新课标教师读书笔记7篇_1.docx

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1、新课标教师读书笔记7篇新课标老师读书笔记【篇1】 在学校里同学有作业，老师也应当有作业来不断提高自身的修养因此我预备在看了这本书后写一本书写一篇读后感。初看和老师的谈话这本书，就知道这是一本教育理论书籍，我觉得很枯燥，没爱好看。可这是作业，作业总该完成。于是我耐着性子认真地看了一遍，没想到还有些收获和启发。 看完这本书，我不得不赞美苏联的教育如此先进，如此科学。虽然距今已有几十年了，但就站在现代的教育角度来看，苏联的有些教育思想还是有确定的先进性。苏联的教育为社会主义教育供应了丰富的阅历，特别是对中国教育产生了重大的影响。在苏联教育界涌现了一批著名的教育家，赞科夫就是其中一位。赞科夫对传统教学

2、思想进行挑战，并指出其重大缺点，我们不能不说他是一位大胆、有制造性的革新家。严格来说，他的教育思想在更大的程度上是对传统教育思想的修正、补充和进展。 我特别欣赏赞科夫试验教学体系的教学原则，他的试验教学的主要思想就是：“以最好的教学效果来达到同学最理想的进展水平。”体现这一主导思想并指导各科教学工作的五条“教学原则”是：(1)以高难度进行教学的原则;(2)以高速度进行教学的原则;(3)理论学问起指导作用的原则：(4)使同学理解学习过程的原则;(5)使全班同学包括“后进生”都得到进展的原则。 在这，我主要谈一谈其次条原则以高速度进行教学的原则。在现实的教学工作中，经常强调复习，而且是多次的单调的

3、重复。上学年，我任教一班级。每上一项新内容，几乎要花半节课复习，教学进度很慢，慢得让我担忧完不成教学任务。说真的，复习多了，我自己都觉得没劲，更何况同学，那些优秀的同学早就把握了，可是后进生生怕还是一知半解。然而，一班级毕竟是学习的起始阶段，多次复习还是有必要的。但是高班级呢?老师一遍又一遍地反复讲同一个材料，同学则必需一遍又一遍地听老师讲解。比如一篇语文课文，单是讲新课的时候就以各种名目读四五遍，课后还要求同学娴熟，复习时又要读。用两节课可以讲完的课文，却要用三四节课。其实，有些课文是浅近的，只要老师有表情地朗读一遍，同学就懂了。读第一遍，同学还宠爱听。再读，同学就不要听了。同学知道你以后还

4、要读许多遍，干脆连第一遍也不留意听。赞科夫说：“这里我想起条件反射论的创始人巴甫洛夫的话。假如刺激集中在大脑皮层的一个地方，或者像巴甫洛夫试验室里常说的那样，老是叮在一个细胞上，就会使它进入无兴奋状态，于是消逝睡眠完全的或局部的睡眠。”所以，同学在课堂上打瞌睡，半睡半醒，提问他时表现出那种惘然若失的样子，并不惊异。据观看，接受这种教学法，到一个学习日结束时，儿童神经系统的抑制现象很严峻。 上述的例子说明：单调的重复、烦琐的哲学和形式主义，不仅铺张了大量的教学时间，把教学进度拖得很慢，而且更严峻的是阻碍了同学的进展。 复习和巩固是一个值得争论的问题，由于用在这上面的时间太多了。赞科夫认为，有许多

5、学问和技能是不需要当时就练到那么纯熟的。要求一下子练熟，势必要搞机械重复和死记硬背。例如预备盘，让同学练得极其纯熟，但是以后不用算盘了，几年之后几乎忘光。赞科夫说，成年人对于自己的专业学问，也不愿定都是一下子背出来的，只是由于他们常常要用到它，谈到它，所以达到了高度娴熟和终身难忘的程度。而对于年龄尚幼的学校生，为什么要强迫他们一下子都记牢呢?这种要求同学连续重复而“一下子”记住的识记方法是很不科学的。 “高速度”不是“开快车”、“赶速度”，不是一节课上学的东西越多越好。“高速度”的意思不是搞多次的、单调的重复，以至把教学进度拖得很慢。这个原则要求不断地前进，不断地以丰富多彩的才智，使他们更深刻

