关于小学语文课文教案范文7篇.docx

《关于小学语文课文教案范文7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于小学语文课文教案范文7篇.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 关于小学语文课文教案范文锦集7篇 解题 这是孟浩然写的五言绝句。“宿”，住宿。“建德江”，指新安江流经建德（今属浙江）的一段江水。“宿建德江”，指在建德江停船宿夜。这首诗通过对景物的描写，抒发羁旅的惆怅，对家乡的思念。 构造分析 前两句写日暮时分，停船靠岸。这是叙事，为下文写景抒情作了预备。 后两句写日暮之景和入夜之景。这是铺写景物，将一颗愁心融入空旷寂寥的天地之中。 语意理解 “移舟泊烟渚，日暮客愁新。” “移舟”，划动船只。“泊”，停靠，使船靠岸，有停船宿夜的含意。“烟渚”，烟雾迷漫的水中小块陆地。“日暮”，旅途又增加了新的愁思。第一句写行船停靠在江中烟雾迷漫的小洲岛。这一句不仅点了宿建

2、德江这一诗题，而且为后面写景抒情作了预备。其次句写在黄昏时刻，在孤船小舟上，蓦然又出新的愁绪。其次句的“日暮”很关键，由于“日暮”，船才需“移”而停宿，江面才会水烟蒙蒙，“客”才会生出新愁。 “野旷天低树，江清月近人。” “野旷”，空旷的原野。“天低树”，远处的天比近处的树还低。“江清”，澄清的江水。“近人”，与前一个词相联，写江水清，月儿明，似乎与舟中之人更接近，使人备感亲切。这两句，写诗人怀着愁心，在广袤而安静的自然中，经求索而发觉孤月竟与诗人那么亲近，于是，孤独的愁心得到安慰。 写作特点 1.情景相生，思与境谐。 本诗除第句外，都是写景，写日暮之景和入夜之景。他擅长将情思寄于山水之中。此

3、刻，面对茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁万绪涌上心头。在这如画的风光中让人体会到诗人内心的不安静。 .恬淡孤独，淡中有味。 全诗给人以恬淡孤情之感，诗人写宿建德江，不见他人；写日暮、原野、江水、明月，构成淡雅的情境，好像远离世俗尘嚣。但细体会，却隐有奔腾的思绪：对求仕盼望破灭的忧愤、对长期羁旅的寂寥、对家乡的思念、对人生坎坷的怅惆 小学语文课文教案 篇2 一、 情境导入，激发兴趣 小朋友们，你们喜爱看动画片吗？今日教师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放后弈射日）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。 天上的太阳究竟能不能被射来呢？我们今日就来学习一篇写太阳的课文。 二、初读课文，自主

4、识字 1、现在请同学们用自己喜爱的方式来读课文，留意读准字音，不通的地方多读几遍。 2、小组接读课文，学习生字，沟通读懂了什么。 3、 汇报。 三、精读课文，感悟特点 1、 读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的局部中，你认为哪些句子用得好？ 2、在你读出的这些句子中，你有什么发觉？（引导学生体会列数字、举列子等说明方法） 3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！ 四、指导写字 1、 出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。 2、 看看这些字在写的时候要留意什么？ 3、 教师范写，学生描红。 4、 相互评价。 小学语文课文教案 篇3 学问目标： 初步了解“想象”和“联想”。 技能目标： 1、

5、运用合理的想象，给课文补充合情合理的情节。 2、并适时的在阅读和写作中运用想象的写作手法。 情感态度价值观： 培育爱的情感，并让学生明白：“爱越无私、爱的境地越高、爱的价值就越大。” 教学重点： 引导学生的合情合理的想象。 教学难点： 让学生深化理解文本“爱越无私、爱的境地越高、爱的价值就越大”的主旨。 教学方法： 朗读法 研讨法 情感体验法 教学预备： 多媒体帮助教学 教学过程： 一、谈话导入、学问介绍 “同学们你们读过童话吗?”同学答复确定，然后再问：“谁能告知什么叫做童话?”同学答复，教师做总结，并用多媒体展现童话的定义：“童话,是儿童文学的一种.通过丰富的想象,梦想和夸大来 塑造形象,

