关于小学语文课文教案5篇.docx

《关于小学语文课文教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于小学语文课文教案5篇.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于小学语文课文教案合集5篇 一、教学目标 1、学会本课的9个生字，能区分多音字“哄”、“吗”的读音，理解11个新词的意思，能区分“丢失”和“丧失”的不同意思。 2、能仿按例句，把不完整的因果句补充完整。 3、初步学会预习课文提出不懂的问题。 4、了解老人是怎样知道商人丢失的那只骆驼的样子的，懂得遇事认真观看，抓住事物间的因果关系进展分析推断，才能得出正确的结论。 二、教学重点与难点 1、让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过观看到的现象进展合理推理的过程；能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。 2、培育学生预习课文时发觉问题，提出问题的力量和平常多观看，勤思索的好习惯。

2、 三、教学时间：3课时 第一课时 教学目标 1、学会本课生字新词。 2、能区分多音字“哄”、“吗”的读音。 3、能区分“丢失”和“丧失”的不同意思。 4、初步学会预习课文提出不懂的问题。 教学过程 1、提醒课题 （1）投影骆驼图后问：这是什么动物？谁能说说骆驼是一种怎样的动物？ （2）投影“从前有个商人丢失了一只骆驼，问：“丢失”是什么意思？可以换成“丧失”吗？ （3）商人丢失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼”的故事，出示：13找骆驼 （4）看了课题，你想知道那些问题？ 2、引导质疑 （1）听课文录音，想想刚刚提的问题，那些听了录音就解决了。 （2）今日教师还要教给大家一种新的预习课文的本事。

3、出示“阅读提示”，通过学习“提示”，明确本单元学习的重点是“学习课文，学会提出不懂的问题”。 （3）指导预习课文的方法与步骤。 读通课文，读准生字的音；留意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。 划出由生字组成的新词，想想新词的意思。把不理解的词语写在作业本上。 再读课文，在不理解的句子和内容下划上“”线，打上“？”。 3、反应沟通，评析学生提出的问题。 （1）认读生字卡片。 （2）让学生提出不懂的问题，对有价值的问题要准时表扬确定，对“偏题”要妥当处理 ，正确引导。 （3）紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进展小结。 4、完成作业。 （1）作业本题2。 （2）抄写生字。 其次课时 教

4、学目标 1、稳固本课生字，理解有关词语。 2、了解老人是怎样知道商人丢失的那只骆驼的状况的。并能仿按例句，把不完整的因果句式补充完整。 3、有感情地朗读课文。 教学过程 1、检查生字，听写生字。 2、学习课文其次自然段。 （1）指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。 （2）这段主要讲什么？从那里看出商人的心理很焦急？用焦急的语气读读商人的话。 3、学习29自然段。 （1）布置自学。要求：轻声朗读29自然段。同桌争论：老人知道商人丧失的那只骆驼有那些特征？老人说得对吗？你从哪儿看出来？ （2）反应 让学生用“老人知道商人丧失的那只骆驼 ”的句式说出骆驼的三个特征，先分三句说，后综合起来说。 商

5、人三次答复老人的话是怎样说的？ 比拟“是的”、“不错”、“对极了”的异同，说说商人的感情有什么变化？ 指导学生有感情地朗读。 “忿忿”是什么意思？商人的心情为什么会转喜为怒？该怎样读出“忿忿”的语气来？ （3）分角色朗读29自然段。 4、学习第10自然段。 （1）默读第10自然段 ，思索：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么精确地说出骆驼的特征，这是为什么？请把老人得出结论的依据找出来。 （2）“不紧不慢”是什么意思？ （3）请用“不紧不慢”的语气说说老人的话。 （4）练习用因果句式说写句子。 5、作业：（1）照样子把句子补充完整。 （2）抄写词语。 第三课时 教学目标 1、遇事要认真观看，抓住

6、事物的因果关系进展分析推断，才能得出正确的结论。 2、连续进展因果句式的说话训练。 3、有感情地朗读课文。 教学过程 1、复习。 （1）听写词语。 （2）分角色朗读19自然段。 （3）请你用不紧不慢的语气，仿按例句答复商人的疑问。 2、连续学习第10自然段。 （1）齐读“至于顺着它的脚印去找”句。 （2）理解“至于”的意思。 （3）仿按例句说话。 3、学习第11自然段。 （1）齐读第11自然段，看看商人找到骆驼了没有。 （2）“果真”是什么意思？“果真”说明白什么？ 4、总结。 （1）老人为什么能帮忙商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理？ （2）通过这一课的学习，你还知道了什么？ 5

