关于小学语文课文教案汇编.docx

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1、 关于小学语文课文教案汇编10篇 一、深入理解教材 要深入的理解教材只看教参上的提示是远远不够的，要自己去读去悟才行。小喜鹊的两个家这课加上试讲一共讲了三遍，感觉每一次讲完以后，都对课文有了更加深入的理解。越讲越觉得课文有的可讲。 小喜鹊的两个家这课文是依据发生在北京的一个真实故事改编的。通过小喜鹊的两个家，说明白人们对小鸟的关爱，表现了人与鸟的友好相处。课文人和喜鹊两条线绽开，感人而好玩。重、难点是了解课文内容，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。 依据课文内容、重难点，我制定了以下教学目标篇。 1、了解小喜鹊有两个家的缘由，体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。 2、通过句子比拟，体

2、会课文原句的详细、生动。 3、有感情地朗读课文。 依据本课教学目标，在教学过程中抓住小喜鹊的两个家绽开教学，重点体会郭奶奶一家对小喜鹊的关心备至和小喜鹊对郭奶奶一家的亲切，也就是重点学习第3、5自然段，其他段落则以读代讲。 第一次试讲，感觉学生提问环节的设计进展并不顺当。虽然抓住了3、5两个自然段重点学习，但缺少了2、4自然段的铺垫，学生的情感体验不够深入。于是对教案进展修改，去掉了学生对课文内容提问的环节，只保存对课题提问，并抓住小喜鹊有哪两个家？为什么会有两个家？这两个问题来学习课文。加强了对2、4 自然段的品读。如：在学习第4自然段时提问：大喜鹊为什么会在原来的那棵大树上造新家？树梢上传

3、来它们欢快的叫声。它们的心情怎么样？应怎么读呢？ 其次次试讲，感觉过程比拟顺畅。同学们回答下列问题比拟到位，情感体验也有肯定的深度。而我经过试讲对这课文也有了更加深入地理解，好像觉得每一句话都值得重点品一品，都是意味深长的。最终，还是打算抓住重点来学习。 在我班讲的时候，感觉较好地实现了我对这一课的设想，同学们回答下列问题也是比拟精确、到位。有了肯定层次的情感体验。但当马教师说课时，我感觉到马教师对这一课的理解有更深的层次。喜鹊对人的报恩，是我没有体会到的。我想到的是喜鹊对人的亲切。虽意思接近，但不够深入。 要深入的理解教材还要把握学生，用学生的思维去思索问题，也就要把握学情。在最终答复为什么

4、一到晚上小喜鹊就会回郭奶奶家过夜时学生有的答道篇：由于小喜鹊想要去陪伴郭奶奶。有的说：由于小喜鹊已把自己当成了郭奶奶的女儿。学生真正是以一颗童心，将小喜鹊当成人来对待，给它给予了人的情感。而我却并没有。这一点是我应当向学生学习的。假如我事先对教材的把握再深入一些，在学生回答下列问题时适时点拨，信任学生对课文的理解，学生的情感体验也会到达更高的层次。 二、落实训练点 语文课要表达人文性与工具性的统一。人文性表达在学生在课上的情感表达。工具性则表达在对语言文字的理解。我感觉在这一课我的语言训练点的设计还是比拟好的，但在实施上有肯定的欠缺。对于马教师讲的迂回方法和训练的绽开要表达层次，感受颇深。如：

5、在体会关心备至一词时，我设计的是让学生先说说关心备至的意思，再说说关心备至表达在哪儿，都是怎么做的。其实可以先让学生说说关心备至表达在哪儿，都是怎么做的，再体会关心备至的意思。这样从详细到抽象，就给了学生一个台阶，理解起来也就简单了。再如：在口语交际这个环节，学生发挥不是太好。可以让学生联系到自己想一想：爸爸、妈妈上班去，下班回来的时候，自己会对他们说些什么。再来进展口语交际，结果或许会好一些。 三、关于课时安排 我讲的是其次课时，其中一个环节，对课题提问。马教师认为不太适宜，没有抓住学生的心理需要。细品起来感觉很有道理。我也得到了一个启发。我们通常会把学习生字放到第一课时，讲读课文放到其次课

