关于幼儿园科学活动教案范文五篇.docx

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1、 关于幼儿园科学活动教案范文合集五篇 活动目标: 1、幼儿通过操作，知道转变纸的外形可以使纸桥的承受力量发生变化。 2、鼓舞幼儿运用比拟的方法来进展感知，同样的纸折成山形最坚固，培育幼儿的动手操作力量。 3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的兴趣。 4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动预备: 1、人手一张A4纸，两个油泥盒子，一根吸管。 2、每组一盒塑料积木。 3、折纸扇,石棉瓦，寻常的瓦片等等。 1、导入（激发幼儿兴趣） 教师：你见过桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？ 寻常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，

2、今日我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。 教师介绍材料：积木、纸、吸管。 提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。 2、幼儿制作纸桥。 (1)幼儿进展第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展现在桌子上。 提问：你胜利了吗？你是怎么做的？ 教师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。 (2)幼儿进展其次次操作，并将完成的作品放在桌子上。 提问：你用的是什么方法？你的纸发生了什么变化？ 嬉戏：比比谁的纸桥最坚固？ 刚刚大家做出的纸乔都能够放三块积木，现在我请大家来竞赛，看看谁做的纸桥能够放的积木最多？ （提出要求：以个人为单位，进展竞赛,

3、并数一数最多在桥上能够放多少积木） 从每组选一个小朋友上来展现：比一比谁的纸桥最坚固。 争论：你做的纸桥最多能够放几块积木？为什么你的纸桥能够放这么多积木？ 3、帮忙幼儿了解简洁原理 结论：“当纸弯曲之后能够承受的重量变大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越坚固。 4、扩展幼儿的阅历，日常生活当中，你还发觉哪些东西是利用弯曲后来使它便坚固的？（瓦、折纸扇、瓦楞纸等等） 5、总结，激发幼儿对物体呈种现象的兴趣。 活动延长： 请幼儿制作山形的纸桥，通过弯曲次数的变化，看看谁的纸桥最坚固。 教学反思： 幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点，喜爱直

4、接参加尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的兴趣和制造意识。材料的供应上既留意材料的寻常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。 幼儿园科学活动教案 篇2 设计意图：天真得意的孩子们，最喜爱用五颜六色的画笔来表达自己的情感了。在画水彩画的时侯，孩子们常常会遇到这样的问题：找不到喜爱或需要的颜色。于是，依据幼儿奇怪、好探究的特点，我设计了这堂关于颜色混合的活动。 活动目标： 、通过玩颜色混合嬉戏，激起幼儿对颜色的探究兴趣。进展幼儿的观看和操作力量

5、。 、鼓舞幼儿记录活动中发觉的问题。 、培育幼儿乐于关怀和帮忙别人的情感。 活动预备： 、装着清水的瓶子若干个（上面有可变化表情的娃娃脸帖纸） 、可供幼儿记录的水彩笔、记录板等。 活动过程： 一、设置情境，激发幼儿初次操作混合嬉戏的兴趣。 、通过“水娃娃”想变成“海妈妈”那样颜色的愿望，激起幼儿第一次操作兴趣。 、操作过程中，鼓舞幼儿大胆发言，说同自己的做法。并从其中找出“深浅”两种蓝色进展比照。启发幼儿总结出深浅变化是由于颜料投放的多少而打算的。 、师生共同操作转变娃娃脸使幼儿体验到“帮忙”的欢乐。 二、教师设疑：“小朋友，除了蓝色，我们还能不能让水娃娃再变成别的颜色呢？”激起幼儿连续操作的

