关于生物教师工作总结汇总九篇.docx

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1、 关于生物教师工作总结汇总九篇生物教师工作总结 篇1 一年的初三毕业班的生物教学工作完毕了，我也顺当且圆满地完成了各工程标任务。面对毕业班的教学工作，我深感“任重道远”。因此，我从各方面严格要求自己，结合各班学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。现将我在本学期的教学工作总结如下： 一、全面、详细、仔细做好教学规划工作。 初三毕业班工作非比寻常，我们每位教师心中都很清晰：教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，由于我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责！追求合格率和优良率是我们一贯的目

2、标，为了表达我们的决心，在初三学年开学伊始，每位任课教师就向校领导递交了教学规划书，每位教师都全面、详细、仔细制定了自己的教学规划。凡事早安排，做事有章法，制止“前松后紧”。使得之后的教学工作循序渐进，有条不紊。 二、仔细备课。 备课是教学中的重要环节，一年来，我都严格要求自己仔细备好每一节课。不但备学生，而且备教材、备教法。依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都做了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩的教具，课后准时对该课做出总结。 三、增加上课技能，提高教学教

3、学质量。 在课堂上我特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通。使学生学得简单，学得轻松，觉得开心。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。 四、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于

4、学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 五、虚心学习，重视集体的力气。 作为青年教师，在初三工作时间才两年，为此我平常工作特别努力、仔细，一有不懂的问题就准时向老教师请教。而老教师总是很热忱地、毫无保存地将教学阅历传授给我们。在我们年级组里，老、中、青三代教师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，相互帮忙，其乐融融。教师们并没有无视集体的力气，备课组隔周都准时进展活动，由组内教师轮番主讲，大家统一教学进度、重点、难点。即

5、便不是在规定的备课时间，办公室教师时常会围坐在一起讨论教学，这一情景在初三办公室随时可见。 六、鼓舞学生树立远大抱负，营造良好的学习气氛。 我们平常不仅留意鼓舞学生树立远大抱负，向重点高中冲刺。而且每次月考后，对学习成绩优秀和有明显进步的学生进展大张旗鼓的表扬，激发学生勤奋刻苦、自觉学习的热忱。通过树立身边的典范，鼓励每一位同学再接再厉，你追我赶，形成良好的竞争气氛。引导学生做好长规划、短安排，抓紧每一天、每一小时、每一分每一秒的时间，积少成多，提高时间的利用率和效率。树立争分夺秒的时间观念，师生均有较强的紧迫感。 生物教师工作总结 篇2 20xx年的高考已经完毕了，新课标全国卷生物所考察的内

6、容给考生和教师传递的重要信息是：“回归学生课本、回归常规教学，贴近生活实际、提倡朴实无华”。试卷中通过问题设置比拟多地考察了重要的核心概念和科学讨论的方法，没有偏题和怪题，难度适中，对比今年全国新课标卷理综-生物试题，反思我们的备考工作，有如下一些体会。 一、胜利的做法及过程： 1、夯实根底，加强生物学主干学问、重点内容的教学 近几年生物试题的考察，其大局部学问点来自生物学的核心内容，这就要求我们在高考的复习时要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学根本事实、概念、规律、原理等学问进展归纳整理，构建完整的学问网络，并重点突出主干学问的教学。因此，从一轮复习开头，我们首先依据上一年的考试大纲制定了

7、具体的复习规划，一轮复习，主要是夯实根底，构建网络，这也正是让同学们把书读厚的过程。虽然在学业水平测试前，我们已经组织过比拟系统的复习，但究竟还是不够深入。在一轮复习的过程中，最关键的就是帮忙学生构建学问网络，包括找出学问之间的内在联系，将考纲中要求的学问点连接成线，再交错成网，课堂上为学生建立争论的平台，让学生一方面通过争论明白自己的盲点，另一方面，在教师的引导下让学生重新体会一些学问的生成过程。其实，学生最简单忽视的地方，往往也是一些重 要的考点，只有让学生彻底搞清晰全部的疑点、盲点，复习才有效果。二轮的专题复习是将考纲中要求的考点分成了八大专题，针对每个专题给学生印发一些主干学问网络，然

