关于教师教学总结模板8篇.docx

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1、 关于教师教学总结模板8篇 音乐课是实施美育的学科，是让学生在没有任何压力的状况下，真实地感受美、鉴赏美、制造美的长期过程，本学期我的音乐教学工作遵循了以下三个原则： 一、从日常生活着手，充分挖掘音乐与生活的关系。 要讨论音乐与生活的关系，只有从人们日常生活中最熟识却又最不经意的事情着手，才最有说服力。例如我在上音乐与生活一课中新课的导入语后安排了两位同学做一段走路的示范，同时请其他同学留意观看走路同学从无音乐到乐伴奏后发生了哪些变化？是什么使他们起了变化？很明显。从随便走到仰头阔步、精神抖擞，从行为上的变化到心情上的变化，是音乐在这里起了非凡的作用。 二、注意学生对音乐作品的个体感受，培育学

2、生的制造力。 “没有制造力的民族是没有前途的民族。”在观赏音乐作品中，每个学生都有自己独特的感受，这正表达了艺术观赏的结果是仁者见仁，智者见智。艺术教育要面对全体学生，使每个学生在教学过程中都有自己独特感受，都在原来的根底上有肯定的丰富和提高。为了完成这个教学目的，我在每首作品观赏后都设计了学生的参加活动，这既可以检查学生对作品理解的程度又可以发挥他们对音乐作品的想象力，从而培育他们的制造力。 三、突出学生的主体地位，加强课堂里的民办法识。 美育核心是对美的感知和理解，对音乐作品的理解是建立在对作品感知的根底上，通过对几首作品观赏，同学们已能充分感受到“生活中到处有音乐”，“音乐伴随人的一生”

3、的道理。为加深理解，我鼓舞学生积极争论，畅所欲言，各抒己见，同时参与各种活动让他们直接感受。课堂上表达出了深厚的民办法识，每位学生均有发表自己见解和上台表演的时机，教师在这里只起穿针引线的作用，并没有像以往那样整堂课教师站在讲台上，以专家演讲的姿势出理。那样的课堂气氛只会令学生感到紧急，不利于培育学生的想象力、制造力。尤其是音乐课，它是实施素养教育的重要环节，音乐课是在奇妙的音乐声中不知不觉地表达其教育功能，对学生进展爱国主义教育、道德观教育、人生观教育、劳动纪律教育等等，学生通过这样的潜移默化，逐步树立正确的审美观。 反思和改良： 本学期在音乐教学方面感到缺乏的是在学生唱歌呼吸的训练上没有做

4、到细心、急躁的指导，只是用自己的体会来强加于学生，而没有怎样去启发他们正确的吸气，然后再结合做详细的练习，如儿童每天的早操他们都知道怎样的深呼吸。 今后在教学上我要投入了更多的精力，仔细设计每节课的课堂反思，准时回忆和整理，所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的根底上，而很多事情还是旁观者清。总之，百尺竿头尚需更进一步。 教师教学总结 篇2 一. 激情导入，训练学生的“说”。 “天下无不散之筵席”，于是重逢就成为了朋友、家人、恋人之间最美妙的期盼。成人对于生离死别有着特别的感受，随着年龄的增长，这种感受会越来越剧烈。可是，对于一些不谙世事的初二学生来说，表达这种感

5、受是一件相当困难的事情。一是他们没有切身的体会，二是他们正处在不情愿表达的年龄层上，要想让他们说真话，真不是一件简单的事情。但是吴教师却让一潭死水翻起了浪花，让干枯的禾苗得到了滋润。 二. 顺势引导，让学生形成“思维”的习惯。 月亮我们并不生疏，甚至觉得让学生去联想这些问题太过简洁了。但是吴教师却让学生先想月亮的形状，在这个根底上自然的延长到文化传统，最终水到渠成的谈到了人生的志向。学生不知不觉的.就被带进了联想的空间，思想在潜移默化中升华。听课的教师对这种超群的教学艺术啧啧称叹之余，也在静默地，静默地反思自己的教学方式，反思自己给学生带来了什么，反思自己的教学与吴教师教学之间的差距 三. 原