6、反映生活,对儿童进展思想育。”学生在理解童话定义的根底上对文章的写作手法的应用会更有利。紧接着出示其次章幻灯片：“大熊星座”同学们你们想知道大熊星座的来历吗?同学答：“想!”，那我们就一同走进这由俄国十九世纪最闻名的作家列夫托尔斯泰为我们所创作的一篇童话：七颗钻石，从而来了解有关“大熊星座”感人而漂亮的传奇。 二、初读课文、复述故事 (一)在学生读课文之前，要进展方法的指导。由于这是一篇童话具有“精致短小”的特点在学习方法上对学生适当的指导。并用换灯片出示朗读方法：“用你喜爱的方式朗读课文，读准字音，读出感情。”让学生引起留意，请同学采纳传递式读法来读课文， (二)读完课文后，请学生复述课文。

7、教师强调，在不看书的状况下对课文进展复述：教师要引导学生抓住文本中水罐从无水有水木的银的金的跳出七颗钻石涌出巨大、清亮而新奇的水流，这一他系列奇妙的变化进展复述。每一次水罐奇妙的变化都是由于无私宏大的“爱”。通过复述课文来感受小姑娘爱的境地之崇高，母爱的宏大和无私。既熬炼学生的口头表达力量及技巧，又增加了对文章的深入理解。在复述文章的过程，也是师生进展沟通的过程。 三、鉴赏文本 一个感受艺术的过程，为了避开肢解文本，给人造成一种支离破裂的映像。在请同学们一起复述文章的同时就应留意怎样引导学生按着复述故事的线索赏析文本。教师引导学生鉴赏学习，去体会宏大的作家，列夫托尔斯泰的纯朴、传神而美妙的语言

8、。从而去体会：“”在鉴赏文本的过程中设置了两个大问题，在其中又穿插了一些小问作引导鉴赏文本。 (一)小姑娘在为生病的母亲找水、送水的过程中水罐发生了哪些奇妙的变化? (二)水罐发生一次次更大奇妙变化的缘由是什么? 第一个问题很好答复，由于学生在复述课文的时候就不自觉地抓住了这条线索。而在答复其次个大问题时就是教师引导学生分析鉴赏课文的过程。 (1)孝心感上帝、清水满罐：(教学方法：引导学生体验、感受)(在学生了解故事背景的状况下)我们在赏析小姑娘找水的时候，可以用换位思索的方法去引导学生联想一下：小姑娘 “累得倒在草地上睡着了。”，让学生自己回忆体验、感受一下小姑娘找水的困难。从而引出了水罐从

9、无水到有水的缘由是小姑娘不怕困难找水救母的孝心感动了上帝。(教师在这时点出这种事情在现实生活中是不行能发生的，这是应用了想象的写作手法。) (2)强忍干渴、急送救命水：(教学方法：引导学生概括、体会)：请同学们用“四字词语”来描绘小姑娘口渴难耐的状态。小姑娘获得了水后产生了那些心理活动和外在表现?引导学生体会小姑娘此时此刻的心理感受：“这些水给妈妈还不够呢，就抓紧抱着水罐跑回家去。她匆忙忙忙”连续引导学生对文章中的词语进展赏析(请问同学们书中用了那些词语描绘了小姑娘得水后的心情和举动的?)：“喜出望外、真想喝个够、抓紧、匆忙忙忙”来呈现小姑娘找到水时的欣喜、口渴的程度、感受、和此时首先想到母亲

10、的她那宏大的孝心!学生答复后，教师进展总结。孝心，这是人类最美妙的感情之一。也是我们亲情关系中最美妙的情感之一。小姑娘把这宝贵的生命之水留给了自己的母亲。可见她是多么的有孝心啊! (3)半路救狗、“木罐”变“银罐”：(教师引导进展情感教育：爱生命、给怜悯)在她匆忙忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗绊倒在地。而小狗获得了小姑娘的滴水之恩，而获救了。(教师点出：水罐又一次发生了奇妙的变化。“水罐从木的变成了银的”紧接着教师追问，是木罐价值大还是木罐价值大?这给你什么启发?)学生答复，教师做总结：显而易见，水罐的价值远比木的价值大。小姑娘自己口渴难耐却滴水未进，把水带回家给生病的母亲。而在路上又

11、遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它绊倒在地，她不但没有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。由于她对弱小生命的怜悯，超过了对自己生命的关心。可见小姑娘她那宽厚博大的怜悯心是多么的崇高和宏大呀! (4)母亲舍己救孩子、“银罐”变“金罐”：(教学方法：感受情境)当小姑娘把水罐带回家时，母亲对小姑娘说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”(教师提问：请问当时母亲说这句话时是怎样的心情?)学生答复，教师总结：母爱的宏大之处，就在于当面临生命选择时，把获生的时机留给了自己的孩子。(教师又问：这时水罐又发生了怎样奇妙的变化?)学生答复：水罐又从银的变成了金的。教师追问：“这又给你什么启发呢?”学生答复

