关于英语教案反思小学5篇.docx

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1、 关于英语教案反思小学5篇 教师在平常上课时，就有意先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟教师读这些词，然后再让学生拼写，和学生争论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。共性是一些规律性的东西，需要反复进展训练。对于一些没有规律的单词构成，进展比拟，以促进记忆。教师还能够先写出单词或句子，让学生依据已有的拼读学问试着去读出这些单词或句子。 拼读训练是一个长期的过程，如前所述，教师首先要了解学生的拼读潜力，从最根底开头，循序渐进，把握有规律的单词读音，比拟无规律的单词读音，从而到达记忆词汇，培育读写潜力的目的。这就要求教师对每个年级，每个学期课本中所消失的词汇，做到心中有数。依据单词拼

2、读难易程度、读音和字母组合进展归类: 1、我们把词汇依据其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。 第一类是最简单拼读的词汇:a and ask at back bag bed bigblack box bus but by cake can car cat class dad desk这些词汇，教师就能够让学生先听，然后试着去拼写。 其次类是规律性的由字母组合构成的词汇:car star all walkwhich who that this slow know play gay这些词汇就需要教师加以归类和总结，告知学生一般发音规律，以及例外的读音状况。如ow字母组合读/ ou/音，但在cow

3、中读/au/音。 第三类的词汇就是一些无规律的词汇:half one uncle在这些词汇中，个别字母的读音须引起同学们的留意。 2、依据读音来分类( 如把有/ei /的单词归类): a ageaustralia away baby cake day eig ht eighteen eighty erasergame grade great hey late make name ok plane play same saystay t able take they today way weekday。透过这种方式的分类，能够使学生意识到字母与读音的关系，他们自我就会熟悉到，a，ai，ay通常在

4、单词 中读/ei/音。 3、 根据字母组合进展分类(如把字母组合al 归类):all ballfootball half small wall透过该项分类，使学生熟悉到同一字母组合不一样的读音;并且熟悉到在一般状况读什么音，有时候读什么音。 在词汇教学中，要避开过分强调记忆词义，共性要避开强调记忆其所对应的汉语好处。这是由于，要把握一个词，并不仅仅仅是要把握其好处。词义只是一个方面。除了好处之外，还就应把握该词的读音，拼写，词性，搭配等。 我们在学习汉语的时候，也有这样的经受:学习一个字或一个词，也不行能把该字或词的几个方面同时全部把握，往往是听明白了，但不明白怎样写;或者是会写，但不会读;或

5、者是会读会写，但不知好处。随着多听多见，并且透过使用，才得以完全把握。总之，我们学习语言，无论是母语，还是外语，在学习词汇时，就应是一个逐步的过程，不能一下子把读音，拼写，词性，好处，句法功能等等全部把握。因此在学习英语单词的时候，也不能过分强调词义的记忆，共性是相对应的汉语好处的记忆，以避开学生产生一种心理定势，认为只要明白词义，就把握了单词。一旦学生在听或阅读时，遇见一些词而不知汉语好处时，便无所适从，并从心理上产生过度焦虑心情，从而影响了学生如学习母语那样把握词汇的正常过程。在初中阶段，共性是低年级，帮助学生避开用汉语词汇的好处来记忆英语单词的词义是可能的，也是非常重要的。初中一年级的主

6、要词汇大多接近生活。下方是初中一年级课本所消失的有关词汇的统计表:词汇总量名词动词 形容词 副词其它词 388 181 70 48 24 65。此刻我们就以词汇量占总词汇量最多的名词和动词为例加以说明。名词中，大多数的词(约94%)是表示 详细的时间、地点、人物、事物的词(只有下方的词表示抽象 的好处:age breakfast close colordiffer ence duty exercise family goodness home lunch secret);动词中，只有以下词是比拟抽象的行为的词: can could excuse findforget guess help lo