8、后让学生在每节课前对比网络复习回忆，再依据自己的状况补充自己未把握的学问点，易错学问点，课堂上的前几分钟将学生完成的学问网络在大屏幕上展现出来，再由学生共同补充易错、重要学问点，让学生自己再次重新回归课本，查漏补缺，进一步弄清最根本的概念，理解最根本的生物学学问和原理。这样就使学生做到了对大纲要求的全部学问点的全面把握，全部考生心里踏实，也能大大提高应试心理素养。在今年新课标的考题中，6道选择题，简答题29题30题31题32题都是对学生的根底学问的直接考察。 2、充分利用专题复习归纳各类题型的解题方法，提高解题力量 学生通过一轮复习与平常的练习，已经把握了很多题型的解法，但是往往感觉比拟混乱，

9、有时虽然也能做出来，但需要很长时间，因此，在二轮专题复习过程中，教师还要适当引导学生将各个专题中可能涉及的各类题型的做法进展整理与小结。如遗传与变异这一专题常考的题型有：系谱图的分析，遗传病概率的计算，基因频率的计算，育种试验方案设计与分析，变异缘由分析，通过杂交试验的设计进展基因显隐性的推断及基因在染色体上的位置的推断等等，每类题型的解法不同，只要同学们能娴熟把握了各类题型的解法，就会在短时间内快速解答出来，提高得分率。 3、精做、巧做高考题、模拟题、感悟高考 把握了学问是为了更好地做题，做题又是为了更好地把握所学学问，但盲目地做题又会消耗大量的时间和精力，且力量得不到有效地提升。因此，在给

10、学生印发的各类练习题及测试题肯定要精选。本学年，我们在复习备考中的各类练习、作业、测试题都由专人负责，给学生印发的每套题都是由教师提前做过的大量习题中选出来的，偏题、难题不见学生。同时也能将练习作业化，作业考试化，(作业由6道选择题，一道简答题组成，20分钟完成，练习由6道选择题，四道简答题组成，和高考的模式根本一样，45分钟完成。)向时间要质量，将平常当成高考，感悟高考。 4、指导阅读，培育从情景中提取信息的力量 指导阅读，首先提高学生对阅读重要性的熟悉，端正态度，把握方法,养成习惯。我们不少学生在考试时，如遇到熟识的情景时，还能得心应手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手无策，为什么呢?从情

11、景中提取信息的力量缺乏。这无疑是我们平常讲的太多造成的，我告知学生：书上有许多概念、原理、规律等都是从有关的论述中推出来的，你顺着教材的线索去阅读，带着问题去阅读，始终读到自己能给自己出题目，你就能悟到许多新的东西，提取信息的力量得到了相应地提高。 这样做也符合学生终身进展的需求，熬炼了学生的自学力量。就考试中消失的说理不通，表达不清的毛病，教会他们运用课本中某些段落的内容，去正确使用生物学术语，为什么我们有些学生实际分比估分要低，一个很重要的缘由就是在这方面吃了亏。在今后我们还应当正确处理教师讲读与学生自读，精读与泛读，课内读与课外读的关系。 二、缺乏之处： 1、标准答题这方面还应当连续努力

12、，争取把生物的分数再提升一个高度。 2、对于每个班上的个别根底较弱的学生我虽然做了很大的努力，但总感觉其成绩还是不尽人意。 3、平常训练中局部题目难度过高，铺张了精力与时间，对高考成绩的提高作用不大。 三、对今后教学的启发和建议： 1、关注根底 根底是课程标准设计的根本要求，建议20xx届高考第一轮复习，不要挖得太深、太宽，将根底学问落实到位，使学生理解透彻;复习过程中肯定要将该落实的内容落实到位，不要追求进度;学生应先实实在在把握根底学问，随后才能较好的应用。 2、力量培育不能无视 第一种力量是将根底学问娴熟地表述、应用;其次种力量是把握方法，例如第29题考察计算，第31题考察遗传，第32题

