关于幼儿园说课稿范文六篇.docx

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1、 关于幼儿园说课稿范文六篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教学内容 我今日说课的题目是5的组成（北京理工大学出版社，大班上册数学5的组成）。 二、课题及设计意图 幼儿园大班的孩子具有初步的计算力量，为了更进一步的提高他们这种力量为进入小学学习做好预备，我在设计5的组成时、注意从感知入手、有详细到抽象、通过好玩的嬉戏，激发幼儿学习兴趣、到达培育幼儿的观看力量和动手动脑力量的目的。 三、说教目标以及教学重难点 1、教学目标 （1）这节课我主要让幼儿熟悉5、学会5以内的数量。正确书写5; （2）让幼儿通过好玩活动来学习5的组成、知道5的4种分法和把握数分号规律； （3）进展幼儿思维的”敏捷性、培育幼儿对数

2、学活动的兴趣； （4）培育幼儿同伴的帮助力量。 2、教学重点 本节课重点是幼儿学习5的组成、知道5有4种分法 3、教学难点 本节课难点是让幼儿书写5、知道5的分成 四、说教情、学情 1、学情：采纳尝试发觉、综合比照总结归纳等形式、指导幼儿完成一个详细的学习任务而开展课堂教学； 2、以引导幼儿自主探究学习、培育幼儿的学习方法与学习习惯、让幼儿看一看、想一想、练一练、以练为主、以亲自实践、积极动脑、动手来学习新学问； 3、启发幼儿发觉规律、一个数分成的两个数、位置可以相互转换； 4、出示房子图片和小熊的图片、让幼儿说出房子有几间、小熊有几只。 五、说教学流程 1、这节课我利用嬉戏充分调动幼儿积极性

3、、并通过幼儿自己的积极性复习和运用熟悉5; 2、在课堂上我尽量让幼儿表现完整的思维过程、并尽可能用完整言语表达意思； 3、教师供应幼儿5个圆形卡片、其中有2个绿的和3个红的、4个大的、1个小的、引导幼儿在课堂上练习5有几种分法； 六、说教学设计的依据 使幼儿知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起来是5、同时知道5有4种分法。 幼儿园说课稿 篇2 一、教学目标 依据幼儿园美术教育大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教育大班年龄段的培育目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。 1、在幼儿已初步把握水墨画表现方法的根底上，启发幼

4、儿用水墨画表现方法依据主题进展创作性绘画。 这条目标是依据纲要艺术领域内容中要求“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐”所设计的。 2、培育幼儿的想象力、制造力及叙述力量，使之萌发喜爱秋天的情趣。 这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿叙述自己在秋天里的好玩故事，可小组沟通、个别沟通，并请幼儿观赏范画，激发他们对本次活动的兴趣及积极参加的欲望。 二、预知幼儿状况 水墨画是幼儿平常接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着深厚的兴趣，特别情愿参加活动，但在表现方法上还欠

5、缺，本次活动将鼓舞幼儿用水墨画的表现方法来制造，同时帮忙幼儿解决画面的布局问题。 三、教材分析 依据季节变化及主题确实定，我选择了我爱秋天这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天学问的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的熟悉，为本次活动奠定了根底。活动的内容符合大班幼儿的力量水平。 四、活动的重、难点 本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法依据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及水分把握有着很高的要求，本次活动主要让幼儿掌握好用笔的水分。 难点是幼儿对画面的安排。通过叙述、沟通、观赏，幼儿的脑海里有着很多有关于秋天的画面，许多许多，不会安排画面，会使画面消

6、失乱、脏的现象，这里教师要引导幼儿选材、抓住主题。 五、教学方法及策略 1、突破重、难点的策略 重点策略：在教学过程中教师要屡次提示幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，帮忙幼儿把握水分，要求蘸墨后要在预备好的废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免消失脏的现象。 难点策略：幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中教师不仅要开阔幼儿的思维，还要帮忙他们归纳，找出最主要的、最贴近主题的内容。例：假如是丰收为主题的，以田地、农夫伯伯为主；或是以果园为主。假如是表现秋天风景的漂亮，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反而

7、会乱。 2、引导幼儿主动学习的方法及策略 （1）通过谈话、观赏，激发幼儿的学习动机。 兴趣是最好的教师。在活动中，我引导幼儿讲出秋天最喜爱去的地方，丰富幼儿关于秋天的学问，激发他们的创作欲望。在谈话中，鼓舞幼儿争论、沟通，并相互学习。通过观看、叙述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参加欲望。 （2）为幼儿供应自由表现的时机，敬重他们的想法和制造。 在活动中，我还有意给幼儿创设表现的时机，让他们通过自己的倾听、思索、来获得相关学问。如；在展现作品中，鼓舞幼儿为自己的画命名、叙述画面、和同伴共同观赏别人的作品等，为他们供应相互沟通、相互观赏、共同提高的条件。 （3）敏捷运用体态语言帮忙幼儿树立自信

