学校2023年心理健康教育活动实施方案.docx

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1、中小学心理健康教育活动实施方案一、基本情况分析现代社会对教育提出了学生创新精神和实践能力培养的高标准 要求。审视我校当前学校的心理健康教育工作现状，通过调查发现, 当今独生子女、留守儿童、单亲家庭等情况，学习压力带来厌学心 理，人际交往出现障碍，以自我为中心等许多亟待研究和解决的问 题。要想及早预防、减少和解决小学生的这些心理健康问题，提高 学生的心理素质，全面提升素质教育品质，就离不开心理健康教育。 因此，在小学开展心理健康教育，不仅是社会和时代发展的需要， 也是实施素质教育，促进小学生全面发展的需要。二、指导思想为全面贯彻市区素质教育工作会议精神，立足学校心理健康 教育研究模式的构建课题，

2、通过心理健康教育，转变教师的教学 理念，改进教育教学和班主任工作方法，提高德育工作的针对性、 学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。通过 各种途径认真开展形式多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生 获取心理健康的初步知识，培养小学生良好的心理素质，促进学生 人格的健全和谐发展。三、研究目标学校心理健康教育面向全体学生，通过心理辅导促进学生心理 健康并不断发展完善。对个别存在障碍的学生给予适当帮助达到心 理健康，促使学生个性全面发展。加强对学生创新人格的研究，注 重要。学校吸纳人本主义尊重、真诚、悦纳的理念，追求适合学生 的教育。“适性教育，让每一个生命都熠熠生辉。”既是学校的办

3、 学理念、办学哲学，也是学校的办学追求。学校成立“心灵成长驿站”心理健康活动中心。建立以专职心 理教师为核心，以兼职心理教师和班主任为骨干，全体教师与家长 共同参与的心育工作机制，开启全员心育模式，推动心育工作常态 化运行。二、心育目标确立一一聚焦需求，全域覆盖建立“学校一家庭一社区心育网络，构建“学生一教师一家 长”三维互动心理健康教育模式，满足三个递进的层次需求：归属 与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。提高学生自主自助和 自我教育能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；提高 教师和家长的自我调节、自我实现的能力和实施心育的水平。三、心育课程建构一一丰富载体，关注全体从学生、教师

4、和家长三个维度分别开设了面向全体、面向特定 团体、面向个体的“适性”心育课程。四、心育实施路径一一多措并举，多元兼容（一）多措并举，培养学生健全人格。1 .扎实落实“八个一”。一查：开展学生心理健康排查。阶段性筛查、过程性检测相结合，分层次采取线上、线下心理问卷的形式对全体学生进行心理健康状况的问卷排查。根据问卷结 果给测查有问题倾向的学生全部建立心理档案。班主任随时关注反 馈学生心理状况，对有严重心理问题的学生，心理教师不定时进行 一对一的心理排查及辅导。一档:建立健全学生心理动态档案。学校实行动态的三级档案管理制度。一是对全体学生建立基本 信息和情绪状态的普查档案；二是根据心理普查的结果，

5、班主任对 需要关注学生追踪观察，建立学生追踪心理档案；三是针对特殊学 生心理教师通过个体咨询辅导，建立一对一个案辅导心理档案。一报：印发心理小报学校每月印发一份心理小报，向全校师生及家长普及心理健康 知识。一辅：结构式团体心理辅导心理教师根据排查反馈，结合教学实际，确立“自我探索” “情绪晴雨表”“时间管理”等8个主题团辅活动，教研组反复研 讨、打磨，利用周五下午校本选修时间组织有需求的学生开展心理 团辅活动。一干预：心理危机干预建立“五色（红黄蓝绿灰）预警”、“三级干预（一级干预： 关注状态；二级干预：掌握动态；三级干预：专业帮助）”机制， 根据严重程度，对处于危机的师生进行分类预警、分类干

6、预。（6）一员：心灵委员PLUS高年级设心灵委员PLUS,向同学讲解心理健康知识和心理小故 事。心理委员既是了解同学情况的观察员、心理知识的宣传员，也 是动态监测同学状态的汇报员和助力心理活动开展的协助员。一单：周周清联单学校为高年级学生设计了 “周周清四联单”，包含“教师寄语” “家长心语”“学生自我评价” “下周我要这样做”四个维度。给 孩子正能量的激励和暗示，激发学生成长动力。一画：心理绘画定期组织学生进行“神奇的黑点”“神奇的圆” “我的家庭图 谱” “我的能量球” “房树人绘画” “曼陀罗心理绘画”等心理绘 画活动，帮助学生表达情感、舒缓情绪、探索寻找自我支持系统， 用阳光心态迎接生