12、，教师总结：母亲，她第一次给“自己”的生命是以巨大的阵痛和艰辛带来的，而这次却是以自己的生命为代价，把生命的时机留给了自己的孩子，可以说，这位母亲给了孩子其次次生命，这爱的境地是更无私、更崇高啊。这是爱的价值在升华呀! (5)舍己救人、“金罐”跳“钻石”：(教学方法：争论法)就在母子两推来让去之时，来了一个过路人。小姑娘又把生命之水让给了过路人，这时水罐里又发生了惊奇的现象：“突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石”(教师问：小姑娘把生命之水给了素不相识的过路人这表达了小姑娘怎样的爱?)学生答复教师做总结：小姑娘的这种举动表现了小姑娘的爱早已超越了亲情，这种无私的爱已经到达了爱的最高境地!让学生齐读

13、课文最终一段，(教师提问：请问同学们文章最终一段话表达了怎样的心愿?)同学答复，教师引导总结：用多枚体展现：“愿爱心像大熊星座一样在人们需要的时候，普照人间，指明方向!”争论题：“请问同学们：水罐是在什么状况下发生转变的?水罐从木的变成银的，从银的变成金的，再从金的水罐里跳出七颗钻石、水流水罐的价值越来越大这给大家什么启发?”四人小组争论，教师总结;“爱可以制造奇迹，爱的境地越高，爱的价值越大!” 四、放飞想象 童话最主要的特点是“想象”，既而让学生放飞想象，引导学生插上合情合理的故事情节，无疑是对学生的力量的一种熬炼，这不紧熬炼了口头表达力量而且也熬炼了学生的思维力。想象不能胡编滥造，于是便

14、用多媒体展现同学们在想象时应留意的问题。“请你插上想象和联想的翅膀，为的某一个细节和结尾插上你所设想的生动的情节。(留意想象要合情合理、要有新意。)” 完毕后，教师总结：这篇童话故事表达了小姑娘，在用她温厚的心去爱她四周的每一个人和事物，她的爱是崇高的，宏大的!故事中的母亲是那样 的无私、那样的宏大和崇高。 师生共唱爱的奉献用多媒体展现歌词、配乐齐唱。 (这时学生和教师的感情被激起到一个高潮，从而更有利于调动学生参加课堂教学的积极性，进入下一环节。) 五、学问迁移、力量训练 用多媒体展现 爱心大比拼： 爱心像一抹照耀在冬日里的阳光， 使贫病交加的人感到格外的暖和; 爱心像一泓流淌在沙漠中的清泉

15、， 使濒临绝境的人们重新获得生活的盼望; 爱心像 请你仿照上面的句型，写出你对爱心的理解 (留意修辞和句式) 小学语文课文教案 篇4 教学目标： 1学会生字，理解新词。 2能用自己的话叙述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。 3朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。 教学重点： 读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的鄙视之情。 教学难点： 读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的鄙视之情。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、播放歌曲，激趣导入 （点击鼠标播放英雄歌）问：这首歌同学们熟识吗？是哪一部电视剧的主题

16、歌？关于水浒传你知道些什么？（学生结合自己的了解自由答复） 那么，今日我们就来学习中国古典四大名著之一的水浒传中的一个片断武松打虎。 二、自读课文，学习字词。 自由读课文，自学文中的生字和新词。 沟通字词学习状况。 （1）比拟组词。 岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（） 冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（） （2）留意读音。 迸（bn）、冈（n） （）留意字形。 脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺 梁：上下构造，不要写成左右构造，最终一笔是捺不是点。 （）理解字词意思。 重点理解： 道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就 三、再读

17、课文，理清层次。 、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个局部？ 沟通汇报。 文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。 课文可以分成两个局部。即： 第一局部（自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但打算连续上冈。 其次局部（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，最终打死了老虎。 四、布置作业。 1抄写本课的生字新词。 2朗读课文，到达正确、流利。 其次课时 一、快速读课文，回忆主要内容。 请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？ （武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。） 二、默读课文，深入学习其次局

