关于小学语文课文教案汇总六篇.docx

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1、 关于小学语文课文教案汇总六篇 一、教学目标 1、学会本课的9个生字，能区分多音字“哄”、“吗”的读音，理解11个新词的意思，能区分“丢失”和“丧失”的不同意思。 2、能仿按例句，把不完整的因果句补充完整。 3、初步学会预习课文提出不懂的问题。 4、了解老人是怎样知道商人丢失的那只骆驼的样子的，懂得遇事认真观看，抓住事物间的因果关系进展分析推断，才能得出正确的结论。 二、教学重点与难点 1、让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过观看到的现象进展合理推理的过程；能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。 2、培育学生预习课文时发觉问题，提出问题的力量和平常多观看，勤思索的好习惯。

2、 三、教学时间：3课时 第一课时 教学目标 1、学会本课生字新词。 2、能区分多音字“哄”、“吗”的读音。 3、能区分“丢失”和“丧失”的不同意思。 4、初步学会预习课文提出不懂的问题。 教学过程 1、提醒课题 （1）投影骆驼图后问：这是什么动物？谁能说说骆驼是一种怎样的动物？ （2）投影“从前有个商人丢失了一只骆驼，问：“丢失”是什么意思？可以换成“丧失”吗？ （3）商人丢失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼”的故事，出示：13找骆驼 （4）看了课题，你想知道那些问题？ 2、引导质疑 （1）听课文录音，想想刚刚提的问题，那些听了录音就解决了。 （2）今日教师还要教给大家一种新的预习课文的本事。

3、出示“阅读提示”，通过学习“提示”，明确本单元学习的重点是“学习课文，学会提出不懂的问题”。 （3）指导预习课文的方法与步骤。 读通课文，读准生字的音；留意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。 划出由生字组成的新词，想想新词的意思。把不理解的词语写在作业本上。 再读课文，在不理解的句子和内容下划上“”线，打上“？”。 3、反应沟通，评析学生提出的问题。 （1）认读生字卡片。 （2）让学生提出不懂的问题，对有价值的问题要准时表扬确定，对“偏题”要妥当处理 ，正确引导。 （3）紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进展小结。 4、完成作业。 （1）作业本题2。 （2）抄写生字。 其次课时 教

4、学目标 1、稳固本课生字，理解有关词语。 2、了解老人是怎样知道商人丢失的那只骆驼的状况的。并能仿按例句，把不完整的因果句式补充完整。 3、有感情地朗读课文。 教学过程 1、检查生字，听写生字。 2、学习课文其次自然段。 （1）指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。 （2）这段主要讲什么？从那里看出商人的心理很焦急？用焦急的语气读读商人的话。 3、学习29自然段。 （1）布置自学。要求：轻声朗读29自然段。同桌争论：老人知道商人丧失的那只骆驼有那些特征？老人说得对吗？你从哪儿看出来？ （2）反应 让学生用“老人知道商人丧失的那只骆驼 ”的句式说出骆驼的三个特征，先分三句说，后综合起来说。 商

5、人三次答复老人的话是怎样说的？ 比拟“是的”、“不错”、“对极了”的异同，说说商人的感情有什么变化？ 指导学生有感情地朗读。 “忿忿”是什么意思？商人的心情为什么会转喜为怒？该怎样读出“忿忿”的语气来？ （3）分角色朗读29自然段。 4、学习第10自然段。 （1）默读第10自然段 ，思索：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么精确地说出骆驼的特征，这是为什么？请把老人得出结论的依据找出来。 （2）“不紧不慢”是什么意思？ （3）请用“不紧不慢”的语气说说老人的话。 （4）练习用因果句式说写句子。 5、作业：（1）照样子把句子补充完整。 （2）抄写词语。 第三课时 教学目标 1、遇事要认真观看，抓住