8、念。 教师的.体态语言在本次活动里使用较多。一方面，它能增加幼儿的自信念，另一方面，它又是教师与幼儿情感沟通的重要手段。在教学活动中，教师鼓舞的目光、赞扬的手势、认可的点头对幼儿都起着极大的鼓励作用，这也是纲要所提倡的。 六、教学环节设计 本次活动的教学环节主要有三大局部。 1、开头局部 教师启发性的谈话，引导幼儿说出自己对秋天的熟悉和感受，萌发幼儿进展“我爱秋天”主题画的创作愿望。 2、根本局部 首先是出示图片，让幼儿通过观看，把握主题画的画面安排及颜色的运用方法，并能大胆用水墨画的手法进展创作。 接着，要求幼儿依据自己的生活阅历，充分发挥自己的想象力、制造力进展主题绘画；对力量差的幼儿进展

9、个别指导。 最终，启发幼儿依据自己的画面进展叙述，要求讲的有挨次，较完整。 3、完毕局部 教师将幼儿的作品挂在教室四周，供幼儿观赏，并请幼儿从画面安排、颜色运用、形象处理、想象力丰富等方面进展自我、相互讲评。 幼儿园说课稿 篇3 一、教材分析： 生活中各种声音无处不在，处处布满着各种各样奇异的声音：比方拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音。大班孩子们喜爱这些声音，愿意表现这些声音，他们有了辩听、探究各种各样声音的力量，本次学习活动“奇异的声音”就是想在幼儿的原有的生活阅历根底上，给孩子们有个提升，使他们在以后的生活中能更主动地探究自然中各种奇异的声音，激发幼儿探究的力量。

10、 活动的重点：引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声音，能区分生活中常见物体发出的声音。 活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，知道是由物体相互碰撞震惊而产生。 二、教学目标 依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标： 1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。 2、感知声音是由物体相互碰撞震惊而产生的.，丰富幼儿对声音的感性熟悉。 3、对生活中各种现象有探究兴趣。 为顺当完成以上教学目标，我供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件。因此我做了以下预备： 1、各种声音的录音带。（铃鼓的声音、翻书的声音

11、、筷子的声音、小碗的声音等等）2、供应了多种物品，让幼儿探究；如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。 三、教学方法 纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教学方法： 观看指导法：针对科学探究活动的随机性，实行观看指导法是比拟适宜的，教师通过敏锐地观看，能针对地进展指导，还能在观看中发觉幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导；在幼儿寻求声音的操作活动中，运用观看指导法，对他们在活动中消失的问题困难予以帮忙指导，完成活动目标。 操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方

12、法。在新纲要中指出，教师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试；本次活动有两次的操作过程；一次是让幼儿自由探究声音是如何产生，通过物体的碰撞、震惊感知；其次次是通过各种方法仿照声音，感知声音的乐趣。 体验沟通法：在探究活动完毕后，教师组织幼儿进展探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。 四、活动过程 一、猜想活动，猜一猜，听一听。（指导语：你听见了什么声音？）教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。 幼儿猜猜发出的是什么声音，这时教师不作回应。 二、

13、操作活动，在活动中体验声音的形成（指导语：请你来试一试，看结果和自己刚刚猜想的是否一样？）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进展分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神。 1、刚刚你猜对了几种声音？（操作后答复）2、你用什么东西发出了怎样的声音？幼儿争论沟通自己的发觉。 小结：很多东西都可以发出声音，不同的东西发出的声音不同。 其次次探究：幼儿自由在活动室内“查找”声音，再次引导幼儿沟通自己的操作及发觉。 1、谁有方法让各种东西都发出声音来？（幼儿随便走动，查找并制造声音，然后说出自己的做法。） 2、声音是怎

14、么来的呢？（动，振动，）小结：物体间相互碰撞、振动产生了声音。 三、配音嬉戏活动，感受乐趣。 嬉戏可以这样玩 1、播放不同的声音，幼儿辨听并仿照这种声音。（鸟叫、风声、马蹄声） 2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音（跺脚、拍腿表示马蹄声）。 3、用预备的材料发出声音（摇动纸张等仿照风声。摇塑料袋仿照下雨等。）。这一环节能激发幼儿主动参加的欲望，让他们对声音产生深厚的兴趣，把活动推向高潮。 延长活动：活动完毕给幼儿再次提出悬念：区分噪音和奇妙的声音。让幼儿到生活中去倾听查找，给此活动留下更多的回味。 幼儿园说课稿 篇4 一、背景: 生活是孩子探究的源泉,作为教师应当擅长把握住身边一切能引起幼儿