6、地理解所获得的学问，把这些学问纳入一个广泛的体系。 我觉得，赞科夫试验教学体系的教学原则是值得我学习和借鉴的，在以后的教学工作中要尽量灵敏地遵循这五个原则，特别要遵循以高速度进行教学的原则。 作为一名年轻的教育工作者，要避开浮躁，的确应当静下心来，多看看教育理论书籍，确定会对自己的教学工作有关怀。虽然理论离实践有确定的距离，但是理论终归对实践是有指导作用的。 新课标老师读书笔记【篇2】 老师们!苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践阅历的教育理论家。他写的给老师的建议一书中共谈一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解苦恼，给我教育迷津，又犹如一位

7、和气可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候准时给我以关怀，让我布满信念 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是其次条“老师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引。是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平常我也经常这样地埋怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的:备课、上课、批改同学的作业、辅导学习力气比较差的同学、还要时常接待家长、处理同学之间发生的摩擦，另外搞好班级的环

8、境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么老师的时间毕竟从那里来呢?带着这个问题与苦恼我仔细阅读这一章节。书中写到:每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。 对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟一些教育技巧的神奇。我不应当总是埋怨没有时间，埋怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础学问，成为入门的常识。

9、在科学学问的大海里，我所教给同学的教科书里那点基础学问，应当只是沧海一粟。明白这些道理，一切埋怨都抛到一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。老师的时间问题是与教育过程的一系列因素亲热相关的。老师进行劳动和制造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们支配时间时应当首先考虑清楚的! 古人云:“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和擅长对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的

10、成功阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。读给老师的建议，我想对自己及老师们说一句:读书，能使你的学问变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样”。 新课标老师读书笔记【篇3】 淡泊以明志，宁静以致远，担当着“立人”责任的教育工作者应当静的下心来，学习，思考，丰富学问，陶冶情操，让自己徜徉在思想和学问的海洋中，多一些书卷味，多一些高雅，多一些深邃，所以读书让老师更加丰富，读书让老师更具魅力，读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而变得更加成熟。因此老师的成长离不开读书，作为一个新时代的人民老师，没有学习新的理念和方法，课堂将

11、会变得那么空洞和无趣！ 书是我们人类才智的结晶，是我们的好伴侣，是我们人类进步的阶梯，是打开学问和理想大门的金钥匙！书，我们身边的东西，书，布满了精气神，这种东西依附在服饰上，会使服饰带有生气；这种东西布满在课堂中，会把全部的人的心紧紧抓住；这种东西贯穿于生命中中，使它布满了善意，布满了真诚，布满了生命的灵气。 作为老师，“老师要学会敬畏”，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。 “敬畏真理”这是毫无疑问的，课堂上，当老师在学问传授时消逝错误，要勇于承认、准时改正；遇到自己也不确定的问题，可以和同学一起探讨，真理面前，人人公正。“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广博学问的人，有才华的人，把他们当成是我

12、们队伍中较为优秀的一般一员，既学习他们的特长，也宽容他们的不足。“敬畏生命”这使我联想到“敬重”两个字，每一个同学都值得我们敬重，敬重他们的思想，敬重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。 “老师应设法让学问本身吸引同学”，这应当成为每一个老师努力的方向，老师要细心设计教学，凸现学问的乐趣。在课堂上能深化浅出地讲解给同学听，不照本宣读，让同学自己去寻求学问，探究学问的形成过程，明白学问的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“英语”。而老师的充电读书，让我们实现这一愿望。 始终以来，学校都留意培育我们老师的读书习惯，通过读书提高我们老师的个人修养。本学期，我认真贯彻学校的读书活动方案，并制订

13、了阅读方案，依据方案，我阅读了必读和推举的书目。尤其是刘会贤老师推举的好孩子是夸出来的这本书，它叙述了一位聪慧而有急躁的妈妈对女儿的教育培育过程。读完次数，我感受到赏识的本质是让每个孩子找到好孩子的感觉，目标是让每个孩子享受自信的欢快！这本书使我对同学们的教育是有益的！ 在我平常的课堂上，我经常会夸奖同学，由于我知道适当的夸奖会激励一个同学的学习乐观性，也会转变一个同学的学习态度。我觉得只要同学有了进步，或者取得了成果，我么当老师的就要准时发觉，并加以夸奖。例如：同学值日干得好、作业完成得好，回答问题正确等。我们都要准时发觉，从正面夸奖，常用的夸奖用语有：很好、好极了、真棒等。同学在受到夸奖后