6、时。这样一来到讲读课文的时候，学生对于课文的兴趣就减弱了很多，也就会有个别学生有在学习课文时往后翻看后面的课文的现象。其实，在一、二年级时学生已经把握了不少生字和认读字。那么对于一些生字较少、文从字顺的课文，就完全可以在学生预习的根底上，先讲读课文再处理生字。 通过这一课，收获许多。今后，还要更加努力、深入地理解把握教材。在落实各个训练点的时候，还要更好地给学生搭好阶梯，要有层次。还要注意各教学环节之间的铺垫。 小学语文课文教案 篇2 解题 这是孟浩然写的五言绝句。“宿”，住宿。“建德江”，指新安江流经建德（今属浙江）的一段江水。“宿建德江”，指在建德江停船宿夜。这首诗通过对景物的描写，抒发羁

7、旅的惆怅，对家乡的思念。 构造分析 前两句写日暮时分，停船靠岸。这是叙事，为下文写景抒情作了预备。 后两句写日暮之景和入夜之景。这是铺写景物，将一颗愁心融入空旷寂寥的天地之中。 语意理解 “移舟泊烟渚，日暮客愁新。” “移舟”，划动船只。“泊”，停靠，使船靠岸，有停船宿夜的含意。“烟渚”，烟雾迷漫的水中小块陆地。“日暮”，旅途又增加了新的愁思。第一句写行船停靠在江中烟雾迷漫的小洲岛。这一句不仅点了宿建德江这一诗题，而且为后面写景抒情作了预备。其次句写在黄昏时刻，在孤船小舟上，蓦然又出新的愁绪。其次句的“日暮”很关键，由于“日暮”，船才需“移”而停宿，江面才会水烟蒙蒙，“客”才会生出新愁。 “野

8、旷天低树，江清月近人。” “野旷”，空旷的原野。“天低树”，远处的天比近处的树还低。“江清”，澄清的江水。“近人”，与前一个词相联，写江水清，月儿明，似乎与舟中之人更接近，使人备感亲切。这两句，写诗人怀着愁心，在广袤而安静的自然中，经求索而发觉孤月竟与诗人那么亲近，于是，孤独的愁心得到安慰。 写作特点 1.情景相生，思与境谐。 本诗除第句外，都是写景，写日暮之景和入夜之景。他擅长将情思寄于山水之中。此刻，面对茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁万绪涌上心头。在这如画的风光中让人体会到诗人内心的不安静。 .恬淡孤独，淡中有味。 全诗给人以恬淡孤情之感，诗人写宿建德江，不见他人；写日暮、原野、江水、

9、明月，构成淡雅的情境，好像远离世俗尘嚣。但细体会，却隐有奔腾的思绪：对求仕盼望破灭的忧愤、对长期羁旅的寂寥、对家乡的思念、对人生坎坷的怅惆 小学语文课文教案 篇3 学问目标： 初步了解“想象”和“联想”。 技能目标： 1、运用合理的想象，给课文补充合情合理的情节。 2、并适时的在阅读和写作中运用想象的写作手法。 情感态度价值观： 培育爱的情感，并让学生明白：“爱越无私、爱的境地越高、爱的价值就越大。” 教学重点： 引导学生的合情合理的想象。 教学难点： 让学生深化理解文本“爱越无私、爱的境地越高、爱的价值就越大”的主旨。 教学方法： 朗读法 研讨法 情感体验法 教学预备： 多媒体帮助教学 教学

10、过程： 一、谈话导入、学问介绍 “同学们你们读过童话吗?”同学答复确定，然后再问：“谁能告知什么叫做童话?”同学答复，教师做总结，并用多媒体展现童话的定义：“童话,是儿童文学的一种.通过丰富的想象,梦想和夸大来 塑造形象,反映生活,对儿童进展思想育。”学生在理解童话定义的根底上对文章的写作手法的应用会更有利。紧接着出示其次章幻灯片：“大熊星座”同学们你们想知道大熊星座的来历吗?同学答：“想!”，那我们就一同走进这由俄国十九世纪最闻名的作家列夫托尔斯泰为我们所创作的一篇童话：七颗钻石，从而来了解有关“大熊星座”感人而漂亮的传奇。 二、初读课文、复述故事 (一)在学生读课文之前，要进展方法的指导。

