2023年-有关说课稿10篇.docx

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1、有关说课稿10篇作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于教学取 得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？下面是收集整理的说 课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本课是一年级语文上册第七单元第9课。明天要远足是一首 小诗，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出 来，情趣盎然。作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩 子对远足的向往和期盼。本课我从六个方面进行说课。【说教材】明天要远足这首诗包含童真，凝练、传神。3节诗中都用了 感叹词唉，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激 动、期待、期盼尽在唉声中。作品没有正面写远足，却让人实 实在在感受到一个孩

2、子对远足的向往和期盼，比较适合低段的学生, 让学生以学习本文为契机，走进生活。单元训练中提示，学习本组课 文，要注意从学生的经验世界入手,调动孩子的情感,结合生活实例， 加深体验和感受。以语文课程标准为依据，结合本组教材的教学要求、本课课 文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1、知识与能力目标：会写才等四个生字，会认睡等11个生字。 心设计口语练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读， 听学生朗读，在听中感悟语言；（2）抓重点词让学生进行口语练习， 达到理解和运用的结合；（3）个别读、齐读、分角色读、表演读等形 式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）引导由说到续写青蛙跳出

3、井 口后的故事，延伸课文的内涵，训练想象能力和语言文字的运用能力。,五、说过程以读为本，以读促学。教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，安排两个课时完成。第一课时解决生字（写7个， 除“沿”），熟读课文，标出自然段，理解了 “井口”、“井底”并 找到了青蛙和小鸟的3次对话。今天的第二课时，首先回顾课文内容， 复习词语，学写“沿”字，然后抓住青蛙和小鸟的三次对话，着重在 指导朗读的过程中抓住对话中的语言点进行训练，让学生在理解的基 础上运用，在运用过程中加深理解，从而达到理解和运用的相互促进。 本课时的口语练习基本分为三个层次：1、是课文词语和句式的理解 及运用，如“（）无边无际、“大得很

4、哪！”、“一就” ；2、归纳句式的运用，如本课开头的“谁和谁在干什么”以及最后“因为所以” ；3、对所学的词语和句式的灵活运用，体现在学生续编第四次对话。这三个层面的口语练习在练习 的过程中基本上做到了层层递进，符合学生的学习过程。在第三个层 面运用所学续写对话时，我采用了说和写结合的方式，这样的方式， 首先是帮助学生学会把口语规范化地变成书面语，其次，由说到写， 实际上是放慢了说的速度，让学生在写的过程中有更多的思考时间， 可以将所学的词语和句式写出来。最后说和写结合起来，训练学生写 片段，模糊作文的概念，逐步培养学生“我手写我心”的能力，为三 年级过渡到写作上打下基础。最后是理解寓意，布置

5、练习。说课稿篇5一、说教材本课地位本课是职业道德与职业指导一书中的第四章职业个性三节 中的一节，该三节（职业兴趣、职业性格、职业能力）各自独立，自 成体系，都是对前三章内容的拓展，更是为第五、第六章（职业选择、 职业理想）的教学做准备、打基础，是本书不可或缺的内容。职业学 校的学生由于专业已经定向，让他们了解自己的性格与职业要求之间 的差异，调适不适应未来职业的性格，以适应即将从事的职业，使自 己有一个成功的职业生涯，具有十分重要的意义。根据上述教材的特 点及新课程理念，我确立了以下教学目标：1、知识目标：了解职业性格的类型；理解不同职业需要不同的 职业性格及所学专业相关职业群对职业性格的要求

6、。2、能力目标：通过学习能对自己的性格特征与职业相适应程度 进行分析判断，并根据所学知识培养自己良好的职业性格。3、思想觉悟：通过讲述职业对从业者职业性格要求，培育学生 主动适应社会、适应职业的意识，进一步培养学生正确的职业观。根据上述教学目标，我确立了以下重、难点：1、重点：所学专业相关职业群对职业性格的要求；职业性格培养的途径和方法（依据：本节课的教学目标，掌握此知识后可使学生及时调适的性格以适应未来的职业）2、难点：职业性格的类型及职业性格的形成（依据：受心理学 一般将性格划分为内、外向型及江山易改，本性难移思维定势的影 响）二、说教法1、教学方法（1）案例启发式方法思想政治课应以生活为