14、，心理上受到鼓舞并产生一种愉悦感，会更加努力，自觉地去做，而且会做得更好。我觉得差生尤其需要和渴望得到老师的夸奖，我们要留意观看，发觉他们的闪光点。他们平常受到的是同学的白眼和老师的卑视，在同学面前抬不起头来，对学习失去信念和士气，这时候老师的一句“真棒”，会鼓起他们的士气，发生一个大的转折，从而跻身于优等生的行列。我们班有个同学教张守庆，从我接他们班起他就始终不好好学习，上课不认真听讲，走神，心不在焉，下学回家后从来不复习当天讲过的学问也不预习其次天要讲的内容，可以说是得过且过，我第一开头就是直接的批判，说的话也很难听，这个孩子也照样无动于衷，但是时间一长，我就开头从我自己身上找缘由，为什么

15、这个孩子不听话？是不是我的教育方法有问题？于是我转变态度，上课多叫他回答问题，假如回答错了，我会鼓舞他让他再想想或者不要着急，让别人帮他补充，下课我会主动找他，问问课上有什么听不懂的尽管可以找我，假如他的字母写的标准漂亮，我会夸他，只要他回答对了或者做对了几道英语题我也会表扬他，课下也准时的和他的班主任还有家长联系。久而久之我发觉这个孩子的成果大有提高，三班级下半学期的英语期末成果竟然拍到了全班前十名，而且平常课上留意力特殊集中，回答问题举手的次数多了，真的让我感到特别欣喜，看来真的应验了这本书的书名了好孩子是夸出来的。我们老师要爱生如子，关怀同学、疼惜同学，多从正面启发、引导，让同学切实感受

16、到老师是在真心疼惜他、呵护他。切忌对同学的进步熟视无睹，甚至对同学的小错误毫不留情，一棍子打死。不论用哪种方法，何种方式，老师确定要诚意诚意，只有这样，同学才会从内心受到感动，爱屋及乌，这种内心的感动会迁移到学习上来，他们会在原来的基础上有更大进步，进而成为优等生，成为有用人才。我真的要感谢书，是它让我转变了教育观念和教学理念。 总之，书，让老师更加丰富；读书让老师更具魅力；读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。我们每位老师都乐观地来读书吧！ 新课标老师读书笔记【篇4】 最近，我读一本书，名叫伊索寓言。其中有一篇名为蚊子与狮子的寓言，我深受启发。 一个

17、欠债的人当着债主的面卖自己仅有的一头老母猪，并吹嘘自己的猪多么厉害：土地女神节下母猪，泛雅典娜节下公猪，酒神节还会下山羊！ 我看之后苦笑几声，这位欠债人真得！他的猪会生羊！这在当今社会里真可谓轰动全球的一大新闻！这个欠债人真无知，真愚昧，猪可能生羊吗？他为逃脱债主追债，不惜撒下这种弥天大谎，为自己的利益，不惜为不行能的事情作伪证。其实这么做，只会让信任你的人不信任你，而不信任你的人更为厌倦你。 做什么事都要实事求是，这样你才能问心无愧，别人才会信任你，而像那位欠债人，买主本是很诚意的，债主也很放心，可他撒下这种谎话，或许再也没有人买他的猪，债主们也会很厌烦他，甚至会把他告上法庭，到那时，他就是

18、自作自受，自食其果。 同学们，做人要恳切，假如不恳切，人生的彩虹将会少一种颜色。 寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简洁走向简洁，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既观看五光十色的生活现象，又发觉生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。 或许大家都听说过狐狸和山羊的故事吧？它叙述的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却又扔下山羊自顾自走的故事。它告知人们：做好事也要看对象，以免上当受骗。或许大家看都会说：现在哪去找这么傻的山羊呀？ 但是，我在现实生活中，还的确碰