15、兴趣的事物、情景,启发孩子们去探究,去讨论。 二、实录: 看到孩子差不多都吃好饭了,时间也蛮早的,于是,我叫孩子各自找好朋友,到楼下去漫步。孩子们听到我的话都抓紧去找朋友拉手了。 来到户外,孩子们就象是飞出笼子的小鸟一般唧唧喳喳的说个不停。“李教师,地上冒烟啦!”王馨怡兴奋地指着冒烟的操场对我说。“哦,这是怎么了呀?”我有意装出了一副怀疑的表情,并向孩子们提出了质疑。王孜立刻提:“这是有人在抽烟,任凭乱扔,所以地上就冒烟了。”“可是这里都没有人呀。”我们班的张皓立即反对了王孜的说法。这时王馨怡惊呼到:“我知道了,确定是地下着火了,所以就冒烟了”。“不对,不对,是有人在抽烟!”一些孩子提出异议。

16、至此,我班的幼儿也有了两种不同的声音。 “教师,这究竟是什么啦?”幼儿把问题抛向了我,虽然我知道这是水蒸气,可是我一时也不知道怎样去答复他们比拟好,一下告知他们答案吗?于是我顿了顿。这时,孩子也不等我答复,又争辩开了,有的幼儿说“这就是哪里飘过来的烟吧。”有的幼儿说:“是食堂里的阿姨在烧开水,水开了所以就冒出来很多烟了。”可是绕来绕去就是得不到能够完全说服对方的理由。为了证明孩子的想法我就带着孩子们来到食堂去看看,结果证明孩子们错了,食堂里没有在烧水。孩子们一个个垂头丧气的从食堂里走出来,这时正好彭教师在操场上,我乘机让彭教师来解决孩子们的疑问。彭教师把“水蒸气”的.原理简洁的告知了孩子们,至

17、此问题终于解决了,虽然不肯定每个孩子都能够理解“水蒸气”的原理,但是获得了一个探究的时机,对他们来说,这是最大的收获。 三、反思: 近段时间,天气始终在下雨,每天地面上都是湿湿的,难得今日出太阳,地上的水分在太阳的照耀下变成了水蒸气飘到天空中。对这一自然景象,幼儿们产生了较深厚的兴趣。其中一些幼儿的意见比拟单一:是别的地方飘来的。而有的幼儿明显是进了一步,他们有的已经有了比拟正确的阅历,不过还是有局部的幼儿的阅历储藏和大局部幼儿比拟接近,但是又有些不同:能够说出证明自己观点的一些小理由。可见幼儿的学问是在日常生活中逐步积存的,随着年龄的增长,幼儿的学问也不断丰富。 孩子的探究精神是需要教师有意

18、识的培育的,在未去食堂前,我有意设疑,把孩子的“胃口”钓了起来,孩子的兴趣也果真集中在了“烟”上。之后在他们剧烈但是没有结果的争论中,我运用层层说理以及让他们自己亲自观看,并结合他们已有的学问阅历,让幼儿开动了脑筋,也培育了他们的好问、探究的精神。由于我们信任只有疑问的人才是有制造性的人。我们现在的社会提倡的就是培育制造性的人才,充分利用大自然赐予我们的时机,努力使孩子们摆脱“见惯不怪”的思维模式。 幼儿园说课稿 篇5 在本次活动中，各个环节采纳嬉戏法.情境法等不同的方式方法开展教学。激发幼儿的学习兴趣，表达活动形式的丰富性。 依据本班幼儿的承受力量，确定以下活动目标： 1.听懂并能理解嬉戏规

19、章。 2.学习怎样去形容水果。 3.认真观看画面中的图画，依据画中特色去猜出谜底。 活动预备：水果图卡 为适应活动目标的需要，提高幼儿的学习兴趣，我设计了以下几个环节： 首先，教师先问问幼儿吃过哪些水果?请幼儿发表一下自己喜爱吃什么水果?以次导入主题。 然后教师和幼儿一起玩猜果谜的”嬉戏。教师可以加一些肢体动作，适当的补充相关资料。如：弯弯曲曲的一条藤蔓，一片片绿色的叶子遮满棚架，像铃铛挂在上面，可是铃铛不响酸又甜。小朋友知道这是什么水果吗?以次加强幼儿的猜谜线索。当幼儿猜出谜底时，教师和幼儿共享谜底(葡萄.西瓜)的特征和吃起来的味道。 接下来，请幼儿一边看着书中的图画，一边以轻松的心情共享刚

