关于继续教育教育心得体会范文.docx

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1、 关于继续教育教育心得体会范文 为了学习更多的教学理念改良课堂教学，在这次继教培训中，我仔细倾听了每位专家的精彩讲座。他们那鲜活的案例、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领。在一次次的学习感悟中，我感受到了身为一名教师责任的重大。通过这次培训，我感觉很有收获，眼界开阔了，思索问题比以前更全面了，很多疑问得到了解决并在许多方面得到了启发和引领。 通过学习，我懂得了教师要具有大才智：既要具有多元多维的教学观，又要有大局意识、学生观，而且一线教师要亲自动手讨论学生；在胡教授的讲授中，我深深为他的博学多闻所折服，他让我熟悉到了中国教育的三缺少：缺少做人的教育，缺少历史传统教

2、育，缺少创新教育；美国对人的教育是要擅长讨论，创新，而中国人对人的教育是要踏实、服从；胡教授还为我们列举了许多鲜活的上课实例，让我们学习和借鉴，并用于自己的课堂；在我的提倡下，我们组的每位教师还购置了胡教授推举的书籍积极学习101种有效教学策略作为我们的学习资料，以提升我们的课堂教学；在赵教授的课堂上，我们学习了如何分析课堂教学中的问题；于教授指导我们进展英语学科教学目标的设计分析与诊断，并亲自下课堂听课，赐予实际有效的指导；而让我印象最为深刻的是李春艳教师的课，一次是基于课堂观看的专业听评课，一次是如何进展教学反思。 通过学习李教授的两次课，我感觉自己虽然是一名任教多年的教师，但却刚刚懂得如

3、何分析一节课以及如何做有效的具有实际指导意义的教学反思。 在基于课堂观看的专业听评课的讲座中，李教授提出：教师要提高视力，要看到现象，看清问题，看懂道理，看透本质。李教授首先为我们介绍了什么是课堂观看：是讨论者带着明确的目的，凭借自身感官及帮助工具，直接从课堂情境中收集资料，并依据资料做相应的讨论。更重要的是李教授还指导我们如何做课堂观看以及要观看什么，她提出新教师关注教法，力求学会操作；成熟教师关注教材，力求探究创新；骨干教师关注学科、学生，力求促进讨论，我不禁思索：我还停留在哪个层面？ 李教授还明确了怎样做基于课堂观看的专业听评课：首先要有标准性的团队，做团队观看，团队中要有分工，有合作，

4、有聚焦，有讨论，有共享还要有持续性；要有简约化的个体观看，也要有主题意识（要保持长期性），细节意识（找到关键细节），系统意识（主题下的全面系统），建立意识（反思后再设计）；日常化的自我观看，既坐在自己的课堂前，仔细分析自己的课堂。我的第一个任务就是要仔细的观看自己的录像课，分析发觉问题，以不断提升。 做好课堂观看的必要储藏还要有扎实的专业学问，有良好的教学设计力量，要有独特的学科视角以及对学科本质的理解和把握，要有理论引领，将观看、描述、解释与理论对接，而缺乏理论引领的课堂观看是没有力气的。这句话让我体会颇深。 最终李教授指出，课堂观看要沿着主题、观看、描述、解释、建构、行动的根本程式去讨论课

5、堂教学问题，特殊是围绕一些细节的问题作比拟深层次的探究，是一种有用的教学讨论方法。所以，在今后我将真正根据李教授的方法首先对自己的课堂进展讨论，并不断学习相关理论学问，提升自我。 在李教授的其次次讲座教学反思中，我也同样感觉受益匪浅。平常我也常常对自己的”教学进展反思，觉得无外乎就是对自己的教学优点和缺点进展分析，并找到改良措施，可听了讲座之后，我深深的感到惭愧，由于我根本没有理解什么才是真正的教学反思。 1、什么是教学反思 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思索对象，对自己作出的行为、决策以及由此产生的结果进展端详和分析的过程，是一种通过提高参加者的自我观看水平来促进力量进展的手段，是教师

6、提升教学实践的合理性二使自己成为学者型教师的过程。（康伟平有关教学反思的几个问题） 2、目前在教学反思中还存在一下问题： 1）缺乏连续性，不坚持； 2）反思的方式单一，倾向于优点和缺乏； 3）内容窄； 4）反思层次不高； 5）无视了专家资源的引进和利用 3、怎样做反思； 1）反思要有层次：分为即时反思、技术性反思、情境式反思； 2）反思分时间：包括教学前、教学中、教学后，因而内容与方式各不一样 4、反思过程：发觉问题、描述情境、诠释分析、解决问题 1）教学前反思：要明确学生知道了什么，要给学生什么，做到课前8问：你准备让学生学习本节课那些内容？为什么说学生学习这些学问重要？这节课内容之间有何联