6、始共享，把课堂还给学生。 “说话和写作是一样的。”这是吴教师的话，他也是这么启发学生的。看，他只在黑板上写了一个“水”字，让学生到黑板上去描绘与水有关的东西。有的学生写得很抽象，如“大海，北冰洋，矿泉水”等，吴教师只是很幽默的说“看来你的水是怎么写也写不完呀!”有的同学能够依据联想抓到实质，如“泪水，思念，喜悦”等，这可能与寻常所写的话题作文训练脱不了关系，但是吴教师却说“不同的环境造就了不同的人生”，无论你写什么，最终都要过渡到“人生”这一层面，“文学即人学。”他的话让我豁然开朗，我猛然想起自己平常所读的，所喜爱的，所给学生所推举的那些作品，假如真的缺少了人生感悟，可能连拿书的力气都没有，更

7、别说能够给学生带来一些什么了。 四. 探究学生文辞不畅的缘由。 “不能用成人的思维去理解孩子”，学生的作文写不好，是有多重缘由的，主要是“词藻不富，联想不快，想象不丰”。“要触发学生的感性。”“当他们有了生命的体验，生活的阅历，文化的底蕴自然就能把文章写好了”。吴教师的每一个字都敲在了我的心坎上，我知道了作文的方向，我知道了作文的内蕴，我知道了作为一名语文教师该给学生一些什么。 “听君一节课，胜读十年书。”这是我的真实感受，吴教师是我的偶像，我要努力的学习吴教师的教学理念，争取做一个合格的语文教师。 教师教学总结 篇3 兴趣与学习就是指在教学活动中，紧紧围绕兴趣这个中心及其他因素所绽开的教学方

8、法，使学生在兴趣中到达学习的目的。所以培育学生的学习兴趣，也是我们教师提高教学质量的重要措施，下面是我在教学过程中常常应用的几种方法。 一、从心理上熟悉兴趣，引导学习兴趣 一个学生有多种兴趣，我在接收新一班学生的时候都为他们上一堂谈心课，让学生说出他们的爱好和兴趣，如：有的学生爱看电视、有的爱劳动、有的爱文艺等等。由于它们的内容和形式深深吸引了他们、使他们产生深厚的兴趣。所以我积极引导他们说说为什么那么感兴趣？从心地唤起他们学习的兴趣。 二、从活动中引导学习兴趣。 活动是学生身心进展的客观需要，学生可以在活动中进展兴趣爱好，把握很多学问和技能，满意他们的求知欲，因此要为学生制造多种时机，使他们

9、在活动中进展兴趣，为了更好的施行素养教育，结合学校组织的多种体育、文艺、智力、科技等兴趣小组活动。如智力竞赛、要仿照电视大奖赛等形式，并且以复习稳固各科学问为主旨，小组与小组、学生与学生之间绽开学问竞赛，竞赛前教师要将竞赛内容、时间、方法、评分标准等事项通知学生，以便让他们更好地进展预备，竞赛时，全班学生精力充足、思想集中、竞争剧烈，他们从关怀小组、关怀自我、争相发言、不甘落后，每道题都能为学生留下深刻的印象，既活泼了气氛，又学到了学问，所以这些内容丰富、生动好玩的活动，能调动学生的主观能动性，让学生感到学习是一种乐趣，从中激发他们的学习积极性，既进展了学生的智力，又培育了他们制造力和思维力，