7、活和挑战。2 .夯实开好“五课程”心理健康课心理健康课按不同年级设置成不同的主题，由心理教师在全校 范围内分级部间周开设。生命教育课学校开发生命教育系列主题课程，利用体育健康课、道法课和 科学课以学科渗透的形式对学生进行生命教育。3 心理健康主题班会课心理健康班会课按年级分为不同主题。每月的心理主题班会课 由学校心理教研组统一提供集体备课与课件，班主任进行活动组织 与辅导。（每学期各选取一个月举例）心理健康校本课程包括普及心理健康知识的“心理课堂”；提高特殊学生适应能力的“种子课程”；让学生自我探索，并对自己的未来有简单规划 的“PBL生涯课程”；还有心灵阅读、心理剧、沙盘游戏等。心理健康月课

8、程“525”心理健康月，组织开展“向着阳光成长-让爱连接你 我他心理健康系列主题活动，让学生在活动中感受爱，拥抱爱， 传递爱。（以下是心理健康月活动举例）（二）扎实校本研训，提高教师心理疏导能力1 .向外，关注教师心理健康教育技能提升。每学期聘请资深心 理专家进校对全体教师进行心理健康知识与技能普及。学校支持鼓 励教师参加各种心理健康教育线上线下培训活动，组织教师进行心 理课题研究，不断增进心理教师对心育工作的理解，增强实践能力, 提高心育水平。2 .向内，关注教师心理健康自我调适力。学校根据教师心理需 求调查反馈，定期组织老师参与心理团建活动，为老师提供咨询辅 导，缓解压力，放松心情。（三）

9、丰富家长课程，全面提高家长心育水平学校吸纳有心理咨询师证、家庭教育导师证的家长进入心理健 康和家庭教育工作室。开设系列“慧心课程”“暖心课程”“静心 课程” “爱心课程”，采取专家讲座、家长沙龙、简报印发、网站 专栏、角色体验等方式，端正家长心态，提高家长心育水平。每学 期末开展一次“五星父母”“和谐家庭”“书香家庭”评选。五、落实机制措施一一高度重视，保障到位1 .组织与机制保障学校成立校长直管下的心理健康教育活动中心，选拔心理学专 业的优秀教师为心理健康中心主任。建立“一主两翼”工作模式， 学校作为心理工作的主阵地起主导作用，辅助调动家长资源与聘请 校外专家共同参与，为师生的心理健康保驾护

10、航。2 .条件与课时保障学校按照教育部中小学心理辅导室建设指南的要求建立 “心理辅导中心”，满足相关配备标准，按有关要求将心育工作经 费纳入预算予以保障，提供培训等经费支持。心理健康教育课纳入 课表，刚性执行。3 .师资保障学校拥有心理健康专业团队，由心理学专业7人组成。经常外 派老师学习，学习归来要将已学到的理念、技能通过教研活动、团 体辅导体验、讲座等形式向全体教师辐射。学校鼓励教师考取心理 咨询师证、家庭教育导师证，并给予部分费用支持。六、特色实践做法一一开拓创新，汇聚资源1 .构建三维互动、三方协同的心理健康教育体系。学校建立学生一教师一家长三维互动，以及学校一家庭一社区 三方协同的心

11、理健康教育体系。注重同家庭以及社区的联系，通过 宣传引导，沟通交流，共同加强学生心理健康教育的普及开展2 .打造高水平心理团队学校积极调动校内校外资源。校外，积极邀请心理专家到校讲座给老师们提供指导；校内，学校购买大量心理健康专业方面的书 籍，购买知网权限，供老师们查阅学习，为老师们组织心理讲座， 以及线上心理培训，进行心理学科教研以及心理教学大比武，促进 教师整体心理健康辅导能力的提升。同时，创新教研机制，打造教 研共同体。3 .打造心育内外“双环境”学校通过开放心理类图书资料，建设心理健康文化长廊，开设 家长学校系列心育课程，开辟学校公众号“XX专栏”，普及心理健 康知识，打造心育“外环境

12、”；通过举办心理健康活动月及各种文 化节庆活动，潜移默化中促进学生积极品质的形成，建构心育“内 环境”。内外合力，促进学生健康快乐地成长！中小学心理健康教育活动实施方案一、前百随着经济社会的快速发展，青少年儿童心理健康的问题越来越 受到大家的关注。新沂市教育局于2023年开展的家校共育专题活动, 已经取得了丰硕成果。在充分调研的基础上，现制定新沂市中小学 心理健康工作五年规划。规划方案由短期、中期和长期目标组成。二、目标（一）短期目标（0-6个月）从当前情况来看，全市中小学生心理健康工作已开展多年，各 学校也积极配合，但实际效果却不尽人意。部分学校对于心理健康 工作认识不足，各项措施不完善，存