7、、课堂练习：作业本3、4、5题。 小学语文课文教案 篇2 教学目标： 1、读通课文，学习本课生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家缘由。 教具预备： 生字词卡片、达乐文的有关资料 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、揭题质疑，导入新课 1、教师开门见山，提醒课题。 （1）今日我们学习第11课-孩子考科学家。 （2）板书课题，齐读，熟悉生字 2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？ （1）学生自由质疑 （2）教师梳理问题，加以板书。 3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家仔细

8、地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。 二、初读识字，读通课文 1、教师示范读课文，学生边听边熟悉文中的生字新词。 2、引导感受知故事中的人物。 3、学生自由读文。 4、分段指名读课文。 5、评议，纠错正音。 6、结合评议，熟悉各自然段中的生字词。 7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。 三、整体感知，理清文章脉络 1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？ 2、教师给提示，引导学生将课文分成三个局部 3、学生独立给课文分段 4、清楚名反应，评议。 四、学习课文第一局部，了解孩子考科学家的缘由 1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？ 2、学生默读课文第一局部 3、指名反应，沟通、评议，熟悉

9、兄弟俩与达乐文 （1）小兄弟俩很喜爱捉虫子玩 （2）爸爸讲闻名科学家达乐文的故事 （3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。 五、总结课堂，鼓舞阅读与查找资料 1、教师总结：热爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个闻名的科学家，懂得很多有关虫子的学问，于是，他们就希望着见见达尔文，并且想考考达尔文。 2、学生齐读课文第14自然段。 3、鼓舞阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文究竟是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后连续去读课文，查资料。 六、完毕课堂，布置作业。 1、书写本课生字 2、查找资料，了解达尔文 其次课时 教学过程： 一、

10、复习导入 1、听写本课生字组成的新词。 2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？ 3、学生自由发言，回忆兄弟俩究竟是怎么考达尔文的呢？今日，我们连续学习课文。 二、学习课文其次局部，了解兄弟俩考前的预备工作 1、学生默读课文其次局部。 2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？ 3、指名反应 4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感慨号表示的兴奋、快乐的语气 5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句静静话，他会说些什么？ 6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？ 7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段 三、学习课文第三局部，了解兄弟俩考

11、的过程与结果 1、教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？ 2、指名分角色朗读课文第817自然段。 3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会 4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？ 5、学生装再次有感情地分角色读课文第817自然段 6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加敬重了？ 四、总结课堂，布置作业 1、教师总结：这对淘气而聪慧的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加敬重了。 2、完毕课堂，布置作业。 （1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听 （2）收集一些昆虫的学问与

12、同学们相互沟通 小学语文课文教案 篇3 一、导课激兴趣 春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的颜色、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。 二、初读知大意 、小组合作： 相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。 、自学反应： 指名按自然段朗读课文，师生共同正音。 师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题） 、整体感知课文大意： 说一说：在维也纳经受了一件什么事？（细

13、读理脉络） 、维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的.变化？ 、请学生上黑板写出表现感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和的情感脉络。 三、品读感悟美 、把自己喜爱的局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。 、文学鉴赏会： 教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段花的士气。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。 教师依据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。 四、美

14、读入情境 、循着感情的变化，入情入境地朗读全文。 、举办朗读竞赛，评出优胜者。 五、回读抒胸臆 生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以打算生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的熟悉和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。 阅读选读课文生命的药方。 小学语文课文教案 篇4 一、说教材 1教材简析 问路指路是九年制义务教育教材六年制小学语文第五册第七单元的听说课，也是这一册中最终一次听说训练。教材具有以下几个特点： （1）

15、有序 本学期听说训练的要求是能听懂他人讲的一件事，边听边记住内容，并学会简洁交际应用中的应对用语。问路则是连续打电话后其次次进展交际性听说的教材。 它由三局部组成。为什么要问路、怎样问路指路和结果怎样。由于小兰把写着冬冬家地址的小纸条不知放哪儿去了，小兰到冬冬家玩，于是就要问路。小兰边问，民警叔叔边指，最终小兰找到冬冬的家。教材依照不清晰详细地址小兰问路、民警指路找到冬冬的家这样的事情进展挨次写下来，思路清楚，条理清晰，便于同学述说。 （2）有物 这节听说训练的重点则是问路和指路的对话训练。如何让同学较易地把握应对用语呢？教材图文并茂，插图的适当消失，则可引导同学认真观看图上民警叔叔的姿态、脸