10、从活动中把学生的兴趣引导到学习上来。 三、稳定学生的学习兴趣 学生对任何事物都能产生兴趣，但是他们的兴趣却简单变化、不长久的，一种兴趣很简单为另一种兴趣所代替，特殊是低年级的学生。教师通过讲解谋种活动，学生立刻就会产生兴趣，但是他们的兴趣产生的快，消逝的也快，如：高年级的学生，随着学问的增长，学习任务的加重，渐渐地他们就会感到学习是一种沉重的负担，学习兴趣就会减弱或者转移，所以我们的教学方法要不断地改革和求新，由于新奇、别致、敏捷多样的教法始终都对学生有着磁铁般的吸引力，所以我们的语言要精确、清楚、简练、形象生动、通俗易懂，要富有表情，把握好声音的抑扬顿挫、要给学生留下美的享受，还应当具有幽默

11、、幽默的意味。从活动中要不断更新形式，采纳多媒体帮助新的教学内容。如：生动好玩的课件，音响，视频等，使学生从一种兴趣顶峰过渡到另一种兴趣顶峰，让学生感到越学越有兴趣，越学越有力气，使学生开心地学到学问。 四、总结学生兴趣的效能性 有的学生对学习产生兴趣之后，就会仔细学习，仔细钻研感兴趣的多种学问，并在实践活动中得到精神上的满意，进而增加原有的兴趣，而有些学生只限于熟悉的企图愿望而已，缺乏实际行动，兴趣停留在心憧憬之的静观状态，所以我们对不同学生的力量、性格、兴趣等详细状况实行不同的教育方法，学生的学问根底和共性是千差万别的，我们要了解学生的一般状况和个别特点，有针对性的进展教学，肯定不能采纳一

12、刀切，课堂教学要面对多数学生，教学的深度、广度、进度要适合多数学生的程度，只有这样才能照看到少数学生，教师要擅长发觉和培育具有特别才能的学生，正确对待进展缓慢的后进生，才可以激发起全班每一个学生的学习兴趣，既不抑制优等生、也不冷落差生，使全班的学生共同奋进。 教师教学总结 篇4 “ 教学总结是对一学期或一学年阶段性教学工作的回忆、反省，进而总结出教学中的胜利阅历或教训，为以后的教学活动供应借鉴和参考。为了更好地使教师之间能相互共享胜利的教学阅历或从中吸取教训，教学工作总结应从个人层面上升到学校层面，学校应当制定教学总结的评价和反应机制，鼓舞、引导教师仔细、深刻地反思，总结自己的教学实践阅历。并

13、为教师相互沟通供应平台，以促进教师专业的进展，提高学校的教学治理水平和教学质量。 一、 教学总结的作用和意义 教学总结是针对一学期或一学年的教学工作规划要点，联系自己的教学工作实际，对整个教学目标任务完成的状况赐予公正的评价，对各项规划细则的落实程度及根本的教学效果进展定性分析。不仅要总结一学期来有深刻教学体会或富有创新的教学阅历，而且还要总结一学期重要的教学失误或教训、及存在的突出问题，并提出预备实行的补救措施或解决问题的对策思路。从本学期与下学期教学工作的连接入手，仔细思索，提出下一步的努力方向。 从教师个人层面上看，教学总结是一种很好的教学反思形式，有助于促进教师专业化的进展。教学总结不

14、仅仅是教学实践活动的记录，而是在回忆教学实践活动全过程的根底上，进展分析讨论，能够总结出带有规律性的东西，把感性熟悉上升到理性熟悉。因此，教学总结能帮忙教师梳理教学阅历，深化熟悉，使其变得井井有条，使个体阅历概念化。培根说：“写作使人准确。”写作是特别有效的认知加工过程，对某个教育教学问题的熟悉可能是一星半点或浅薄的，但写教学总结会迫使教师对该问题作深刻、彻底的思索，从而丰富和深化熟悉，将教学实践阅历理性化，总结出带有普遍规律性的东西。 从学校教学治理层面上看，教学总结有助于学校提高教学治理水平和提高整体教学质量。教学总结是教师个人反思、总结自己一学期或学年胜利的教学工作阅历或教训，学校再将全