7、ve must please study thank want worrywould;其它词 如ask jump watch go等都是一些表示详细行为的词(约79%)。因此我们完全能够透过实物、情景的教学方式来完成词汇的教学而没有必要过分地死记硬背所对应的汉语好处。英语的词汇教学有许多方法，但我们认为在初中阶段，共性是在低年级，就应坚持听说领先原则;加强读音规章教学，培育学生的拼写潜力;透过实物、情景教学的方式讲解词义，帮助学生摆脱在记忆词义时，对汉语好处的过分依靠，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来，以加深记忆。这样，学生就能够从英语单词的语音、拼写、好处等几个方面专心地汲取词汇

8、，从而到达把握词汇的目的。 英语教案反思小学【篇2】 我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。 1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。 爱因斯坦说过:兴趣是最好的教师。在教与学的关系上，古人强调:教必搞笑，以趣促学。而新英语课程标准又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的凹凸，手在身体各局部的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采纳多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图外表上的喧闹，而要有必需的语言学问和技能作支撑。因此，我认为我们教师应透过有效的语言活动帮助学生把握

9、所学的学问和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，奇妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。 2、小学英语课堂教学活动要擅长翻开学生的思路。 我认为应抓住小学生的奇怪心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思索、敢于创新的兴趣，鼓舞他们多角度、多方向、新奇独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深进展。如在学生根本上学会如何询问

10、他人来自于的国家时，教师可让学生自我自由组合，自由表演，他们因此利用以前所学说出了许多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培育学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。虽然教学中我发觉对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但却因此激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的方法，培育了他们思维的流畅性和独创性。) 3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。 课改提出的新理念:不能教教材，而要用教材。即要制造性地理解、使用教材，又要专心开展课程资源，敏捷运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，

11、而要勇于把英语课堂的触角伸向更宽阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。依据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，而且提高了学生的理解和存储效率，从而增加了教学效果。 4、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。 现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动根底上绽开的。那么，在课堂教学评价中，采纳具有专心好处的鼓励性评价是促进学生进展、

12、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简洁的GoodWonderful 的评价手段已不能满意和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的鼓励性评价。 英语教案反思小学【篇3】 课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。 教学过程是一个系统，施教者必需对参加这个系统的各个要素进展优化的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及 实施效果到达实际可能到达的最高水平;二是时间消耗最优，即在课程规划规定的时间内最 佳地完成教学任务

13、，收到“少投入，多产出”的效益。 试验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元 ，区分对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼 的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参加真实的语言实践，以保证教 学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。? 做好教学情感的最优掌握，实行“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在试验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步 形成了系统的帮忙学生有效学习的方法。 如：创设情景与鼓励情意相结合;理解学生和培育学生相结合;统一要求和个别对待相 结合;教法讨论与学法

14、指导相结合。 教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成 生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参加语言实践。 同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的沟通与沟通，设法鼓励学生 的情意因素，以营造和谐的学习气氛，激发学生内在的积极因素、学习热忱和制造意识。? 细心设计活动课，充分表达师生互动、生生互动原则。? 一节胜利的活动课往往需要教师的周密思索，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的 共同参加性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分表达学生学习的自主性和参加性。 学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进展。试图通 过开展英语朗读

15、 竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校范围内创设一种英语学习的气氛，丰 富学生的语言生活， 培育学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。 正确熟悉考试评价的功能，让学生学有进步，增加自信感和胜利感。学习困难学生最可怕考试。为了帮忙他们克制可怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师 依据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。? 试验过程中，依据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、 多方位、多层面、多形式进展分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环 境中求得最正确进展。? 主要尝

16、试了以下几种方法： (1) 实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。? 尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学 习的目的。起初学生颇感新奇和快乐，一局部学生认为是时机来了，另一局部学生则由平常 考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。? (2)依据学生学习的个体差异，奇妙地处理局部学生的分数，让学 生在学习中有自信念和胜利感。? 根据学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：单元测依据整 体的测试状况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正 常进展，更重要的是能调动学生学习的积极性，