11、由于这是一篇童话具有“精致短小”的特点在学习方法上对学生适当的指导。并用换灯片出示朗读方法：“用你喜爱的方式朗读课文，读准字音，读出感情。”让学生引起留意，请同学采纳传递式读法来读课文， (二)读完课文后，请学生复述课文。教师强调，在不看书的状况下对课文进展复述：教师要引导学生抓住文本中水罐从无水有水木的银的金的跳出七颗钻石涌出巨大、清亮而新奇的水流，这一他系列奇妙的变化进展复述。每一次水罐奇妙的变化都是由于无私宏大的“爱”。通过复述课文来感受小姑娘爱的境地之崇高，母爱的宏大和无私。既熬炼学生的口头表达力量及技巧，又增加了对文章的深入理解。在复述文章的过程，也是师生进展沟通的过程。 三、鉴赏文

12、本 一个感受艺术的过程，为了避开肢解文本，给人造成一种支离破裂的映像。在请同学们一起复述文章的同时就应留意怎样引导学生按着复述故事的线索赏析文本。教师引导学生鉴赏学习，去体会宏大的作家，列夫托尔斯泰的纯朴、传神而美妙的语言。从而去体会：“”在鉴赏文本的过程中设置了两个大问题，在其中又穿插了一些小问作引导鉴赏文本。 (一)小姑娘在为生病的母亲找水、送水的过程中水罐发生了哪些奇妙的变化? (二)水罐发生一次次更大奇妙变化的缘由是什么? 第一个问题很好答复，由于学生在复述课文的时候就不自觉地抓住了这条线索。而在答复其次个大问题时就是教师引导学生分析鉴赏课文的过程。 (1)孝心感上帝、清水满罐：(教学

13、方法：引导学生体验、感受)(在学生了解故事背景的状况下)我们在赏析小姑娘找水的时候，可以用换位思索的方法去引导学生联想一下：小姑娘 “累得倒在草地上睡着了。”，让学生自己回忆体验、感受一下小姑娘找水的困难。从而引出了水罐从无水到有水的缘由是小姑娘不怕困难找水救母的孝心感动了上帝。(教师在这时点出这种事情在现实生活中是不行能发生的，这是应用了想象的写作手法。) (2)强忍干渴、急送救命水：(教学方法：引导学生概括、体会)：请同学们用“四字词语”来描绘小姑娘口渴难耐的状态。小姑娘获得了水后产生了那些心理活动和外在表现?引导学生体会小姑娘此时此刻的心理感受：“这些水给妈妈还不够呢，就抓紧抱着水罐跑回

14、家去。她匆忙忙忙”连续引导学生对文章中的词语进展赏析(请问同学们书中用了那些词语描绘了小姑娘得水后的心情和举动的?)：“喜出望外、真想喝个够、抓紧、匆忙忙忙”来呈现小姑娘找到水时的欣喜、口渴的程度、感受、和此时首先想到母亲的她那宏大的孝心!学生答复后，教师进展总结。孝心，这是人类最美妙的感情之一。也是我们亲情关系中最美妙的情感之一。小姑娘把这宝贵的生命之水留给了自己的母亲。可见她是多么的有孝心啊! (3)半路救狗、“木罐”变“银罐”：(教师引导进展情感教育：爱生命、给怜悯)在她匆忙忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗绊倒在地。而小狗获得了小姑娘的滴水之恩，而获救了。(教师点出：水罐又一次发生

15、了奇妙的变化。“水罐从木的变成了银的”紧接着教师追问，是木罐价值大还是木罐价值大?这给你什么启发?)学生答复，教师做总结：显而易见，水罐的价值远比木的价值大。小姑娘自己口渴难耐却滴水未进，把水带回家给生病的母亲。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它绊倒在地，她不但没有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。由于她对弱小生命的怜悯，超过了对自己生命的关心。可见小姑娘她那宽厚博大的怜悯心是多么的崇高和宏大呀! (4)母亲舍己救孩子、“银罐”变“金罐”：(教学方法：感受情境)当小姑娘把水罐带回家时，母亲对小姑娘说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”(教师提问：请问当时母亲说这句话时是怎样