15、校教师的教学工作总结进展归纳和整理，对教师在教学中取得的胜利教学阅历或存在的问题通过学校规章制度或教学活动的形式传递给下学期的学科教师，到达与其他学科教师共享胜利教学阅历、或使其他教师从中吸取教训，实现教学工作总结阅历的间接迁移。 因此，教学工作总结不仅有助于提高教师自身素养和教学水平，还可为学校制定教学治理规划或措施供应牢靠的依据。 二、 教学总结存在的问题 一些教师的教学阅历丰富，教学成绩突出，但拿起笔来写教学总结感到很困难，不知从哪里开头。一些教师对教学工作总结熟悉不到位，认为写教学工作总结没有多大的意义和价值，每学期的教学总结只是把往年的教学工作总结略作修改，或在电脑上下载几篇现成的总

16、结，再将其粘合在一起以应付学校的检查，没有仔细反思自己在教育教学实践中的创新和需要改良的地方。假如教师没有对自己的教学实践进展反思，就不行能将自己胜利、有价值的教学阅历真实地总结出来。只有引导教师仔细地反思自己的教学实践，才有可能将自己的教学实践阅历客观、有条理的记录下来，到达向其他教师展现自己的胜利教学阅历或教训，以提高教学工作总结阅历的可行性和有效性。 学校对教学工作总结一般是表扬教师胜利的”教学阅历，对教学总结中提到的教训或存在的问题却赐予否认态度，这些材料可能成为日后考评教师的“黑档案”。这样就会导致教学工作总结消失教学阅历或多或少脱离教学实践，多数是自我表扬，很少有自我批判。 教学工

17、作总结不是游离于教育教学问题和情境之外的，而是基于教师自身的教育教学实际问题的解决，以提高教育教学质量。而且目前的新课程改革中有许多问题都值得教师去反思、讨论、解决。当我们解决了一个问题的同时，又会消失另外更多的新问题。 “ 三、 对提升教学总结价值的建议 学校应重视教师教学工作总结，制定相应的治理、评价等机制。通过制度催促教师准时总结自己的教学实践，通过评价引导教师仔细、深刻地总结自己的教学实践。 1.学校要求教师写教学后记 学校应规定教师要写教学后记，并不定期进展检查，以催促教师准时记录下自己在备课、教学过程中胜利的教学阅历和消失的错误资源。这样教师在进展教学总结时，通过翻阅自己的备课教案

18、和教学规划，以帮忙他们全面、充分回忆本学期教学活动的根本过程和内容，对比学期初拟定的教学规划，重点检查整体目标任务及各项规划指标真正完成到何种程度，并仔细分析、反思、总结其缘由。汇合、归类平常教育教学实践中消失的问题等，找出本学期教学中存在的突出问题及其形成的缘由和解决的对策。对本学期活动要点和阅历、教训作出全面、重点性总结和评价，并指出今后教学工作努力的方向、建议及应留意的事项。 2.对教学工作总结的要求 为了使教学工作总结能真正地落到实处，最大限度地发挥其应有效果。学校要求教师每学期末根据学校规定的时间完成教学总结，而且要仔细反思、总结自己的教学实践，不能抄袭他人的工作总结或从电脑上直接下

19、载。 3.制定教学工作总结的评价和反应机制 教师在教学实践中难免会有这样或那样的失误。因此，学校规定教学工作总结内容应包括胜利阅历或教训两个方面。在对教师教学工作进展评价时，要建立有错误资源评估的教学总结评价机制。依据教师所犯错误的不同层次，赐予成绩。这样教师就会自觉地把自己胜利的教学阅历或教训写得更深入和真实，能把自己的优点或缺点都坦白地表达出来。 学校要把教师的教学总结纳入教师考核之中，作为教师评优、评先进的条件之一。学校可组织评审组对教师的教学总结进展批阅，对写得好的教师赐予嘉奖，并将写得较好的、有价值的总结选择出来，汇编成册，让全校的教师进展沟通，或通过学校的各种活动，和其他教师共享胜