7、基础，着眼于学生的发展需求，把理论观 点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论 逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。在本课我即采用了大量的生活 案例，学生讨论交流的是自己或他人亲身经历的事，不经意之间，就 受到了思想的熏陶和感染。（2）归纳法思想政治课是集理论性、现实性、逻辑性于一体的思想教育课, 所以在课堂教学中，教师对基本理论、基本知识不加以梳理、归纳, 那么学生学到的知识将是片面、零碎和不完整的，这样很难培养学生 归纳、整理的能力。通过归纳会使原本不明确的问题变成显现而且 重要的问题。在学生课堂讨论和提问学生等教学情境中，我会注意适 宜地加以归纳，而且在教学中，有老师自

8、行归纳，也有让学生归纳。（3）情景式教学法新课程理念的指导思想要求我们要始终把学生的主体性放在首 位，充分发挥学生主体作用。只有在课堂中创设情境，才能让学生主 动参与到教学当中，在参与中讨论问题，解决问题。2、教学手段多样化教学手段的运用，直观性强，实用性大，可以增强学生的 感性认识和学习兴趣，给学生留下的印象深，效果好。根据学生心理 需求及教学内容的具体需要，在教学过程中，我使用了多媒体播放幻 灯及flash,以提高学习效果。三、说学法应试教育把学生完全看作是教育教学的客体，学生的学习就是被 动地接受知识，因此，学习方法也主要是死记硬背；而素质教育认为 学生是教育教学的主体，学生的学习应该是

9、主动的，方法应该是富有 创造性的。本课我主要采用了如下方法：1、阅读指导法。是指学生自己阅读材料，并在阅读中自己提出问题，自己发现结 论的学法。同时，这个学习方法又迎合思想政治课中有些内容的分析 和讲解完全可以简化，可由学生自己阅读理解的教学要求。2、课堂讨论法让学生进行课堂讨论，可以活跃课堂的教学气氛，充分发挥和开 拓学生的思维空间，更为重要的是培养学生的实践和创新精神，同时 在课堂讨论和归纳中会发现很多对问题的不同看法，不同观点，再加 之正确引导即是学生思维的闪观点。四、说教学过程（一）复习（6分钟）由学生根据前一节课的内容带领大家复习，要求尽可能地调动同 学的积极性，这一环节的设置给了学

10、生很大的发展空间，也提高了学 生的心理素质和各个方面的能力。（二）、导入（1分钟）成功地导入教学，可激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极 性，创造和谐愉快的教学气氛，使学生进入学习的最佳心理状态，提 高教学效率。本节课我采用了爱因斯坦的事例导入：爱因斯坦从小 学习很差，校长曾经跟他的父亲说：你的孩子将来不管做什么，都 不会有什么成就。有趣的是这位成绩平平甚至在学业上被判死刑 的人，日后在科学上却作出了划时代的贡献。这其中的奥妙在哪里呢? 就隐藏在他的性格之中。爱因斯坦在很小的时候就显示了一些良好的 性格特征：对新鲜事物充满好奇心，喜欢刨根问底，自己钻研问题， 具有创新精神。由此可见，性格对一

11、个人的职业生命有很大影响，那 么什么是性格？性格是否可以调试？我们将来的职业需要什么样的 职业性格？如何培养职业性格？今天我们就来研究这个问题。这样， 带着探究的心理学生进入了本课的学习。（三）、新授课程一.职业与职业性格（13分钟）lo概念（1）性格：是一个人在对待客观事物和社会行为方式中 所表现出来的比较稳定的个性心理特征。我采用了案例启发式教学，出示事例：一个认真、勤勉的学生， 遇到难题时，总爱独立钻研，求得解决；而一个马虎、懒惰的学生，则会抄袭或者不完成作业。这里的认真、勤勉、马虎、懒惰是对待客观事物的态度。独立钻 研、抄袭或者不完成作业则是行为方式。指出态度是通过行为方式表 现出来的

12、。这样通过生活中的事例可以清晰地解释抽象的概念。（2）职业性格：是指人们在长期特定的职业生活中所形成的与 职业相联系的比较稳定的心理特征。强调当性格与职业相联系时即构成职业性格。指出认真、勤勉、 马虎、懒惰用在职业活动中则构成职业性格。2、类型（1）变化型（2）重复型（3）服从型（4）独立型（5）协作型（6）劝服型（7）机智型（8）自我表现型（9）严谨型这是本节课的难点，首先我从语言上进行了强调以打破学生的思 维定势，指出：从心理学的角度，人们在日常生活中以内外向型来认 识人的性格基本可行。但，就职业性格而言，仅以内向或外向来划分， 则远远不够，为此，科学家根据职业与性格的关系，将性格划分为九