13、在很多心理相关的安全隐患针对这些情况，短期目标为：尽快建立行之有效的应对机制, 以解决可能出现的问题。可在近期开展有针对性的系统培训，帮助 各学校初步建立科学有效的工作方案。讲座一：学校心理健康工作的规划讲座二：青少年常见心理问题的表现讲座三：学校心理咨询师的成长之路讲座四：教师的心理健康讲座五：亲子沟通与心理教育讲座六：自杀及危机干预（二）中期目标（1-2年）心理健康工作是一门需要理论和实操相结合的学科，通常需要 大量的培训和实践。据了解，全市有多名教师取得资质证书，例如: 二、三级心理咨询师，家庭教育指导师等。但因为各方面的原因， 很少或几乎没有实操经历，以至于很多心理咨询流于形式。考虑到

14、 实际情况，中期目标设置为：帮助各学校培养2名能从事心理咨 询工作的骨干教师。针对这一情况拟开展以下计划：1.心理咨询基本功训练心理咨询又叫“谈话治疗”，顾名思义，每一种心理咨询技术 都需要通过谈话来实现，而在每位咨询师的受训经历中，基本功训 练都是必修课程。一般内容包括：(1)基础：咨询风格与特点，非言语行为，咨询关系的促进因 素等。(2)倾听技术：澄清，释义，情感反映，共情等。(3)影响技术：提问，解释，提供信息，自我暴露，面质等。(4)会谈评估：直接评估，初诊接待，精神状况检查等。(5)治疗目标和治疗计划：目标的确立及相关问题，治疗计划 的选择及相关问题等。(6)阻抗：阻抗、勉强和矛盾的

15、心理，处理阻抗等。(7)治疗的结束与转介：结束会谈，转介，注意事项等。2.督导小组督导又叫案例研讨，是指咨询师针对个案咨询中的困难和今后 工作思路等方面开展的同行讨论，对于咨询师的成长和咨询进展有 非常大的帮助。一般有个体督导，团体督导和同辈督导三种。考虑 到本地区实际情况，将心理健康工作督导和团体案例督导相结合是 当前比较适合工作的方式。(1) 1-2名专家组建一个心理健康工作督导小组，每两周开展 一次讨论，各学校教师可针对本学校近期的心理健康工作方面的实 际困难开展讨论，发现可能存在的隐患及问题，及时处理。(2) 1-2名专家组建团体案例督导小组，每两周开展一次案例研讨，各学校教师可针对自

16、己实际案例进行讨论，同行交流，提升 咨询技能。（三）长期目标（3-5年）从二十XX以来，XX教育主管部门多次在会议及文件中强调,心理健康工作十分重要，是国家长治久安的重要一环。可以预见， 在不久的将来，大量的资源将会向心理健康倾斜，青少年儿童的心 理健康将会被提升到前所未有的高度。如能提前布局，将会更好的 帮助本地区青少年儿童健康成长，与此同时也会在未来获得更多资 金和政策的扶持。因此，长期目标设定为：建立完善的心理健康工 作体系，打造特色的心理健康工作名片。为了完成这一目标，工作将从三个方面开展：1 .心理健康宣教心理健康宣教通常被认为是最基础的、最直接的心理健康工作 方式，但也是最容易被忽

17、略的部分。据调查，很多心理健康教师都 在学校开设过相关讲座，科普一些心理方面的知识和心理学现象， 无法做到真正的心理健康宣教，难以帮助中小学生掌握必备的心理 知识以及出现问题了该怎么办等等。定期邀请专家学者进行巡讲， 协助开展宣教工作，将极大程度上的预防和减少很多学生的心理健 康问题。2 .特色咨询技术每一位心理健康工作者都需要学习一项或多项咨询技术，对于 经验丰富的咨询师而言，至少需要熟练掌握一到两项的咨询技术。 当前很多学校的心理健康教师往往都是自学咨询技术，难以有系统 的咨询专项技术训练，无法长期的开展心理咨询工作。考虑到经济方面的问题和各种困难，从本地区筛选经验丰富的咨询师定期开展专项