18、部。 1默读课文，说说这篇课文的重点是什么？ （武松打虎经过是文章的重点。） 2自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？ （）大风过后，跳出大虫。（猛虎消失） （）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻） （3）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎） 这一局部表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能表达出来？ （表现了武松机灵、英勇、武艺超群的特点。） 在学生答复的根底上出示课件，重点体会： （）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗

19、出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。 （撺、掀、吼写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气概，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，详细地写出了打虎的过程。） （2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎尽终生之力，只顾打。 （能看出武松机灵英勇、武艺超群。） 4沟通争论：这段主要通过什么写出人物性格

20、特点的？详细描写了虎的哪几方面？用意何在？ （这段主要通过人物的行动表现出武松的机灵英勇，勇敢无畏，武艺超群的特点。） （从半空撺下来表现出虎的气概。） （把腰胯一掀表现虎的敏捷。） （吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。表现虎的声势，从虎的气概、声威上反衬出武松的英勇无畏。） 5朗读指导。 通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气概及武松的英勇无畏。 6试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。 指导提示： （1）在读的根底上，理清打虎经过的三个层次（猛虎消失、猛虎进攻、打死猛虎）。 （）语言要简练。 （）用自己的

21、话来表述，留意适当运用文中的精彩词句。 三、回忆前文，学习第一局部。 1指读提问：其次局部是文章的重点，详细写出了武松打虎的经过，我们认真阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一局部与其次局部有什么联系，省略掉可以吗？ 2默读第一局部，思索这一局部主要写的是什么？（武松的心理活动。） 3武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。） 4这一局部有什么作用？ （这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了肯定的作用，通过心理活动描写使武松英勇无畏的性格特点更加鲜亮，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不

22、行少的。 自由读第一局部，体会心理活动描写之妙。 四、总结全文，深化中心 1感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以武松，我想对你说为话题，说一两句话。 2总结： 这节课，我们跟随着，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品尝了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（英雄歌再次响起） 确实，水浒传是一部不朽的宏篇巨著，位英雄，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！ 五、布置作业。 用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。 阅读水浒传中的其它故事。 六、板书设计。 老虎：扑、掀、剪 武松打虎 机灵英勇、武艺超群 武松：跳、闪、躲

23、、抡、 打、揪、踢、摁 小学语文课文教案 篇5 一、导入新课： 今日，我们来学习第26课，请大家齐读课题。（出示PPT），齐读课题。 二、初读课文 1自读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子。 2其实今日，还有一位朋友跟我一起来到了课堂上，它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦，怎么消失了一些词语宝宝？只有战胜了它们，我们才能连续赶路。 （1） 出示带拼音生词，小教师领读 蓬松 活泼 鸟巢 崭新 木牌 扑棱棱 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 扑棱棱 “棱”单独读一声，组成词语是变成了轻声。（放在什么地方？） 扑棱棱，小鸟在做什么？（它在挥动翅膀呢）请学生做动作体会。 扑棱棱，你能再说说这种

24、形式的词语吗？（ABB） 词语宝宝一看大家读得这么好，一下就把帽子摘掉了，你还熟悉它们吗？ （2） 去掉拼音自读，排火车读 现在只剩下了生字，大家加油啊！ （3） 去掉拼音读生字：同位互读 齐读 大家识字这么棒，肯定都有自己的方法，谁来说一说？ （4） 沟通识字方法 大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字 出“鸟窝”图古文“巢”巢 我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活，这种字就是象形字。演化到现在就是“巢” 我们最终赶上了波比，快跟它走吧。 三、学习课文 这里就是波比生活的森林。（视频，小鸟在林中）假如你是生活在这里的小鸟，会有什么感觉？（欢乐） 教师随机板书：小鸟 欢乐 那让我们用欢

25、乐的语气来读一读第一小节。 大家都留意到了，第一句是问句，读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我观赏好吗？我学会了，下面教师问，大家答，合作读第一小节。 找同学读第一小节 你读得真好，我仿佛看到小鸟就在我眼前，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 谁还能用一会儿，一会儿来造个句子。 3学习其次小节（出示其次小节） 其实，早晨的林中，小鸟不光欢乐，它们还最（指着活泼） 教师随机板书：活泼 请同位互读其次小节。 它们在忙什么？（捉害虫） 你都知道哪些益鸟是捉害虫的?（生答） 大家知道的益鸟真不少.咱们一起来看看。 小鸟们棒不棒？有了它们，小树才能安康健壮的成长！谁能再读读其次小节，夸夸这些小鸟呢