16、的心情?)学生答复，教师总结：母爱的宏大之处，就在于当面临生命选择时，把获生的时机留给了自己的孩子。(教师又问：这时水罐又发生了怎样奇妙的变化?)学生答复：水罐又从银的变成了金的。教师追问：“这又给你什么启发呢?”学生答复，教师总结：母亲，她第一次给“自己”的生命是以巨大的阵痛和艰辛带来的，而这次却是以自己的生命为代价，把生命的时机留给了自己的孩子，可以说，这位母亲给了孩子其次次生命，这爱的境地是更无私、更崇高啊。这是爱的价值在升华呀! (5)舍己救人、“金罐”跳“钻石”：(教学方法：争论法)就在母子两推来让去之时，来了一个过路人。小姑娘又把生命之水让给了过路人，这时水罐里又发生了惊奇的现象：

17、“突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石”(教师问：小姑娘把生命之水给了素不相识的过路人这表达了小姑娘怎样的爱?)学生答复教师做总结：小姑娘的这种举动表现了小姑娘的爱早已超越了亲情，这种无私的爱已经到达了爱的最高境地!让学生齐读课文最终一段，(教师提问：请问同学们文章最终一段话表达了怎样的心愿?)同学答复，教师引导总结：用多枚体展现：“愿爱心像大熊星座一样在人们需要的时候，普照人间，指明方向!”争论题：“请问同学们：水罐是在什么状况下发生转变的?水罐从木的变成银的，从银的变成金的，再从金的水罐里跳出七颗钻石、水流水罐的价值越来越大这给大家什么启发?”四人小组争论，教师总结;“爱可以制造奇迹，爱的境地

18、越高，爱的价值越大!” 四、放飞想象 童话最主要的特点是“想象”，既而让学生放飞想象，引导学生插上合情合理的故事情节，无疑是对学生的力量的一种熬炼，这不紧熬炼了口头表达力量而且也熬炼了学生的思维力。想象不能胡编滥造，于是便用多媒体展现同学们在想象时应留意的问题。“请你插上想象和联想的翅膀，为的某一个细节和结尾插上你所设想的生动的情节。(留意想象要合情合理、要有新意。)” 完毕后，教师总结：这篇童话故事表达了小姑娘，在用她温厚的心去爱她四周的每一个人和事物，她的爱是崇高的，宏大的!故事中的母亲是那样 的无私、那样的宏大和崇高。 师生共唱爱的奉献用多媒体展现歌词、配乐齐唱。 (这时学生和教师的感情

19、被激起到一个高潮，从而更有利于调动学生参加课堂教学的积极性，进入下一环节。) 五、学问迁移、力量训练 用多媒体展现 爱心大比拼： 爱心像一抹照耀在冬日里的阳光， 使贫病交加的”人感到格外的暖和; 爱心像一泓流淌在沙漠中的清泉， 使濒临绝境的人们重新获得生活的盼望; 爱心像 请你仿照上面的句型，写出你对爱心的理解 (留意修辞和句式) 小学语文课文教案 篇4 教学目标 1熟悉本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、削减、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、拂晓、洪水、何处、包括等。 2有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含的道理。 3培育

20、学生从小喜爱大自然，。 教学重点 让学生体会出含义深刻的句子的意思，悟出课文蕴含的道理。受到喜爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。 教学难点 体会课文中含义深刻的句子。理解环境爱护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。 教具预备 多媒体课件、搜集防沙固土的有关资料、了解我国自然环境的现状。 导 学 过 程二 次 备 课 预习题纲 1.初读课文，读通读顺，了解文章叙述了一个什么故事。 2.查阅资料，了解合理开发和利用自然资源的重要性。 第一课时 一、播放课件，导入新课 1.播放背景音乐和大屏幕（漂亮的小村庄环境美丽，小动物们在树林里欢乐地玩耍，人们在欢乐地耕种和收割） 2.说说最喜爱小村庄哪

21、个地方。生沟通。（板书：漂亮） 3.是啊，我跟你们一样也喜爱这个漂亮的小村庄，那就让我们美美地读一读第一段吧！ 二、初读课文。 1.自由读课文第一段。 2.指名读，齐读。 3.很好。听到大家的朗读教师也沉醉其中了。现在我请你再看这段话，你除了发觉小村庄特殊的美，你还有什么发觉？ 4.“山谷中，早先有一个漂亮的小村庄”，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？ 三、 品尝小村庄的最终命运 1. 课件出示被破坏后的小村庄图片。 2. 自由读、指名读最终一段。 3. 读了这一段，你了解到了什么？（板书：什么也没有） 4. 小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么缘由造成的呢？ 四、自读课文中间局部