20、利的教学阅历或吸取教训。 4.组织各学科的全体教师沟通教学工作总结 每学期末，学校可组织各学科的全体教师相互沟通教学工作总结。实行让每位教师先读自己的教学工作总结，然后其他教师进展点评。这样可为教师相互沟通教学阅历教训供应平台，以有效促进教师专业的进展。 教学总结是教师对自己在教学中所作所为进展梳理，通过分析、思索，从中总结阅历教训，使自己更好地成长和完善。虽然丰富的教学阅历是教师的财宝，但阅历是教师过去的学问积存，假如不随着教育教学实践的变化而进展，就会变成死的学问，滞后于教育实践的进展。假如教师一味地固守过去的教学阅历，不去准时地反思和总结，思想就会变得僵化。 教师教学总结 篇5 读书、求

21、知，本应跟吃饭充饥、穿衣御寒一样，是必定、自然之需。闹到要用各种手段去逼、去诱，已是一件悲伤的事；而更为悲伤的是，我们不去查找产生这种悲伤的缘由，或是找到些而不思解决，反而还把留意力集中在“逼”和“诱”的新法的制造上。 我们常说推己及人、将心比心。教育孩子也用得上这八个字。假如作家长的多想想自己做小孩时的心情，当教师的多想想自己做学生时的心情，我们的教育就会要理性、本性、自然的多。 比拟而言，一方面，现在的”孩子要比以前的孩子聪慧得多；另一方面，现在的孩子又要比以前的孩子难管得多。所以，现在作家长和当教师的，就要在“管”上多花些心思和功夫。聪慧，辨识力量就相对要强些。这就要求作家长和当教师的，

22、要尽量少使“巧”法，要尽可能多的讲真话、付真心。家长和孩子、教师和学生的关系如建立在真心实意的根底上，其教育就会收到事半功倍的效果。 教学实践告知我们：会打球的教师能吸引一些学生，会唱歌的教师能吸引一些学生，字写得好的教师也能吸引一些学生学生愿与你接近，你的教学就相对要轻松些，效果确定就要好些。所以，教师不仅要有过硬的本科学问，还要有尽可多的爱好。 课堂上，教师问：“11=2，对不对？”假如学生异口同声的答复：“对！”这不能算好的教学。假如有学生问：“为什么等于2？”假如还有学生在教师举例后问：“父亲加母亲生出了我，是不是11=3？”或许正是这类稚嫩、荒唐的争论，才是真正的有效课堂。 过去那些

23、一天书都没念的人，到了肯定年龄，生活中的收支账目也算得清晰，待人接物、品德操守也不比读书的人差多少，有些人还能粗通文墨。于是我就想，我们的教学安排是否有些多余的东西，无故消耗了学生的时间和精力。 我是教文科的。我常想，要是在教会学生的拼音和使用工具书以后，就按级别定出一些考核的篇目，让学生自己去学，是否可行？真盼望教育专家和权威人士做些此类的尝试。 “教师是辛勤的园丁。”我们通常理解为教师的工作辛苦和重要，而忽视了另一层意思，那就是园丁的工作性质和范围。作为一个好的园丁，既培育鲜花，也培育树苗，还培育小草；既培育牡丹、桂花、菊花等，也培育带刺的玫瑰；既培育高且直的栋梁之材，也培育牢固弯曲树木。