6、事物的因果关系进展分析推断，才能得出正确的结论。 2、连续进展因果句式的说话训练。 3、有感情地朗读课文。 教学过程 1、复习。 （1）听写词语。 （2）分角色朗读19自然段。 （3）请你用不紧不慢的语气，仿按例句答复商人的疑问。 2、连续学习第10自然段。 （1）齐读“至于顺着它的脚印去找”句。 （2）理解“至于”的意思。 （3）仿按例句说话。 3、学习第11自然段。 （1）齐读第11自然段，看看商人找到骆驼了没有。 （2）“果真”是什么意思？“果真”说明白什么？ 4、总结。 （1）老人为什么能帮忙商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理？ （2）通过这一课的学习，你还知道了什么？ 5

7、、课堂练习：作业本3、4、5题。 小学语文课文教案 篇2 【学习目标】 、会认个生字，会写个生字。 、正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。 、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲感和赞美之情，并受到民族团结的教育。 、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹

8、的句子的表达效果。 【教学设计】 第一课时 课时目标 、学习预习生字的方法。 、复习的方法。 、会认个生字，会写个生字。 、正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。 、初读课文，了解课文内容。 教学过程 一、导入 、今日是我们开学后的第一课，我想先考一考你，你知道“族”是什么意思吗？ 民族：汉族。 聚居而有血统关系的人群的统称：家族。 事情有共同属性的一大类：水族馆 灭族：封建时代的一种刑法。 、你知道我们国家有多少个民族？（个） 今日我们就来学习一篇关于民族小学的课文。 二、初读课文 我想课前同学们肯定

9、特别仔细地读了课文，下面就让你来验证一下自己学习的结果如何。 三、学习预习方法 、复习的方法。 、明确名称：音部、部首、音节 、画表格： 字 章节 音部 部首 笔画 组词 字义 四、学习生字 、部首一样的： 蝴蝶：怎样记？（形声字的方法，左形右声） 坪坝：山区或丘陵地区局部的平地。 、留意读音的”字： 坪坝（b） 傣（di）族 景颇（p）族 阿昌（chng）族 德昂（ng）族 、简单写错的字： “戴”，半包围构造，右上包左下，留意各局部位置，相互要结合紧凑。 “蝴”，左中右构造，相互要*近些。 “蝶”，字要留意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、*拢

10、些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 五、练习书写 戴 蝶 雀 舞 蝴 小学语文课文教案 篇3 解题 这是孟浩然写的五言绝句。“宿”，住宿。“建德江”，指新安江流经建德（今属浙江）的一段江水。“宿建德江”，指在建德江停船宿夜。这首诗通过对景物的描写，抒发羁旅的惆怅，对家乡的思念。 构造分析 前两句写日暮时分，停船靠岸。这是叙事，为下文写景抒情作了预备。 后两句写日暮之景和入夜之景。这是铺写景物，将一颗愁心融入空旷寂寥的天地之中。 语意理解 “移舟泊烟渚，日暮客愁新。” “移舟”，划动船只。“泊”，停靠，使船靠岸，有停船宿夜的含意。“烟渚”，烟雾迷漫的水中小块陆地。“日暮”，旅途又增加了新的

11、愁思。第一句写行船停靠在江中烟雾迷漫的小洲岛。这一句不仅点了宿建德江这一诗题，而且为后面写景抒情作了预备。其次句写在黄昏时刻，在孤船小舟上，蓦然又出新的愁绪。其次句的“日暮”很关键，由于“日暮”，船才需“移”而停宿，江面才会水烟蒙蒙，“客”才会生出新愁。 “野旷天低树，江清月近人。” “野旷”，空旷的原野。“天低树”，远处的天比近处的树还低。“江清”，澄清的江水。“近人”，与前一个词相联，写江水清，月儿明，似乎与舟中之人更接近，使人备感亲切。这两句，写诗人怀着愁心，在广袤而安静的自然中，经求索而发觉孤月竟与诗人那么亲近，于是，孤独的愁心得到安慰。 写作特点 1.情景相生，思与境谐。 本诗除第句