13、 类。为了进一步解决难点，我采用情景式教学法，找九位学生，分别 代表九类职业性格，每位学生用自己的话把他所代表的职业性格类型 的特点叙述出来，然后让其他学生判断他们的职业性格类型并进行归 类。归类后，再指出同一职业性格可以胜任几类相关职业群，同样, 同一职业群可需几类职业性格。这为学习所学专业相关职业群对职 业性格的要求也奠定了一定的基础。通过这样的教学，发挥了学生的主体作用，培养了学生的分析、 概括能力。二、职业对从业者性格的要求（22分钟）1、不同职业需要不同的职业性格本部分我采用了阅读指导法，学生阅读书中张飞与绣花女的事 例，读毕，我提出设问假设我们将张飞与绣花女的职业调换一下， 让张飞

14、去捏针绣花，让绣花女去打仗，会如何呢？ 学生会在笑声理 解了本部分内容。2、所学专业相关职业群对职业性格的要求这是本节课的重点，由于学生对所学专业相关职业群及职业性格 已经有了认识，所以我采用讨论法和归纳法，请学生结合自己平时的 了解和经验，分组讨论交流所学专业对应的职业群对从业者职业性格 的要求并寻找差距，教师适当地引导学生一起归纳即可。通过归纳使 原本不明确的问题变成显现而且重要的问题。3、职业性格的形成（影响职业性格形成的因素）这是本节课的难点，我主要采取案例启发式的方法，把理论观点 的阐述寓于社会生活的主题之中，学生不经意之间，就受到了思想的 熏陶和感染，由感性认识上升到理性认识。（1

15、）、职业环境与职业性格的形成首先，我使用多媒体播放flash孟母三迁，这虽是一个古老的 故事，但能很典型地说明环境对性格的影响，由此故事导入到职业环 境对职业性格的影响便顺理成章，同时再以一组漫画进行说明，这样 职业性格受职业环境的影响便不言而欲。（2）、职业实践活动与职业性格的形成我用多媒体显示林肯头像由学生指认，并介绍林肯由一个内向、 口吃的孩子到一个演说家的故事。讲罢，提问：林肯为什么会有如此 巨大的变化哪？师生共同分析归纳，得出结论：林肯自身存在不足, 可他在从政实践中不断完善自己的演说技巧，可以说正是不断的职业 实践，不断的磨练了总统非凡的能力。（3）自我培养与职业性格的形成介绍美国

16、科学家富兰克林与他的13项性格修养计划事例，说明 严格要求自己，可以提高自己的职业性格素养。4、职业性格培养的途径和方法（1）、树立正确的职业观（2）、学习榜样，陶冶情操（3）、严格要求，提高素养（4）、积极实践，加强磨练这也是本节课的重点，书上介绍比较详细且不难理解，可采取阅 读指导法及讨论法完成。阅读前我指出：书中介绍了四种培养职业性 格的方法，你能否结合影响职业性格的因素再想想其它的方法呢？通 过阅读和讨论培养了学生的自学、会学的能力，充分发挥和开拓了学 生的思维空间，更为重要的是培养学生的创新精神。（四）、作业（1分钟，课后完成）1、进行职业性格测试（教师提供测试题）目的：让学生了解自

17、己的职业性格2、分析自己的性格与职业要求之间是否存在差距，根据分析结 果制定自我调适性格的主要措施。目的：学以致用（五）小结（2分钟）结合板书强调重点、难点，强调性格无好坏之分，不同职业需要 不同的职业性格，职业性格是可以调试的。最后，以如下这段话结束 本节课：尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明。人总是有 所为，也有所不为。长于此而薄于彼，很难样样会、行行通。战国 时期的齐国高士鲁仲连曾经对孟尝君说过善于攀援树木的猿猴，倘 处于水中，就不如鱼鳖；日行千里的骐骥，要论历险乘危，就赶不上 狐狸。所以，人之才性不同，关键要了解自己，认识自己的个性， 扬长避短，才能在将来的择业、就业中处于有利

18、的位置。我的说课到此结束，谢谢大家！说课稿篇6在设计倒推课件时，本着的原则是简约。无论我的教学设计 多么新颖，无论我的数学思考多么前卫，无论我的使用的媒体技术多 么先进。呈现给学生的课件始终要能达到一目了然、豁然开朗的效果。因此，我设计了如下的课件内容。例1的动画设计力求体现真实。让学生在倒的动画演示中切身感 受到两杯水中水的增减变化的真实。“将甲杯倒入乙杯40毫升，两 杯水同样多。”才能在学生的数学思考中有效顿悟出“原来两杯果汁 各有多少毫升？ ”的问题。可以说，这个问题之所以能够迅速呈现出 来，是因为通过课件对现实的真实反映而激起了学生的学习欲望，同 时也渗透了倒推来源于生活、数学来源于现