16、部的表情和手指的动作来体会他指路时的热忱态度。文章则可以引导同学阅读，在民警叔叔指路的那段话里，除了态度热忱外，还要留意指清路名、方向、标志等，这是很重要的根本学问。同理，小兰问路时态度该怎样，留意什么，礼貌用语该怎样运用等都可以引导同学观看、体会、把握。教材有血有肉，声情并茂，变一段枯燥乏味的听说训练为一段连贯生动的对话训练。 （3）有用 本节课的问路指路用的日常应对用语，源于生活，用于生活，又贴近儿童的生活实际。加之教材内容丰富，画面形象，在训练同学的会话力量上又能循序渐进、逐步提高，真正表达了听说训练的广泛性、交际性和有用性。 2教学目标 依据教材特点和同学实际状况，按学问、力量、情感三

17、条线，我确定了以下教学目标： （1）懂得问路时态度要有礼、问得要得体；指路时态度要热忱、指得清晰。 （2）初步学会问路和指路，能说清一段连贯的对话。 （3）能把学校到自身家里的路线说清晰。 3教学重难点 本节听说训练的重点内容有三大块：问路和指路要留意什么？分角色扮演问路和指路。能说清学校到自身家的路线。三块中难以把握的是理解指路时必需留意什么。这必需联系自身的实际生活去概括。由于指路时关系到实际的方向，可能和地图上的“上北下南、左西右东”的方位相冲突，所以说清学校到自身家里的路线也是一个难点。 二、说教法学法 1教法 由于这是一篇具有生活气息的生动活泼的听说训练教材，于是沿袭保守的“揭题出示

18、图片指导观看小段分说整篇总说”的听说训练模式，大胆运用现代教学手段，融“美丽的动画揭题，多种形式的说话训练，读读说说、演演说说、画画说说、评评说说”于一体，突出重点、突破难点，表达教师的主导精神，成功地达成教学目标。 2学法 同学是学习主体，听说技能的把握也必需通过不时的练习才能娴熟。因此这节听说训练以同学的自学和扮演为主。通过自学让同学明白听说训练的要求，懂得问路和指路时须留意的问题，再通过扮演、运用所学学问进展实际操作，在操作中提高交际会话力量，精彩地达成教学目标。 三、说教学程序 1叙述精彩故事，展现生活画面揭题 运用故事激发兴趣，是我们教学中常见的导入揭题方法。但多媒体计算机集符号、语

19、言、文字、声音、动画、视频图像于一体。它的大容量信息向同学供应了很多生动形象的感性素材，为听说训练创设了美丽的情境。于是，上课一开头，我就边讲故事糟糕的大头儿子，边又为它添上新颖的一笔动画呈现生动画面。如“阳春三月，春光明媚，正是一年春游的好季节。”立刻画面上就消失鸟语花香、桃红柳绿的一片生气勃勃的景象。再如当讲到“当大头儿子来到第一个十字路口的时候，糟了！爸爸给的路线图不见了。”画面上先消失一个十字路口，再出示一个大头儿子摸摸后脑勺的头像，最终音乐提示，消失字幕：“糟了，路线图不见了。”这样画面清楚，条理清晰，形象生动，其中也蕴含了大头儿子接着为什么问路的缘由。同理接下来“大头儿子没礼貌地问

20、路，小白鸽不负责任地指路，以致最终大头儿子仍在十字路口，难过地流下眼泪”也都出示了一连串的动画，不但让同学更直观、更形象地了解故事，饶有兴趣地走进课堂。同时也激起了同学的奇怪：大头儿子在小白鸽的指路下，为什么找不到长城呢？它们究竟该怎样问路和指路呢？教师在同学悬念迭起，思维被疑问所激活的时候顺势揭题，导入听说训练。 2勇闯三关，扎实训练 美国蓍名教育家布卢姆曾说：“假设同学对教学目标有明确标准的话，假设同学在学习遇到困难时能得到帮助，全部的同学均能把握学校所教的大量东西”。于是我就带着同学去闯听说训练三大关。第一关就是内容关。如下图： 这三道题其实就是本节听说课的重点，特殊是后两道题问路和指路

21、的要求更是本节课的中心。让同学通过自学明确教学目标是教学取得成功的先决条件。 接着训练听说技能。技能是明确目标、把握方法后通过不时的变式训练而形成的。紧接着我就出示： 当同学自由扮演、指中扮演，再议议评评后，已初步具有操作问路和指路的力量时，我就带他们闯进第三关： 以上三关，从熟识要求把握方法，初步运用两次迁移，屡次运用；层次清楚，循序渐进。同时勇闯三关，争夺金杯，形式新奇，能激活课堂教学气氛。为攻克内容关，同学快速地积极凭借教材，阅读考虑，解决问题。接着分角色扮演，同学在活动中主动探究，把握方法。为顺当闯过练习关，同学必需动脑、动手、动口来攻克难关。教师则重在指导、点拨、评价，还可以让同学再

