关于小熊住山洞教案四篇.docx

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1、 关于小熊住山洞教案四篇 【教材分析】 这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍旧住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感谢作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 【学情分析】 本课不注拼音，但由于学生有了肯定的识字根底，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。 【教学目标】 、熟悉个生字，会写年、左、右个生字。熟悉一个偏旁石。 、正确流利地朗读课文。 、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。 【教学重点难点】 熟悉生字，懂得爱惜树木，爱护环境。 【信息资料】 森林四季风光的图片或课

2、件；文中小动物的头饰；音乐录音带。 【教学时间】 课时。 【教学流程】 一、谈话导入 、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？ （学生依据已有生活阅历认为他们的家又阴暗又潮湿，应当重新造房子。） 、教师导入： 是啊，小熊一家是应当重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今日来学习一篇童话故事小熊住山洞。 、板书课题。 二、自主研读 、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。 教师指出：课文没有注音，遇到不熟悉的字怎么办？ 学生想方法：查课后的生字表、问教师、问学习伙伴、依据上下文猜读或联系画面都可以。 、检查初读状况：重点是读准字音

3、，读通课文： 检查字音把握状况： 出示生字： 砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经熟悉了？你是怎样熟悉的？指名读、分组读。 小组内练读，然后指名当小教师领读。 打乱挨次挑战读： （指定一人读，同学打等级，另一人假如不服气可以向他挑战。） 做嬉戏：同座互拿字卡竞赛读。 把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语： （读得全对的小组可以得到一座小房子。） 学生选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得既正确又流利。 三、图文结合，正确流利的朗读课文 、舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。） 教师小结：小熊和你们一样，他们也

4、不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读： 春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。 、运用刚刚的方法，读读下面的三句话： 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。 、指名读、同座评读、竞赛读。 、看四个季节的图片，绽开想象，深入思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？ 结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样 春天，假如砍掉了小树， 夏天，假如砍掉了小树， 秋天，假如砍掉了小树， 冬天，假如砍掉了小树， 教师小结：正是由于想到了小动物、想到了大

5、森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍旧住在山洞里。 四、指导书写：年、左、右 、学生认真观看它们在田字格中的位置。 、引导学生发觉写好这三个字的关键，教师范写。 、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。 、教师巡察，个别指导，准时展现写得好的学生作业。 五、实践活动 、完成课后练习读读说说： 留意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓舞学生要说得与别人不同。 、教师组织引导学生编排课本剧。 、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。 请你为小熊设计新居子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。 请高年级的大哥哥大姐

6、姐帮助，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。 小熊住山洞教案 篇2 人教版小熊住山洞教案一 一、预设目标： 1、能理解小熊一家宁可自己住得艰难，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。 2、在原有识字根底上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 3、熟悉10个生字，会写“年、左、右”3个字，熟悉“石字旁”。 二、教学重点、难点： 重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 难点：体会小熊一家的爱林之心。 三、教学预备：课件、头饰 四、教学时间：3课时 五、预设过程： 第一课时 预设过程： （一）设疑揭题，激发兴趣： 1、出示课件：小熊的

7、家-山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？ （二）初读课文，了解大意： 1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。 自己最喜爱的一段话，多读几遍。 2、检查初读状况：哪段话读得好，读给大家听？ 正音：结满了果子、舍不得、一束束 （三）细读课文，争论解疑， 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第36段： 课文哪几段写小熊舍不得砍？读36段。 口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。 出示课件：四季图。 四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说

8、服爸爸不砍树的？ 想象说话：树上（），小熊对爸爸说：“_”。 指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。 表演朗读36段。同桌分工，自由预备，报名表演。（课件做背景。） （四）认读生字。 1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满 2、认读词语。 3、显红生字：砍、造、满、舍、结 4、沟通识字方法。 5、嬉戏：捉迷藏。课件演示字的一局部，请学生猜字。 人教版小熊住山洞教案二 其次课时 预设过程： （一）复习生字： 1、猜字谜：石头打呵欠。 一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。 风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。 2、嬉戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生

9、认读生字后，该动物移至小熊身边。 （二）学习课文7、8段。 1、出示课文插图第六幅，说说图意。 2、找出有关段落，读读议议。 自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感谢。 小动物们是怎么表示他们的感谢？ 比拟“一束”和“一束束” 比拟“一束束鲜花”、“一束束漂亮的鲜花” 认读“漂亮”，说说近义词。 小动物送来一束束鲜花时，会说些什么？分小组每人代表一种小动物说一句感谢的话。 小组争论，代表汇报。 指导朗读：读出小动物们内心的感动。 （三）认读生字： 1、出示生字：年、直、动、束、丽 2、说说你在什么地方见过？ 3、口头扩词。 （四）学写生字： 1、出示生字：年、左、右 2、描笔顺，

