三年级下册语文学案-2燕子-人教部编版.docx

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1、燕子【学习目标】知识与能力1会认10个生字，会写12个生字，正确读写“燕子、赶集”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1通过朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。2体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。【学习重点】学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。【学习难点】理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。【学习过程】【第一课时】一、导入新课，揭示课题同学们，当春回大地、万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）它是什么样子的？ 二、字

2、词学习，基础积累1重点学习生字中的翘舌音“沾”，前鼻音“痕”，后鼻音“伶、形”，边音“掠”和多音字“散、杆”的读音。2在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查学习情况，学写生字。（1）轻声读出生字并组词造句。学习“拂、尔、痕”时，可以用猜谜语的方法学习；学习“凑、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纤”时，可以用形近字对比的方法。字谜示例：手持弓满，两箭上弦。定睛一看，一直一弯。（谜底：拂）负字头，尖尖首。有人来，非我有。（谜底：尔）病一半，恨一半。伤痊愈，它出现。（谜底：痕）形近字词示例：集：粮食大丰收，带去集市售。焦急无人买，盼人来收购。掠：冬天水冰凉，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不惊惶。沾：

3、米饭把锅粘，露水沾衬衫。立正把岗站，挥戈上战船。（2）对要求会写的字进行详细学习。“集”的“木”横要长，托住上面。“拂”的“弗”转笔要合理。“掠”左窄右宽，“京”的竖钩不宜长。“偶”左窄右宽，“禺”中长竖下面的提偏右上。“沾”的“氵”呈弧形，右边“占”略高一些。“纤”左部提短，右部撇短横长，末笔为悬针竖。易错提示：“拂”左边是“扌”，不是“亻”。“聚”的下部不要写成“水”。“倦”右部“卷”的下面不要写成“已”。“尔”第二笔是横钩，千万不要写成横折钩。（3）归类识字。归类示例：开形（形体）刑（刑法）邢（邢教）京掠（掠夺）凉（冰凉）晾（晾晒）惊（惊讶）占沾（沾水）粘（粘贴）站（站立）战（战斗）奏凑

4、（凑合）揍（挨揍）禺偶（偶尔）遇（遭遇）隅（偏安一隅）三、通读课文，整体感知理清课文的层次结构。第一部分（1）：描写了_。第二部分（2）：描写了_。第三部分（35）：描写了_。四、课文研读，突破重难点学习第一部分。（1）朗读时要读出节奏感及对燕子的喜爱之情。（2）作者从哪些方面写出了燕子的外形特点？（3）作者是按照怎样的顺序来描写燕子的外形的？（4）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？五、小结，效果强化通过这节课的学习，我们知道作者先观察了燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。下节课，我们将更具体地品味文章的词句。【第二课时】一、复习旧

5、知，导入新课1词语练习。凑近 吹拂 聚集 形体 掠过偶尔 沾水 疲倦 纤细 痕迹2导入新课。上节课，我们了解了燕子独特的外形，那么，作者接下来又从哪些方面来继续描写燕子呢？这节课我们就来学一学。二、课文研读，突破重难点1学习第二部分。（1）语气应轻松欢快，语速要根据内容的变化时缓时急。（2）第2自然段描写了哪些体现春天特色的景物？运用了什么修辞手法？（3）春天的风和雨各有什么样的特点？（4）作者为什么要用“如毛的细雨”来形容春雨？联系你所了解的春雨回答。（5）春天的柳丝有什么特点？（6）本文主要是写燕子，作者为什么要用一大段写春天的其他景物呢？2学习第三部分。（1）用赞美的语气，读出对燕子和春

6、天的热爱。（2）第3、4自然段主要写燕子做了什么？（3）燕子的飞行有什么特点？你从哪里看出来的？（4）“叽的一声”写出了什么？（5）想一想燕子具体的“掠”和“沾”的姿势。（6）第5自然段主要写了什么内容？（7）“嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点”，你觉得这幅画面像什么？（8）为什么要说“几痕细线”而不说“几根细线”？三、课堂小结，效果强化1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。（1）根据课文内容填空。作者先观察燕子的_，接着观察_，然后观察_，最后观察_。（2）课文的中心是什么？2总结。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。