7、系？还知道哪些与本节内容相关的学问？学生学习的阅历和根底？ 学生学习的思维力量及可能遇到的问题是什么？教学过程及理由？ 了解学生阅历、解决学习困惑的策略和方法2）教学中反思：突发大事的处理课堂预设外的生成 做出规划，如何把握教学节奏，如何进展教学调整3）教学后反思：教学理念，教育价值反思 另外李教授还为我们介绍了教学反思案例的构造（五要素）主题：反思落点，要有意义细节：背景介绍，大事描述问题：不断追问，界定问题诠释：归因分析，理性提升行动：再次筹划，行动跟进 培训活动是短暂的，但是我在这次培训上收获的东西确是无价的珍贵的。无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家的精彩讲座

8、，为我们教师的安康成长又一次指明白方向。愿我们的教师像大海那样放开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进展新的核聚变，积蓄新能量，做一支永久燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮将来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时到处都要注意自己师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际动身，切实担负起教师应尽的责任和义务。 关于连续教育教育心得体会范文2 连续教育培训，使我熟悉到素养教育的重要性，更需要高素养的教师。当今世界科学技术突飞猛进，学问更新换代特别快速，作为教师就必需擅长承受和消化新观念、新学问，仔细钻研业务。中小学教师连续教育是教师教育的重要组成局部，

9、是提高全体在职中小学教师整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。学习期间，我在与实际相结合不断的实践，取得了特别大的进步。使学生产生敬重感，自觉自愿地承受教育和指导。因而通过不断地学习，使我不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了肯定成效。现把这几个月学习的心得总结如下： 一、参与培训使我对教科研方面的熟识 进一步能自觉地参加课堂的教学讨论积极参与课改讨论准时总结自己在教育教学工作的阅历撰写教育论文。在中小学教师培训中使我意想到教学课程的转变我们必需跟上新的教育理念所以在下功夫熟习新教材的同时积极参与学校组织的教师连续教育培训不断进步自己的理论和业

10、务水平很快跟上了教育改革的步伐也进步了自己课堂教育力量和教学质量。 二、学习进程中我重视师德方面的修养 我坚持把师德建立当作职业道德修养的重要环节来抓从理论与实际的结合上学习和领悟教师职业道德修养所涵盖的内容进步自己的事业认知、职业认同水平增加了自己从事教育事业的使命感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为积极争取做一位“师德双馨”型的教师。 三、重视交换在教育教学中的利用。 过去只知道埋头于书本学问信息闭塞不擅长交换使得一些好的阅历未能融于自己的教学而自己的一些体会又未能准时整理因此使自己的进展缓慢前进。通过连续教育网上培训我有了长足的进步使我感到自己的教师修为有了深一层次的进步使

11、我更加如饥似渴的寻求新知的摄取。今后我会努力实在不全身心肠投入教育事业为祖国培育更多的栋梁之才。通过连续教育学习我深切感觉到做 为一位教师需有先进完备的教学策略与方法。续教育学习使我在教学工作中能“因材施教”对学生能赐予学习上的”指导生活中的关怀熟识的点拨思想的疏导。总而言之教师连续教育培训是胜利的对我来讲可谓收获多多。我们要切实进步对教师连续教育重要性的熟识。立足课堂效劳教学。积极参与新一轮连续教育培训。努力使自己成为一位具有先进教育理念、良好职业道德和顽强坚实业务根底的高素养的新时代教师为教育事业作出应有的奉献。 除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好

12、的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了需要不断客观的对待“过去的我”，我们更需要一份长久的热忱，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！ 经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的，中国历来是一个重教化的礼仪之邦，是一个特别强调师道尊严的国家，而中国的教育几经盛衰走至今日面对21世纪，中国的根底教育最紧迫的任务是走向素养教育，这是一次教育思想的历史性深刻变革，是一次教育内容、教育方法的历史性深刻变革，面对当今中国教育进展的现实状况和进展趋势，作为一名现代教师该何去何从？应如何定位一名一般教育者的价值，通过连续教育学习让我更加明白：一个现代教师假如仅仅是将书本上的有限学

13、问教给学生是远远不够的，教师必需对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会制造，要把德、智、体、美全面进展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就必需从转变教育者开头，一个现代教师就必需不断提高自身的教育素养，完善自我，我自完善，才能成为一名合格的现代教师，而这其中最关键的我认为有两点：一是高尚的人格力气，一是自己广博的学识。 万事德为先，尤以师为重，教师的职业抱负是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有剧烈而长久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，

14、师德表达的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教育教学工作。因此不断增加自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。 在学生心目中，教师是社会的标准，是道德的化身，人类的楷模，父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的典范，仿照其态度、情趣、品德，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。教师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格就产生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”由此可见教师人格的力气，学生从教师言谈举止中进展其性格，从教师的品德中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。 博学，这是一个根本前提，要帮忙学生翻开学问的大门，教师本身必需有桶“活水”，必需是充盈的，是清亮的，其实胜利的教师，他的学问更应是奔腾不息的江河，只有不断地拓宽，向前，才能无愧于时代，教师的工作有点像蜜蜂酿蜜，需博采众矢，只有将本体性学问，广博的文化学问和实践学问结合统一起来，才能真正做到学高为师，社会进展到今日，我们更强调“文理融合”，这样才能适应学问大爆炸时代思想活泼、见多识广的学生的需要。我认为，学生的全面进展，在肯定程度上取决于教师文化学问的广泛性和深刻性，当前，在推动素养教育，提倡更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者。