17、削减两极分化，培育学习的自信念。? (3) 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己进展的空间。? 测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同;或进展一试两卷： 卷为根底达标题，人人需做 ; 卷为综合测试，力量达标，鼓舞学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入 总分;中等偏上学生要求肯定要做，以便于挖潜能、培育尖子生、进展力量。 英语教案反思小学【篇4】 本学期，我担当三(1)班英语、三(3)班和二年级两个班的英语教学。我在工作中仔细贯彻了学校教学工作的指导思想;对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法，虚心向前辈学习;在教学过程中，能依据学生特点实行不同的教学方法。劳碌

18、碌的半学期过去了，下面将从胜利之处和存在问题、进展方向等方面，对这半学期的工作做如下总结： 一、师徒结对，促进展 本学期，学校连续师徒结对教学活动，我与陈少红教师欢乐合作、促进展。在这两个月的教学公开课中，经过陈教师细心的指导，我在教学水平获得肯定的提高。 4月份的公开课主要的教学内容是有PEP三年级下Unit 4 Where is my car? Part B lets talk。在第一次的教学设计中，先解决教学难点Is it in your toy box?然后再呈现教学对话。经过陈教师的评课后，把这两个步骤对调，整体呈现对话教学内容，紧接着重点训练重点句型Is it in your to

19、y box?，并依据现时较为流行的文本重构的理念，设计出把对话形式改为小文章的形式，作为拓展。经过修改后的教学设计，教学过程明显是流畅、层次清楚、有突出重点。 课堂上每一个孩子都处于主动状态，都积极等参加到课堂教学中来，学生的兴趣大增，热忱高涨，使学生有了胜利的体验，尝到了学习英语的乐趣，为他们接着的英语学习定了坚实根底。 经过磨课的经受，我熟悉后：良好的教学情境，能够让课堂变得生动，让学生变得主动，从而收到事半功倍的教学效果。 二、持之以恒，培育学生良好的英语学习习惯。 还记得闻名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简洁一句话，就是要培育良好的习惯。”因此，孩子拥有良好的学习习惯，是学好英

20、语学习的第一步。但良好习惯的养成不是一蹴而就的，起始年级要重视。 为了对前段时间三年级英语教学的反应，和对学生所学状况的反应，特在某一天进展了三年级Unit 1 的单元测试。从卷面的分析，我看到了教学上的缺乏： 1。形近单词 与语文词语学习一样，英语学习中，单词也存在着很多形近单词、近音单词或同音单词。对于三年级的教学中，虽然这方面的单词较少，但的确也有一小局部。例如卷面上有这样一道题目( )A。 tail B。 tall，孩子们听了录音后，选择与录音全都的单词。由于单词的相像程度较高，仅仅是相差一个字母“i”，平常马虎的孩子们在做这道题时掉了不少分。这也放映出，在教授tall这个单词时，我没

21、有细心地研读这课的教学内容，重要一点是如何引导孩子在学习单词之后，有机地回想以前学过的单词，并系统地做好笔录。例如：tailtall，balltall，handhead，tootwo等。正如英国闻名科学家培根曾说：“习惯是一种坚韧而巨大的力气，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年就应当培育成一种良好的习惯。”在英语学习的起始阶段，有目的记录简单混淆的形近单词、近音单词，无形当中稳固了单词。 2。句子的连读 英语句子当中有单词与单词的连读状况，学生习惯了英语书本句子中的读法，假如突然听到了是书本句子，但读法不一样的句子时，会消失“短路”的现象。卷面上有一句录音内容为“What is your na

22、me?”让孩子选择A。 My name is Amy。 B。 I am from China。由于录音内容是“What is your name?”与书本的“Whats your name?”读法上有区分，孩子在做题时，消失了茫然的状态。单词与单词之间是什么时候连读，连读之后的读法有什么区分，在教授书本Lets talk 中是否有深入地渗透这方面的学问明显，在对话教学中没有仔细地灌输了。在英语句子中需要连读的三种状况： 1。辅元连读，例如What is ; 2。辅辅连读，例如name is; 3。元元连读，例如Go off 应当连读 go +w+off等。英语中的连读现象很普遍，在听力局部常常