26、。男生女生互问答。 有了你们的夸奖，小鸟捉害虫就更起劲了！ 1学习第三小节（出示第三小节图）（这里需要多读一边课文吗？放在哪里？） 师问：翠绿的树林中，小鸟一边捉害虫，一边唱歌，它们在赞美谁呢？（红领巾） 红领巾指的是谁？（少先队员） 原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀！ 板书：少先队员 自读第三小节，答复。 少先队员来做什么？（“放鸟巢”） 还做什么？（放木牌） （出示空木牌）你认为这块木牌上会写些什么呢？ （小组相互争论，指名说） 2“红领巾”为小鸟做了这么多好事，小鸟会说什么呢？ （指名说：） 让我们带着感谢的心情来读一读最终一个小节吧。 但是，不是全部的人都像“红领巾”一样爱惜小鸟们

27、。（图片） 你想对这样的人说什么？ 所以，我们要做到（PPT） 当堂检测：照样子写词语。 AABB 来去 3指导书写 (1)（出示本课生字“跃“）认真观看这个字，它是什么构造？ (2) 认真观看“跃”你觉得在写这个字的时候需要留意什么? (3) 教师范写，学生书空 (4) 学生在书上练习写一个 四、扩展阅读 小鸟活泼得意，不仅少先队员喜爱它们，爱惜他们，古人也有爱鸟护鸟的意识。 （出示古诗，齐读） 画眉鸟 宋欧阳修 百啭千声随便移，山花红紫树凹凸。 始知锁向金笼听， 不及林间拘束啼。 板书： 26红领巾真好 放鸟巢 欢乐 晨 少先队员 小鸟 立木牌 活泼 小学语文课文教案 篇6 一、教学目标

28、1、了解海滨小城的漂亮、干净，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。 2、学习观看景物的方法与角度，提高观看力量 3、有感情地朗读课文。 二、教学重、难点：目标1、2 三、教学时数：1课时 一、启发谈话，导入新课 1、以厦门为例，说说自己熟识的海滨小城，谈谈她的风光之美。 2、导入新课。 二、读通课文，了解大意 1、轻声读课文，遇到简单读错的字词要注上拼音 2、思索：课文按什么挨次写？画出有关的词句。 3、沟通 三、学习、争论 1、理解海滨 2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的风光，用什么方法来写的。画出自己宠爱的句子，认真读一读。 3、沟通阅读收获，品尝美丽词句 4、又是如何来介绍小城的

29、？介绍了什么，怎样介绍的？ 5、小结：海滨、小城各有什么特点？小组争论。 6、文章结尾在课文中起了什么作用？ 四、稳固练习 五、课堂小结 六、布置作业 小学语文课文教案 篇7 【教学目标】 、学会本课个生字。正确读写观潮、据说、覆盖、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。 、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 、感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 、学习根据观潮挨次记叙景物的写作方法。 【教学重点难点】 感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽，学习有挨次、抓特点的观看方法。 【教学预备】 课件。 【教学时数】 课时。 【教学过程】

30、 第一课时 教学目标 、学问目标： 能认读课文中的生字新词，积存文中消失的四个字的词语；有感情地朗读课文，背诵、自然段。 、力量目标： 培育学生的阅读力量、观看力量以及对语言的感悟力量。 、情感目标： 通过感受钱塘江大潮来时的宏伟、壮丽，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 教学过程 一、激情导入 同学们，我们的祖国地大物博、风光秀丽，你肯定去过很多旅游胜地、大山名川，今日，教师将带大家一起去观赏一下自古以来被誉为天下奇观的钱塘江大潮。 板书： 观潮 （齐读课题） 二、预习入手，了解学情 、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？教师把检查的权力交给大家： 同桌互读互查： 同桌相互读课文，每人读一段，合作将这篇文章读完，看是否读正确、流利了；假如你的同桌读得好，请用自己喜爱的方式表扬他，假如你的同桌在朗读时遇到了困难，也请你帮帮他，好吗？ （反应状况：获得表扬的同学请举手。） 检查生字读音状况： 课文读过了，生字词语肯定难不倒大家。 课件依次出示词语： 据说 覆盖 薄雾 如同 霎时 余波 恢复 涨高 闷雷滚动 人声鼎沸 踮着脚 浩浩荡荡 山崩地裂 风号浪吼 （开火车读，齐读。） 通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最终写什么吗？ 【关于小学语文课文教案范文锦集7篇】