18、心理咨询技术培训能较好的解决这一困难。本地区目前适合长期开展的专项培训为下列五类咨询技术：(1)绘画治疗绘画治疗是一个常用的咨询技术之一。绘画者透过绘画的创作过程，利用非语言工具，表达内心的冲突和感受。可将潜意识内压 抑的感情与冲突呈现出来，并且在绘画的过程中获得纾解与满足, 从而达到诊断与治疗的效果。可以兼顾心理评估、心理咨询、个人 成长等方面的工作，比较容易在学校开展和运用。(2)沙盘治疗沙盘是很多学校咨询室的必备工具，沙盘治疗主要是来访者在治疗师的陪伴下，使用微缩的玩具或模型，放在沙盘上。让来访者 自由组合。最后，由心理咨询师通过共同的方法，了解来访者内心 深处的无意识或潜意识的想法。3

19、 3) 0H卡治疗0H卡是一种在心理咨询中起到辅助作用的工具，也叫做“欧卡 牌”。其基本定位是：一种投射测验，一种开放的热身游戏，一种 潜能开发工具，是潜意识的一面镜子，是口袋里的沙盘。(4)催眠治疗催眠治疗是应用催眠术使来访者进入催眠状态，并通过暗示给 予诱导性治疗的一种方法。在催眠状态下，来访者能顺从治疗师的 指令，所起到的效果要比在意识清醒状态下的暗示更为理想。通过 重培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，以适应社会发展的 需要。四、实施措施(一)设施环境建设1 .加大经费投入，建设高标准的学生“心理咨询室”和“心理 辅导活动室”，并不断进行完善和创新。2 .积极装备心理健康教育“爱心

20、书屋”，创设良好的读书学习 环境。3 .建设心理健康教育“心灵交融”的主题文化，努力营造人与 自然、师生和谐、舒适、温馨的育人氛围。(二)六条途径入手4 .心理辅导活动课的研究。(1)通过每周一节心理辅导活动课，及时解决学生在日常生活、 学习、交往中发生的问题。(2)举行“心理辅导活动研讨课”、“心理辅导活动观摩课”， 探讨心理辅导活动课实施模式。(3)构建特色鲜明的心理辅导活动课校本课程体系。(4)不断积累研究案例，编制适合不同年龄段的心理辅导活动 课教材。5 .学科教学中的心理辅导研究(1)依托“构建自主有效课堂”加强对教材教法的研究，培养 学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力。引领学生自主

21、学习和小组 催眠中的语言暗示，可以系统地改变条件反射和非条件反射。（5）团体辅导团体辅导也叫小组辅导，团体咨询。团体辅导是在团体情境下 进行的一种心理辅导形式，它是以团体为对象，运用适当的辅导策 略与方法，通过团体成员间的互动，促使个体在交往中通过观察、 学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我、调整和改善与他人 的关系，学习新的态度与行为方式，激发个体潜能，增强适应能力 的助人过程。团体辅导可以促进发展良好的人际关系，增强归属感, 体验互动与互利，发展良好适应行为，还可以加强多元价值观与信 息的交流。6 .教师心理减压长久以来，社会大众对于教师的行业存在理想化的想法，例如 认为老师有假期，福

22、利待遇好等等。但在日常工作中，很多教师往 往身心俱疲。他们的工作压力往往得不到合理的宣泄，容易在心理 上引起反应，长此以往会出现躯体化，焦虑，抑郁等方面的问题。 教师的心理健康难以保障势必会影响到教学工作，甚至可能由此引 发一些教学或安全事故。针对这一情况，可以邀请专家定期开展团 体减压活动，组建团体减压小组，帮助教师们在安全的环境下宣泄 不良情绪，加强彼此之间的交流，对于教学工作的开展也将会产生 积极作用。三、总结青少年是国家的未来和民族的希望，促进青少年健康也是实施 健康中国战略的重要内容。当前，中小学生心理健康呈现出高发且 越来越重的态势，有效的开展心理健康服务以迫在眉睫，必须充分 利用

23、现有条件，尽快行动起来。中小学心理健康教育活动实施方案为进一步加强和改进新时代我省学生心理健康教育，不断增强 学生心理健康教育工作的针对性和实效性，着力提升学生心理健康 素养，近日，XX出台了关于加强和改进新时代学生心理健康教育 工作实施方案（以下简称方案）。目标到2025年，学校心理健康课程全面覆盖，学生心理健康意 识明显提高，心理健康核心知识知晓率达到100%,自助互助技能掌 握率达到30%以上。一、学校方面县级教研机构至少配备1名专职心理健康教育教研员。在人员配置上，方案要求，高校按师生比不低于1 ： 4000 比例配备心理健康教育专职教师，且每所学校至少配备2名。中小 学校（含中等职业

