第6课小精灵小青蛙找家（教案）音乐一年级上册.docx

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1、小青蛙找家教学设计与意图【教学内容】一、演唱歌曲小青蛙找家二、欣赏二胡曲小青蛙【教材简析】小青蛙找家是一首表演歌曲，它通俗简练、富于儿童情趣的歌 曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活 泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也 为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小 青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现 了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易 懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可受的形象。小青蛙由徐仪作曲，乐曲取材于山东荷泽地区的一首民间儿 歌花蛤蟆。它由三个乐句构成，句

2、间句尾都插入了蛤蟆的叫声。它 主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动 而活泼，这时，天上下起了蒙蒙细雨，然而，小青蛙们却仍在愉快 地玩耍。雨越下越大，小青蛙并没有被暴风雨所吓倒他们时而游入水 中，时而蹦入田瘦，玩的可起劲了雨过天晴，渐地云雾散开， 一声鸣叫，划破长空。大地苏醒小青蛙们又唱又跳把喜悦的歌声传遍 四方。随乐曲渐弱，小青蛙远去，单依然在唱歌，欢舞【教学目标】1. 情感态度与价值观：学会保护环境、保护动物、做个环保的好学生。2. 过程与方法：在听、唱、动等音乐实践活动中培养学生的想象力和 创造力。3. 知识与技能：能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱小青蛙找 家，并能

3、模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。【教学重点】能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙 找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能准确的感受并拍 击四分音乐及八分音符。【教学难点】能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在音乐会 中正确使用响板按歌曲编配的乐器图谱为歌曲伴奏。【教学准备】多媒体课件、电子琴、青蛙头饰、响板。【教学过程】一、以情感为纽带，组织教学 师生问好二、谜语导入1. 猜谜语(1) 师：大眼睛，穿绿袍，走起路来跳一跳，唱起歌来 呱呱叫！(2 )师：小青蛙是我们人类的好朋友，今天有几只小青蛙遇到了 困难！设计意图：创设情境，引起注意，激发学生的

4、爱心，为歌曲教学环节做情感铺垫！2. 初听歌曲：请同学们听一听小青蛙发生了什么事？设计意图：体现音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐得基础的课 程理念。三、歌曲学习1、感知聆听引入课题：原来小青蛙们在找家啊！出示课题小青蛙找家师：让我们再来听一听小青蛙找到家了吗？他们是怎样找家的呢？ 设计意图：通过反复聆听的方法使学生对歌曲有整体的感受，逐步熟悉歌曲的旋律，为节奏练习设下伏笔！2、节奏练习师：原来按着正确的小节奏踩着池塘的荷叶就可以顺利的跳回家！多媒体出示荷叶节奏并示范拍击节奏，通过加入歌词、换成律动动作 等方法循序渐进反复练习，达到完整准确。设计意图：节奏是音乐的重要要素之一，节奏的训练能够培

5、养提高 学生音乐综合素质，对节奏的掌握可以为学习旋律打好基础。3、学唱歌曲(1) 师：小青蛙找到家心情是怎样的？(2) 师：用愉快的心情演唱最后一乐句“小青蛙回到家。呱！ ”设计意图：重点乐句前置引起学生的注意，为与前两乐句情绪对比 设下伏笔！(3) 师：小青蛙没找到家时心情是怎样的？(4) 用焦急的情绪来演唱前两乐句。设计意图：分别通过男女生、小组轮流唱等形式让学生扎实掌握并充 分感受歌曲的情绪对比变化。(5 )师生接龙演唱。(6 )师伴奏，学生完整演唱。设计意图：接龙演唱拉近师生距离，是师生情感交流的有效途径， 教师加入前奏的伴奏形式利于学生听觉和旋律素养的培养和提高。(7)随伴奏音乐完整