13、考察鹿角效应，均包含了对试验力量、规律推理力量、思维变式力量、模拟试验力量等的考察，方法的背后实际就是力量。第一轮复习不仅要关注根底学问，而且要将根底学问以力量的形式呈现给学生，最终回归到生产实践当中，强化根底学问，形成解决问题和应用的力量。 生物教师工作总结 篇3 一、人员组成及其根本状况 整个高三生物备课组由廖少卯、梁媛和吴玉芳三人组成，为我校高三生物备课组人数最多的一次，以前都是两人，有两届以上高三教学阅历的两人，一人第一次上高三;两人有跨年级教学任务。 二、学生根本状况 整个年级七个理科班，114班和115班是一般班，116班和117班是次重班，118班和119班是重点班，1110班是

14、补习班(学生成绩与116、117相当)，学习力量最强的是118和119班，最差的是114和115班，另外三个班处于中等水平。 三、群策群力制定好复习规划 我们20xx届高三生物备课组比往届多了一个人，俗话说得好，多一个人多一份力气，多一个人多一份才智，大家群策群力，共同制定高考复习规划。由于整个高三学生成绩参差不齐，所以我们依据不同班级状况，复习进度有快有慢，补习班(1110班)最先进入一轮复习;应届两个尖子班(118和119)一轮进度也较快，九月份进入一轮，二轮进度根本和补习班一样，两个一般班(114、和115)学生根底比拟差进度最慢，116和117处于中间。但总体上都还是根据学校的高考备考

15、方案的复习进度进展。一轮复习在二月下旬完毕，比规划提前10天左右;二轮从三月上旬到四月下旬，五月上旬以后主要是强化训练(高开题强化训练)。我们这一届对高考题的使用时间比拟长，试题量也比拟多，而且都想成PPT格式，在讲评时都尽可能的利用多媒体来展现、讲解。 四、提前选好复习资料 结合前几届的阅历，我们这一届使用的资料，一轮是三维设计，二轮用3年高考2年模拟。一轮资料是8月份就到学校了，二轮资料在第一个学期末也到了学校。 五、关爱学生 我们组的教师跟其他组的教师在教学上理念和教学技术上可能没有什么很特殊的地方，我们组最大的优点就是教师比拟年轻，跟学生很简单相处，而且我们组的教师都特殊的有急躁和爱心

16、，都能很热诚的关心学生，学生也很愿意跟我们教师沟通、交谈。 六、准时给学生反应各种高考信息 我们全组教师都随时关注各种高考信息，积极参与各种有关的高考培训会，特殊是5月x日我们全组三人都参与了“柳州市20xx年高考生物学考前指导沟通会”。会后大家都感觉很有收获，别且对学生的后期复习指导很有帮忙。高考完毕后，许多学生对我们说，今年高考生物很简单。当听到这些话时我们都感觉高考前的那次柳州市培训真的很有用，没有白参与。 推举阅读：生物教师学期工作总结生物教师期末工作总结初二生物教师期末工作总结初二生物教师学期工作总结生物教师年终教学工作总结高一生物教师学期工作总结高考生物教师工作总结范文三 随着高考

17、成绩的公布，我们这一学期的备考工作划上了句号。由于学科的特别性，我们不能猎取学生在高考中生物科的详细得分状况，但从湛一、二模、广一模成绩反应来看，我们的方向和策略是正确的。自然，成绩也是喜人的。现回忆一二。 生物教师工作总结 篇4 一、日常教学工作 新学期一开头，我们备课组着手制定了本学期的教学工作规划，协作学校校历、学生实际、年段工作统筹安排以及各级质检安排等，保证了本学期教学工作的顺当开展和完满完成，并在一学期的工作中尽力做到保质保量完成。 日常教学中，仔细备课，主要是依据各班学生实际设计和实施教学，力争教学的实效性。课堂教学中注意建立和谐的师生关系，努力创设宽容、民主的教学气氛，敬重每一

