二年级上册数学教案第二单元 第二课时《两位数加两位数的不进位加》人教版.docx

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1、第二单元100以内的加法和减法（二）第二课时两位数加两位数的不进位加【教学目标】 知识与技能：经历自主探索，交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。 过程与方法：会正确地计算不进位的两位数加两位数。 情感态度与价值观：使学生获得自主学习的成功体验，提高学习数学的兴趣。【教学重点】 掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，并能正确计算。【教学难点】掌握竖式计算的书写格式，笔算的计算顺序。来源:Zxxk.Com【教材分析】两位数加两位数不进位加这部分内容是从学生已有的知识经验出发，联系学生的生活实际，呈现新的问题情境，让学生从情境图中提取信息，从而提出问题，为学生的探索提供广阔的空间。在交流不同

2、算法的基础上，突出笔算的方法，既传承了数学知识，提高了学生的计算能力，又发展了学生的抽象思维能力。【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】 1课时【教学过程】一、 复习铺垫1.摆一摆，算一算。(多媒体课件出示幻灯片2)2.列竖式计算。(多媒体课件出示幻灯片3)32+6= 3+56= 26+3=教师强调：两位数加一位数不进位加法的笔算在笔算过程中，要把相同数位 对齐，从个位加起，个位上的数相加得到的数写在得数的个位上，十位上的数落下来写在得数的十位上。(多媒体课件出示幻灯片4)二、情境导入来源:学_科_网Z_X_X_K同学们参观博物馆，你知道两个班组合在一起共有多少人吗？

3、这节课我们继续学习加法。（板书课题：两位数加两位数的不进位加）三、探究新知1.出示例题2：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？师：如何计算二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？学生回答：用加法计算，列式为35+32。 (多媒体课件出示幻灯片5)2.探究两位数加两位数不进位加法的计算方法。学生尝试计算，教师巡视指导。组织交流，重点引导学生说出算法。师：谁能说一说计算方法和计算结果呢？生1：可以用口算的方法，先把整十数和整十数加起来，所得的和再与个位上的数5+2=7相加。这样就是30+30=60，5+2=7，然后用60+7，结果等于67。(多媒体课件出示幻灯片6)生2：还可以借助小棒计算，3

4、5表示3捆小棒加5根，32表示3捆小棒加2根，整捆小棒与整捆小棒相加，单根小棒与单根小棒相加。这样，3捆加3捆就是6捆，5根加2根就是7根，合起来一共是6捆零7根小棒，所以35+32=67。(多媒体课件出示幻灯片7)生3：可以用竖式计算，计算的时候，个位上的数字加个位上的数字，十位上的数字加十位上的数字，所得的结果与加数的相同数位对齐。(多媒体课件出示幻灯片8)来源:Z。xx。k.Com师：同学们的算法很好，现在我们一起来看用竖式计算的方法：写竖式时，首先将两个加数的数位对齐，然后从个位算起，教师边讲解边板演。师生共同解决问题。(多媒体课件出示幻灯片9)3.易错举例。课件出示易错题：列竖式计算

5、：58+30=80。(多媒体课件出示幻灯片10)5 8来源:学科网ZXXK+ 3 0 8 0让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。(多媒体课件出示幻灯片11)四、巩固拓展1、列竖式计算。(多媒体课件出示幻灯片12)45+32= 22+40= 45+43= 学生独立完成练习，然后师生共同订正，对于出现的问题及时纠正。2、将竖式补充完整。(多媒体课件出示幻灯片13)学生独立完成，小组内核对结果。五、课堂小结同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片14)笔算两位数加两位数（不进位），列竖式计算时，要把相同数位对齐，先从个位加起，个位上的数相加得到的数写在得数的

6、个位上，十位上的数相加得到的数写在得数的十位上。六、作业设计完成主题课堂作业对应内容。(多媒体课件出示幻灯片15)【板书设计】两位数加两位数的不进位加35+32=67（人）3 5+ 3 2 6 7来源:Z&xx&k.Com相同数位要对齐。【教学反思】本节课的设计是放手学生，让他们选择自己喜欢的方法来计算，然后通过全班交流，教师点拨完成了教学任务。同时， 教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者， 当学生有了不同的想法或困惑时，教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导，使学生进一步反思，找到正确的方法并得出正确答案。其次是学生学习方式的改变。本节课注重让学生动手操作、小组讨论、全班交流。学生在操作中明白算理，在小组讨论中发表自己的想法，同时也学会去聆听别人的意见并作出适当的评价和补充。学生在交流中相互启发，相互学习,在不同观点碰撞中产生绚烂的火花，培养了他们发现问题、探究问题、解决问题的能力,以及良好的思考交流习惯。