三年级下册数学教案-8.1.2 认识几分之几｜冀教版.docx

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1、认识几分之几教学设计认识几分之几教学内容：教学目标：1.使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几,以及分数的各部分名称。2.为学生提供实践的机会,提高学生动手操作的能力。3.培养学生与人合作的意识,提高学生与人合作的能力。教学重点：初步认识几分之几，会读写几分之几。教学难点：理解分数几分之几的含义。教具准备：多媒体课件、方纸等。 教学过程：一、 复习旧知，引入新课1.老师给每个同学准备了1张正方形的纸，找出它的四分之一。2.根据学生回答的情况教师归纳小结。关键抓住“平均分成几份”、“每份是它的几分之一”这两个要素。二、自主探索，构建新知1教学例4，初步认识四分之几。【设计意图：通过操作体验，探

2、究几分之几的含义】请同学们任意数出其中的几份涂上颜色，并用一个分数表示，把你的想法和同桌说一说。你数了其中的几份？是它的几分之几？你是怎么想的？学生猜想。归纳小结：这些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。2教学例5，认识十分之几。【设计意图：从实物彩带出发，让学生操作体验，探究几分之几的含义，为抽象成线段做铺垫】（1）请学生把一条1分米长的彩带平均分成10份。师：说一说你是用什么方法分的？多媒体出示：把1分米长的彩带平均分成10份。师：把1分米长的彩带平均分成10份，每份是它的几分之几？那么3份用哪个分数来表示呢？7份呢?为什么？（2）同桌相互交流，加深对几分之几分数

3、的理解。师：请同学们任意数出其中的几份，并用一个分数表示，把你的想法和同桌说一说。你数了其中的几份？是它的十分之几？你是怎么想的？（3）师：长方形纸对折三次，把它平均分成了几份？5份怎么表示？（4）教师小结： 像、58这样的数也都是分数,这就是我们今天学习的几分之几。(板书课题：认识几分之几)3认识分数各部分名称。（1）以为例，说说各部分的名称及所表示的含义。师：认识了这么多分数，你们知道分数各部分的名称吗?分数中间的短横线叫什么？分数线下面的数叫什么？分数线上面的数叫什么？把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几。表示这样的几份,分子就是几。以为例说明。（2）老师找了几个分数，你会读一读吗？

4、三、典例练习，巩固新知1.涂色部分用分数表示、看图写分数【设计意图：及时巩固新知。】2. 判断、涂色部分是整个图形的几分之几? 【设计意图：综合运用增加难度。】3. 用分数表示直尺、人民币、时间、质量单位间的关系。【设计意图：把分数和不同的知识结合运用，促进知识融合。】4.看图填分数【设计意图：贴近生活，引发对身边、生活中的分数的观察与思考。】五、课堂小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？板书设计：认识几分之几 1份是1个 14 ，也就是 14 2份是2个 14 ，也就是 3份是3个 14 ，也就是 4份是4个 14 ，也就是 44 把一个物体或图形平均分成几份，取其中的几份就是它的几分之几。指导教师的意见和建议： 1.重点放在对几分之几的探究上，让学生在操作和描述中逐渐清晰的认识几分之几的含义。反复练习突出重点，重点部分节奏放慢。 2.需要拼凑表示涂色部分的练习题难度较大，学生说不出来或者描述不清楚，可以改进课件，做成动态图演示拼凑的过程。 3.拓展提升部分，可以结合身边的事物以及生活体验，让学生说说几分之几，加深本节知识的内化，增强数学与生活的联系。