18、位学生，让每一个学生都有公平受教育的时机。在课堂教学中积极提倡：不清晰地允许发问；不同意见允许争辩；教师错了允许批判。上课时尽可能表达初中化学的启蒙性和有用性，把化学学问与日常生活实际相联系，留意从学生已有的学问和阅历动身，充分利用教材的资源，努力激发学生的亲切感和奇怪心，引发他们学习化学的兴趣和动力。 下学期面临的重中之重的总复习工作，在这项工作中，我们备课组的三位教师严密协作，各显己能，取长补短，确立了总复习要面对绝大多数学生，针对中下等学生，同时在学生思想上，让其充清楚白复习的目的性是对以前所学学问的“补缺”和提高。 复习中紧抓课程标准、考试说明，复习作业设计从不同层次，不同角度再现所学

19、学问，培育学生力量，降低考察测验难度，使学生“深入浅出”，看到自己努力所得的成绩，树立信念，留意学问的纵横比照、加深理解，减轻学生学习负担。重视解题的科学性、严密性，以身作则，言传身教、潜移默化，培育学生的思维力量和规律推理力量。 我们备课组还组织并圆满完成了对初三学生化学根本操作技能的考察，在这次活动中蔡勇进教师起到了关键性的作用。 二、教研教改工作 积极参与教研组的每次活动，积极参加听课、评课，除了组内相互听课，取长补短，相互鼓励，还积极听取其他学科公开课，开拓视野，提高自己的教学艺术。树立终身学习的观念，积极参与学校组织的全员培训。注意收集新的教研教改信息，注意教学的反思，撰写的氢氧化钠

20、与稀盐酸反响的教学案例与反思参与了本校论文汇编初中化学总复习工作初探参与了泉州教研通讯的汇编初中化学课程素养教育素材分析及应用参与了福建省化学会20xx年学术年会论文集的汇编。积极参与中考工作的培训，切实汲取其他兄弟学校教师好的教学方法、教育方法。与同学科的教师，同年段的教师严密协作，共同努力。 生物教师工作总结 篇5 本学年所带班级累计是最多的一年,特将一学年以来的详细努力小结反思： 一.听从与主动积极参加: 开学初,学校安排上高二理科六个班同一幢教学楼的教学,为年段的全局考虑,在新教师未带过会考的前提下,主动要求文理兼带,奔波于两幢不同的楼4与5层之间;在忙过了大半学期后.承受学校安排,带

21、高三的课,又主动由安排的四个班多带了一个班,且将局部照看课堂,主动按原教师教学规划上课多达一周20节,只为高三的同学能顺当的完成第一阶段的复习. 二制定规划，加强教学工作的目标性。 常言说：纲举目张。在短短的一学年中要完成文理教学及高二高三不同的学生的转换教学任务，心中很多是不行能做好的，故此在接手全部班级的工作时，首先就是与班主任沟通,讨论学生的档案，熟悉学生，和熟识他们的课任教师了解各种状况，不考虑班级界限，利用各种时机与学生沟通，不断设计切实可行的教学和复习规划，并在教学的过程中准时地、不断依据所反应的信息改良和完善规划。 三引导培育学生兴趣、优化教学工作 授之与鱼，不如授之与渔。通过各

22、种形式，使学生产生兴趣，主动学习。同时在钻研教材，了解教材的构造，重点与难点，把握教材的学问的体系的根底上更注意钻研考纲和新课程要求，比拟其中地变化，适时地补充教学环节，注意学问点紧扣当前形式，注意题型地转变，使学生在短的时间内提高有效分。 四.上好有效课 学生的时间是有限的，教书是一项个人艺术与全局统一的难题，故注意依据每班学生的实际状况，因材施教，认真考虑每节内容、重点、难点、疑点和材料的取舍。留意观看学生的实际反映，把握状况准时改良和修订教学方案。 自己做到多做题，多讨论参考资料，以课标/考纲为准绳,把握高考方向，尽可能的使学生精选精练，提高课堂效益。 注意根底学问和根本技能，注意学问间