6、兴趣。教师供应幼儿所需的材料。操作时，留意指导个别力量差的幼儿。 三、从操作中感受颜色混合的乐趣，并学会把活动中解决问题的方法记录下来。 、提出问题：“假如水娃娃们穿着这件衣服时间长了，想换一种颜色，那该怎么办呀？”启发幼儿大胆想像并确定幼儿的争论方法。 、教师先以蓝色和黄色混合为例，带起幼儿探究及操作的兴趣。 、鼓舞幼儿将自己发觉的“颜色的密秘”记录下来。（可以教师先演示记录方法再帮忙幼儿共同记录） 、参观记录板上记录结果，表扬幼儿并奖给每人一颗才智星。 四、嬉戏完毕后，师生共同商议把美丽的水娃娃送给其他班的小朋友。 活动自评：在整个活动中，幼儿都怀着奇怪的心态，主动地发觉问题、思索问题并解

7、决问题。幼儿的动手操作力量得到了肯定的提高，这种兴趣还可以自发的延长到其它活动中，如：在美工区，孩子们用不同颜色的橡皮泥调出自己喜爱的颜色。 幼儿园科学活动教案 篇3 活动设计 秋天，当孩子们为了丰富自然角从家中搬来了各种各样的菊花时，多姿多彩的菊花吸引了孩子们的留意，孩子们在边看边争论着，好像发觉了什么，从幼儿的自由探究的欲望中我生成了本次活动。一方面纲要中提出：为幼儿丰富的可操作性材料是幼儿运用多种方式探究的前提条件，因此事先组织幼儿收集各种各样的菊花，了解菊花的用途，同时选择适合幼儿年龄特点的相关学问进展梳理，选材，制作视频（药用价值），选择教具（菊花制作的食品）。 另一方面在教学过程中

8、：我首先从幼儿熟识的局部入手，以说一说、猜一猜的形式引导幼儿逐步深入发觉菊花不同品种之间的差异，如颜色、外形等，同时将花瓣外形的不同作为本次活动的教学难点，让幼儿在观看和比拟中用语言、肢体动作来表现自己的熟悉，按花瓣外形进展分类，既有科学依据，又符合幼儿的学问阅历；其次我选择了不同的方式让幼儿来感知熟悉菊花的不同用途，使活动的形式具有丰富性，如：闻一闻、尝一尝、看一看等，帮幼儿了解菊花和我们生活的关系；最终我以新的问题如何种养菊花来完毕活动，除了引导幼儿爱花惜花之外，还激发了幼儿连续探究的欲望。 活动目标 1、知道菊花是秋季开放的一种花，其品种繁多，用途广泛。（重点） 2、在观看比拟中感知菊花

9、的不同种类，初步了解菊花依据花瓣外形可分为平瓣、宽瓣、爪瓣、筒瓣、针瓣、丝瓣、钩瓣等。（难点） 3、感知菊花和我们生活的关系，萌发惜花爱花之情。 活动过程 一、初步感知菊花多样性： 1、师：（收集几盆不同种类的菊花）你们熟悉这是什么花吗？知道它是在什么季节开放？今日这些菊花有的是我们班的几位小朋友带来的，请他们说一说自己带的菊花的特征，大家来猜一猜究竟是谁带的哪一盆。 2、幼儿说一说，猜一猜。（从颜色、外形等来介绍） 二、了解菊花不同的花瓣外形。 1、刚刚小朋友从颜色的不同找到了相应的菊花，瞧教师这儿有两盆一样颜色的菊花，他们之间有什么不同呢？（丝瓣、宽瓣） 2、幼儿自由观看比拟菊花花瓣的不同

10、，（教师预备的不同花瓣外形的菊花：丝瓣、宽瓣、筒班、平瓣）说一说这些花瓣的外形像什么？（鼓舞幼儿用语言和肢体动作来表现） 3、尝试分类，将一样花瓣外形的菊花放在一起。（分组合作）并用适合的语言进展表述。 4、你还见过什么外形花瓣的菊花？（爪瓣、针瓣、钩瓣等出示相应的菊花或图片） 5、师，菊花在秋季开放，种类许多，颜色外形各不一样，根据花瓣的外形来分为平瓣、宽瓣、爪瓣、筒瓣、针瓣、丝瓣、钩瓣等，可以用一个好听的词多姿多彩来形容，所以人们很喜爱它，常常会用它来装饰环境。 三、感知菊花的不同用途。 1、出示几杯花茶，引导幼儿闻一闻猜出哪一杯是菊花茶？（了解菊花与众不同的气味） 2、菊花除了可以泡茶外

