暑期教师读书交流心得5篇_1.docx

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1、暑期教师读书交流心得5篇暑期老师读书沟通心得1 在平常的教学工作中，与孩子们的相处，有时觉得很难走进孩子的心，读了刘铁芳教授的守望教育一书，会令人有豁然开朗的感觉。 作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题简洁性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从敬重日常生活的德性品德开头”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、实行的方式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。 每个人的童年，都应当是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们把握

2、学问，获得日常生活中不愿定能够拥有的情感体验，同时，他们也必定地从中猎取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。 “美德故事或许不如道学家的道德推理来得严密、系统、深刻，但却能够比道德推理更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。”“漂亮叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。”置身于多元时代中的道德教育，怎样走消逝实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解

3、决的问题。而其中的关键，应当是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。美丽温情的美德故事，应当是这路途中的一把钥匙。由于，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。 教育就是爱，爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培育生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为老师，最宝贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄予在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、欢快与芳香，从而成长得更健康、更健壮吧!

4、 暑期老师读书沟通心得2 阅读“学校数学老师”一书，读完后那个，我感觉很多。据了解，本书为许多数学老师的成长供应了滋养，也为许多年轻数学老师搭建了成功的桥梁。它是培育老师成长的摇篮。它的风格特殊简洁明白。教学评价公正，教学方案新颖，教学精湛。它接近教育改革的前沿，是学校数学教学改革的负责人。 在这本书中，我可以理解她作为一名数学老师如何能让同学感受到数学之美，让同学感受到数学的生活，乐趣，我能感受到她如何成为一名数学老师让同学不仅学习教科书中的数学学问，还学习如何关怀同学赢得所学学问。 作为一名数学老师，我宠爱数学，我宠爱教数学。“让同学感受到数学之美”;吸引我试图找到问题的答案成为贯穿我数学

5、教育的主线。学问的记忆是临时的，思想和力气的获得是永恒的。因此，每个同学的数学教学必需旨在提高同学的数学素养。新课程改革和数学教学改革要求反映了上述要求。数学教学从传统的“交付学问”模式转变为“以学习为动力，以同学为中心”。练习模式。同学的自主学习，独立制造和共性进展将受到更多关注。数学教学对于培育和进展同学广泛的数学力气将更为重要。 让同学参加中学数学。范老师说，“玩”教数学和数学是同学体验数学和数学的好方法。这对学校生来说的确是一种好方法，孩子们看到的数学并不是一个严峻的面孔。在教学中，留给同学的作业是制作玩具。结果，老师收到了许多漂亮的模特和同学制作的手工文书，如长颈鹿，飞机，火箭，古董

6、花瓶，将来的汽车等。这让我觉得事实上，我们的作业可以在没有那么机械化的状况下完成，只需保持阅读，阅读和写作，这样同学就可以更多地接触生活，移动和玩耍。例如，当我们教授单元的方向和位置时，让同学回家设计校内方案，让孩子们完成各种任务，但这会渗透到同学的才智和幸福中。 在这本书中，老师还组织同学每年在郊区的性质上玩，但我强调玩的不是一个无目的的疯狂玩法，傻玩，能玩的学习学问和技能。在这本书中，张先生还介绍了一种如何让同学宠爱数学，感受数学的新颖和乐趣的方法，以便让同学真正体验到数学的乐趣，感受数学的魅力，并把数学联系起来与生活和形成科学探究的精神。 暑期老师读书沟通心得3 最近买了一本李镇西老师的

7、力作：爱心与教育，回家后仔细阅读品尝，在读到其中反映李镇西老师心声的做的老师一文时，时时被李镇西老师布满才智和哲理的语言所打动，现摘录一些精彩的片段以自勉。 所谓“的老师”，不是与我仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比他们的人格、学识、本事乃至天赋，我是永久无法企及的，比也白比，但我能够和自我比呀!也就是用今日的李镇西与昨日的李镇西相比我今日备课是不是比昨日更认真?我今日上课是不是比昨日更精彩?我今日找同学谈心是不是比昨日更恳切?我今日处理突发大事是不是比昨日更机智?今日我组织班团体活动是不是比昨日更趣味?我今日帮忙“后进生”是不是比昨日更细心?我今日所积累的教育才智是不是比昨日更丰富?我今日

8、所进行的教育反思是不是比昨日更深刻?今日我应对同学的教育教学提议或看法是不是比昨日更虚心?我今日听到各种“不理解”后是不是比昨日更冷静?每一天都不是，甚至每一天都有圆满，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我就不断地向“的老师”的境界靠近。 我是为谁而工作?为同事的好评吗?为校长的表扬吗?为奖金吗?为职称吗?这些对我来说当然也重要(可见我也并未“脱俗”)，但假如这些与同学的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于同学一边!在我看来，一个老师是否“”，第一应当看同学的评价，老师因同学而存在，我当然也是因我的同学而存在。 培育同学开放的思想一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建瓴的文化视野，一种不