24、曾听一个有阅历的木匠说，没有没用的树木，大的做梁，小的做椽子，直的做脚档，弯的做犁弯或椅靠。生活中需要各式各样的材料，缺少那样都不行的。 教师教学总结 篇6 时间过得真快，转瞬间一学期就完毕了。由于我是中途接班，所以一些教学工作没有能从头至尾，但在尾声的教学工作，我很仔细的去完成。后期的教学工作我主要是负责拼音，数学，写字的教学。教学工程中我仔细的备好每一节课，探究各种教学方法，大胆的创新。 拼音：我后期主要负责前鼻韵母与后鼻韵母的教学，让幼儿学会前后鼻韵母的发音，认清形，学习它们四声的发音。懂得与声母的拼读。熟悉整体认读音节，复习全部的声母与韵母。教学过程中我运用了直观教学法，利用图片的展现

25、，让幼儿记住它们的形。让幼儿听辨读音，区分、学会它们的发音。让幼儿运用尝试法，多练习声母与韵母的”拼读。重视读写训练，有效地提高幼儿的读写拼音字母的力量关，拼音作业布置要适量，也要多布置一些口头拼读作业，教育教学方面，仔细写好教学规划，提早备好课，备课时仔细钻研教材，找准重点、难点。每天准时写教学反思、总结阅历教训。依据幼儿的年龄特点在课堂上结合嬉戏，让幼儿能在玩中学，学中也能开心的玩。保持课堂愉悦的气氛。 数学：熟悉钟表、学习等分、学习分类等。能理解数字的意义并能精确的进展20以内加减运算。看图口编应用题。熟悉钱币及钱币的简洁计算。数学的教学我主要结合日常生活，让幼儿能很好的熟悉钟表、时间。

26、熟悉钱币，还有钱币的兑换等等。利用一些教学教具让幼儿懂得20以内的加减计算。结合情境图，日常生活情景让幼儿尝试学习口编应用题。 写字：主要练写一些简洁的字体，让幼儿懂得给生字注音，组词，让幼儿能根据笔顺笔画来书写生字。书写过程中肯定要强调孩子的坐姿、写姿、握笔姿态，如有不端正的肯定要准时更正孩子。教师的板书范写肯定要正确标准。 在这一个多月的教学中，我与孩子相互协作的很好，感到很满意，在今后的教学中我会不断进取，刻苦专研，仔细地上好每一堂课，让孩子们能学到更多的学问。 教师教学总结 篇7 我喜爱这一份工作，在教学上，能仔细备课，准时批改学生的作业，对学生学问的缺漏能再为他单独补一补。在教育学生

27、方面，尽心尽力，各项活动，能为学生带一个好头。通过多了解数学学问的来源和用途，培育学生良好的学习与行为习惯。为此，在教学中我着重抓以下几点： 一、适度使用学具。 依据小学生心理特点及熟悉规律，实物学具对进展学生抽象思维力量有肯定的作用。在教学乘法的初步熟悉时，由于这是新的运算学问，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。但值得留意的是摆学具时也应有肯定的技巧，如在摆苹果的过程中，应根据从一般到特别的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份两份数目一样的，最终摆许多份数都一样的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。这样学生

28、就可以很简单知道乘法的意义-求几个一样加数和的简便计算，学生很愿意去学习了。 二、从现实生活动身，利用社会生活学问教学。 新课标中强调小学数学特殊是低年级的数学应给生活化，假如我们能从他们的生活实际动身，把现实生活的问题联系到学习的学问来，这样可以提高学生学习的效率，也可以提高他们学习的兴趣。如做家务一课，我利用班级座位的资源进展2的乘法口诀的教学，在文具店小熊购物等情境中，我把他们都设为是我们班学生开的店,从实际生活动身，先用学生的生活经受来解答，再用数学学问来解答，这样就可以使学生理解题意。也可以给学生带来学习的乐趣。 三、充分利用嬉戏。 低年级学生把握的数学学问不算多，接触社会的范围也比