11、还有些什么用处？（观看一段视频了解其药用价值） 3、预备一些菊花食品给幼儿品尝。 四、延长活动 师：菊花品种繁多，可以供人们欣赏，我们大家都很喜爱它，不过要记住花儿好看不能任凭摘哦！我们还要好好的爱护它们，同时它们还有特别的药用价值，可以用来食用、酿酒、泡茶等，那怎样才能种养好菊花呢？我们一起回去了解一下，下次再来争论，现在我们当心的把花盆捧到自然角中，让大家都能观赏它们的美。 幼儿园科学活动教案 篇4 设计思想：“儿童天生就是科学家”。面对生活中自己不理解的、新奇的事物，孩子们总是用自己的方式来解释自己的怀疑。而“探究式学习”是幼儿学习科学的根本方式，能满意幼儿探究的欲望，让科学素养在幼儿的

12、心田中扎根、发芽。 “勺子里的哈哈镜”这个活动是偶然产生的。一天饭前预备就绪了，在温馨的轻音乐中，孩子们都期盼着品尝今日的美食。这时候陈天奇小朋友发觉不锈钢勺子里有自己的影子，奇怪心的驱使，使孩子们都开头在勺子里看自己的影子。为了让孩子们能初步感受凹镜和凸镜的成象特点，充分体验科学探究的乐趣，我设计了此次活动，让孩子们通过对镜子、哈哈镜、反光镜、不锈钢碗、不锈钢勺等材料的摆布，探究，初步了解影子的成像。 教学详案 教学备注 课时建议 1课时 活动目标 1激发幼儿对镜子的奇怪心，体验镜子嬉戏的欢乐。 2激发幼儿对光反射的兴趣，探究镜子反光的现象。 3感知并描述勺子上的反光现象，产生探究的欲望，体

13、验发觉的乐趣。 活动预备 1此活动必需在晴朗的天气里进展。 2小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。 活动过程 一、活动的导入局部。 师：今日教师给你们带来了好多好玩的镜子，我们一起来玩一玩吧，看看你们能发觉什么? 二、幼儿玩镜子 1教师引导一：问在坐位上玩镜子的幼儿。 你是怎样玩的镜子? 发觉了什么? 小结：镜子可以照出影子来，利用镜子，你不转头就可以观察身体后面的小朋友。 2教师引导二：依依是在阳光下玩的镜子，我们一起问问她有什么发觉吧! 阳光下，你发觉了什么? 墙上为什么会有光斑?(镜子将阳光反射到墙上就产生了光斑。) 墙上的光斑会动吗? 你是怎样让它动的?(

14、光斑随镜子的晃动而晃动。) 小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光斑，还能让光斑移动到想让它到的地方。 3教师引导三：祥祥和乐乐真棒，他们玩的，“动物追赶战”的嬉戏，我们一起看看他们是怎样玩的! 你们玩的什么嬉戏? 怎样让你的大灰狼(小兔子)跑的快点儿? 请幼儿尝试。 小结：“动物追赶战”太好玩了，你的小动物跑的快吗?心理有什么感觉? 教师出示各种平面镜，及 反面带有双面胶的小动物图片等材料，请幼儿自由选择。 教师在幼儿探究的过程中，有选择的、由易到难的与幼儿沟通，最终集体共享探究结果，并进展验证性探究。 将反面带有双面胶的小动物图片贴在镜子上，墙上的光斑就会呈现出与之一样的小动物形象，可增进幼