12、外，都是写景，写日暮之景和入夜之景。他擅长将情思寄于山水之中。此刻，面对茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁万绪涌上心头。在这如画的风光中让人体会到诗人内心的不安静。 .恬淡孤独，淡中有味。 全诗给人以恬淡孤情之感，诗人写宿建德江，不见他人；写日暮、原野、江水、明月，构成淡雅的情境，好像远离世俗尘嚣。但细体会，却隐有奔腾的思绪：对求仕盼望破灭的忧愤、对长期羁旅的寂寥、对家乡的思念、对人生坎坷的怅惆 小学语文课文教案 篇4 课前谈话: 师：（出示一足球）同学们喜爱足球吗？玩过吗？关于足球你还知道什么？（在涉及课文的关键地方教师要强调。比方禁区、点球、带球突破、射门等等。）教师相机板书：射门 师：请

13、同学们来观赏一些精彩的进球录像剪辑。（学生看，教师边讲解球员带球射门，守门员边防被射门，而这精彩的一面仅是几十秒的时间。） 一、提醒课题，引导质疑 多精彩的一瞬间，有个足球爱好者是这样描述的（课件出示文章第一段）。学生齐读明白：射门进球对球员来说是一种激扬雄浑的体验，对球迷来说也是最感动人心的时刻。 然后教师导入，可是在一次很重要的竞赛中，一位特别优秀的世界级球星却两次放弃了射门的时机。 把课题补充完，强调放弃。然后学生读题质疑。 估量会问： 这个球员是谁？ 是哪一场球赛？ 他为什么要放弃射门时机？（在什么状况下） 最终竞赛结果怎么样？ 二、重点研读，体悟情感 抓住两次放弃射门来研读。 第一次

14、： 1.鼓励学生学学体育节目主播，把这段话变成一段现场讲解。 2.学生用自己喜爱的方式来讲解。可以合作说，也可以现场演示，也可以朗读，只要充分去读，爱读就可以了。 3.展现学习状况 4.理解福勒为什么放弃了射门。引导学生分析当时状况（相机出示课件上的主要句子），想象福勒一脚射出后的结果。教师相机补充：一个优秀的球员抽脚射门的力度最少也达每小时120公里。最大的是贝克汉姆达每小时156.4公里。 5.再次感情朗读体会 6.联系自己谈感受，福勒该不该放弃（学生可能会观点不一，但是不要求统一）师：福勒在完成百分之九十动作时收回了脚，这是在极短时间做出的打算，你们有过类似状况吗？事后对自己的打算满足吗

15、？而福勒呢？他对自己的打算懊悔吗？ 其次次：篇幅较短，所以朗读解决。 1.教师指导屡次朗读。 2.再次争论： 福勒应不应当放弃这次射门时机？学生再辩。教师借机叙述一些体育精神如“更快更高更强”“重在参加”和现实中一些弄虚作假所带来的后果。明白体育竞赛的真刚要义是什么。 3.再次朗读。 三、延长拓展，升华情感 1.创境激情：再次让学生用仰慕的目光凝视福勒的相片，然后以不同角色向福勒说一句话：福勒的球迷、教练、队友、西曼等等； 2.展现体育竞赛中其他相关的例子。 板书： 责在对方 放弃射门 人性美 免伤对手 小学语文课文教案 篇5 (其次课时) 一、教学目的： 、通过观看图画，理解课文内容，观赏满

16、池荷花的漂亮，培育审美情趣和喜爱大自然的感情。 、学习观看荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清晰。 、学习本课生字新词，理解课文用词的精确，理解句与句的联系，会用有的.有的.有的.说几句话。 、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点、难点：了解荷花的形态美和颜色美，并能依据课文内容，充分绽开想像，从中训练学生的发散思维。 教学过程： 一、复习引入。 、小朋友，这节课我们连续学习荷花这一课，上节课我们已经看了这幅图，这节课，在学习课文之前，我们再来观看一下这幅图，看谁看得最认真、最仔细。要求有挨次地说说图上都画了些什么？(生答)。 、在这么多的景物中，你最喜爱什么？为什么？ 、(是啊，这些景