24、学校和技工学校）原则上按照师生比1 ： 800配备 专职教师，超过800名学生的中小学校，应采取专职教师和兼职教 师相结合的方式配备，且配备至少1名专职教师。办学规模低于 800名学生的中小学校应通过其他学校对口援助、教师定点支教等 多种方式配备兼职心理健康教师，确保中小学生心理健康教育全面 覆盖。学前教育、特殊教育机构要配备专兼职心理健康教师。县级 教研机构至少配备1名专职心理健康教育教研员。二、心理健康教育培训方面对心理健康教育专职教师每年开展不少于40个学时的专业系统培训，对所有辅导员、班主任每3年至少开展1次心理健康教育专 题培训。每3年开展1次心理健康教育优秀教师推选展示活动。统一编

25、写大中小学心理健康教材，在大中小学循序渐进、螺旋 上升地开设心理健康课程。学生在校期间出现自杀自伤、伤人毁物 倾向等严重心理危机时，学校应及时协助家长送医诊治。三、家庭方面设立婚姻辅导室、家长学校，婚姻登记机构应积极开展婚前辅 导教育服务，鼓励有条件的婚姻登记机构开设结婚登记相关课程， 引导适婚青年增强婚恋观、家庭观、责任观，力争到2025年，县级 以上婚姻登记机构全部设立婚姻辅导室。实践所（站）等场所推动成立家长学校，定期配送心理健康和 家庭教育等课程，帮助家长了解孩子成长特点和规律，掌握心理健 康教育基本知识和技能，为营造健康和谐的家庭环境赋能。四、社会方面医疗机构与和各级学校建立定点合作

26、关系，到2025年，县级以 上精神卫生医疗机构全面建立学生心理危机转介“XXXX”，鼓励综 合医院开设精神（心理）科。建立监测数据反馈机制，加强各类网络平台监测，发现学生通 过网络搜索或讨论自杀方法等信息时，应及时向学校及其主管部门 反馈，及时运用科技手段协助学校定位突然失联学生，为挽救生命 做出最大努力。中小学心理健康教育活动实施方案为进一步提升XX中小学心理健康教育工作水平，促进学生身心 健康全面发展，省教育厅制定了XX省中小学心理健康教育实施方 案。方案明确，2023年全省中小学要将心理健康教育纳入学校整 体发展规划和年度工作计划，成立学校心理健康教育工作责任部门, 逐步建立起以专职心理

27、健康教师为核心，以班主任和兼职心理健康 教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制。自2021年起，新聘用的心理健康专职教师原则上应持有心理健 康教师资格证，其中中学心理健康专职教师须具备心理学相关专业 本科及以上学历。2021年起全省所有中小学（含教学点）应配备至 少一名专职或兼职心理健康教师；到2023年，全省所有学生规模 1000人以上的中小学校配备专职教师的比例达到50%；到2025年， 全省所有学生规模1000人以上的中小学校均配备至少一名专职心理 健康教师。一、指导思想以XXX新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻XX的教 育方针，落实全国教育大会和全国基础教育工作

28、会议精神，坚持立 德树人，以促进学生身心健康发展为目标，根据中小学生生理、心 理发展特点和规律，适应不同年龄阶段学生心理发展需要，注重实 践性与实效性，以发展性心理健康教育为主导，培养学生的积极心 理品质。二、实施原则（一）坚持发展、预防与危机干预相结合。要立足学生的健康成长与毕生发展，培养学生的积极心理品质，预防学生成长过程中 心理行为问题的发生。建立完善心理危机的预警干预机制，减少应 急和突发事件发生。对已发生的心理行为问题注意发现和解决，及 时进行危机干预。（二）坚持面向全体学生与关注特殊群体相结合。要面向全体 学生开展心理健康教育，提高全体学生的心理健康水平。对特殊学 生群体要重点关注

29、，根据不同学生的心理特点与实际需求选择恰当 的辅导策略，为其提供专业的教育引导与心理咨询。（三）坚持专职教师引领与全体教师渗透相结合。要高度重视 心理健康专职教师的专业发展，不断提升心理健康教师的专业能力, 充分发挥心理健康教师的专业引领作用。要提高全体教师的心理健 康教育能力，将心理健康教育贯穿于教育教学全过程。三、工作目标健全全省中小学心理健康教育工作的体制机制和条件保障，建 设科学化、专业化、稳定的中小学心理健康教师队伍，构建学校、 家庭和社区心理健康教育网络，积极拓展心理健康教育途径，全面 提升我省中小学心理健康教育水平。通过加强中小学心理健康教育工作，提高全体学生的心理素质, 充分开