29、少。因此，我通过让学生用自己喜爱的方法计算班上不同季节生日的同学人数，加深对统计的理解与运用。在租船一课中，我让学生自己按要求找伙伴搭船，结果思索剩下两个小朋友该怎么办，多让他们参与实践活动，提高他们的实践力量。 四、利用远程教育资源提高数学实际运用力量。 学生的数学学问来源于社会生活，教学时应当让学生把所学学问运用到现实生活，得到学习的胜利体验。如在教学简洁的.统计学问后，我让学生运用所学的统计学问，通过观看、计量、比拟，从而收集到有意的信息和学问。如统计各班男生和女生的数量，统计一年级入学年龄，虽然难度有点大，但学生都很仔细去完成，从小让学生学会仔细对待任务是可行的。 虽然我们班的期末成绩

30、不是很不好（可能是运气比拟好些），不过还是觉得内疚。由于从试卷反映来看，学生的学问要点把握得并不是很坚固。针对这样的状况，我反思自己任教一学期来的感受： 一、上课的气氛不是每次都很活泼，学生的参加度不是每次都很积极，这主要问题是让学生合作、深入思索的问题不突出，局部的参加使其他同学简单做小动作，没有仔细倾听。 二、教学环节不够紧凑，课堂前20分钟内无法把课讲完，造成整节满，学生此刻的精神就简单分散，造成教学效率不高。 三、缺乏方法，不管是在教学上还是在辅导后进生上，已经觉得做了充分预备了，可是讲给学生听的时候，她是怎样听还是怎样不懂。这时候，自己会觉得很不行思议，可能是有点急于求成吧。也是教育

31、学、心理学讨论得不彻底的原因吧。 四、感觉自己的声音除了讲故事能生动外，上课就没那么此起彼伏，抑扬顿挫了。 下学期的艰难和重大任务是：以课堂教学为核心 1、备课。 钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 （1）创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让

32、学生自己小结学到的学问以及方法，这点，我在本学期的教学当中做得最不好，由于对教学时间把握不好，以至到后面，总结的时间都没了，另外，要加强小组合作学习的意识，这能更大的发挥学生各方面的力量。 （2）准时复习。温故知新，坚固把握。实行措施防止低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 （3）努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。对这点，我读初中的时候也由于没有把学问融会贯穿吃归亏。 3、批改作业。 针对不同的练习错误，准时进展补缺补漏，还可以实行面批的方法，指出共性问题，集体订正共性问

33、题，而且批改作业时， 只点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析力量。学生订正之后，仍给总分值，鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改良教学，提高教师教学的针对性。 4、注意对后进生的辅导。 对后进生分层次要求、和多利用点时间给他们供应帮忙，注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的答复实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。 5、做好测试评估工作。 在作业、测试卷中，增加表达学生思维过程的试题。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类

34、讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进展讲解，也可以是让学生自己对错误的题目进展讲解，由于有的只是由于考试马虎导致的，让他们自己担当试卷讲评的小教师，并赐予指导。 积极使用自主、合作、探究的学习方式。使学生成成为学习的仆人。培育学生观看、思维的力量，激发学生的求知欲望，培育学生的探究力量。 教师教学总结 篇8 上周五我在大公路小学上了诚恳与信任，上完后，教师们评价很好，我也有点沾沾自喜，尽管还有许多的困惑，却仍自我感觉不错。会后，我在电话中和郑教师单独沟通，他直言不讳的说：“你预设得太多，你的问题问得就是设圈套，答案是什么，你心里已经有数了。阅读是个人独特的体验，你是不是真正敬重了学生的感受？

35、” 我静下来深思，是呀，我确实就是这样做的，寻常也是这样做的，不是吗？ 今日上午上最正确路经，我灵机一动，为什么不把课堂还给学生呢？我一上课就提出了一个问题：“这篇文章哪儿给你印象深刻？”学生们先读课文，然后开头思索，接着小组争论，以下是学生的发言。 生：我印象最深的是第6节，迪斯尼乐园的草地被踩出很多小径，这些踩出的路径有宽有窄，优雅自然。 师：走在这样的小路上肯定很舒适。 生：我印象深的是第七节，我知道了迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最正确设计。 生：我印象深的也是第七节，我记住了这个时间1971年。 师：（把1971写在黑板一侧）让我们记住这个时间，这对于设计师格罗培斯来讲是个难忘的日子