17、物都很美)，那雪白柔嫩的荷花更是非常惹人爱。这节课，我们不仅要认真观看荷花，还要学好描写荷花的课文。(齐读课题)。 二、师范读课文。 、请同学们把书翻到69页，先听教师把课文读一遍，大家边听边想，课文哪些自然段是写我看到的，哪些自然段是写我想像的？(板书：看、想) 、谁来答复教师的问题？(、自然段是看到的，自然段是想像的)。 三、教学一自然段。 、是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的呢？请同学们小声读课文的第一自然段，想一想，为什么我一进公园的门就抓紧往荷花池边跑去？(板书：抓紧、跑)。 、小声读课文，回答下列问题。(板书：闻)。 、抓紧和跑在这里表达了什么样的心情？( 急迫、迫切)。请小朋友在

18、这两个词下面打上，那么， 我们在读到这一句的时候，就要把速度加快，留意读出急于看到荷花的迫切心情。谁来试试？全班齐读。 、齐读一自然段。 四、教学二、三自然段。 、我急匆忙地跑到荷花池边，看到了些什么呢？下面，请小朋友们自由读其次自然段，用标出课文描写荷叶的句子，用( )标出课文描写荷花的句子。教师请个小朋友到黑板上标，其它小朋友在下面标。(板书：看) 、我们先来检查一下大家勾句的状况。这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？和他勾的全都的小朋友请举手。这位同学勾的描写荷花的句子，大家同意吗？有什么不同意见？(对了， 第一句也是描写荷花的句子)。 、请小朋友们开动脑筋想一想，这里第一句荷花

19、已经开了不少了和后面几句是什么关系？(总、分关系)。对了，先总写他观察的满池的荷花开了不少，接着分别描写他观察的荷叶和荷花是怎么样的，所以我们说第一句和后面几句是总分关系。 、是怎样详细来写荷花的呢？请小朋友们默读其次自然段，思索：详细写了几种不同形态的荷花？(三种)，哪三种？( 依据学生答复板书)。(板书：形态、才开、全开、将开)。 对了，用三个有的把几种不同形态的荷花连接起来。 请小朋友数一数，在描写几种不同形态的荷花时，课文用了几个有的，请大家在有的下面打上。(板书：有的.有的.有的.)一齐来读一读这几个句子，教师领读。 哪个小朋友能够用这三个有的说几句话？假如能够多用几个有的更好。 、

20、(放幻灯)(在饱胀下画)，请小朋友留意这个词。谁会读？(指生读，齐读)，这里饱胀是在形容哪种荷花( 花骨朵)，请大家认真看图，再读课文， 想一想：饱胀在这里是什么意思？我看谁说得最好。(饱满得要胀破开来)。饱胀在这里表现出了荷花所具有的旺盛的生命力。 、(指小黑板)，这几句话，详细写出了荷花在形态上的不同特点。那么，(指图)，这一朵一朵的白荷花在颜色上又有什么特点呢？(洁白的花瓣，嫩黄的莲蓬)，(板书：颜色、白、嫩黄)。 、(出示莲蓬卡片)，请小朋友留意这个词。跟着教师念。(其次个字念轻声)，小朋友，你们知道莲蓬是什么吗？它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子。 、(指图)，小朋友看图，满池的荷

21、形态各异，颜色淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？谁用一个字来形容。(板书：美) 、(掩盖片操作)，小朋友，你们看，和刚刚比拟，现在的荷花怎么样？(不那么好看了)，为什么呢？(没有了绿叶)，对了，俗话说：红花还需绿叶配(指图)，我们这里的荷花是在大圆盘之间冒出来的，没有了碧绿的荷叶的陪衬，荷花也没那么秀丽，那么迷人了。课文中我们的也没有遗忘描写荷叶。 10、齐读描写荷叶的句子，想一想，这是个什么句？(齐读、 答复)，把什么比作什么？请小朋友们认真看图，再读句子， 体会一下，你觉得这个句子里那些词用得特殊好？为什么？(依据学生答复， 在挨挨挤挤、碧绿、大圆盘下打上.)。短短的一个句子，恰当地运用了比方