30、发其心理潜能，培养积极乐观、健康向上的心理品质。为有 心理困扰或心理问题的学生提供科学有效的帮助，促进学生身心和 谐可持续发展，为其健康成长和幸福生活奠定基础。四、重点任务（一）健全学校心理健康教育工作机制。自2021年起，全省中 小学要将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，成 立学校心理健康教育工作责任部门，逐步建立起以专职心理健康教 师为核心，以班主任和兼职心理健康教师为骨干，全体教职员工共 同参与的心理健康教育工作机制。完善心理辅导的伦理规范、档案 管理、值班值勤、危机干预、学生转介等方面的工作制度。学校主 管领导加强行政性管理，专业心理教师负责业务性工作，协同合作, 做到面

31、向全体、全员参与、全面渗透、全程进行，让每一位学生受 益。（二）系统开设心理健康教育课程。认真落实国家课程中心理 健康教育相关内容。统筹利用地方课程、校本课程系统开设心理健 康教育课，每班每两周至少1个课时。心理健康教育课应以活动为 主，可以采用团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮 演、游戏辅导、心理戏剧、专题讲座等多种形式开展，防止学科化 倾向。要注重引导学生心理、人格积极健康发展，最大程度地预防 学生发展过程中可能出现的心理行为问题。（三）加强心理辅导室建设与管理。严格按照教育部中小学 心理辅导室建设指南的要求建设心理辅导室。心理辅导室应在本 校心理健康教师的专业指导下建设，可选

32、择亲切、生动、贴近学生 心理、易于学生接受的名称，按文件要求保证软硬件设施的配置， 制定保密规范，保护和尊重学生隐私，严格管理、规范使用。有条 件的学校可以结合实际情况拓展功能区域，实施心理健康测评、个 体心理咨询与团体辅导等职能。至2023年全省所有中小学均应配备 心理辅导室，并切实发挥其在提高全体学生心理素质、预防和解决 学生心理行为问题中的作用。（四）建立心理辅导与危机干预机制。自2021年起，全省各中 小学要“一校一案”建立心理辅导与危机干预机制。学校心理辅导 室应定期为全体学生进行心理测评，并为学生建立成长信息记录， 包含学生的基本情况、家庭情况、心理状况、测评结果、辅导记录 等，并

33、在严格保密的情况下保存。心理健康专兼职教师应根据学生 成长信息记录，有针对性地利用个体心理辅导与咨询、团体心理辅 导等干预手段，减少学生心理问题的发生。学校要明确心理危机干 预工作流程，心理健康教师要树立危机干预意识，及时发现危机事 件，快速启动心理危机紧急预案，并及时告知学生班主任、家长及 相关负责人，预防自伤、他伤等极端事件发生。学校心理辅导室应 与相关心理诊治部门建立畅通、快速的转介渠道，对个别有严重心 理疾病的学生，或发现其他需要转介的情况，能够识别并及时转介 到相关心理诊治部门。转介过程记录详实，并建立跟踪反馈制度。（五）建设专业化心理健康教师队伍。要深刻认识到心理健康 教育工作的专

34、业性，确保心理健康教师具备心理辅导的基本理论、 专业知识和操作技能。自2021年起，新聘用的心理健康专职教师原 则上应持有心理健康教师资格证，其中中学心理健康专职教师须具 备心理学相关专业本科及以上学历。2021年起全省所有中小学（含 教学点）应配备至少一名专职或兼职心理健康教师；到2023年，全 省所有学生规模1000人以上的中小学校配备专职教师的比例达到 50%；到2025年，全省所有学生规模1000人以上的中小学校均配备 至少一名专职心理健康教师（独立校区达到此规模需另外配备）。（六）全员全程渗透心理健康教育。中小学全体教师都应自觉 地在学科教学中遵循心理发展基本规律，将适合学生特点的心

35、理健 康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要注重发挥教师人格 魅力和为人师表的作用，建立民主、平等、相互尊重的师生关系。 要在常规教学中有意识地运用心理学相关理论、方法和技术，将学 科知识的传播与心理品质的培养有机结合。班主任要在班会课和班 级日常管理中渗透心理健康教育内容，在学生教育中运用心理学知 识，能够主持心理健康教育主题班会课。要将心理健康教育与班团 队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络 等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。（七）营造教师心理健康的良好环境。各级教育行政部门和学 校要关心教师的工作、学习和生活，认真落实XX印发关于减轻 中小学教师负担

36、进一步营造教育教学良好环境的若干意见的通知 （厅字（20XX） XX号）和XX省中小学教师减负清单要求，为教 师安心、静心、舒心从教创造良好环境，切实减轻教师的心理压力。 把教师心理健康教育作为教师教育和专业发展的重要方面，帮助教 师学会自我心理调适，增强压力应对能力，防止教师将个人不良情绪带入学校和课堂。（八）家校协同共促学生心理健康。学校要充分利用家长学校、 家长委员会、家校活动及家校网络互动平台等渠道，指导家长树立 正确的教育观念，掌握孩子心理发展的特点、规律以及心理健康教 育的方法，家校合作共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。引 导家长注重自身良好心理素质的养成，加强亲子沟通，自觉构