23、会有，培育学生的仿照录音力量，有效地提高学生的口语表达力量。 英语学习的效果需要良好学习习惯的养成，学生良好的习惯比学习英语学问本身更重要。作为教师只有抓好学生良好英语习惯的培育，才能培育学生勤学善思、求实创新的优秀品质，熬炼他们的自办法识和独立解决问题的力量，全面提高学生综合素养和课堂教学效果，用良好的习惯打造学生的精彩人生! 三、绘本教学，摸索前进 阅读是语言学习的一项技能，是从文字系统中提取信息的过程。在小学阶段，阅读教学的目的是培育学生有效地猎取书面信息的力量。依据课标，小学英语阅读的目标是：通过阅读材料激发学生的阅读兴趣、培育学生猎取信息的力量，逐步使其养成良好的阅读习惯及进展学生的

24、阅读策略，为他们进入初中的连续学习和终身学习打下良好的根底。 本学期，在三至六年级增设了一节绘本阅读教学课。新版PEP人教版小学英语教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言构造，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。即：话题功能构造任务。在设计绘本阅读教学设计时，可以立足教材，找到话题和绘本之间的结合点，从而选出适宜学生阅读的英语绘本。 经过两个月的绘本教学，发觉以下的现象： 1。学生对英语绘本阅读课兴趣深厚，非常期盼每周一节的绘本阅读课。 2。孩子的Phonic拼读力量有所提高，学生在阅读自己的绘本故事时，会有意识或无意识地运用所学的学问进展拼读。 3.学生在阅读后，

25、对外国文化有肯定的了解。 4。阅读后，学生乐于表演。 缺乏的地方有如下： 1.学生手中的绘本阅读书目不统一，增加了阅读教学的困难。 2。绘本阅读教学设计的流程在摸索当中，需要同年级教师的进一步沟通、多阅读这方面的杂志、书籍等。 3。学生的Phonic拼读力量还处于较低的水平，字母组合的发音、元音字母的发音等较弱。 四、进展方向 参照镇的教师考核要求，分析自身的缺乏，努力在论文方面多下功夫，突破论文关。 “金无足赤，人无完人。”在日后的教学中，我摸索前进、总结方法、点点渗透! 英语教案反思小学【篇5】 本学期是我担当小学五年级和六年级英语教学工作。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累

26、。正由于如此，我严格遵循教学五环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探究小学英语欢乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培育学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信念，同时培育学生肯定的语感和良好的语音、语调根底，为进一步学习打下根底。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习气氛、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学状况如下： 一、仔细备课、面对全体授课 在教学中，仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，仔细编写好教案制定好教学规划，依据学生的实际学习状况和向其他教师取得的阅历，不断地加以改善修改;

27、在传授学生学问时，不厌其烦，急躁教育学生，还急躁地辅导学生复习遗漏学问;在传授学生学问的同时，并对他们进展思想教育，教育优生帮忙后进生。 二、在课堂教学中 第一、在课堂上，仔细授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做嬉戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓舞学生大胆质疑，注意师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。 其次、在批改作业方面。学生的作业总是准时批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还实行面批方法，一一分析

28、讲解、帮忙学生解决疑难习题，提高了教学质量。 第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。 三、自身的学习 鉴于自己在小学英语教学方面没有阅历，我抓紧一切时机向其他教师学习，专心收集有助于小学英语课堂教学的各种嬉戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。 以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和阅历，但也存在较多的缺乏，如课堂操作欠敏捷，尤其是后进生工作，由于客观缘由，做的不够，以致于个别学生成绩不抱负。 总之，本人缺少小学英语教学阅历，对学生的实际学习状况并不非常解，使学生本学期成绩差距很大，参差不齐。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中缺乏，更多向其他教师学习，争取让学生都能有新的提高，都能迈上一个新台阶。