22、的手法，生动形象地写出了荷叶又密、又 绿、又大、又圆的特点。写得好，我们也要读得好。 试一试。 11、下面我们齐读其次自然段，再来体会荷花在形态、颜色上的漂亮动人。 12、(学生读完后，以读代讲，有感情地朗读三段)，提问：小朋友，你们知道，这里的画家指的是谁吗？(公园里的叔叔、 阿姨和奇妙的大自然)。画家的本事真了不起， 表达了什么样的感慨？(对审奇、奇妙的大自然的赞美和对劳动的赞美)。 13、下面，让我们就像那样怀着对大自然、对劳动的赞美之情来朗读第三自然段。 14、小朋友们读得真好，你们想不想亲眼看一看这一池漂亮多姿的荷花呢？好！教师就带你们到公园去看。(放录像) 五、教学、段。 、看了刚

23、刚的录像，你觉得怎样？ 、课文中的我也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她突然产生了一种剧烈的思想感情，引起了她非常奇妙的联想，小朋友想一想，这个奇妙的联想是什么呢？对了，她仿佛觉得自己变成了一朵洁白的荷花，在微风中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞吗？对了，翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候，在她的身边发生了很多奇妙的事情，那都是些什么呢？请小朋友们接着看录像。( 放录像) 、请小朋友们自由读课文第自然段，结合刚刚的录像思索：当文中的我觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前消失了些什么景象？(板书：风吹来，风过了) 、你们看，的想像美不美？你们想不想也变成一杂荷花呢？请大家把眼睛闭上，教师满意你

24、们的要求。(板书：美)(放音乐) 这时候，你就是一朵雪白柔嫩的荷花，穿着洁白洁白的裙子，散发着淡淡的芳香。太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻地摩挲着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？小青蛙蹲在荷叶上，它想告知你什么？夜晚，月光覆盖着池塘，你和伙伴们在做什么？ 、小朋友，当你变成了一朵荷花之后，引起了你哪些联想，眼前消失了哪些更奇异的景象呢？(哪个小朋友能说得更丰富、更奇异) 、小朋友，你们也和一样，宠爱荷花吗？(宠爱)当你变成了荷花之后，心情怎样？(快乐、开心、喜悦)。(板书：宠爱) 、让我们怀着喜悦的心情读、段。 六、总结全文：

25、、最终，我们再来重头观赏体会这篇课文。(放全文录像) 、这节课，我们通过图文结合，比拟深入地理解了课文，训练了小朋友们造句说话的力量和制造性的想像力量，大家都学得很不错。 小学语文课文教案 篇6 一 、导入新课。 朗读诗句，同学们推断是描写哪个季节的诗句： 春：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。 冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 同学们，一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妩媚，秋的丰盈，冬的纯净，韵味各异。你们喜爱四季的哪个季节呢？ 喜爱春天的同学举手我看看？夏天呢？秋天？冬天？ 不管你喜爱哪个季节，今

26、日，教师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟当代作家梁衡的夏让我们感到的夏的紧急、热闹和急促。那是一个流金的岁月，那是一个炽热的季节夏。 （板书课题夏） 二、检查预习，积存根底学问。 1、全体同学朗读课文。 要求：留意读准字音，声音嘹亮，读出感情。 2、检查预习：正音及文学常识。 （1）芊芊细草 轻飞曼舞 春日溶溶，秋波澹澹 闲情逸致 田家少闲月，五月人倍忙。 （2）梁衡简介 三、整体感知：理清思路，体会思想感情。 1、对“夏”布满怎样的思想感情？（要求：在文中找出依据）（板书） 明确：喜爱和赞美。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。” 2、用什么样的构造安排全文的？ 明确：总分总的构造。 （全班答复，师生共同梳理。）先总概括了夏天的特点，总领下文；下文再紧扣“热闹、紧急、急促”三个特点来写；最终再总交代了不歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中缘由，直抒胸臆。 【关于小学语文课文教案汇总六篇】