23、的纵横联系，帮忙学生构建学问网络，突破重、难点。培育学生猎取信息、分析综合。探究的力量。强化学科用语、标准生物学语言的应用。 五.仔细做好辅优补差工作 每天中午,下午都会在办公室逗留,等待有问题询问的同学进展个别辅导，长期坚持,留意关注学生的思想变化，准时引导，让他们有足够的信念参与高考。 六注意沟通 今年本校高三生物有三位教师任教，故注意同校沟通，无论考好,考差,本着找问题,说优势,故在不断的质检中,成绩各班均逐步平衡上升,协调共进.且不忘同兄弟校的学习借鉴，还关注与一级达标校的教师的沟通，同时关注本省其他地市的考题讨论,以应对第一年本省理综试卷，以期到达最大成果。 七.坚持与不放弃: 在接

24、手的学生考试成绩不抱负的状态下,不放弃,不抛弃,坚持抓根底,鼓信念,只要师生共同努力,重过程,享受过程.就肯定有不同方面的收获. 在新的学年中,我个人认为,引导学生兴趣是首要问题,其次是鼓舞信念,再则是方法与根底,故将连续努力! 生物教师工作总结 篇6 我本学期任教高三两个理科班的生物教学，紧紧围绕确保课堂复习效率，努力提高教学质量这个主题、下面是我在高三第一轮复习教学的想法和做法、 一、加强课标考纲讨论，瞄准高考方向 （一）仔细讨论和领悟了新课标中的学科培育目标、 新课标中的学科培育目标至少有这样几方面内容值得我们关注： （1）终身学习的力量在学科考试中怎样表达？ （2）什么是适应时代进展需

25、要的根底学问和根本技能，特殊是“适应时代进展需要”在学科考试中怎么表达？ （3）收集、推断和处理信息的力量在学科考试中怎样表达？ （4）科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践力量在学科中怎样检测？ （5）沟通与合作的精神在平常怎样养成，在试题中如何表达？这些我们都仔细加以关注和讨论，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为生物高考复习的详细内容。 （二）仔细讨论和落实了考试的力量与要求 生物考试大纲中的力量和要求有四种 （1）理解力量， （2）试验与探究力量， （3）猎取信息的力量， （4）综合运用力量、 考试大纲的开头范围与要求则是在课标的根底上依据教学实际做了一些相应的删减和调整、考试大纲是命

26、题的依据和纲要，代表着教育教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲制造的考试用的“产品”，只要吃透考试大纲和近几年高考试题的命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方向 二、把握课堂45分钟，确保课堂复习效率 （一）向学生交代复习规划和考纲 1、制定了复习规划，把握复习进度、在第一堂复习课上要向学生交代我们的复习规划，包括每一轮复习起止时间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使学生明确教师的复习安排和意图，让学生心中有学地与教师一道扎扎实实地复习、彭乐鑫就有点例外、 2、张贴了考试大纲，明确复习内容、使学生明确哪些内容需要考试，哪些内容不需要考试，不需要考试的内容

27、肯定要舍弃、尤其是生物必修的试验共有36项，只需要考19项、 （二）选取了科学的复习模式 展现考纲，明确考点要求；学问检索，自我发觉学问排查；速读教材，完善根底学问构造；引领点拨，加强学问纵深理解；典题解析，稳固提高学问根底；变式训练，拓展应用等环节逐步实施复习教学，取得了肯定的成效、 （三）课堂复习教学中留意了的问题 1、留意精讲多练，教学资源合理共享、 如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢？“精讲多练”是我们大家所认可的策略、精讲不是少讲或不讲，应当留意讲的方式和质量、应当留意考点的点拨而不是简洁的复述，应是立足于提高力量，帮忙学生构建学问网络，建立学问之间的联系，形成概念图、 点拨不