6、演唱歌曲。设计意图：培养学生运用正确、科学的方法歌唱歌曲的同时引导学生 通过表情、肢体语言等方式来进行准确的情绪表达。四、响板的学习与伴奏1、认识响板介绍响板用法2、学习敲击使用3、按照歌曲中编配的乐器图谱拍击节奏设计意图：通过学生对小乐器的浓厚兴趣，进行音乐实践活动，不 仅能够巩固课堂教学中所学的音乐知识和技能，同时增加成功体验 的成就感和集体荣誉感。4、音乐会汇报展示 伴奏演唱、小青蛙角色扮演，小响板伴奏等合作汇报表演，积极展示， 热情自信。设计意图：在教学中运用了学生自我评价、同伴评价、教师点评等三 种方式结合，极大地调动了学生学习的兴趣和主动参与的积极性。五、欣赏二胡曲小青蛙1、分段聆

7、听，播放乐曲第一段师：你能听出这段乐曲是什么乐器演奏的吗？小青蛙在做什么？设计意图：通过聆听和简介认识二胡这一民族乐器，通过仔细聆听 对情境想象为第三段相似情景再现设下伏笔。2、乐曲介绍，重点聆听第二部分，并通过模仿二胡演奏、肢体语言 演绎狂风暴雨及模仿鸣叫声。设计意图：仔细聆听，切身感受小青蛙在田野尽情歌唱、舞蹈的热闹 场面到经历了狂风暴雨洗礼的强烈对比，以及二胡模仿鸣叫声的形 象逼真。3、分段聆听第三乐段与哪段相同？ 设计意图：小青蛙勇敢乐观战胜狂风暴雨后，在田野尽情歌唱、跳舞更加欢腾场面的再现！六、小结(1 )出示美丽池塘和肆意捕杀青蛙对比图片，呼吁学生爱护环境， 保护动物，创建文明和谐

8、幸福家园从我做起！(2)师：小青蛙们感谢和同学们度过一节愉快的音乐课，有礼貌地 和大家再见！设计意图：将核心价值观的德育教育与音乐课堂有机结合 渗透，引起情感共鸣，有效落实到实际行动中。七、课后反思在这节音乐课中，开始我用了情景式的教学，通过谜语，引出 了本课的教学。然后我有意识的通过学习歌曲的主要节奏完成了声势 活动，培养了孩子的听觉、模仿和节奏感，从而建立起了良好的课堂 氛围。练习节奏用了荷叶上的跳跳呱呱等活动，使学生在有趣的拍击 与律动动作变换中掌握了这些节奏。在学习歌曲过程中，先让学生感 受中重点乐句的准确演唱及情绪对比变化，充分引起了学生的注意 力及调动了学习兴趣，并通过男女生、分组

9、轮流唱，师生接龙唱等多 种形式在巩固演唱技能基础上让学生通过表情、律动动作等方式来充 分表达情绪、大胆热情，更具表现力，同时，鼓励学生模仿小青蛙的 动作，青蛙头饰角色扮演，小响板图谱设计伴奏，创设小青蛙找家 的音乐情境，让学生进行生动形象的音乐会表演，积极热情，大胆 展示自己，评价积极有效，颇获成就感的成功体验。在欣赏器乐曲环节中，学生们可以做到耐心聆听，动静结合， 仔细体会民族乐器的二胡音色以及生动形象的演绎场景变化，在快 乐和谐的课堂氛围中结束了这节课。这节音乐课让学生体会的不仅是 音乐，还让学生通过亲身参与的各项音乐活动，体会到了音乐给自 己带来的快乐与美的享受，核心价值观德育教育与音乐的有机结合 指导实行行动的深远意义。在这篇教学设计中，我把先进的教学理念和教学设计进行了有 机的结合，让先进的教学理念在教学中得到了充分的体现与落实。在 今后的教学实践中，我决心进一步丰富充实自我，密切联系教学实 际，完善自己的教学思路，使自己真正成为创新型、研究型的教师。