22、，自我了解，总结缘由 五、回忆，整理 1.出示课文生字词语，进一步熟悉、稳固 。 2.结语：漂亮的小村庄被洪水卷走了，我们感到痛心，感到惋惜，究竟是什么缘由害了它，你们确定有许多的话说，就把它写在课文的旁边吧！我们下节课再畅所欲言。 其次课时 一、复习导入 出示字词，认读 二、了解小村庄消逝的缘由 合作学习其次、三、四自然段， 1. 现在就请同学们自由地、大声地朗读这篇课文的其次、三、四自然段，边读边想，是什么毁了这个漂亮的小村庄？找出对应的句子读一读，说一说。 2. 是洪水卷走了小村庄，是由于人们把树吹掉了，才不能拦住洪水，是他们自己害了自己。 3. 为什么说是村民自己毁掉小村庄？请你分成四

23、人小组，找找村民是如何一步步地把村庄毁掉的，画出对应的句子，并说说你画这句话理由。 （生分组学习，师巡察、参加学生学习活动） 4. 小组汇报，准时总结，引导 A:谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上消失了暴露的土地”；还有“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空了”。板书：斧头 B:不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。”我们小组是这样认为的：村民为了眼前不错的生活，砍掉了树木，所以才会造成今日的局面。 C:一年年，一代代，山坡上的树不断削减，暴露的土地不断扩大”。

24、师：你为什么要画这一句，你的理由是什么啊？ 生：由于小村庄的人们始终在砍伐树。 师：啊，始终在砍树，你从哪一个词知道的？ 生：“不断”。 师：啊，“不断”，还有呢，针对时间是哪个词？ 生：“一年年，一代代”。 师：“一年年，一代代”说明小村庄的人们始终在什么啊？ 生：砍树。 那么些村民这样长时间的，无休止的砍树，有没有想到后果呢？最终灾难最终降落了 再次读4段。 三、品读第四段，理解“咆哮”一词 1.指名说词语意思，江河奔腾或人暴怒叫喊。 这里是谁在“咆哮”？ 生：洪水。 2.（多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境） 3.为什么洪水这么咆哮，这样肆虐？ 由于小村庄的人不爱惜自然界的树木，任凭地乱砍乱

25、伐 这是由于人们不爱惜大自然，遭到了报应 由于村民乱砍树，所以现在没有树木来抵抗洪水了 4. 现在教师告知同学们的是，庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那你想对村民说些什么呢？ 学生自由说 5.学了这篇课文，教师也有许多话想说。让我们看看下面的一篇文章。 让地球妈妈笑起来 当绿叶渐渐变成漂亮金色的时候，秋姑娘从遥远的地方旅行回来了，她来探望大地妈妈和她的孩子 但眼前的景象着实令他大吃一惊：大地妈妈正在苦痛地呻吟.原来大地妈妈病了，病得还不轻哪！匆忙赶来的秋姑娘连忙请来了闻名的太阳医生和风婆婆大夫给大地妈妈看病。 太阳医生认真地看了看，摇了摇头，指着大地妈妈的皮肤说：“大地

26、妈妈得了皮肤病，有些地方以前是漂亮的绿洲，而现在都变成了沙漠，处处尘土飞扬，枯燥得不行了。” 风婆婆用听诊器在大地妈妈胸口侧耳倾听了一会儿，叹了口气说：“哎，大地妈妈得了严峻的哮喘症。现在很多工厂大量排放废气，大气污染严峻，大地缺少新奇空气，如今连天空都是灰蒙蒙的。” 太阳公公又忙给大地妈妈照了X光片，发觉她的日常饮食也很不卫生，影响到了内脏,不由感慨道：“是啊，如今连小河水都变得非常浑浊，鱼儿也无法生存，这样下去怎么行？” 地球妈妈听完自己的病情，哭得更难过了，眼泪夺眶而出，大声呼喊道：“谁来救救我啊？” 亲爱的人们，不要再让地球妈妈哭泣了，要知道，地球只有一个，地球没有了，我们大家都将面临