19、实的思想。从生活中我们顿悟了一些数学问题，用数学的方法怎么去解决呢? 通过课件，把用画图和填表两种数学方法将倒水的结果展示在屏幕上, 而且这里的“200毫升”、“从乙杯倒回甲杯40毫升”是学生通过 小组合作交流探究出来的结果。再次通过课件演示，使学生又一次顿 悟出：原来甲杯中的水应该比200毫升多40毫升，原来乙杯中的水 应该比200毫升少40毫升。这里课件使用的妙处就在于将学生对整 个倒推问题的思考过程进行了直观播放，也真正体现了课件在整个课 堂教学中的支撑作用。追求课堂教学的高效，有一点不得不提，就是对课堂教学时间的 有效掌控。课件的有效作用就能帮助你实现这一目标。解决倒推问题 可能有许多

20、方法，但我认为，总有一种更具有“数学味”的解法，更 抽象一些。课件将例2中解决问题的全过程展示给学生，使学生明白： 倒推问题还可以这样解。帮助学生初步建立解决倒推问题的数学模型, 为列式做铺垫。例1和例2比较的设计主要是渗透倒推的基本思想：由现在到原 来。试一试和练习的课件设计除了是教学重、难点的需要外，主要作 用是：（1）节约教学时间；（2）便于教学反馈、师生交流。另外，通2、过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。【说学生】优势：全班学生已初步认识汉字。学习态度端正，学习上有积极 性、上进性、竞争性，学习气氛浓。劣势：个体

21、差异大，因为这些孩子大多数是农村孩子，有少部分 留守孩子，上学意识差，导致识字量少，没有养成良好的学习习惯, 不能自主完成识字任务，所以我将识字作为本节课的教学重点。【说目标】首先会写4个生字，通过师生合作学习，会认11个生字。然后 默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过朗读体会孩子远 足前期盼的心情。【说过程】明天要远足一课是一首优美的童诗。对这一课的教学预设, 我预设了四个教学环节。第（一）环节进行导入并组织学习字词。第 （二）环节创设情境组织学生初读课文O在初读课文后，感悟到内容， 小朋友要去大海远足。通过唉的朗读，体会小朋友急切、无奈、期 待的心情。在这里我结合生活体验创设情境

22、，感受其心情，在朗读体 验,这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。第（三） 环节精读课文，在朗读中学习3小节诗。第（四）环节拓展延伸是 我是小诗人让孩子在说话练习的同时尝试写诗【说方法】过对练习题的分层设计，帮助学生巩固倒推的策略。说课稿篇7一、说教材：1、说课内容今天我说课的内容是人教版四年级上册数学广角中的烙饼 问题。2、教学内容的地位、作用及意义：数学作为一门基础学科，其基础性就体现在为其他学科提供了学 习的思想内容和主要通方法，这也是课标与众不同之处，增加了一些 数学思想方法的内容。在日常生活中优化问题是人们经常要遇到的问 题，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问

23、题的不同的 策略，但关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优 方案的意识，提高学生的解决问题的能力。烙饼问题就是通过讨论烙 饼时怎样操作最省时间向学生渗透优化思想，让学生从中初步体会运 筹思想在解决问题中的运用。3、本节课的教学目标：知识与技能：1、通过教材情景图中展示的信息和需要解决的问题，寻找解决 问题的最优方案。2、通过学具模拟烙饼过程，让学生经历操作、观察、思考、讨论等活动，并能寻找规律。过程与方法（数学思考、解决问题）：1、使学生学会用优化的思想去解决问题。2、培养学生用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。情感态度价值观：1、通过各种数学活动，使学生深深地感受到数学与

24、生活的密切 联系。2、通过探究，使学生不断获得成功带来的喜悦，使学生逐步养 成合理安排时间的良好习惯。4、本节课的教学重难点：本节课的教学重点是掌握3张炳的方法。因为烙饼问题就是通过 讨论烙饼时怎样操作最省时间向学生渗透优化思想，让学生从中初步 体会运筹思想在解决问题中的作用。而掌握3张炳的方法问题是烙饼 时最节省时间的关键所在，因此必须让学生深刻理解熟练掌握，所以 我认为本节课的教学重点是掌握烙3张饼的方法。教学难点是通过烙饼得出规律。根据学生的年龄特征、认知水平, 如何让学生从烙不同张数的饼得出烙饼得规律。这是学生掌握知识到 运用知识的一个质的飞跃，也是逻辑推理能力向创新意识的飞跃，因 而