9、畏权势的民方法识，一种独立思考的批判精神。 我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你或许不是最美丽的，但你能够最可爱;你或许不是最聪慧的，但你能够最勤奋;你或许不会最富有，但你能够最充实;你或许不会最顺当，但你能够最乐观 李镇西的话说得多富有才智和哲理啊，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明白我工作的目标和方向。 暑期老师读书沟通心得4 读了一份共性教案这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的老师并不是一件简洁的事情，老师是“人类灵魂的工程师”，对同学的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道

10、、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在老师，据有关调查证明，老师的行为和态度是准备师生关系亲疏的准备因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于老师，66%的同学认为自我和班主任的关系还能够，24%的同学认为和老师关系比较融洽，由于老师和气可亲，或是由于自我学习好老师宠爱。只有少量同学认为和老师关系不太好，缘由是由于自我的学习成果不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且，师生关系和同学理解教育程度有必需的联系。随着同学受教育程度的上升，他们与班主任的关系消逝趋于

11、平淡的趋势，也就是说班级越小、学历较低的同学与班主任的关系越好。而学历较高的高校生，他们生活学习独立性更强，与老师的接触机会较少，彼此可能缺乏相互了解的机会，他们当中的大多数人认为自我与班主任的关系一般。 一、师爱最为公众期盼 老师就应宠爱教育事业，宠爱同学，主动经常与同学沟通沟通，情愿与同学成为伴侣，建立起公正和谐的师生关系，遇事冷静，不任凭发怒，不以威压人，处事公正合理，不抱偏见，对自我全部的同学一视同仁，树立较高的威信。 老师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要敬重同学，不得变相体罚。 老师应重视自身的道德形象，追求人格完善，重视老师职业的特质修养和共性

12、魅力，有更高的人文目标。如老师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热忱活泼”;对老师素养，要留意培育同学宠爱的“幽默”、“热忱”、“机智”等特质;对自身形象的追求，既要“自然”、“礼貌”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素养修养层次的追求。 老师要留意提高自我的思想修养。老师要严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为同学树立起楷模的形象。老师要具有高度的工作职责感。一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对同学高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。宠爱同学的老师最受欢迎同学渴望的不仅仅仅是从老师那

13、里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。 相互理解和敬重是师生关系的润滑剂： 影响师生关系的重要缘由其实是师生之间缺乏正确的相互理解和敬重造成的。其实老师都是本着教书育人的态度来要求同学的，他们把同学当做自我的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，老师期望每一位同学提高自身的潜力，进展和完善自身的素养，到达他们所期望的目标。老师严格要求同学是为每一个同学着想，老师本身并不能得到任何的回报。同学就应正确地理解老师的行为，不要产生厌学和反感老师的心情。绝大部分同学还是很敬重自我的老师的，但也有少部分同学对老师不是很敬重。不敬重老师是一种极不礼貌的行为，比犹如学见了老师不说话，上课时间吃东西，不听从老师的

14、管教等，这些行为应当坚决的制止。 假如说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教育。由于每一位同学都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。老师对同学的批判，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分同学不宠爱老师批判时挖苦、损伤同学，损害同学的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老师应把握批判的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。 参加了多次的教研活动，给我最大的感受是无论是哪个班级的同学，都期望自我能遇到好的老师。作为同学，都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的老师。作为老师，也都情愿与有道德的人接近和交往

15、，当然也情愿接近有道德的同学。所以，要做一个让老师和同学都情愿接近的同学，或者要做一个让老师和同学都情愿接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。 二、老师要经常自省 我认为老师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅仅要对同学负责，也要对社会负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也能够应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就能够在一日工作完了之后，自检一下自我是否尽职尽责。反省自我能够激励自我，这是乐观进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自我就不明白自我长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简洁高傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会

16、退步，就会降低自我威信。当然，只有自我努力才是唯一的方法。 三、老师要正确对待同学的看法 师生之间持续一种人格上的公正。我认为要建立一种和谐的师生关系，老师与同学之间的教与学的关系实际上是一对冲突，处理得好，会教学相长，构成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成老师不愿教，同学不愿学的局面。老师应去争论同学的心理，争论人的共性，由于每个同学都有不一样的共性，然后依据不一样共性的同学去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解同学的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解同学的要求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要构成了一种和谐关系，教学

17、工作、思想工作就会比较顺当。 老师务必树立公正对待观： 我觉得每个同学都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位同学都是祖国的花朵。我提倡公正对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部同学同乘一辆前行的车;老师应服务于全面，对每一个同学的思想品质，学习成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面进展。 四、建立良好的师生关系，促进同学的智力，潜能开发 作为老师深感职责重大，对同学严格要求当然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简洁关系，由于这种不公正的师生关系会阻碍师生间的公正沟通，观点具有“权威性”，久之则