27、死亡，让我们用自己的行动去爱护大自然，爱护地球，让地球妈妈的脸上永露笑容！ 板书设计 一个小村庄的故事 漂亮 斧头 什么也没有了 砍伐 爱护环境 合理利用 小学语文课文教案 篇5 目的要求 1、理解课文内容，学习船长情急中坚决处理理问题的思维方法。 2、学习留意事物之间联系的方法深入理解课文内容。 3、学习本科生字、新词，联系用“仿照”、“风平浪静”造句。 4、感情朗读课文。 教学重点 抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。 教学难点 体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。 教具学具 自制幻灯片鹏博士教育软件 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、复习导入新课： 1、从蛇与

28、庄稼这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？ 2、今日我们来学习跳水一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？ 二、检查预习： 1、检查生字读音微机出示生字开火车读 2、指名分段朗读课文 3、提问：跳水这篇课文的是谁？主要写了谁与谁之间的联系？ 出示资料局部，了解 三、再度课文，了解大意，理清层次 1、出示幻灯片自学提纲 故事发生的缘由是什么？结果怎样？ 课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？ 按事情进展的挨次分段 2、学生按要求预习 3、争论以上问题 四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容 1、指导读第一段 找出写故事起因的句子 理解词语：取乐 明显 因而 放纵 （“明显

29、”写出了猴子放纵的缘由，“因而”写出了人们拿猴子取乐的缘由）。 2、指导学习-3自然段 默读思索：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了损害？ 争论答复 3、讲读第4自然段 自由读课文思索：从那些地方可以看出孩子遇到危急？ 微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危急境地难以转身 甲板上的水手怎样？ 4、讲读5-6自然段 指名读课文 争论思索题：船长看到危急状况是怎么做的？ 大家为什么觉得40秒太长了？ 五、总结全文 六、作业： 1、朗读课文弄清各段之间的联系 2、抄写生字 其次课时 一、朗读全文 1、按学习小组朗读 2、总结提问： 课文主要写谁与

30、谁之间的联系？这些联系是怎样进展起来的？ 孩子遇险是由那些缘由形成的？ 孩子得救是由于哪几方面的缘由？ 这一天“风平浪静”预估似的发生进展有什么关系？ 读了这篇课文逆向到了什么？ 二、联系用“仿照”“风平浪静”造句 1、找出稳重的句子读一读 2、指名口头造句并订正 3、学生书面造句 三、作业 1、抄写生词 2、预习威尼斯的小艇 小学语文课文教案 篇6 课时建议：两课时 教学预备： 1、卡通片宝莲灯的影视音像资料、图片等。 2、绘画、手工制作的工具材料。 教学活动建议： 神话故事宝莲灯叙述了一个英勇的男孩沉香为救出母亲，同邪恶的舅舅二郎神不屈斗争的故事。 活动一： 1、通过观看卡通片宝莲灯片断，

31、激发学生学习卡通表现方法的兴趣，加深学生对卡通形象的直观感受。 2、观看分析宝莲灯中角色的不同形象特征，选择不同绘画的表现方法加以表现。 3、引导学生集体创作宝莲灯连环画（每人完成一个情节，连接成一个完整的小故事）。 4、观赏宝莲灯的主题音乐，随着音乐哼唱主题歌。让学生结合自己的作品叙述神话故事宝莲灯。 活动二： 1、播放卡通片宝莲灯的主题音乐或歌曲，以小队活动的形式，请学生叙述一个宝莲灯的小故事，谈一谈你最喜爱故事中的哪一个人，为什么？ 2、播放肢体歌曲爱就一个字，学生运用听觉器官，结合肢体动作，进展节奏律动练习，并伴随着音乐进展哼唱练习。 3、结合已有的形象熟悉和记忆，自行选择身边的工具、