25、我认为教学难点是通过烙饼得出规律。二、说教法、学法1、教法：我在教学思想上努力体现以学生为本，教师只是学习 的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与到教学活动中。每个学 生都展示自己的机会在教学方法上，采。直观演示、动手、引探教学 等方法。让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，尊重他们的个 性差异，力求每人都有不同的发展2、学法：依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体 现：（1）在具体的情景中经历发现问题、提出问题、理解问题、初步 解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。（2）在动手操作、 独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组小组合作交流活动, 通过比较、批判“自我反思”完

26、善自己的想法，来构建学习方法。（3）联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生 的发展。三、说教学程序本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的指导思想我 设计了六个板块的内容：第一二个板块是创设生活情境，激发学习兴趣。目的有两个：一 是拉近与学生的距离，二是为本节课的难点做铺垫。第三四板块是自主探究，优化策略。这一部分内容通过“操作感悟一一抽象内化一一巩固应用”三 个片段，使学生在教师的点拨引导下，沿以下四个步骤：“两张饼的 烙法（基础）一三张饼的最佳烙法（难点）一双数饼、单数饼的烙法 （提升）一最佳方案、双数饼：两张两张烙；单数饼：两张两张烙+ 最后3张饼交叉烙（优化）进行探究

27、。1、探索烙3张饼的最少时间是本节课的重点也是难点，优化的 数学思想只能是“渗透”而不能“明透”，也就是说只能让学生在潜 移默化的过程中理解，而不能仅仅靠传授。因此，本课中蓄势一一 为探索最佳方法打基础的方法，自认为运用得恰到好处。例如，围绕 “烙2张饼最少要花6分，为什么烙1张饼与2张饼所用的时间一样 多呢？你们是怎么想的？ ”这个问题，让学生体会烙2张饼是用足了 空间，而烙1张饼浪费了空间和时间，为探索烙3张饼埋下了伏笔。2、学生的自主探索是需要动机的，如果总是在教师的命令之下 被动探索，那么效果是不会好的。要让学生主动探索，产生探索的源 动力，关键就是要把握认知冲突，引导学生积极地投入到

28、探索的全过 程中。本课中，探索烙3张饼的最少时间，就是运用了 “初步尝试暴 露问题，再引导重新操作”的策略，学生的探索积极有效。例如，在 探索最佳方案时请学生回忆一下，”1个饼和2个饼都要用6分的原 因是什么？ ”的问题，学生积极思考，合作操作，谜底终于被慢慢揭 开一一原来只要不让锅浪费空间，就可以做到时间最少。3、培养学生的应用意识和渗透数学优化思想，不是靠几道题目 的讲解和练习就能完成的，而是需要随时随地引导学生自觉运用，在 运用中逐步培养和提高应用意识。本节课一个明显的特点就是，不以 探索到的具体某次烙饼的最佳时间为终极目标，而是重点引导学生在 后继的学习过程中掌握方法，自觉应用。例如，

29、探索了 3张饼的最佳 方法，在讨论烙5张饼时，学生想到了把5分成2张和3张进行思考， 因为都有前面的结论和方法，只要6+9=15分就可以了，而不是拘泥 于“零起点”去进行从头探索。同样，在7张、9张时推广应用，逐 步探索得出规律。第五六版块是总结内化，拓展应用。本课教学中，我通过在烙两个饼、三个饼的优化方案的基础上, 通过烙更多的饼，把学习过程层层推进，把静态的知识转化成了动态 的过程，让学生在思考、讨论中逐步构建并完善自己的知识体系。尤 其是，本课的点睛之笔还在于课末的生活化应用。众所周知，烙两个 饼、三个饼是研究统筹思想的精典范例，但如果仅局限于此，还不够 深刻，至少在提升学生思维品质上还

