 盾。其实原因很简单，对于所有上体育课的同学教材

5、内容相同，难 度也相同，标准也一样。结果有的同学由于身体条件的限制，即使 是竭尽全力还是达不到要求，甚至连合格都困难，久而久之逐渐对 体育课失去了兴趣。而有的同学对于相同的练习项目却能够轻松 完成，认为过于简单不愿参与。这种不顾学生之间的个体差异”一 刀切”的做法,是造成学生不喜欢上体育课的主要原因。如何上好每节体育课，成为我们摆在面前的一道课题。一、课堂教学“宽严有度”体育课经常会受到环境、气候、场地、器材的影响，严格规 范的课堂纪律既能保证体育教学的顺利进行，也能防止意外事故 的发生。但是由于小学生活泼好动的天性，如果课堂纪律过分严 厉就会影响他们的学习兴趣。课堂教学“宽严有度”，目的就是

6、 解除课堂纪律对学生的过多束缚，该紧的时候紧，该松的时候松。 一般在课的开始部分，在课堂常规上我都会从严要求学生，让学 生养成集队“快、静、齐“，认真听老师讲解的良好习惯。在课 的基本部分可以通过较为宽松的管理，充分激发学生的学习的积 极性，积极参与到课堂教学中去。而要做到“宽严有度”这就要 求教师首先要让学生明确体育课堂纪律的特殊性，多运用身边的 实例警示学生，培养正确的纪律观念。其次，要营造宽松和谐的 课堂氛围，队伍调动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，多运 用轻松幽默的语言调节课堂气氛，对待学生的违纪和失误要多些 宽容，不要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以平等的 心态、发展的眼光

7、正确看待学生的学习表现。再次，要体现民主 教学，就要为学生创设自由学练的时间和空间，教学过程鼓励学 生自由提问、自主实践、合作探究，充分张扬自己的个性。、教学过程“因材施教”在新课标里十分关注个体间存在的差异，倡导“立足过程，促 进每一位学生发展”的理念。由于个体生理、心理、智能、原有 技能的差异，在体育课上，他们会有不同的认知状态。有的学生 因为身体的原因体育成绩总是不理想，但在课上的表现良好，练 习也积极认真；有的.学生擅长某个项目，而对某些项目却是弱项; 有的学生活波调皮，但体育成绩却是名列前茅，学什么会什么。 因此我们不能用相同的标准来衡量所有的学生，教师应根据学生 差异设计出相应的教

8、学方案，备足器材、场地，然后在课堂上放 手让学生根据自己的身体条件、兴趣爱好和运动特长，确定自己 练习目标，选择练习器材，决定练习方法，自主地开展课堂练习。 练习过程中，学生既可以对老师提供的练习方案进行创新，也可 以根据自己的学习状况随时调整练习目标，更换练习器材和场地。 选择性学习活动不仅体现了因材施教的原则，能满足不同学生的 发展需要，而且使学生在每一次目标的调整、器材的更换、练习 形式的变换中，始终保持学习热情，在自主支配的学习活动中主 动发展。应对不同的对象给予不同的评价，使每一个人都能得到 最合适的评价。使学生在学习过程中能获得成就感，增强自信心, 加强合作意识，增强参与意识，提高

9、健康意识及运动能力；能根 据评价的反馈情况及时有效地调控自己的学习过程，不断改进学 习方法，提高运动技能的学习能力，提高学习效率。三、课堂教学“让教于学”体育课长期以来形成的教学方式，教师怎么“教”学生就怎 样“练”，学生一直处于被动接受任务。课堂教学“让教于学”， 就是要正确处理好教师“教”与学生“学”的关系，既重视教师 主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地位，将学习的自主权 交还给学生。课堂上，当学生的学习活动受阻时，教师应致力于 “导”，通过鼓励、提示、启发等教学手段，帮助学生分析困难 的所在，指导学生更加科学地练习，这时教师的作用也相对“凸 显”出来；当学生的学习活动顺畅时，教师可以

10、在一边观察，放 手让学生自己实践、大胆探索，或者干脆作为学习的一份子，参 与到学生的交流和练习中去。体育课堂教学，要求教师要处处确 保学生的主体地位，始终做到教师的“教”让位于学生的“学”。四、引导学生“解决问题”在课堂教学中教师该如何引导学生“解决问题”呢？教师可 以不直接解答学生的学习疑问，而是有目的地将问题“反弹”还 给学生，引导学生培养独立个性。课堂上学生常常会问这样那样 的问题“老师，我不会怎么办？ ” “老师我还想玩一次。” “老 师为什么我投不进篮？ ”“老师，某某同学少跑了一圈。”等等 问题，反映了学生的困惑，体现了自信心、自觉性不住的学习心 理问题。教师利用一些启发式的语言或

11、动作去引导学生积极参与尝试实践，培养自我分析、判断和独立解决问题的能力。五、教学评价“重在过程”课堂教学评价，就是给学生作学习反馈，指引努力方向。使 学生在学习过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作意识，增 强参与意识，提高健康意识及运动能力；能根据评价的反馈情况 及时有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运动 技能的学习能力，提高学习效率。教学评价“重在过程”，就是 教师对学生的课堂表现不做简单的对错评判，而是通过启发性、 鼓励性语言，引导学生自我评价、自我反思，通过反复实践获得 最佳的学习效果。增强学生成功感和自尊心，激发学生潜能，满 足学生发展个性的需要，让学生了解自己的学习

12、状况及存在的不 足，明确追求的目标、树立发展的信心。小学体育教学心得体会3通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是为了 每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。 通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点 体会：课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下， 在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意 识上都有了一定的提高，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。 其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。建立新型的师生关系，就是要

13、建立合理的伦理关系和情感关 系。建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系， 要树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加 强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组 成部分，我们应面向新时代，努力创建民、平等和促进个性发展 的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为 本次课程改革的高亮丽的风景线。师生情感关系，从整体上说， 目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现 象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人 们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力 的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是

14、师生关系改革 的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性 全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从 如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。 第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善 个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、 负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要 自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺 术，努力成为富有个性魅力的人。二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。1、创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，试

15、图从日常生活入手，创设生动有趣的问题 情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从 生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边，如热点新闻，医 疗健康，个人生活，当地资源，环境保护等，都含有与学生切身利益 相关的问题，我们在教学中适当加入这些内容，会开阔学生的思路, 加深对相关知识的理解，并能够认识到许多社会问题的多方面性.2、奖励激励，提高学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价， 较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你 想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望， 激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课 改

16、要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间， 关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生 引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心 里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联， 和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从 熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问 题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。3、学生应成为课堂学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学 生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；

17、一 些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化, 忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让 学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师 取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问， 往往因为老师的”就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当 成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极 性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台， 让学生成为学习的主人。4、灵活使用挖掘教材。有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。 实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平, 在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材,