15、儿对嬉戏的兴趣，另外还可以训练幼儿移动光斑的速度。 三、观看“勺子里的哈哈镜”。 1师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来? 2玩“勺子里的哈哈镜”的嬉戏。提问，帮忙幼儿有条理地探究 你在勺子的什么地方看到了自己?是什么样子?(原来勺子里也有个哈哈镜)。 勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗?有什么不同? 从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗?为什么? 小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，幼儿进一步探究其中的微妙。 3我是小小摄影师。 带着幼儿到室外，借助勺子“摄影” 请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里观察了什么?它跟原来的物体相比，有什么变化? 引导幼儿思索：用不同的勺子“拍摄”

16、的同种物体，结果是否一样？为什么? 引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下连续探究的空间。幼儿在玩“哈哈镜”中完毕活动。 启发幼儿结合自己的记录与同伴沟通自己的发觉。依据幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄 照出的东西有什么不同。如勺子的凹面照出的影像是倒立 的，而凸面照出的影像是正立的。予确定和进一步的总结。 教师对于幼儿的表述，赐予确定和进一步的总结。 活动延长 把不锈钢碗、勺子、铃铛皮、镜子、杯子等“镜子”投放在科学区中，供幼儿连续探究其中的隐秘。 幼儿园科学活动教案 篇5 活动背景 在活动中，几乎每个孩子都具有剧烈的奇怪心和探究欲望。他们不但常常把自

17、己的玩具拆得零零乱乱，还会把家里的一些日常用品，如电筒、闹钟、相架、笔等拆开来，但由于孩子的力量和阅历缺乏，拆开东西后他们往往不能按原来的样子装好。为此，我们设计了本次活动，旨在让幼儿通过动手操作、实践、沟通，获得发觉问题、提出问题、尝试解决问题的力量，积存生活阅历，提高动手力量，体验胜利的喜悦，激发探究欲望。 活动目标 1.引导幼儿在拆笔、装笔、换笔芯的过程中能一边拆一边认真地观看讨论。 2.鼓舞幼儿在拆拆装装的过程中大胆地发觉问题，提出问题，解决问题。 活动预备 1.供应拆装难易程度不同、配件不同的三种笔及与之相匹配的笔芯若干。 2.操作盘人手一只。 3.实物投影仪。 活动过程 一、通过尝

18、试给最简洁的水笔换笔芯，引导幼儿边拆边动脑 1.请幼儿给水笔换新笔芯。 师：这些水笔的笔芯已经用完了，请小朋友给水笔换上新笔芯，你们情愿试一试吗？ 2.幼儿开头操作，教师观看了解幼儿的活动状况。 (1)观看幼儿如何把笔拆开。 (2)询问个别幼儿采纳某种方法的理由。 3.引导幼儿较完整地叙述自己是怎样换笔芯的，并说出理由。 师：你从笔的什么地方翻开的？你是怎么发觉的？ 幼A：我发觉笔头的地方有一圈一圈的，我转啊转就转开来了，换好了新笔芯。 幼B：我想从笔盖的地方拆开，可是很紧，打不开。后来，我再从笔头试试，就翻开了，换好了笔芯。 幼C：我学了阳阳的方法，换好了笔芯。 （评：水笔的构造比拟简洁，在

19、活动中，大局部孩子很快能发觉笔头处的螺旋线，可以转开来，换上新笔芯，露出满足的表情。有四五个孩子先从笔盖处试着翻开，但笔盖比拟紧，无法翻开，教师就鼓舞他们从笔的其他地方试试。教师没有把正确的方法告知幼儿，而是让他们自己尝试，充分探究，一方面帮忙孩子积存阅历，另一方面提高孩子的动手力量，激发孩子的探究欲望。） 二、通过给圆珠笔换笔芯，鼓舞幼儿在拆拆装装的过程中发觉问题，提出问题，并试着通过自己和同伴解决问题 1.请幼儿给圆珠笔换笔芯。 师：我们还有一支圆珠笔也要换笔芯了，但这支笔很惊奇，看看它的笔头会怎样？（引导幼儿观看圆珠笔的笔头会伸缩）给这支笔换笔芯可能会很难，你们敢不敢试试呢？ 2.观看幼