30、有所欠缺。因此，在课末我安排 了 “为妈妈设计烙饼方案”的环节。通过围绕“要烙15个饼，怎样 烙时间最省”这一问题的讨论，让学生自觉地意识到“把5个饼看 成一份”，从而把新问题转化成旧知识，在学生的脑海中牢固地构建 起烙饼策略的数学模型。说课稿篇8说课的内容是人美版四年级第7册第2课生活中的暖色，下 面我就说教材、说学生、说教学目标、说教学重点难点、说教法教学 过程和说教学评价等几方面进行说课。（一）说教材、大纲本课属于“造型表现”学习领域的内容。通过本课学习，让 学生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知识，并能根据观察和回 忆来表现生活中以暖色为主的景象，提高学生色彩的审美感受。（二）说学生

31、四年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯 比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。已经认识色等美术语言，有 一定的色彩基础和造型能力，基本能积极主动地能通过观察、讨论、 绘画等方面表现自己的感受。（三）说教学目标1、知识目标：通过学习，使学生初步掌握暖色的色彩特点和所 表达的感受。2、技能目标：能画一幅以暖色不主的画。3、情感目标：了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生 色彩审美感受能力。（四）说教学重点和难点1、教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌 握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。2、教学难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。（

32、五）说教法和教学过程1、学习方式：感受、欣赏、绘画实践2、教学媒介：课本、课件、板书3、教学过程一、情景导入，初识暖色1、出示暖色为主的风景图片。（1）图片中大面积出现了哪些颜色？（生：以红橙黄为主的色彩）（2）谈谈暖色给人带来的感受。(生：温暖、温馨、明亮、轻松、快乐)师小结：这些颜色都能给我们温暖的感觉，因此我们称这些颜色 为“暖色”。今天，我们就来学习第2课生活中的暖色。2、板书课题：2、生活中的暖色二、探究活动，研究暖色1、出示色卡，找出冷暖色。你知道红橙黄是暖色，在这个色相环上那种颜色也属于暖色呢？2、大自然是色彩的创造者，它五彩纷呈，大家能不能找到生活 中和自然界的暖色呢？暖色调中

33、的部分冷色在画面中起什么作用？3、暖色不仅我们喜欢，美术大师也非常钟爱。下面来欣赏法国 画家马蒂斯的作品红色的房间。(1)这幅国表现的是什么内容，用大了大量的什么颜色，给你 产的感觉？(2)除了暖色外还出现了什么颜色？有什么作用？4、欣赏以暖色为主的作品。(1)大师的画(2)同龄小朋友的画三、实践活动，运用暖色天气比较冷，你不想画一幅暖暖的画吗？1、作业要求：尝试运用暖色画一幅画。2、学生作画，教师巡视指导。(1)及时纠正学生画幅过小的问题；(2)及时展示表现好的学生作品，引导学生联想；四、作业展评，展示暖色1、作品展评(1)学生互评、自评。(2)师小结2、拓展思维有所新建的医院要刷墙漆，你帮

34、着想一想，刷什么颜色最合适。(六)说教学评价在评价过程中以学生为主，鼓励学生说出自己的想法感受。1、作品展评(1)学生互评、自评。(2)师小结。教学反思：本节课是一节绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩学知识 而设置的，主要训练学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别冷暖色调并 感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。本课的教学内容比较抽象，主要使学生从对色彩的冷暖的认识到 掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，是一个由感性上升到理性 的一个难点。如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难 让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。为了 更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷

35、暖色对比图案, 充分利用课件及书中的图片、作品等。通过对比，使学生直接感受到 同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的生活实际进行举例, 并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色， 这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快的氛围中 掌握色彩的冷暖知识。在教学过程中，我还让学生边感觉边动手操作， 并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手 让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相环中找出暖色和冷色。 最后，我选用设计医院进行拓展延伸，。这样大大地调动了学生的积 极性并开阔了他们的思维，起到事半功倍的教学效果。说课稿篇9教材分析：春天的雨点是义务

36、教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。 文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家 的事，赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的职业道德。全文 按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走神”一一“知错后 悔”一一“发誓”一一“专心”。二为乌汉娜老师“发现”、“补 课”一一“放心”一一“护送”。两者互为因果，相辅相成。文章对 乌汉娜老师这个主要人物,主要是通过外在行为、语言、神态的描述， 她的思想认识、心理活动没有提及。要让学生感受乌汉娜老师的优秀 品质有一定难度，在教学时，只能根据描写乌汉娜老师的己知句子, 去推测、体会老师对学生的爱。再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文