32、材料，制作一个宝莲灯，平面、立体均可。 4、师生以制作完成的宝莲灯道具创编小话剧陈香与妈妈。 活动三： 教师展现预备的中国卡通经典图片，让学生说出它都属于哪部作品。教师最终将图片定格在宝莲灯作品上来引出本课课题，教师随机介绍神话故事宝莲灯。 1、观赏宝莲灯的主题音乐和歌曲。假如让你来演宝莲灯，你最喜爱那个角色？学生自由谈。 2、学做宝莲灯相关的道具，为演出做预备。 3、表演歌舞童话剧小小宝莲灯。 教学评价建议： 1、对积极参与本课学习，大胆进展制作的学生要赐予表扬、鼓舞。 2、欢送学生以自己的方式参加到本课中来。 3、对学生在学习中消失的相互协作、研讨协作精神要赐予充分的确定与提倡。 教学思路

33、拓展： 1、尝试借助卡通手段表现文学作品。 2、结合学生的课余文化生活，培育学生的兴趣爱好，陶冶学生的思想情操。 第一课时 教学内容：观赏宝莲灯并学唱主题歌、画宝莲灯故事 教学目标： 通过学生对宝莲灯中卡通形象的观赏，了解卡通艺术的根本特点。借助绘画、表演、学唱等形式，丰富学生对古典神话故事宝莲灯的感性熟悉，提高学生综合的艺术表现力量。 课型：观赏课 教学预备： 1、卡通片宝莲灯的影视音像资料、图片等。 2、绘画、手工制作的工具材料。 教学过程： 1、组织教学： 检查课前预备 2、导课： 今日，我们一起来唱一唱有关卡通的歌曲。教师知道大家都很喜爱卡通片和卡通形象，那么我们就来比一比，看谁学的最

34、快。 3、新授： 听一听 讲一讲： 观赏宝莲灯的主题音乐，随着音乐哼唱主题歌。让学生结合自己的作品叙述神话故事宝莲灯。神话故事宝莲灯叙述了一个英勇的男孩沉香为救出母亲，同邪恶的舅舅二郎神不屈斗争的故事。 看一看 画一画： 1、通过观看卡通片宝莲灯片断，激发学生学习卡通表现方法的兴趣，加深学生对卡通形象的直观感受。 2、引导学生集体创作宝莲灯连环画（每人完成一个情节，连接成一个完整的小故事）。观看分析宝莲灯中角色的不同形象特征，选择不同绘画的表现方法加以表现。 演一演： 教学思路拓展： 1、学生和教师份角色表演歌舞童话剧小小宝莲灯。 2、尝试借助卡通手段表现文学作品。 3、结合学生的课余文化生活

35、，培育学生的兴趣爱好，陶冶学生的思想情操。 4、以陈香英勇无畏的精神为主线，创编宝莲灯。 教学评价建议： 1、对积极参与本课学习，大胆进展制作的学生要赐予表扬、鼓舞。 2、欢送学生以自己的方式参加到本课中来。 3、学生在学习中消失的相互协作、研讨协作的精神要赐予充分的确定与提倡。 其次课时 教学内容：复习，制作宝莲灯 教学目标： 通过学生对宝莲灯中卡通形象的观赏，了解卡通艺术的根本特点。借助绘画、表演、学唱等形式，丰富学生对古典神话故事宝莲灯的感性熟悉，提高学生综合的艺术表现力量。 教学预备： 1、动画片宝莲灯的影视音像资料、图片等。 2、绘画、手工制作的工具材料。 课型：手工制作 教学过程：

36、 1、组织教学： 检查课前预备 2、导课： 今日，我们首先复习一下上节课学过的歌曲。教师知道大家特别喜爱卡通片，对于卡通形象也知道的许多。 在我们的生活中，这些形象都是进展过夸大的，你们能和教师一起来讨论一下吗？ 3、复习： 复习上节课所学学问，并利用已经了解的资料，进展手工制作。播放歌曲爱就一个字，学生运用听觉器官，结合肢体动作，进展节奏律动练习，并伴随着音乐进展哼唱练习。 4、新授： 看一看： 教师展现预备的中国卡通经典图片，让学生说出它都属于哪部作品。教师最终将图片定格在宝莲灯作品上来引出本课课题，教师随机介绍神话故事宝莲灯。 谈一谈： 观赏宝莲灯的主题音乐和歌曲。以小队活动的形式，请学