18、会压抑同学的潜能，不利创新人才的培育。“一日为师，终身为父”是同学对老师的敬重之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间持续一种人格上的公正。相互学习、相互敬重。既然做“父亲”，就要关怀疼惜同学，对同学负责。 暑期老师读书沟通心得5 作为一名学校语文老师，我心中的理想课堂，它应当是这样的：寓学于乐之中，即每一个同学都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。 在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是好玩的。为什么呢?由于我们从小接受的教育，它给我们的启示是：学问是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告知我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。 那么，怎样的事是我们都情愿

19、主动做、情愿做的呢?那确定是从中可以获得乐趣，获得成功的事，这是人的天性。假如一件事是自己发自内心厌恶的，那就算牵强完成，也不会有多高的质量。同学主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对学习的厌恶，对学习的可怕。为什么呢，缘由可能是多方面的，可能是对学习内容的不感爱好，可能是觉得学习任务过重，也可能是对老师教学方式的不适应等等。所以要让同学学会学习，我们首先要转变的就是他们的学习的态度，变可怕学习、厌恶学习、躲避学习为好学习、乐学习、主动学习。那如何做才可以让同学真正从心里爱上学习、乐于学习呢?我们可以从下面几个方面着手转变。 一、让全部同学树立学习的信念，品尝成功的味道。记得有句格

20、言：“不是由于有些事情难以做到，我们才失去自信，而是由于我们失去自信，有些事情才显得难以做到。”由此看来，启动同学自信念理系统是让同学消退畏难心情情愿去学的基础。所以我们在平常的教育当中应经常鼓舞同学，关怀同学树立战胜挫折和困难的士气，给孩子们灌输一种信念：信任自己，正视自己，努力进取就能成功。每个人都是期盼获得他人确定的，成长中的孩子更是在乎家长、老师、同学对自己的看法。所以在教学过程中我们应当想方设法的给孩子制造机会，让他们通过自己的努力，在学习中获得老师的确定、家长的确定、同学的确定。 二、创设好玩的教学情境，激发同学的学习爱好。传统的课堂教学中，同学充当的总是课堂里被动的观众，欣赏迎合

21、着老师的表演，他们在自己的课堂上没有自己的话语权，没有自己的选择权，没有自己的挑战权，知情权而老师总是把已经嚼得又嚼，没有任何味道的学问强加给同学，让他们装进脑子中去。在这种教学水平指导下，同学只是充当了学问的储存器，而且不善运用，最终导致思想僵化。所以，要想同学发自内心宠爱这样的课堂的确强人所难。要转变这一现象，老师的转变是关键。让老师走下讲台走进同学中;让老师把话语的权力换给同学;让同学成为自己课堂的导演、演员，参与集体的表演;让更多同学感爱好的童话、故事走进课堂让我们打破那个成人化的课堂，还一个童趣的课堂给同学。 三、让同学爱上自己的老师，亲其师信其道。每一个老师都不应忽视自己的人格魅力

22、。一位同学爱戴的老师，她的言传身教胜于千言万语、苦口婆心。一位同学宠爱的老师，同学乐于走进她的课堂，乐于与她相处的四特别种，乐于与她进行学习上的沟通，生活中的沟通。以上所说只是自己的几点想法，但在我们素养教育和质量教育两手都要抓，两手都要硬的教育方针下，是否能真正实现，是否真能转变现有的教育现状，我们不得而知。 以前看过一篇文章，说的是新加坡的教育。新加坡是出名的花园城市，不仅生活的环境很美丽，他们的教育方式也让我艳羡、心向往之。摘录如下： 新加坡的孩子一天只上半天课，还有半天是自由支配的，可以选择各种爱好活动，可以在家休息，也可以由保姆照看着。半天他们上4节课，中间有半个小时休息时间，可以到学校的大食堂和午茶，所谓的“午茶”，就是各类汤水和点心。除此之外，孩子们是没有下课的，一节一节地连着上。我们不禁惊奇，没有下课休息，孩子们怎么支配上厕所、休息时间呢?一了解，原来新加坡的上课是自由的，可以上厕所，可以喝茶，甚至可以自主地自由活动!之后就跟着进了班级。我也被支配进来一间教室。其时，老师正坐在椅子上点击鼠标，引领着孩子们阅读网上的一篇课文。老师背对着孩子们而坐，或者穿插进声情并茂的英文朗读;孩子们席地而坐，有两个在大屏幕前，好像是担当其中一两个环节的角色表演。下课时间一到，孩子们就各自拎上书包出去找下节课的教室。他们的课都是走来走去的，没有太固定的地方12