10、说说会写哪个字？提示大家留意哪一笔？ 3、学生练写生字。 4、展现评议。 第三课时 预设过程： （一）完成课后“读读说说” 1、出示：束一束束一束束漂亮的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读，引导比拟。 2、出示课件四季图 用同样的形式说说每个季节树上的东西 例：片一片片_绿叶 完成课后：个_只_ （二）梳理课文： 1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。 2、师：从图上，我们可以小熊喜爱住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？ 3、再读课文，评比小熊为_宝宝。 （三）课本剧表演： 1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会

11、说什么？小动物们会说什么？加上动作编。 2、自由组合。 3、各组表演。 小熊住山洞教案 篇3 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，美读课文，培育口头表达力量 2、在学习中了解森林对于动物们的意义，熟悉到小熊一家的行为是一种美德。 教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。 教学难点：体会小熊一家的爱林之心。 课前预备：生字卡片 教学过程： 一、复习生字，导入新课 师：小朋友，我们一路坐着火车最终来到了小熊家了，他们住在大森林里。你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。（播放）我们一起走进山洞看看。呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。我们来猜猜字谜，和它比一比。

12、石头打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。（把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来） 二、研读课文36自然段 1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊说起话来，你们知道我们始终住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（播放森林四季的美景） 2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法情愿对大家说一说呢？ 3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的风光？看图自读这几个自然段，选个最喜爱的自然段读给大家听。 （1）教师相应点拔指导：读出风光之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思

13、呢？你们有个这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。” （2）运用刚刚的方法，读读下面的三句话。 夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。 冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。 （3）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。 （4）指名配乐连读36自然段。（通过美读抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。） （5）看四个季节的图片，绽开

14、想象，深入思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。 春天，假如砍掉了小树，_。 夏天，假如砍掉了小树，_。 秋天，假如砍掉了小树，_。 冬天，假如砍掉了小树，_。 师小结：正是由于想到了小动物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍旧住在山洞里。 三、学习7、8自然段 1、师：森林里的风光真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？学生接着读第七自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“始终”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，始终住在山洞里。 2、师生合读第八自然段。 （1）这一自然段里哪两个生

15、字我们没学过？哪些同学已经熟悉“感谢”这两个字了？你们是怎么熟悉的？你知道“感谢”这个词是什么意思吗？ （2）动物们是怎么感谢小熊一家的？ （3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？指导朗读。 （4）想象假如你就是这些动物中的一员，你在选花时，会对小熊一家说些什么感谢的话呢？（学生单独思索后，戴头饰表演） 四、 以情激情，升华主题 1、播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友们，我家始终住在山洞里，所以没能请你们到我家来作客，你们会怪我吗？ 2、你们想对小熊说些什么？先把想法说给小组成员听，再说给小熊听。 3、播放：小熊快乐地说：“小朋友们，大森林是我们的，也是你们的，愿大家都来爱惜树木，爱护环

16、境，珍惜我们共同的家园，让地球拥有更多的绿色吧！再见！ 小熊住山洞教案 篇4 【教学要求】 、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容 、独立识字，自主识字。能独立识记本课个生字中的个 、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的宠爱之情 【教学重点】 读准字音，认清局部生字字形；初步体验阅读的乐趣 【教学难点】 区分平翘舌音，把握（或了解）局部识字方法 【教具预备】 、计算机帮助教学软件（） 、生字词卡片 【教学过程】 一、谈话导入，引发兴趣（用课件协作进展） 二、听讲故事，初步感知课文内容 三、朗读课文（协作正音） 要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读

17、（相机正音）、全班齐读 四、识记局部生字字形（展现方法） 、课件出示生字 、开火车读生字 、四人小组争论识记方法 、全班沟通识记生字的方法 、教师小结 五、课中操 师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞 六、看一看、想一想、说一说 （以课件展现森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家。） 、播放课件： （看一看、想一想。） 、组织争论、沟通： 你最喜爱哪个季节？从哪里看出它很美？（说一说。） 、小结过渡 七、播放课文谱成的歌曲 师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的宠爱之情。 【教学意图说明】 以往的阅历告知我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最正确状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得

18、最好，基于这样的熟悉，我们在设计小熊住山洞一课时的”指导思想就定位在“快欢乐乐学语文”上。为到达这一目的，我们从以下方面做了努力。 一、导入课题，引起兴趣 课题的导入从小熊住山洞这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教教师朗读课文，让学生初步感知课文内容。 二、通读课文，激发兴趣 让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“竞赛”的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程表达为：自由读赛读评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参赛者，也关注没有参与竞赛的“评委” 三、自主识字，感受

19、乐趣 学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采纳放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处教师的作用表达在准时地恰到好处地点拨上 四、歌曲演唱，体验情趣 为了让学生能在分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特殊是在课的后分钟，学生开头感到疲惫时，我们播放了歌曲（课文），让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟识了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂气氛起了不行低估的作用 五、课件演示，陶冶情趣 为促使学生、教师、三方面的情感产生共鸣，我们借助课件呈现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬重是一种必定。并不由自主地参加到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为其次、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么？”做了厚实的铺垫。