20、刚猜果谜的趣味。可以将事先预备好的各种水果图卡拿出来，和幼儿连续玩猜其他果谜的嬉戏。 最终，学习词语：葡萄.西瓜 教师自制词卡，引导幼儿说出葡萄和西瓜的形状特色和它们吃起来的味道。并且提问： 小朋友，请问葡萄的形状像什么呢?葡萄吃起来的味道又如何呢? 西瓜的外面是什么颜色的呢?里面又是什么颜色的呢?吃西瓜会吐什么东西呢?又是什么颜色的呢? 活动形式凸显嬉戏性，在本次活动中，各个环节采纳嬉戏法.情境法等不同的方式方法开展教学。激发幼儿的学习兴趣，表达活动形式的丰富性。同时，也将为获得好的效果打下坚实的根底。 幼儿园说课稿 篇6 一、说教材 熊猫百货商店这一则故事，情节重复又有变化，符合幼儿的观赏

21、特点，幼儿在听故事的过程中可以从中学到一些颇有特色的词：如“很长很长”、“很大很大”、“很粗很粗”。熊猫百货商店虽然是一则老教材，但依据纲要精神，通过这则故事有助于培育幼儿助人为乐，学习交往、合作、共享等社会技能，促进幼儿社会性进展，所以我认为这是一则很好的社会性教材。 我在学习新纲要后，注意培育幼儿探究学习、制造学习，以幼儿为主体，教师为支持者、合、引导者,以纲要为指导精神，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使幼儿体验自由表达和制造的欢乐! 二、说目标 我把教学目标定为，目标一是情感目标：理解故事内容，从中感受熊猫伯伯助人为乐的美妙情感。 目标二是力量目标：通过师生共同的思索

22、和语言描述，进一步把握长颈鹿、河马、大象的主要特征。 目标三是认知目标：学习量词，只、顶、双、条、件，学习用常用语进展交往。 教学重点是理解故事内容，体验熊猫伯伯助人为乐的情感。 由于，现在的幼儿多是独生子女，普遍娇生惯养，是家里的小太阳，父母包办一切，社会交往力量较差，通过这则故事对幼儿进展情感教育。 教学难点是正确使用量词：顶、双、条、件、只等。 由于依据班级实际，我班的幼儿年龄偏小，家长又忙于工作，家庭教育跟不上，幼儿在正确使用词汇上误区很大，所以教幼儿正确使用量词，作为本节课的难点。 三、说教学方法 依据利用废旧材料自制教学具这一理念，所以我用废旧的挂历纸、皱纸等材料，布置了一个小型的

23、百货商店，为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境。采纳提问法、嬉戏法、图片教学法，支持、鼓舞、吸引幼儿于教师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的礼貌语言进展交往。 四、说活动流程 本次活动分为五个环节：第一环节，教师设置悬念；其次环节，幼儿争论悬念；第三环节，故事的理解；第四环节，完整听故事,加深理解；第五环节，延长活动(情景表演)。 第一环节，教师设置悬念，通过提问“三只小动物为什么不快乐了呢？”，引起幼儿积极思维，使幼儿在求知欲的驱使下，积极地投入到下一环节的活动中。 其次环节，幼儿围绕这一悬念绽开争论，引导幼儿积极思索，气氛活泼，教师对 幼儿的争论结果不予评价，以此引出下一环节

24、。 第三环节，对故事的理解，这是本次活动的重点、难点之所在。分三个步骤： 1、叙述故事前半段，揭开悬念。并通过动作仿照来学习词“很长很长”、“很大很大”、“很粗很粗”。 2、叙述故事后半段，体验熊猫伯伯帮忙小动物解决困难的美妙情感。 3、教师小结，体验熊猫伯伯助人为乐的美妙情感。 此环节我在分步实施中把握重点，克制难点。 第四环节，完整听故事录音一遍,加深对故事的理解。 第五环节，延长活动(情景表演) 1、教师扮演熊猫伯伯，幼儿当顾客来买东西，买到满意如意的商品，一起跳只舞，使幼儿在嬉戏中进展想象力、制造力、表演力，学习环境轻松、开心。 2、邀请自己的伙伴一起购物，从中培育幼儿的合作精神，以及共享欢乐的情感。 今日这节课，是我一次语言教学的尝试，有很多缺乏之处，恳请各位教师多提珍贵意见。