28、能就理论理，要结合学生所熟识的日常生活实例或典型题例绽开，有助于调动学生的心情，提高学生的学习兴趣，培育学生的综合素养、多练不是多做题、滥做题、 教师应当掌握练习的数量和质量、可以围绕几个考点通过课堂考试，当堂讲评，学生自主阅卷等形式调动学生的积极性，帮忙学生准时发觉和解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教、 网上的课件要结合学生的实际经过加工变为方可使用、 2、特殊重视试验教学和主干学问的复习、 试验力量和主干学问始终是高考理综生物考察的重点和热点、教师在试验复习教学中应当组织学生观看试验光盘，组织专题复习和专题训练，限度的提高学生的试验设计和分析力量、 如，结合高考试题进展了例谈高中

29、生物教材中的对比试验的设置的小专题复习，在后期教学中，应当加大试验设计练习课的投入、对于主干学问要反复重现，多方位多角度帮忙学生解决重点，突破难点，要投入大量课时绽开训练，小步伐快节奏，逐一落实考点、 3、重视学习方法指导、 介绍必要的生物学学习方法，包括教材阅读、记忆、识图、绘图、解题技巧等，这些对于生物学习来说都非常重要、如，总结了怎样推想亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求有关两种遗传病的概率等很多解题方法、学生一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比教师更强、更灵敏的思维力量、同时也能使学生觉得生物学学问好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学习信念，产生更大的学习冲动和动力

30、、 4、重视课后练习、 对应每个考点要准时有效的给学生布置相应的课后练习、复习过程中，进展适度的训练是非常必要的、但是，如何掌握练习的数量和选择有质量的练习是教师应当留意和仔细思索的实际问题、学生的课余时间是相当有限的，教师必需考虑课后练习的量、在学生完成习题的根底上，通过教师批改作业准时发觉学生存在的问题，在教学组织中以问题方式呈现，可以提高学生学习兴趣，从而落实学问的复习目标、 三、智力因素与非智力因素并重，提升学生的应试力量 高考是对考生的学科素养，心理素养和身体素养的大检验、在强调素养教育的今日，高考的训练，不回避学生应试力量的提升、应试力量是建立在智力因素与非智力因素之上，是学生众多

31、力量中的一种力量、 高考作为选拔性考试，一方面高考试题的考试内容都包括学问和力量两局部，试题中直接考察根底学问的题目占有较大比例；另一方面具备了肯定的根底学问，假如学生不会思索，不会审题，不能把学问系统化，学生的认知就会消失偏差，从而造成思维不畅通，运用学问去解决问题的力量型题目也就无从下手、 例如，xxx说，教师：我把生物学问大多都背出来了，就是做填空题就不会做了、学生力量的培育是一个潜移默化的过程，不能只靠教师的灌输，也不能只靠复习阶段的突击、 提高学生力量的关键是：精讲多练，留出更多的时间和空间让学生去思索，注意变式训练，引导学生从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升

32、和进展学生的应试力量、重点抓好以下三种力量的培育、 审题力量、 分析综合力量、主要教会学生各种题型的解题技巧，解题方法、 表述力量、用精确的生物学语言表述答案、亲密关注学生的心理动态，准时调适心理变化，培训心理素养、 如，我们的学生一到考数学就手颤抖、就是对自己的劣势科目有种年心理恐惊感、我们教师应当准时做好学生的心理疏导工作、身体素养对于高考也是一个不行无视的方面、 这是我在本学期的第一轮复习的一些想法和做法、确定存在缺乏和需改良的地方、 生物教师工作总结 篇7 高三是中学生生物学习特别重要的时期，也是稳固基储优化思维、提高力量的重要阶段、为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺当度过