36、。（全班同学一起读1971。） 生：其次节给我留下了深刻的印象，（学生读：格罗培斯他从事建筑讨论四十多年，攻克过很多个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精致的杰作。然而，建筑学中最微缺乏道的一点-路径设计，却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了五十屡次，没有一次是让他满足的.。） 师：为什么这里让你留下了深刻的印象？你从这里看出格罗培斯是个怎样的人？ 生：他很仔细，很细致。 生：他是个追求完善的人。 师：（赞同地）谈得很好，（板书：追求完善，然后让学生在读读几个数字：四十、很多个、七十多处、五十多处） 师：正是由于格罗培斯的细致严谨，追求完善，才使他的设计成为了最正确

37、路径。你从这一节还看出什么？（学生读书） 生：我觉得遇到困难不要退缩，只要动脑筋，总会有方法。 生：（齐）动手动脑，学会制造。 师：看来同学们读书动脑筋思索了，确实有收获。 生：我印象最深的是这一句“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一蓝葡萄，就让司机调转车头，马上返回了巴黎。”由于正是老太太给他的启发，才让他有了灵感，设计了最正确路径。 师：（板书：给人自由、任其选择）这就是获得设计大奖的根本缘由！也是我们今日学习的重点。请同学们读读3、4，比拟一下老太太和其他园主有什么不同之处？（学生读书，争论） 生：别人都是大声叫卖、叫卖，但没有人购置。老太太却请人自己投入五法郎，

38、摘一篮葡萄。 师：你喜爱老太太的卖葡萄的方式吗？为什么？ 生：我觉得比拟自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿办法。 生：不受限制，自由拘束。 生：我想拿多少拿多少，没有人管。（学生大笑。） 师：老太太这样信任你，应当用诚恳回报人家，你这是君子之为吗？大家再看课文，文中说：“当他的车子拐入一个小山谷时，发觉那儿停满了车”说明什么？ 生：大家都是很诚恳，讲究诚信的，要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。 师：从这一节中大家了解了获得最正确路径的缘由，那么你还从这一节看出什么？（学生再读书，答复不出来。） 师：（点拨）格罗培斯从卖葡萄的身上得到启发，你有什么想法？ 生：（举手）噢！格罗培斯留意观看，爱

39、动脑筋。 师：（赞许地点头）对，格罗培斯有一双擅长发觉的眼睛。 教师总结 这个教学案例中使用了对话的策略。思维策略是思维教学中很重要的环节，分别是以讲课为根底的照本宣科的策略、以事实为根底的问答策略、以思维为根底的对话策略。其中，对话策略最适合思维教学，最利于进展学生的高级思维技能。这种策略让学生进展真正意义上的思维，而不是仅仅复述书本上的答案或教师的授课就可以过关。另外，这种策略教师和学生一起思维，扮演了一个最正确典范，向学生亲身示范他们应当做什么，也就是让学生进展批判性思维。对话策略是一个很有魅力的策略，也是很有挑战性的策略。假如运用对话策略的教师要想取得胜利的话，做的预备起码不会比前两种策略少。由于对话策略要求教师对所讲的内容要有丰富的背景学问，而且教师还必需仔细考虑要向学生提出哪些问题。在以上的教学中，我尝试对话策略，我发觉正由于课堂的生成，学生对此特别感兴趣，也发觉学生因此迸发出才智的火花。这节课我的教学目的是让学生懂得“给人自由、任人选择”是获得最正确路径的主要缘由，并让学生分析格罗培斯的特点以及获得胜利的其他因素。我认为教学目标实现了，但是作为教师的主导作用如何有效的发挥，还是我在思索的问题。