37、建积 极健康和谐的家庭环境。从2023年起，每个学校每学期至少开展2 次面向全体家长的心理健康教育培训或专题讲座，定期提供心理健 康教育相关资料，鼓励和引导家长学习。（九）开展心理健康教育特色学校创建工作。面向全省开展中 小学心理健康教育特色学校创建工作。特色学校应定期开展心理健 康教育主题活动，以心理健康知识讲座、心理健康活动月、心理剧 汇演等形式，激励和推动本校心理健康教育工作规范有序进行。应 充分发挥先进典型的引领作用，以点带面，定期组织地区或学校间 的工作经验交流与课程研讨，推动全省心理健康教育工作不断发展 与进步。五、组织保障（一）加强组织领导。建立和完善省、市、县（区）、校四级 心

38、理健康教育工作领导和管理组织机构，将心理健康教育工作列入 年度工作计划，切实加强对心理健康教育工作的领导，明确责任部 门和负责人，制定规章制度，加强区域间交流学习，支持和指导中 小学开展心理健康教育工作，探索建立学校与社区的心理健康服务 合作机制，提升区域心理健康教育工作水平。（二）落实经费保障。学校要统筹公用经费资金，保障心理健 康教育的日常开支，着重保证心理辅导室的建设、专兼职心理健康 教师和班主任培训以及心理健康教育课程活动的费用，保证心理健 康教育工作的正常、有效开展。（三）重视师资培训。从2021年起，将心理健康教师培训纳入 省、市、县三级教师培训计划。至2023年全省所有心理健康专

39、职教 师接受过至少一次省级以上培训，所有兼职教师接受过至少一次市 级以上培训，所有班主任接受过至少一次校级以上培训。从2024年 起，心理健康教师培训分级分类覆盖全省所有心理健康教师，专、 兼职教师每年分别接受至少30个和12个学时的心理健康教育培训。 各级教育行政部门要在中小学校长、班主任和其他学科教师等各类 培训中增加心理健康教育的内容，把教师心理健康教育作为教师教 育和专业发展的重要方面。（四）保障教师待遇。逐步健全中小学心理健康教师职务评聘 办法，制订相应的专业技术职务评价标准，落实好心理健康教师职 务评聘工作，其编制从学校总编制中统筹解决。专兼职心理健康教 师开展心理健康教育教学活动

40、和心理辅导要计入工作量。将专职心 理健康教师列入德育学科带头人和名师评选系列，心理健康教师享 受班主任同等待遇。（五）强化专业指导。依托陕西省中小学心理健康教育专家指 导委员会，发挥专家、学者对中小学心理健康教育工作的研究和专 合作学习，培养学生良好的创新思维能力。(2)开展丰富多彩的学科展示活动，为学生搭建个性展示的平 台，创造成功体验的机会。1 3)提倡学生课堂大胆地质疑、批判，鼓励学生求异、求新。3 .小学生心理咨询研究。(1)做好个案研究工作，每学期确定个别辅导目标后，分别对 需要帮助的问题学生校内外进行跟踪研究，写出辅导记录与个案分 析。(2)发挥每周一句的“心理辅导老师的话”和每月

41、一版的“心 灵交融”功能作用。(3)建立学生“知心姐姐”工作机制，建立学校、班级“二级” 知心姐姐活动小组，实施“知心姐姐行动”，定期召开“知心姐姐” 座谈会及时帮助学生度过心理危机。4 .家庭教育中的心理辅导研究。(1)创新家长学校工作，建立学校、班级“二级”家长委员会。(2)对一年级新生发放家庭情况调查表，了解家庭教育状况。每学期对全校学生发放“学生心理成长评价表”，实施学生自评和 家长评价。(3)聘请专家来校进行家长学校“心理健康教育专题培训”， 组织家长会，与家长及时沟通交流，组织评选学习型家庭教育活动。(4)举行一次大型的“课堂教学开放日”活动，让家长了解孩子的学习生活。 业指导作用