33、这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了具体的规划，注意教学过程，常总结和反思，现小结如下： 1、仔细讨论高考信息，看准复习方向、 A讨论高考生物试题、纵观每年的高考生物试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则、只要依据近几年来全国高考形式，重点讨论一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和力量要求等，因此开学初我们共同讨论了十年高考，特殊是课改身份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习规划、 B关注新教材和新课程标准的变化、与以往教材、课程标准相比拟，现在使用的新版教材和课程标准

34、已经发生了很大的变化，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了讨论性学习内容和新科技、生物史等阅读材料、很明显，这些变化将表达在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性、 2、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延长的材料应用、 教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的、在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物学问系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习资料代替教材、我们在

35、复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学生物学问、因此我们要求学生在复习下一节之前完成根底学问局部，弄清自己的缺乏，上课做到有的放失、 注意学问体系的重组，形成学科学问网络由于高三是在高二学习的根底上，对旧学问进展复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进展调整、扩展和深化、从往年的高考试题看，试题编制是从新状况、热点向下入手，但考察内容仍是书中的根底学问，即使是综合考试题也是如此，因此，切不行无视根底学问的教学，要尊纲依本，讨论考纲，仔细完本钱学科内的根本概况、原理的复习，并注意学科内学问的联系，抓住教材学问的主线，加以梳理、归类和整理，并

36、通过肯定的组合方式有机组合，形成完整的学问体系和构造，建立学问网络、 这样既有利于学生对根底学问的复习，更有助于学科内各学问点之间的迁移和综合、这就是一轮复习的主要任务、摸索有关线索，加强学科内综合、高中生物学讨论的是生物的共性，是生命本质的特征、生物体的构造是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点、 将相关的学问通过肯定的方式有机地组合起来，形成生物学学问的构造和体系是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利于综合力量的提高、因此，教师要在实践中摸索学科内综合的有关线索，加强学科内综合的讨论、 3、端正

37、心态，培育素养，正确对待考试、 在高三复习过程中，考试是频繁的、由于受高考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好时机，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进展针对性的查漏补缺，总结阅历教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜、 合理安排学习的时间、复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台周密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必需加以修理和保养，这样，它才能经久耐用、因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、熬炼，只有劳逸结合、生活得

38、有规律，才能轻松自如地渡过难关、这就是所谓的一张一弛的文武之道、 创设良好的学习心理环境、人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响的唯恐就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的、 因此，在生物教学过程中要使学生正确地熟悉自己，从自己的根底和实际动身，扎扎实实地复习；开心地接纳自己，充分确定自己的进步，找出存在的问题准时弥补；自觉地掌握自己，以明确的目标、良好的意志力调整自己，变压力为动力，全面提高自己的素养、 4、存在的缺乏和问题、 我教学阅历缺乏，对教材的把握和学问内容体系的“度”的掌握，以及教学进度的把握均存在肯定的缺憾、导致学生根

39、底学问遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累、 由于科目之间时间竞争，练习的训练量还是多了些，否则学生就放弃了本科的作业，根底差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面、 生物教师工作总结 篇8 一学期来，本人喜爱本职工作，仔细学习新的教育理论，从各方面严格要求自己，形成了比拟完善的学问构造;并且在教学中严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，现将本学期的教育教学工作状况总结 一、思想政治方面 这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面对全体学生，教书育人，为人师表，依据素养教育的”要求和高中新

40、课程改革的三维目标，确立“以学生为主体”，“以培育学生主动进展”为中心的教学思想，重视学生的共性进展，重视激发学生的制造力量，培育学生的德、智、体、美、劳全面进展。在思想上，我严于律己，喜爱教育事业，积极参与学校的各种会议和培训学习，仔细领悟每一次的会议精神，并且做好记录，从中吸取新的教育理论，新的教育观念，新的教学方法，再加以总结，形成自己独特的教育教学模式。 二、教育教学方面 在教育教学方面，我坚持上好每堂课。每上一节课，我都做好充分的预备，我的信念是决不打无预备的仗。在课前备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，课中上课时积极调动学生的主动性，课后准时稳固复习等，