37、内容是单元的阅读 训练重点。春天的雨点是本单元的最后一篇文章，还应进一步落 实这一训练点。基于教材的特点和单元阅读训练重点，本文的重点应 是抓住描述乌汉娜老师的有关句子来了解乌汉娜老师的内心世界， 感受教师的优秀品质，并懂得学习要专心致志。同时，文中对达丽玛 神态、语言、心理活动的描述也不容忽视。达丽玛从走神一专心致志 听讲这一变化的过程恰恰具体地反映了汉娜老师付出的爱产生的巨 大作用。文章的难点是课文结尾部分的理解。它以散文的笔调，以象 征、比喻的手法点出主题、总结全文，含义深刻，在教学时可把第三 大段作为突破口，设计训练，发展思维，陶冶情感。根据以上的分析和学生知识水平，我将分三课时进行教

38、学，并分 别制订了以下的教学目标。第1课时：(1)学会12个生字，理解有关词语的意思。(2)能按课后习题3的提示给课文分段。(3)读通课文，了解文章大意。第2课时：(1)理解课后习题2的有关句子，能说出文中两处省略号的作 用。(2)能划出最能表现乌汉娜老师关心爱护学生的句子，体会教在本节的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的 想象，引导学生感受期盼的心情。让学生自主识字、游戏检查、多形 式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。在教学中我设计了 以下几个环节：1、首先学生自读老师指导课文中我会认的生字，然后学习课文 中11个我会写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方法巩固。2、通过

39、图文结合，创设情境，引导学生朗读感悟。理解内容。3、精读课文，多形式朗读，体会课文情感。4、拓展延伸，增加孩子学诗的兴趣。【说板书】本课的板书设计，我分一个方面设计：就是按课文内容和孩子们 的想象内容依次板书，整个板书简洁条理清晰。为孩子们最后的写 诗做提示。以上是我在设计明天要远足一文中几点想法，希望在座的各 位多提宝贵意见，以便我在以后的教学中，扬长避短，寻找到切实可 行的教学模式和方法。说课稿篇2一、说教材1、教材的特点及编写意图我上的内容是人教版义务教育实验教科书品德与社会四年级 （上）第二单元第2课公共场所拒绝危险第一课时。品德与社 师的优秀品质，懂得学习要专心致志。(3)有感情地朗

40、读重点句子以及乌汉娜老师和达丽玛的对话。第3课时：(1)巩固生字词语。(2)进一步感受老师对学生的爱，了解本课的写作方法。(3)有感情地朗读全文。下面我说说第二课时的教学情况。本课时的教学重点抓住描写乌 汉娜老师的句子，感受她对学生的爱，懂得学习要专心致志。教学难点：理解“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机。春天 的雨点，仿佛也落在达丽玛心里。”教法：以读代讲法，读写结合，举一反三等方法。学法：指导学生学会在自学基础上发现问题一提出问题一思考、讨论问 题一解决问题的学习方法。以及带题求解自学法(谈谈、戈IJ划、议议、 读读)。教学流程一、情境法导课这篇文章的题材切近学生的实际，有极大

41、一部分学生有过达丽玛 一样的经历。因此课伊始我对学生说：“同学们，这节课，我们继续 来学习春天的雨点。哪些同学有过达丽玛类似的情况？下面我们 把自己当作达丽玛来学习课文。”这样导课，可以唤起学生的回忆, 引起学生对文章人物的关注，使他们进入最佳的情绪状态。目标导向：向学生交待本节课的学习任务，可以避免随意性和盲目性，同时 有利于激发学生的主动性和积极性。实施目标：这一环节是影响目标达成度的关键，我以循序渐进为原则，准备 分三步进行教学。（一）示范质疑（学习一、二自然段）。教师打开幻灯，出示自学提纲：1、划出最能表现乌汉娜老师关心爱护学生的句子，并说说你从 这些句子中体会到什么。2、达丽玛的神态

42、如何？她当时怎么想？让学生通过读读、划戈人 想想完成自学，再用议议的方式进行检测交流。疑是思维的开始，要 发展学生的自学能力首先要培养他们的质疑能力，而质疑能力的培养 要经历教师从扶一放、学生从仿一一创的过程，教师出示问题，示范 质疑，让学生有路可循，为第二步的学习质疑作好铺垫。（二）学习质疑（理解课文三、四自然段）。我先让学生快速默读课文，了解乌汉娜老师是如何给达丽补课的, 接着让学生模仿第一段的自学问题，给自己、同学们提出问题，师生 经过筛选补充，教师用幻灯出示自学提示：1、“用一一”划出最能表现乌汉娜老师关心爱护学生的句子。并说说你从这些句子中体会到什么。2、达丽玛是怎么想？怎么做的？学