19、见一回这么傻的山羊.那次我去旅游，车上突然有一个人说要换点零钱。我只瞥那人一眼，便觉得它他长的贼眉鼠眼的。或许由于这个缘由，全车的人没一个人理他。那个人说的很恳切，直到说第三遍时候，最终有一个人站起来，说：我和你换吧！那人好像很感动，左一声大哥右一声大哥的喊，还说可算遇到个好人。 等到他俩换完钱，那个想换零钱的人便说他有点事儿，在汽车刚一到站，就匆忙忙忙的下车，一会儿就消逝。等到汽车又上路的时候，只听那个换钱的人说：哎呀，妈呀！这是假的！只见他两手拿着一张百元大钞在阳光底下反复的照来照去。没一会儿，便一屁股坐在座位上说：那些钱是给家里买东西的呀，那人怎么那么缺德呢？我看着，心想：又一个狡猾狐狸

20、和愚蠢的山羊消逝。 而牛和蛙的故事则告知我们另外一种道理。这则寓言叙述一个青蛙观看牛以后，非要和牛比一比毕竟谁大，最终却把自己的肚子撑的爆裂。我觉得这个青蛙好笨呀！它不应当和牛比毕竟谁大，而要和牛比谁比娇小，这样不就取人之短，补己之长吗？也不会再消逝肚子爆裂的事情。而在我们现实社会上，不也是这样想的吗？我们的每一种缺陷不是都有补偿吗？吝啬说是经济，愚蠢说是恳切，卑鄙说是灵敏，无才便说是德因此，世界上没有自认为一无可爱的女人，也没有自认为百不如人的男子。这样，彼此各得其所，当然都会相安无事。但假如都像那只青蛙一样的话，那世界将会变成一个什么样子呢？真是无从想象。 乌龟和老鹰通过一只乌龟非要让老鹰

21、教它学飞行，结果从高空中落下来从而摔死的悲剧告知我们：任何事情都有自己的规律性，决不行违反这个规律。这篇寓言又让我想起一个成语故事，那就是揠苗助长。揠苗助长叙述一个农夫嫌自己的庄稼长的太慢，便想出一个自认为很聪慧但实际上却很愚蠢的方法。他花一上午的时间把自己地里的秧苗都一个个的拔高许多，这样看起来，它的苗子的确长的很快。可家里人听说这事之后，就又立即跑到菜地里看看，只见地里面全部的秧苗非但长高，而是全都枯萎。这个小小的成语故事和老鹰和乌龟的意思相同，它让我们懂得：一切事物都要有顺其自然。 伊索寓言相传是古希腊一位曾经是奴隶可是由于具有聪慧才气而被释放的人伊索所著的，正是拥有这种历史，才使我开头

22、看上这本书。伊索内容的人物设定很有特点，绝大多数是以动物与人或者全都是动物为主角的，这样的优势是很明显的。作者不用再去费时间来描述主角、配角的独自性格。只要写出一种动物就会立即使人们联想到其本质，从而很好让人们从不同的角度来熟识对于寓言的寓意。 而且这种用动物代替人的手法也特别地生动典型，狼代表奸诈、狐狸代表狡猾、牛代表狡猾、兔子代表急躁或机智、老鹰代表有志气的人。伊索寓言的内容看上去都是特别的短小精练，没有任何过长的背景描写或者是心理描绘。几乎只是像流水账一般的简洁明，一篇富含深涵的文章就只有四五百字。尽管只是简洁的叙述和对话，去更给读者更大的空间去思索。所谓横看成林侧成风,在不同的人眼里对

23、于同一个寓言里都会自有一番见解。简洁的构造使得读者可以自由地深掘故事的本质。 伊索的故事往往是以某些主角（动物）在凄惨的下场下来京时告诫人们，如：乌鸦与狐狸、鹿的脚与角、羊与狼等等，在自然而然的状况下就给于人们强而有力的劝告，使人不得不点都赞同。由于伊索寓言是否确有其人现在仍有争论，并且由于在中世纪的一些寓言也被冠于伊索之名，因此现在的伊索寓言的版本不尽相同，其中的故事也有些良莠不齐。 当然值得留意的一点是，我在看伊索寓言时，发觉往往在农夫与蛇等故事中的寓意很深刻简易，可是有部分的寓言实在难以理解，不知作者在讲什么，甚至有一些寓言荒诞极，有种莫名其妙的感觉。 而编者的一段话解说缘由：由于伊索寓