41、详细总结如下: 1、课前预备 课堂教学重在预备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。第一是能猜测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题;其次是能设想出解决这些问题的策略和方法。这就必需对教学规划的科学性和合理性进展深入思索，主要包括四个方面 对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学进展的根本对象。只有全面了解学生，依据学生的实际状况自我反思，才能既科学又切合实际地确定教学的起点、深度和广度。 教材分析。首先要通览教材，俯视全局;其次，精读教材，把握两点(重点和难点);再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进展必要的删减、调换

42、和补充;才能分析教材中呈现的排列挨次能否直接作为教学挨次。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度规划时，就把教材中的排列挨次做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的根本规律”结合等。 教学组织，包括提问设计、组织形式，反应策略。总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改良方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。 2、课中反思 课中反思是准时发觉问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变力量，准时反思自己的教学行为、教学方法，实行有效的教学策略和措施，顺应学生的进展需要，这种反思能使教学高质高效地进展，这是教学反思的重要环节。

43、主要反思以下几方面 对学生学问学习的反思 生物学问的学习采纳问题来激发互动。如在复习有关呼吸作用内容时，教师和学生围绕有氧呼吸的场所在哪里?有氧的过程如何进展?哪些类型生物能进展有氧呼吸?等问题绽开互动沟通，当有同学提出“细菌属原核生物没有线粒体，为什么有的细菌是好氧细菌”?问题时，互动的内容就更进一层。 对学生力量培育的反思 教师在对学生传授学问的同时，进展力量的培育是非常重要的，尤其要重视培育学生的试验观看、思维等力量。如在“叶绿体中色素的提取与分别”试验时，学生发觉用毛细吸管不简单把滤液细线划细划匀，甚至有时还会把纸划破，此时教师提问：“你能找到替换毛细吸管的更适宜的划线工具或划线方法吗

44、?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等问题，激发学生的创新意识，培育学生的试验力量。 对学生情感形成的反思 教师要用剧烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在生物学问构建中培育学生正确的世界观、人生观。如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。教师先轻松开心地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，大西北是个风景美丽，布满生气的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，到处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受教师情感的感染，内心布满喜悦，那种对美妙大自然的憧憬喜爱之情油然而生。接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们

45、，我们要有环保意识，要走可持续进展的道路”。讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。 3、课后反思 课后反思是当前最常见的反思，它能使教师有比拟充裕的时空，对自己教学的得失进展较深入的思索和总结。教师不仅要对课堂的大事进展客观的描述，对大事的发生进展细致的分析，还要对相关问题提出讨论方案。这样才能使教学阅历理性化，以指导、改良以后的教学。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思索及制造的源泉，是无价之宝”。 下面谈谈对课后日记的反思 记“败笔”之处2即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进展回忆、梳理并作深刻的反思

46、、探究和剖析，多积存“病因”“病例”、，同时有的放矢查找“方法”，使之成为以后应吸取的教训，教学就会渐渐趋于“完善”。例如讲授“种群”这个概念时，看起来学生都把握了，但大局部学生都认为“一片森林中的桉树苗组成一个种群”。这说明学生没有真正理解“同种生物”既包括幼体还包括成体的全部集合。 记课堂的胜利之举主要包括教学过程中到达预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感受与创新等。如在复习“有丝分裂与减数分裂”时，染色体行为的变化状况，始终是教学中的难点。教师在教学中，把简单、繁琐的学问用简明的字组成口诀：“有丝同源不配对，减无源难成对;联会形成四分体，同源分别是减”。这就有助于学生记忆，深受学生欢送。这些做法明显是教师在教学中的“得意”之作。 记学生见解学生总会有“创新的火花”闪耀，提出一些独到的见解、思路和好的方法，有助于开阔我们的教学视野，催促我们更加仔细备课，实现教学相长，这也可做为教学材料的养分