43、生带着问题继续用读读、划 划、想想、议议的学法自学第二大段。最后师生交流。在交流问题2时，插进有感情朗读训练。“达丽玛望着老师严肃 的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。”这个句子是 值得深究的一个句子；为了让学生真正理解其中的意思。我分四步进 行。一读句子想：这句话围绕哪个词来写；二读，这句子围绕“发誓” 写了什么内容？三读，这句子表达了达丽玛怎样的情感。通过读读、 想想、议议让学生懂得达丽玛之所以决心要专心致志地听课是乌汉娜 的行为、精神感动了她，在这基础上，再要求学生将自己的理解融 入声音读出来，即四读。达丽玛是怎么做呢？这个问题文章没有正面叙述，而是通过乌汉 娜老师和达丽玛之

44、间的对话表现出来的。教学时.她俩的对话我采用 以读代讲法；指名分角色朗读，教师随机指导、学生及时矫正；优生 示范读；自由读；检测性指名分角色读，在有层次的反复朗读中，让 学生懂得乌汉娜为了达丽玛的进步激动不已，她觉得自己伪努力有了 收效，从而感受老师对学生的那份真诚的爱，同时也让学生明确其中 的作用。这一环节是“扶”的过程，让学生模仿质疑，质疑后师生讨论、 筛选、补充问题，充分地发挥教师的主导作用，学生的主体作用。同 时，有利学生在具体。实践中悟出学法。（三）运用学法。（自学第五自然段）。1、分小小组自学第三大段。自学后质疑；释疑。（简单的问题小 组解决，不能解决的自学后向老师质疑。）学生自学

45、时教师一定要巡 视指导，及时掌握学生的自学情况，适时加以点拨，提醒学生抓住可 疑标点，不理解句子，结合课题，文中内容加以质疑。2、学生质疑，师生释疑。重点解决第三段中“”的作用和课文结尾两句话的含义。文中的“”表示达丽玛对老师的感激之情语意未尽。为了让 学生理解其含义，我先创设情境，打开幻灯，指着“达丽玛”叙述: 假如这就是你，旁边是你的老师。有那么一天，你落下了课，放学后 老师为你补课。补充课，天色已晚，老师不放心就护送你回家。天下 着毛毛细雨，老师解开衣襟把你搂在怀里，虽然是春寒料峭，可是你 却感到一阵阵温暖。到了家，老师浑身湿透了。你摸着自己干燥的衣 服，望着老师的背影渐渐远去，你此时此

46、刻是怎么想的呢？学生练笔, 写后讲评。学生学习了一、二段后，对老师的优秀品质有了较深的感 受，在这基础上创设情境，让学生练笔，这是读的延续、深化、升华， 有利于提高教学质量，同时把学生的情感推向高潮，引起共鸣，为最 终突破难点，作好情感的准备。教师因势利导组织讨论：春天的雨点指的是什么？草原上勃勃生 机又象征着什么？最后教师小结：教师对学生的爱犹如春天的雨点。 达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，天天 向上，茁壮成长。（四）总结全文，质疑问难。引导学生回顾全文，从知识方面、学法、情感方面读读自己的收 获以及不解之处，其目的是强化目标达成度，提高课堂效率。（五）作业检测。作业

47、是根据第2课时的第1、2两个目标而设计的，旨在通过练 习巩固所学的知识。说课稿篇10各位领导、老师大家好：我是某某，今天我说课的内容是有趣的尾巴，这是幼儿园大 班主题活动小动物是怎样过冬中的一节生成课。一、说教材动物是孩子们喜欢的对象，各种动物的不同外形特征、生活习性 常会引发孩子们的探索兴趣。在小动物是怎样过冬主题活动中， 幼儿表现出了极大兴趣，因此，生成了 “有趣的动物尾巴”这一科学 活动。大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据 大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我制定了本节课活动目标:1、认识一些小动物的尾巴，了解尾巴的用途。2、激发幼儿探索动物尾巴的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱 护动物的积极情感。3、培养幼儿良好的观察能力、语言表达能力。根据纲要中，科学教育的指导思想和幼儿教育已有的经验水平，我确定了本次活动重难点重点：让幼儿掌握孔雀、松鼠、啄木鸟、小燕子等动物尾巴的用途。难点：让幼儿了解老虎、鱼、袋鼠尾巴的用途。为了让幼儿更好的了解动物尾巴的用途，我利用多媒体课件，让 幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的重点 难点得以有效的突破。活动准备：布偶小猴子一只，各种动物图片，多媒体课件，录音机、磁带。二、说教法新纲要指出