24、言中有的故事良莠不齐，因此不必确定要从一个寓言中获得什么教训，仅仅作为消遣的小故事略读一番即可。看完后，我也觉得的确我太钻牛角尖。而伊索寓言中有些寓言可能只由于作者怕读者太难理解，所以在最终添上一句：这说明_,看上去实在是把我的想法给抑制住，反而不太合适，有画蛇添足之感。总的来说，伊索寓言值得学习牢记在心的教训是很多的，故事内容也相对比较精彩，而2分钟就能看完、看懂一篇寓言，所以我对这本书的评价是很不错的。 新课标老师读书笔记【篇5】 朱永新老师说：“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么？是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位，爱自己的同学。作为一名老师，最重

25、要的任务就是使自己的教育教育教学质量有所提高，为此我读了如何成为一名优秀老师这本书，书中一些新的教育信息、新的教育理念、新的教学方法，对我今后的教学有很多的关怀。 我从这本说中，知道了要想成为一名优秀老师，我要做到以下几点： 1、 我认为一个优秀的老师不仅要有渊博的学问，更重要的是要有高尚的人格，能用自己的人格魅力去感染和鼓舞同学。 书中说老师的巨大力气在于做出榜样，老师应当以自己的人格魅力感染同学，激励同学，在老师的高尚人格的影响下，同学为其崇高的品德所折服，为其卓越的才能所倾倒，为其广博的学问所沉醉，心甘情愿地接受老师的教育。这就是老师的人格力气。那么何谓老师的人格？那就是四个方面形成的文

26、化品德。 先说“德”。任何国家，任何时代，任何学校，都要求老师具有高尚的道德品质，这是支撑教育大厦的栋梁，是老师的灵魂。作为一名老师，首先要加强师德修养，提高自身素养，在与同学的交往中，“以德服人”。只有良好的师德修养，同学才能“亲其师，信其道，”进而 “乐其道”，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱老师这一神圣而崇高的职业，才能实现自己真正的人生价值，最终也能得到同学的敬重。那么，老师的德包括哪些具体内容呢?首先，要无限宠爱教育工作，甘愿把自己的聪慧才智毫无保留地贡献给“太阳底下最光辉的事业”，全身心地投入到教育工作中去。“一切为了孩子”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，具有神圣的责任感和

27、使命感。只有宠爱本职工作的老师，才会有任劳任怨、兢兢业业的工作态度；老师只有宠爱、敬重同学，才会关怀同学的成长。其次，要对教育事业有深刻的理解。教育起着传播人类文明的重要作用，没有教育，人类就无法前进。俗话说十年树木百年树人，教育是一项长期工程，不行能产生“立竿见影”的效果，因此，急功近利的短期行为势必会使教育误入歧途。教育工作是培育将来的建设者的，因此，教育工作者必需立足现实，着眼于将来。第三，要作风正派，待人以诚为贵，交往数信为最。宽以待人，严以律己。具备了以上三点素养，老师道德品质之灯便高悬于讲台之上，浩然之气便充塞天地之间，就会产生无穷力气。 再说“才”。有德尚需有才。作为一名老师，要

28、有一口好的一般话、一手好板书、一副好口才、一笔好文章、一套好方法。学问的海洋浩瀚无边，点点滴滴都要通过老师之口缓缓流进同学的心田。每一个老师都要力争做到出口成章，下笔成文。说和写是老师的“绝活”、“硬功”。老师还要擅长组织管理同学。一个不会管理的老师，就无教学效率可言，就更谈不上高效了。 第三说“学”。衡量老师合格与否，“学问”很要紧。一个具有丰富的学识水平、严谨笃学、专业精深的老师才能赢得同学及家长的敬重，也才能激励同学刻苦攀登科学高峰。很难设想一个不学无术、胸无点墨的老师能够胜任培育下一代的工作。大量的事实证明，现代的同学不宠爱那种古板、单一的老师，而是宠爱那些学识渊博，而且爱好广泛多才多