42、。根据工作需要，教育行政部门可委托专家组织对学校 心理健康教育工作进行评估督导，不断提高全省心理健康教育工作 的规范化和专业化水平。（六）完善监督管理。各级教育行政部门要将心理健康教育工 作纳入学校督导评估指标体系，定期开展督导检查，对未按要求开 展心理健康教育工作的学校给予通报、督促整改和复查。（5）聘请“中队家长辅导员”到校参与少先队主题活动，在家 校之间建立起多维度、立体式的教育网络。（6）家长学校开展“个性化辅导”家长咨询，实施以级部、班 级为单位的“成功父母成长讲堂”。5 .教育活动中的心理辅导研究（1）利用每班的班队课，为学生提供全面的帮助，主要为塑造 班级集体良好的氛围和集体的良

43、好行为，激发群体向上的精神。（2）深化学习力行弟子规教育活动，践行弟子规养成 教育成果展示。（3）开辟校报“心理导航”专版，设“特色教育”、“青苹 果”、“点金术”栏目。（4）开展丰富多彩的主题队活动，指导学生如何与人交往、怎 样与人合作的技巧和方法，提高生活能力，积累生存智慧，促进心 理健康。（5）创编“校园心理情景剧”，让学生在情境中体验感知，认 识自我，发展自我。6 .教师健康素质的培养（1）成立学校教研团队，举行专题教研活动。（2）依托“教师负性情绪的产生原因与自我调节”课题研究， 集中心团队力量，聘请专家对班主任及辅导员进行针对性问题培训 和互动培训，为教师具体传授排解负性情绪、体验

44、执教幸福感的方 法与技巧帮助，教师与专家面对面亲身感受心理成长。(3)发挥优秀教师的示范带动作用、骨干力量优势。四、工作安排四月份1 .学校依据中心组计划制定切实可行的学校年度工作计划。2 .力行弟子规教育，开展争做“四好少年”活动。3 .举行心理辅导研讨课。五月份1 .举行“学科教学心理辅导的研究”课堂教学专题研讨活动。2 .召开校园“知心姐姐”行动工作座谈会，启动“成功父母成 长讲堂”活动。3 .装备心理健康教育“爱心书屋”，开展“心灵交融”班级文 化展评活动。六月份1 .组织开展“心理辅导活动研讨课”研究活动。2 .组织“书香班级”建设工作及个案研究专题研讨活动。3 .开展家长学校家长学

45、校“课堂教学开放日”、“心理健康教 育专题培训”及家长学校家委会力行弟子规专题会议。七月份1 .组织开展家长座谈交流、学生个案辅导案例征集、教师心理 健康教育论文、案例征集评选活动。2 .中心工作阶段性总结交流。八月份1 .暑期组织“教师暑期训练营”团队综合素质专题培训。2 .聘请心理健康教育专家进行“班主任团队专题培训”活动。九月份1 .组织一年级新生家庭情况调查。2 .组织优秀教师案例及个案研究论坛。十月份1 .组织家长学校“心理健康教育专题培训”。2 .组织“心理辅导活动课观摩研讨”及“班级文化展评”专题研讨活动。十一月份1 .组织家长学校“课堂教学开放日”活动及亲子主题活动。2 .开展

46、“校园心理情景剧展示”活动。3 .组织开展“学习型家庭”、“学习型个人”评选活动。十二月份学校工作总结论坛，班级档案成果展示、交流活动中小学心理健康教育活动实施方案本学期我校的心理健康教育工作，在各级的领导下，以各级文件为依据，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推进我校教育教学向纵深发展。一、完善组织建设，为学校心理健康教育提供保障我校成立了心理健康教育领导小组，XXX校长担任组长，负责 该项工作的领导、组织与管理，学校副书记、德育主任担任副组长, 负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，学校相关行政分别 负责协调安排心理健康教育相关活动，三位心

47、理咨询师、XX位心理 健康辅导员为心理咨询室兼职负责人，负责学校的心理健康教育， 各班班主任协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。二、抓心理健康教育教师队伍建设，提高教师心理辅导能力学校现有XX名心理辅导教师，她们具有良好的心理健康教育常 识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理健康教育 原则和方法，遵守职业道德。我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教 学理念，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值，学会自我情 绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧，本着“以人为 本，以学求实”的观念，维护和调适教师心理，以点带面，以新的 理念引领学校心理工作的深入开

48、展，不断提高教师心理健康教育的 实践能力。三、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格在心理健康教育工作中，我们一直注重对班主任队伍的建设、 培养和运用。每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任 的理论知识。同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在 工作中总结的经验教训。我们开设的讲座包括：重视对孩子学习方 法的指导，培养孩子良好的习惯，人际交往效应与师生沟通等等。各年级结合语文教材积极开展以“认识自我”，“搞好与同学 老师之间的人际关系”为主题的班队教育活动，使学生增强了自信 心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；毕业班学 生面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅 导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确 对待考试