22、次借助电脑形象演示行走的路线（包括方向、路名、标志等）帮助同学精确地把握指路的难点。这样，教师教得轻松，同学学得主动，整个课堂教学实现优教、优学。 3首尾照应，小结回味 好的课堂教学结尾，不只对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延长拓展课堂教学内容，使同学坚持旺盛的求知欲望和深厚的学习兴趣，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。当同学闯三关后，我又重新带着他们回到故事中，把故事揭题中留下的问题放在课内将完毕之际解决，让同学推断刚刚大头儿子糟糕在哪？他该怎样问路呢？小白鸽又该怎样正确指路呢？让同学在辨析明理中再次提高熟悉，也从同学的信息沟通中反应教学的效果。这样首尾照应、完整

23、鲜亮。最终课在大头儿子经过小白鸽的教导，最终找到长城，师生一起观赏长城美景的愉悦气氛中完毕。同学得到了美的享受，课也得到了美的升华。 小学语文课文教案 篇5 一、导入新课： 今日，我们来学习第26课，请大家齐读课题。（出示PPT），齐读课题。 二、初读课文 1自读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子。 2其实今日，还有一位朋友跟我一起来到了课堂上，它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦，怎么消失了一些词语宝宝？只有战胜了它们，我们才能连续赶路。 （1） 出示带拼音生词，小教师领读 蓬松 活泼 鸟巢 崭新 木牌 扑棱棱 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 扑棱棱 “棱”单独读一声，组成词语是变成

24、了轻声。（放在什么地方？） 扑棱棱，小鸟在做什么？（它在挥动翅膀呢）请学生做动作体会。 扑棱棱，你能再说说这种形式的词语吗？（ABB） 词语宝宝一看大家读得这么好，一下就把帽子摘掉了，你还熟悉它们吗？ （2） 去掉拼音自读，排火车读 现在只剩下了生字，大家加油啊！ （3） 去掉拼音读生字：同位互读 齐读 大家识字这么棒，肯定都有自己的方法，谁来说一说？ （4） 沟通识字方法 大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字 出“鸟窝”图古文“巢”巢 我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活，这种字就是象形字。演化到现在就是“巢” 我们最终赶上了波比，快跟它走吧。 三、学习课文 这里就是波比生活的森林

25、。（视频，小鸟在林中）假如你是生活在这里的小鸟，会有什么感觉？（欢乐） 教师随机板书：小鸟 欢乐 那让我们用欢乐的语气来读一读第一小节。 大家都留意到了，第一句是问句，读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我观赏好吗？我学会了，下面教师问，大家答，合作读第一小节。 找同学读第一小节 你读得真好，我仿佛看到小鸟就在我眼前，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 谁还能用一会儿，一会儿来造个句子。 3学习其次小节（出示其次小节） 其实，早晨的林中，小鸟不光欢乐，它们还最（指着活泼） 教师随机板书：活泼 请同位互读其次小节。 它们在忙什么？（捉害虫） 你都知道哪些益鸟是捉害虫的?（生答） 大家知道的益

26、鸟真不少.咱们一起来看看。 小鸟们棒不棒？有了它们，小树才能安康健壮的成长！谁能再读读其次小节，夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。 有了你们的夸奖，小鸟捉害虫就更起劲了！ 1学习第三小节（出示第三小节图）（这里需要多读一边课文吗？放在哪里？） 师问：翠绿的树林中，小鸟一边捉害虫，一边唱歌，它们在赞美谁呢？（红领巾） 红领巾指的是谁？（少先队员） 原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀！ 板书：少先队员 自读第三小节，答复。 少先队员来做什么？（“放鸟巢”） 还做什么？（放木牌） （出示空木牌）你认为这块木牌上会写些什么呢？ （小组相互争论，指名说） 2“红领巾”为小鸟做了这么多好事，小鸟会说什么呢

27、？ （指名说：） 让我们带着感谢的心情来读一读最终一个小节吧。 但是，不是全部的人都像“红领巾”一样爱惜小鸟们。（图片） 你想对这样的人说什么？ 所以，我们要做到（PPT） 当堂检测：照样子写词语。 AABB 来去 3指导书写 (1)（出示本课生字“跃“）认真观看这个字，它是什么构造？ (2) 认真观看“跃”你觉得在写这个字的时候需要留意什么? (3) 教师范写，学生书空 (4) 学生在书上练习写一个 四、扩展阅读 小鸟活泼得意，不仅少先队员喜爱它们，爱惜他们，古人也有爱鸟护鸟的意识。 （出示古诗，齐读） 画眉鸟 宋欧阳修 百啭千声随便移，山花红紫树凹凸。 始知锁向金笼听， 不及林间拘束啼。 板书： 26红领巾真好 放鸟巢 欢乐 晨 少先队员 小鸟 立木牌 活泼 【关于小学语文课文教案合集5篇】