20、儿在换笔芯过程中遇到的问题或困难。 在幼儿操作的过程中，教师可关注以下问题： (1)幼儿会把圆珠笔拆成什么样子？ (2)幼儿如何选择笔芯？ (3)重点观看幼儿在装笔过程中，会遇到什么困难。 3.师幼共同探讨。 (1)引导幼儿提出自己在操作过程中遇到的问题。 师：你遇到了什么困难？ 幼A：我把笔拆开了，东西太多，装不好了。 幼B：我换好了笔芯，但笔头不会伸缩。 幼C：我的圆珠笔笔头看不见了。 师：我们一起来看看拆开了的圆珠笔里有些什么东西。（引导幼儿熟悉弹簧、笔芯套“幼儿称大帽子、小帽子”等配件，为接下来的争论做好预备。） (2)鼓舞幼儿带着问题再拆一支圆珠笔，并能一边拆一边认真地观看讨论。 师

21、：装笔时遇到困难的孩子可以再拆一支笔，边拆边认真看看，讨论讨论，圆珠笔里的弹簧、大帽子、小帽子是怎么装的。 (3)集体争论：解决装笔过程中遇到的问题。 师：你们有什么新发觉吗？谁能帮忙我们解决刚刚遇到的困难？ 幼A：我发觉小帽子要装在大帽子里面。（幼儿在实物投影仪上演示并叙述） 幼B：笔头不会伸缩可能是忘了装弹簧。 幼C：刚刚我选错了笔芯，所以笔头看不见了。 4.幼儿再次操作，教师巡回指导。 （评：教师供应的圆珠笔内部构造比水笔稍简单一点，里面有弹簧、大小不同的两个笔芯套“幼儿称大帽子、小帽子”，外部有笔头、笔盖。教师还为幼儿供应了不同的笔芯，让幼儿自己在与这些材料的相互作用下，发觉问题，提出

22、问题。在解决问题的过程中，教师鼓舞幼儿带着自己的问题再拆一支圆珠笔，这样，不仅能使幼儿学会自己解决问题，而且拆装的过程是一次真正的探究性学习的过程。） 三、鼓舞胜利的幼儿尝试给较简单的笔换笔芯，没有胜利的幼儿连续努力完成任务 1.幼儿自由选择，进展操作。 2.鼓舞没有胜利的幼儿说出自己的困难，并请同伴帮忙解决。 （评：幼儿动手力量和解决问题的力量存在着明显的差异，教师供应配件较简单的笔，鼓舞胜利的幼儿连续探究，没有胜利的幼儿可以请教同伴和教师坚持完成任务。教师充分考虑幼儿的个体差异，让力量不同的孩子在活动中都得到进展。） 活动延长 请尝试给比拟简单的笔换笔芯的幼儿说说自己的新发觉或遇到的问题，

23、鼓舞幼儿把问题带到科学角去讨论。 总评 这是一次典型的探究性学习活动，充分表达了让幼儿主动学习的教育理念。 首先，教师依据幼儿的兴趣和需要，创设了一个富有探究性的学习环境。水笔、圆珠笔等材料，对幼儿来说，既熟识又新奇。其中，带有笔芯套、弹簧的圆珠笔，操作性强，变化大，这为幼儿在探究学习过程中，发觉问题，提出问题，供应了极好的契机。 其次，在整个活动中，教师紧紧把握材料、探究、问题这三者间的双向流淌，以开放性、探究性的问题，引导幼儿围绕“换笔芯”不断地探究、操作、观看、讨论，鼓舞幼儿多角度地提出问题，沟通发觉，并通过向同伴学习的途径猎取和积存阅历，大大满意了幼儿不断探究的欲望。 【关于幼儿园科学活动教案范文合集五篇】