37、生叙述一个宝莲灯的小故事。假如让你来演宝莲灯，你最喜爱那个角色？为什么？学生自由谈。 教师要引导学生重点争论“宝莲灯”的外形、颜色和构造，特殊是立体的制作中更加需要讨论它的制作工序和方法。 做一做 ： 结合已有的形象熟悉和记忆，自行选择身边的工具、材料，制作一个“宝莲灯”道具，平面、立体均可，为演出做预备。 手工制作过程当中，学生与教师或者学生们之间可以相互合作、相互帮助，使全部学生都能在肯定的时间内，将自己的作品完成，体会到手工制作中的欢乐、成就感。 演一演： 师生以制作完成的“宝莲灯”道具创编小话剧陈香与妈妈。 课后拓展：用制作的“宝莲灯”道具表演给家人陈香与妈妈。 此环节教师可以参加其中

38、，激发学生的表演激情，让整堂课更加活泼，给他们的童年生活留下深刻的印象。 作品大展现： 将学生的作品进展展现，特殊是一些制作精致的作品。使学生体会到制作过程的不易和作品完成时的高兴。 教学思路拓展： 1、学生和教师份角色表演歌舞童话剧。 2、尝试借助卡通手段表现文学作品。 3、结合学生的课余文化生活，培育学生的兴趣爱好，陶冶学生的思想情操。 4、以陈香英勇无畏的精神为主线，创编宝莲灯。 教学评价建议： 1、对积极参与本课学习，大胆进展制作的学生要赐予表扬、鼓舞。 2、欢送学生以自己的方式参加到本课中来。 3、学生在学习中消失的相互协作、研讨协作的精神要赐予充分的确定与提倡。 小学语文课文教案

39、篇7 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3培育想象力量，马上枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感受和话语，写一段话具体描述。 4引导学生领悟保持生态平衡、爱护地球的意义 教学时间： 二课时。 第一课时 一、导人新课 1提醒课题。 板书：葬礼 叙述：一般指人死亡后所进行的一种殡。 葬仪式叫“葬礼”。用彩笔在“葬礼”前加“特别(sho)的” 问：看到这一题目，大家会提出哪些问题? (1)为谁进行葬礼?(2)为什么要为它进行葬礼?(3)为什么说这是特别(不同于一般)的葬礼? 2教师指定：这些问题问得有道理。我们讨论课文之后就能弄明白。 二、初读指导

40、 1自学课文。 (1)画出文中含生字的词语，依据所注拼音读准字音。 (2)查字典、问典弄清以下词语的意思。 枯竭：(水源)干枯。垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告辞。 奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下口气，形容接近死亡。课文中指瀑布马上完全消逝，下旬：十天为一句。每月21日到月底的日子。 (3)联系：上下文，理解以下词晤的意思。 水帘、猜测、傲慢、唤起。 (4)指导书写以下几个字：垂、竭、葬。 2各自渎课文，思索：假如按“进行葬礼瀑布今昔决心爱护”分段： 一（1）二（2-5）三（6-8） 三、精读训练 1默读第一段。 思索：这一次葬礼“特别”在哪里?地点特别：在河上；主持

41、人特别：巴西(南美洲最大的国家)总统；对象特别特别垂危枯竭：一条瀑布 2指名朗读其次段。 (1)“这究竟是怎么回事呢?”这”指什么?(第1自然段中总统为瀑布进行葬礼)哪几个自然段答复厂这个问题；(第35自然段) (2)读“但这宏伟的景观，竟然不辞而别”。 “竟然”是什么意思?(有点出乎意料)“不辞而别”呢?(课文中指瀑布的消逝) “这宏伟的景观”指什么?(默渎第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、宏伟壮丽”) 为什么会不辞而别?(两个缘由：用水毫无克制，森林被乱砍乱伐，造成水土大量流失) (3)“见到这样的情景”指的是怎样的情景?(渐渐枯竭，无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最终的消亡) (4)小结要点： 学习课文上下连接、照应的写法。 世界上流量最大的瀑布，由于人为的破坏，将要完全消逝。 小学语文课文教案 篇8 教学目标：第一个有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。正确读记“奇妙、优雅、识别、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比”等词语。 其次个感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱之情。 第三领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点： 引导学生有感情地朗读、共性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的美丽，体会对山雨的情感。 教学预备： 1学生读熟课文，勾画好