29、艺的老师。老师学识渊博，才会被同学信服。上课讲得清楚，同学明白，对同学而言，无疑是一种收获，而老师良好的、渊博的学识功底，则会使老师处处显示出才智与灵气，让同学沉醉，获得享受，感受到心灵的冲击，这才能使课堂产生迷人的魅力，所以说老师应是好学之人。 新课标老师读书笔记【篇6】 民国笑忘书生是我寒假里读的第四本书。读后最大的感觉好玩，我觉得假如把这本书里的轶事与正史中的民国名人结合起来，他们的形象才更丰满、更真实。 民国笑忘书生的作者是长期从事中国近现代思想史争论的独立学者、自由撰稿人肖伊绯。作者撷取诸如周作人、胡适、鲁迅、傅增湘、郑振铎、胡兰成、梅兰芳、张爱玲等等民国公众人物人生当中某个不为人所

30、熟知的侧面、某段逸出于公众视野之外的生活大事等等进行生动而实际的记录和再现，比如严复的“鸦片天演学”、胡适与周作人的诗词酬和、张爱玲的千里寻夫、梅兰芳的钟情佛教绘画、陈寅恪与顾颉刚的择偶观等等，为读者叙述民国的精神氛围中理想主义与现实生活的种种摩擦与融合，呈现一个希望、士气和无望并存，光明与幽暗交织的况味简洁的时代的精神氛围。 胡适的糖尿病与他的中西文化观有什么关系?王国维假如留在密韵楼里读书，是否还会自沉于昆明湖？鲁迅为什么要揭发北洋政府教育总长的“盗书”行径？陈寅恪学术传奇背后有怎样的择偶观?诸多问题，引人深思。 新课标老师读书笔记【篇7】 不得不承认，首席老师的内容和我想象的大为不同。看

31、到封面时，还以为是一本名师的成长史。一翻开才发觉，内容更倾向于站在高位的职业指导。以往对这类的书抱有“干巴巴”的印象，但是耐下心来读，却是获益匪浅，解决了我这样一个青年老师的不少怀疑。 使我产生触动的就是这样一句话：“而当课堂上，师生之间结为了伙伴关系，那么你就可以毫无顾忌地发表任何看法而不必担忧任何的打击报复，于是，条件允许你做冒险的事，你不必担忧说错话做错事，你不必揣摩你的老师的心思，你只要思考学问本身。”郑杰老师将之称为“学问的冒险”，而取代传统“学问的盛筵”课堂。看到这一句话，我突然想起这一段时间以来始终困扰我的现象：在课堂上，同学们很少举手发言，尤其在制造性的问题上，举手的永久是那两

32、三个人，而且答案也不具有足够的开放性，总是人云亦云。回答尚且如此，更遑论主动举手提问了。 我对自己的课堂进行了一点回顾，试图发觉自己是否有与同学的回答无关且为负面的反馈。其实并不难想，刚刚上完的一节课上我就犯了这个错误：一个平常很难把握自己行为的同学难得的举手发言，用“而且”造句，他的声音模糊不清，牵强听到的句子也乏善可陈，这时我留意到他倚靠着窗户不停地扭动着说话，于是很圆满地，我对他这一次难得发言的反馈就是“不会站直了说话吗？”。诸如此类的反馈我还做出过许多，总是关注学问以外的部分，在语文课上对同学的行为常规进行教育，要么批判同学的站姿，要么只是冷淡的一句“嗯”、“好”，或者是直接让下一个回答。 其实最开头当老师时我不是这样的态度，受了教育理论的影响，我总是特别夸张地表扬或者回馈，我还记得那时的课堂总是竖起一片“小树林”，点名发言根本忙不过来。在看到上面那段话之前，我还经常将同学不爱发言归因于他们的惰性。现在，我想自己应当捡起初心，多去想想夸张的自己，在同学的发言中去查找闪光点，用我的表情和对他们回答的专注代替奖章来激励他们。 这就是我这样一个刚刚走上老师岗位的青年老师，从首席老师中学习到的地方。17